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《伞》说课稿（通用20篇）
作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的《伞》说课稿，希望对大家有所帮助。
《伞》说课稿 篇1
大家好!今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》，我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面阐述本次活动。首先说说设计意图：
一、说教材
1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。
2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。
二、说活动目标
活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出"要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：
1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞
2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容
3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。
本次活动的重点：《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美"，因此将活动重点放在"欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞"上。
本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是"能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
活动准备：
活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：
1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音
2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。
三、说教法学法
洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的.意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的"自主化、生活化"学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。
四、说活动过程
一、实物导入，引发兴趣
本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。
1、教师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?
2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)
(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)
二、自主探索，了解内容
本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内容。
(一)、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。
(二)、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导
给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。
(三)、分享交流
教师请不同组别的幼儿来交流内容
1、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学"哈哈!大树伞!"(重点学习"飞"这一动作)
2、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)
(四)、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)
1、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。
2、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。
(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学习时，重点关注"飞"字和"哈哈"的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)
三、完整欣赏，学习诗歌
本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。
1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听
(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)
2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说
(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是"一举两得")
四、多元朗诵，巩固练习
1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)
2、玩"躲雨"游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物
3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)
(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)
五、情感提升，结束活动
1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?
2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦!
3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!
(《纲要》中指出"幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……)
五、说活动延伸
活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。
1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来
2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。
以上就是我对本次活动的分析、理解和说明。本次活动我觉得我的亮点在于能够在体现"生态课堂"的这一理念下，又不忘使教师处于主导，去带领幼儿朝着活动目标的方向学习和探索。如有不到之处，请评委老师多提宝贵意见。谢谢!
《伞》说课稿 篇2
一、设计来源及意图
《吃“伞”啰！》出自南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程指导》中班上册的“伞的世界”单元。在这个活动之前，小朋友已经通过围绕“伞”来展开的一系列活动，对伞的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。在这个基础上，进一步深化，让幼儿认识像伞一样的植物，其中最有代表性的当然要数“蘑菇”了。小朋友平时在家里或在幼儿园里经常都会吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可爱的伞，小朋友看见蘑菇都会忍不住拿来玩一玩，摸一摸，甚至闻一闻。同时，蘑菇的味道鲜美，营养价值极高，可是由于它有一种特殊的味道，许多幼儿都不喜欢吃它，一种极有利于幼儿生长发育的优秀食物就这样被幼儿拒之嘴外，真的是很可惜！为了让幼儿更好的了解这些可爱的“小伞”，并愿意与它成为“好朋友”，从而使幼儿能更加健康的成长，特此设计了《吃“伞”啰！》这一个综合活动。
二、说目标
1、引导幼儿观察认识不同的像伞一样的菇类食品，激发幼儿喜爱蘑菇的情感（其中重点认识各种食用菇）
2、培养幼儿的分析和观察能力
3、体验尝试合作烹饪的乐趣
三、说活动准备
1、购买各类食用菇。如：香菇、金针菇、平菇、茶树菇、草菇等
2、一把美丽的伞，录音机，录音带，有毒蘑菇的图片，多媒体课件
3、不少于师幼人数的碗筷，盘子多个
4、电磁炉，烹饪材料——盐、油、酱油、糖、葱花、蒜粒，已炒好的肉丝、鸡块等
四、活动程序
（一）我和伞来做游戏
活动开始，老师指着场地中央放着的一把伞，用游戏的口吻说：“哟！太阳都老高了，伞还在睡懒觉呀，真羞！小朋友，我们去捉弄一下伞，把它叫醒，好不好？”小朋友就会很高兴的响应。音乐声中，幼儿快乐的进行游戏，或碰或拍或摸伞。
游戏的时候，老师要有意识的引导幼儿把注意力放在伞的结构上，用动作或语言进行提示，比如让幼儿摸一摸伞面，拍一拍伞柄，嗝吱一下伞骨等等。如果老师不加予引导的话，小朋友碰摸伞的位置大多数都会集中在伞的一个地方，象伞面或伞柄等，那伞的其它结构就会被小朋友忽略了。因为这个环节主要的目的是让幼儿在和伞玩的过程中，进一步巩固伞的基本结构，为后来的“认识蘑菇”做好铺垫。所以老师一定要让幼儿把伞的基本结构都注意到了。
游戏的最后，伞就要醒了，老师赶快引着幼儿背对着伞躲起来，配班老师悄悄的把伞藏好，藏伞的时候注意不要给幼儿看到，否则会影响游戏的效果。
（二）通过伞来变魔术，让幼儿找像伞一样的蘑菇
很快的，幼儿就会发现“伞不见了”，小朋友正在奇怪的时候，伞出现在大屏幕上。
通过课件，让伞来告诉小朋友，伞躲起来是在玩变魔术，伞变了好多“样子长的像它的，可以煮来吃的菌”出来。伞要考考小朋友，能不能猜出是什么？并把它们找出来。小朋友看完了以后，就会很开心的一边猜一边找。
可能大多数幼儿都不知道菌是什么，他们在找的时候，不单把场地周围事先放置的蘑菇找出来，也会把用来装饰主题环境的美工小伞或玩具伞也找了出来，教师就可以提示：“它可以煮来吃吗？”让找错的幼儿重新再找。找到蘑菇以后让幼儿把它们分类放好。这里不要求幼儿了解菌是什么东西，因为这个对中班小朋友来说，有点难，只要幼儿知道蘑菇是一种菌就行了。
这个环节通过外形的联系，让伞来变魔术引出蘑菇，幼儿在找的过程中，也提高了他们想认识
蘑菇的兴趣。
（三）让幼儿认识常见食用菇以及它的简单结构，在这部分解决“让幼儿观察和认识各种食用菇，激发幼儿喜爱蘑菇的情感”这一教学重难点
1、识蘑菇的简单构造
蘑菇和伞的结构很相似，基本的部分都可以找到相对应的地方
比如：伞面——菌伞伞柄——菌柄伞骨——菌褟
老师可以把伞和蘑菇放在一起让幼儿对比一下，或让幼儿在蘑菇上找一找伞的影子，看看哪些地方象伞。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本结构。在前面“我和伞来做游戏”这个环节中所做的铺垫在这里就派上了用场。
2、认识常见食用菇
(1)结合识字，让幼儿认识各种食用菇的名称
老师分别向幼儿提问：你喜欢哪一种蘑菇？
你吃过哪一种蘑菇，什么味道的？
你刚才找到了哪一种蘑菇？
每次提问后，请发言的幼儿看一看刚才找到的蘑菇里有没有所说的，如果有，就拿起来向其他幼儿介绍一下。有些蘑菇幼儿不一定知道名称，或者叫法不是很规范，老师就可以把这些蘑菇的正式名称告诉幼儿。在幼儿认识名称的同时,选择有代表性的蘑菇出示相应的识字卡，让幼儿进行识字
（2）幼儿自由的讨论和比较一下，这些蘑菇有什么不同蘑菇的外形看起来都像一把伞，但仔细看来各有差异。幼儿的发言可能千奇百怪，毫无条理性和系统性，只要他们能够仔细观察并踊跃发言，老师都要给予鼓励和表扬。
(3)把差异比较大的两种蘑菇放在一起让幼儿进行比较，老师要充分的引导幼儿从蘑菇的大小、外形、颜色、味道等方面来进行观察
观察能力越强的幼儿发现的东西也就越多，比如：平菇长得像一把油纸伞，开的平平的，草菇长得像一把还没打开来的伞；香菇又矮又胖，金针菇又高又瘦……观察能力弱一点幼儿的也能区别简单的颜色、大小等等，老师可根据幼儿的实际情况给予启发和引导。
(4)让幼儿自由的选择两种自己喜欢的蘑菇和它们做好朋友，看看它们有什么不同拿到蘑菇后，小朋友都会摸一摸，闻一闻，玩一玩。这个和磨菇玩的过程也是幼儿进行比较分析和发现问题的过程，老师要鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，很快的，幼儿就会发现不同的`选择居然会出现不同的结果，比如：香菇有时变高了，有时又变矮了；茶树菇的颜色时深时浅……，这会让幼儿惊奇得不得了，幼儿探索蘑菇的兴趣也就越来越浓，激发了幼儿喜爱蘑菇的这种情感。
这个环节，老师要充分鼓励幼儿从多个角度去探索和认识蘑菇，培养他们的观察和分析能力，从中解决“让幼儿观察和认识各种食用菇，并激发幼儿喜爱蘑菇的情感”这一教学重难点。
(四)简单区分食用菇和有毒蘑菇，然后通过课件，让幼儿感受蘑菇的益处，进一步激发幼儿喜爱蘑菇的情感，引发幼儿想吃蘑菇的强烈愿望
1、出示有毒蘑菇的图片
“这些蘑菇和刚才认识的一样吗？”引导幼儿从颜色上进行区别
“你见过这些蘑菇吗?如果见过是在哪里见过的?”“菜市场里有得卖吗?”“吃了以后会怎么样？”
通过这些问题让幼儿知道图片上的蘑菇都是有毒的，有毒蘑菇大都有鲜艳的色彩，如果小朋友在野外、大树下、草地上看见一些长得很漂亮的蘑菇千万不要用手去碰或采来吃，否则会有危险，而菜市场里卖的和刚才所认识的蘑菇都是可以吃的，营养很丰富。
2、演示课件
老师可以在一旁加以简单的解说
课件的内容：
（1）把蘑菇所含的营养素设计成健康的可爱的卡通形象，围绕在蘑菇的周围，整个画面被撑得满满的
（2）画面上出现各种冒着诱人香气的蘑菇佳肴，有肉丝蘑菇，鸡块焖蘑菇，蘑菇杂锦，美味蘑菇汤……香喷喷的，冒着热气
（3）一个又瘦又小的小孩直盯着香喷喷的蘑菇，吸着鼻子，口水都流了出来，直嚷：“好香！好香！”
（4）小孩终于忍不住了，狼吞虎咽地猛吃着蘑菇，吃得肚子鼓鼓的
（5）吃完蘑菇后的小孩开始变，变得漂亮了，长高了，聪明了，身体棒了。画面的最后小孩竖着拇指说：“蘑菇真棒！我最喜欢吃蘑菇！”
小朋友一边看，感觉自然就会跟着画面走，看完了以后，小朋友也会觉得蘑菇好香！蘑菇好棒！想吃蘑菇的愿望很强烈
（五）与幼儿一起分工合作，做“伞”大餐
通过前面一系列环节的铺垫，当老师提出“我们也来做一顿‘伞’大餐”时，幼儿一定会积极的响应
首先，老师和幼儿一起商量怎样才能做一顿美味好吃的“伞”大餐，然后让幼儿自由分工合作。老师可以示范一下如何把蘑菇撕成小细块，就可以开始了，有的幼儿撕蘑菇，有的幼儿洗蘑菇，小朋友操作的时候，可能会显得手忙脚乱，甚至在那乱忙，这不要紧，只要幼儿能开心参与其中，这就很好了，老师可以适时的进行指导小朋友做好了准备，最后就是老师进行烹饪，做“伞”大餐啰！
这一顿“伞”大餐在小朋友看来一定是很美味的，因为对自己参与煮出来的东西，幼儿都会很期待去尝一尝，吃一吃，就算味道不怎么样，幼儿都会吃的很开心。这个过程不但锻炼了幼儿的动手操作能力和与人分工合作的能力，也让幼儿从此喜欢上了蘑菇的味道！
由于时间的关系,这个环节可以延续到下课后。
（六）活动的延伸
让幼儿平时留意一下其它像伞一样的东西，收集有关的材料，放在观察区里，让大家来进行观察认识。
《伞》说课稿 篇3
一、说设计意图：
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
（1）幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
（2）通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的发展方面比较弱，以直接行为为主；当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言发展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想办法解决，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。
部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的帮助才能完成，通过观察幼儿最近发展情况，他们非常爱模仿，他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。
二、说活动教材：
《荷叶伞》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。
三、说活动目标：
《纲要》指出：要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：
活动目标
1、情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
2、知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。
3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
活动重点：理解故事内容，学说短语"xx xx ，快到荷叶下躲雨吧。"突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣，分段扎实的进行学说"xx xx ，快到荷叶下躲雨吧。"活动难点：在故事中学说短句。
突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的说出短句。
四、说活动准备：
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过已有的经验和材料的相互作用来获得发展的。我从以下方面谈我的活动准备：
1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。
2、知识上的.准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。
由于年龄的关系，婴班的孩子注意力集中的时间非常短，而且又好动，要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果，需要老师用多种有趣的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。
五、说教学法：
本次活动采用了以下方法：
1、观察法：通过直接展示小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个有趣的故事，并调动幼儿听故事的兴趣。
2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。
3、引导法：通过教师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会互相帮助，关心他人。
4、情境教学法：
六、说活动过程：
根据本次活动的目标及重点难点，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：
1、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
首先老师出示小兔手偶，通过认识小兔进行提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来好听的故事，，马上引起了幼儿的兴趣性和注意力，并展开了丰富的想象和猜测。
2、老师富有情感的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。
（1）教师出示手偶，讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的内容。
老师只出示手偶讲述是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，发展幼儿想象能力，初步感知故事内容。讲述后通过提问"故事的名称是什么？""故事里有谁？"来了解幼儿对故事的初步感知情况。
（2）出示PPT，生动有感情地再次讲述故事，感受动物之间的情绪。
通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。
（3）、教师讲述故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。学说短句"xx，xx，快到荷叶下躲雨吧。"通过再次讲述故事，增强幼儿想象力、创造力的发展，以提问的形式让幼儿学说短句。
（4）结束部分以提问的方式进行小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。"的一系列美德。然后，鼓励幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。
《伞》说课稿 篇4
一、教材分析
小红伞是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将小红伞作为讲述活动中的内容，围绕小红伞让幼儿展开想象，表达故事情节，符合中班幼儿的生活经验和认知特点。讲述活动《小红伞》语言生动形象，情节简明有趣。中班幼儿已具有了初步的语言表达能力和想象力，通过开展此活动，能让幼儿的语言表达和思维能力得到进一步的培养。
二、目标分析
《纲要》中指出：“幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。”
根据中班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定了情感、语言、想象方面的目标。具体的活动目标为：
1、引导幼儿用连贯的语言讲述“如何利用小红伞帮助别人、保护自己”的过程。
2、培养幼儿的想象力和口语表达能力。
3、让幼儿体验到帮助别人是件快乐的事情。
三、活动准备：
1、物质准备：小兔头饰、小红伞每人一把，录音机，录有节奏欢快和沉重缓慢的音乐磁带。
2、环境准备：果树林、蘑菇地。
3、情境表演的准备：主配班老师、
幼儿分别扮演兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔。
四、教法和学法
教师是活动的支持者、合作者、引导者，在此次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动，创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。
幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展。
五、活动过程
我采用“环环相扣，层层深入”的原则来组织本次活动，设计程序为：情境导入—情境体验—故事讲述—体验快乐—活动延伸。下面我具体地来说一说：
活动过程
设计意图
（一）情境导入
导语：孩子们，我们去摘些蘑菇送给爷爷奶奶吧。不过今天天灰蒙蒙的，可能要下雨，怎么办呢？（幼儿扮演小兔，老师扮演兔妈妈）
（二）情境体验
1、伴随节奏鲜明的音乐，兔妈妈和小兔子来到果园。看到：
情境一：小刺猬踮着脚怎么也够不着果子。
兔妈妈提出三个问题，引导小兔思考问：
1）果园里有谁，它在干什么？
2）为什么刺猬摘不到果子？
3）我们怎样才能帮助小刺猬摘到树上的果子？
情境二：一只小兔用小红伞摘果子。
引导小兔观察、思考并表述：
1）这只小兔对刺猬说了什么？
2）它是怎样帮助刺猬的？
2、伴随节奏欢快的音乐，大家来到了蘑菇地。（音乐转换：由节奏欢快的音乐转为沉重缓慢的音乐）发现：
情境三：蘑菇地的远处走来一只大灰狼。
1、提出问题：
1）看！谁来了？
2）能不能伤害大灰狼，为什么？
3）怎样既不伤害大灰狼，又能迅速安全地躲开它？
2、兔妈妈引导小兔讨论，并确定最佳方案：撑开小红伞，当作红蘑菇，藏在伞下面，躲过大灰狼。（播放节奏欢快的音乐）
（三）故事讲述
情境四：兔妈妈带着兔宝宝来到奶奶家。
兔妈妈鼓励兔宝宝，将自己一路上的经历讲给兔爷爷和兔奶奶听。（引导幼儿将自己利用小红伞帮助小刺猬和躲过大灰狼的过程讲述清楚）
（四）体验快乐
音乐表演“快乐舞”。
（五）活动延伸
在区角投放相关头饰让孩子继续表演、讲述故事内容，也可以将故事内容画出来，装订成小图书，让孩子讲述，进一步培养幼儿对讲述活动的兴趣。
通过角色的扮演、语言的表述将幼儿带入故事情境中，一下子拉近了师生之间的情感距离，自然、亲切，再以过渡性的提问引出小红伞直接揭示课题，也为下一个环节作一个良好的.铺垫。
情境体验的环节中教者以音乐贯穿于情境一、情境二、情境三中，一是发挥音乐的教育功能，二是让幼儿体验到帮助别人、解决问题的喜悦心情。
通过看看、想想、说说，孩子用多种感官参与活动，教者则发挥了引导者的作用。孩子的想法是多种多样的，教师都给予积极的评价。如果有孩子能提到讲述中的内容，就请他表演情境；反之，情境二的预设，也为下一个讲述内容作准备。
心理学研究表明：视听结合，感知效果最佳。情境二所提供的视觉刺激和听觉刺激作用于幼儿的眼、耳，颇有新意，能牢牢抓住孩子兴趣，促进其思维的发展，提高了对讲述内容的记忆效果。
以音乐的变化让幼儿感受到情境的变化，引出新的学习内容。环节过渡自然、流畅。
这是本次活动的难点部分，教者通过开放性的问题，让孩子结合自己的已有经验发表不同的见解，在此基础上以逐层递进的提问方式，将环保教育有机融入活动，以讨论的方法，引导幼儿进行理性思考：能不能伤害大灰狼，为什么？怎样既不伤害大灰狼，又能安全迅速地躲开它？从中选择最佳方案，体现生生互动、师生互动，感受到集体的智慧和力量。
此环节是本次活动的重点，教师引导孩子在充分理解情境内容的基础上再完整讲述，分解了难度，层层深入，符合幼儿认知由浅入深、由易到难的规律。教师走近孩子，耐心倾听，细心观察，并根据幼儿的个体差异，适当地加以引导，帮助幼儿顺利完成讲述要求。
让孩子获得成功后的喜悦情绪在音乐和舞蹈中得以释放和表现。
一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此，以绘画、表演的方式抓住幼儿的兴奋点，充分利用幼儿的已有经验，大大提高幼儿自主创新的学习能力。
《伞》说课稿 篇5
今天，我说课的内容是小班下册教材主题四《快乐宝贝》次主题二《帮帮乐》中的教学活动一《小松鼠的伞》，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动准备、教学方法、活动过程、活动延伸、效果预测等几个方面进行说课。
一、设计意图
语言是人类最重要的交际工具。《幼儿园教育指导纲要》指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程。发展语言表达能力和思维能力。根据提供的语言领域目标，我选择了教学故事教学《小松鼠的伞》。《小松鼠的伞》是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
二、活动目标
纲要明确指出：教育要为幼儿的一生打好基础。因此，目标应注重全面性，并注重能力的培养。通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。因此，我根据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：
1、尝试讲述并理解故事的主要内容，学习新词“责怪”。
2、感受故事中小松鼠把尾巴当伞的有趣，懂得要帮助别人的道理。
三、活动重、难点
活动的重、难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅助相成的。此次活动的重点和难点是：
重点：引导幼儿观察图片，启发幼儿想像。
难点：引导幼儿试着把观察后想像的内容用语言表达出来。
四、活动准备
活动准备是为具体目标服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此活动准备必须与目标、活动主体的`能力、兴趣、需要等相适应。为此我为提供了宽松、和谐的氛围。故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松愉快的情绪中表现自己。
五、教学方法
为完成目标，我采用的教学方法是：欣赏、、感知、再认识、再理解。层层深入，同时在各个环节中，穿插讲述法、启发联想法、表演法、比较法，培养幼儿的观察注意力、记忆力和思维能力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。
六、活动过程
《纲要》中指出：幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，本活动中，我是这样进行教学的：
1、听音乐《好朋友》做律动入活动室
通过听音乐、做律动，使幼儿首先有了好朋友互相帮助的概念，为讲故事打下基础.
2、导入
今天有位小客人要来看看你们，小朋友们想知道它是谁吗？（出示小松鼠生活视频）
观察一下它长的什么样子?(眼睛圆圆的，尾巴粗大)小松鼠小小的个子，为什么要长这么大尾巴呢？通过观察小松鼠，让孩子们对小松鼠的尾巴有初步的印象。
3、看挂图，先让幼儿猜测图片内容，教师再讲述故事，
（1）出示图1：提问：图中是什么天气？小松鼠在用尾巴做什么？让幼儿体会到小松鼠尾巴的有趣，然后教师小结，并讲述图片内容。
（2）出示图2：让幼儿观察图中都有谁小松鼠有什么变化？猜一猜小松鼠身上为什么湿透了？然后教师讲述图片内容。
（3）出示图3：想一想，松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会怎样？从哪里看出来的？猜猜妈妈会对它说什么？
教师讲述第三幅图。
（4）出示图4：观察图片，猜想图片发生的故事。教师讲述图片内容。
（5）说说故事的名字是什么？故事中有谁？小松鼠的尾巴可以做什么？
通过引导幼儿观察图片理解故事内容，培养了幼儿的观察力、想像力、语言表达能力。
4、看《小松鼠的伞》动画视频，完整欣赏故事。
结合故事和生活实际理解词语责怪，并向幼儿进行情感教育，教育幼儿学会互帮互助，都像小松鼠一样，做一个爱关心、帮助别人的好孩子。
七、活动延伸
播放音乐《小松鼠》，用律动的方式学小松鼠走路，到校园内找一找需要帮助的人。
八、活动效果预测
通过我的精心准备，以及各个环节的设计，我想，幼儿会了解故事内容，并受到教育，达到所设计的活动目标。
《伞》说课稿 篇6
大家好！今天我说课的内容是S版小学语文第5册19课《倾斜的伞》。这是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了小时候外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了；长大后“我”为外公撑伞，“我”把伞向外公倾斜，“我”自己也淋湿了的故事，启发教育孩子感受“我”与外公间的温馨亲情，引导学生感受亲情的温暖，学会关爱亲人。
下面，我就从教材分析，教法、学法、教学过程，板书设计和教学反思这几个方面进行说课。
一、说教材
本课是第五册第五单元中的一篇精讲课文，本单元要求教学本组教材时，要引导学生透过具体的语言文字，去品析其中蕴含的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情，从中受到感染与熏陶。文章以《雨中倾斜的伞》为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着强烈的爱的气息，巧妙的张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
根据小学语文课标要求，及教材特点和学生实际情况，我确定了如下教学目标：
知识技能目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文；
2、读懂课文，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思；
3、读文中句子，练习仿写。
过程与方法
1、抓住重点词句，体会温馨的亲情；
2、前后对比，感悟“倾斜的伞”的含义。
情感态度与价值观
1、体会外公和“我”之间温馨、浓厚的亲情；
2、加深学生对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。
本课重难点：抓住重点词句，前后对比，体会亲情。
二、说教法、学法
说教法
教无定法，贵在得法。教学中，适时运用课件创设情景谈话激趣，通过画面和音乐的渲染让学生未成曲调先有情，这种浓浓的亲情只要学生用心、用情去体味，自然是会理解作者的心境，教学中我还教育学生认真观察两副插图，从外公为“我”撑倾斜的伞和“我”为外公撑倾斜的伞的场景中，从看到的你体会到什么，通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，在教学中，还让学生多质疑，大胆说出自己不懂不理解的地方，然后师生、生生合作有疑从究，我相信学生经历了这样的过程一定会对这样生活中常见的细节感受深刻，同时，我还重视学生读的训练，读书有遍，其义自现，不同方式的读一定会让学生更好体味人间亲情。
2、说学法
根据教法，我打算让学生问一问、说一说、评一评、议一议、读一读、写一写，即问不懂的，说自己的感受，评学生的想法，议你的不同看法，读文章中重点语句，写你生活中的亲情的故事，真正体现新课标要求，学生主体、教师主导的训练主线。
三、说教学流程
(一)、谈话揭题、导入新课
1、组织谈话：下雨天，当你和别人同遮一把伞时，如果撑伞的人是你，你会怎么做。
2、学生自由发言，教师追问这样做的原因。
3、小结导入：把伞入在中间是一种公平；把伞倾向自己是为了不让自己被雨淋湿，把伞斜向别人为了保证别人不被雨淋，这雨中不同姿态的伞体现撑伞人的不同心理。今天，我们就认识一把在雨中倾斜的伞，通过问题这把伞又体现了撑伞人的什么心理，激发学生学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
(二)、品读课文，整体感知
1、自由读文，思考你读文知道了什么或自己想说什么？培养学生观察能力和口语表达能力。
2、学生课文第一部分，说说外公怎样为“我”撑伞的？你从哪些地方看出了伞的倾斜，让学生抓住重点语句，体会外公对“我”的爱，理解每次“……总是……”体会外公对“我”无私的爱。
3、学习课文第二部分，先让学生猜想多少年以后会有什么变了，但有什么仍然不变，伞下的`故事又有怎样的变化呢？学生畅所欲言，相机引导理解句式“已不是……而是……”“仍然……仍然……仍然……”体会伞下的故事和从前一样，又让学生读一读从文中哪些地方看出“我”是如何为外公撑伞的，加深学生体会。教学时，让学生体味爱幼之爱和爱老之爱是一把温情的伞所传递的温馨的亲情，加深学生对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。最后让学生谈谈你对这把倾斜的伞的看法，说说它所倾斜的是什么，让学生的感情得到升华，再读读你感受深的句子。
4、教学中，教学生学会把人物神态，前后联系起来，体会人物感情的变化。
如：外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”，“开心地笑”到多年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由此可看出是当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，收到爱的回报而激动，“我”则由当年的“惊讶”“困惑不解”到多少年后“心热”“不知不觉做着外公当然做过的事”在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。
(三)、拓展延伸、升华主题
每个人身边都有这样的亲情故事，睁大你善于发现的眼睛，把你浓浓的亲情故事写下来，引导学生理解感受亲情的重要性
四、说板书设计
根据文章的重难点，我设计了如下简洁明了板书
倾斜的伞
外公撑伞——外公头顶一半墨绿色——半灰蒙蒙
“我”撑伞——“我”头顶一半墨绿色——半灰蒙蒙
（倾斜的爱与温暖）
五、说教学反思
通过教学，学生心灵受到洗礼，大多数学生都能由课文想到自己的父母等长辈对自己的关爱，教师教育孩子们学会感恩，这样爱才会永恒。
我的说课完毕，希望大家提出宝贵意见。谢谢！
《伞》说课稿 篇7
一、情况分析
这些天天气一直不好，时不时的下点雨，我撑伞来上班，发现小朋友们对我的伞很感兴趣，这个摸摸，那个动动。于是，我就在他们动雨伞的时候和小朋友们聊了聊，他们都很兴奋，纷纷告诉我，他们家里也有伞，有的说他们的伞是短的，有的说他们的伞是蓝颜色的，还有的说他们的伞是有花边的，看他们告诉我时的那种神情，让我决定有必要来围绕“伞”这一主题来开展一次活动。
二、教学目标
《大纲》中指出幼儿要能够用较完整的语句讲话和回答问题，能认真的倾听他人说话，会运用多种感官感知事物的主要特征，具有观察、比较和思考的能力，会用多种方式表达自己的发现，并与同伴交流探索的过程与结果。
为此，我特地制定了以下教学目标：
1、根据故事的内容进行推理，想象故事中图片所表示的意思，引导幼儿用语言表达自己的想法。
2、引导幼儿想象并用语言表达，认识伞的功能。
3、锻炼幼儿的观察，比较和思考的能力。
教学重、难点：
引导幼儿观察、想象并用语言表达，认识伞的功能。
教学准备：
图片（蘑菇、棒棒糖、松树、小伞、大伞、公主、四个仆人）伞
三、教学程序
根据教材内容和教法、学法的特点，我安排了两个环节：一是讲述故事，二是讲述伞的用途，来引导幼儿推理、观察、想象，并用语言表达来认识伞的功能。
活动过程：
一、讲述故事
师：小朋友，今天老师给你们讲一个故事《爱画画的公主》。教师讲述故事：有一位公主不爱讲话……要仆人去找画上的东西。（出示第一幅图）我们也来比划一下，猜猜看是什么？要顺着数字来连。（幼儿回答）
（教学分析：幼儿对于配有图片的故事是很感兴趣的，让小朋友边听故事边看图，在感官上比较形象，再让小朋友通过数字连线猜物，能较好的吸引小朋友的注意力）
（出示第一个仆人的图片）
原来仆人拿的是什么？可是公主看了蘑菇却摇摇头，又画了一幅画。我们也来用手比划一下，看看公主画的是什么？（出示第二幅图）（幼儿回答）
（教学分析：第二轮的.连线猜物，能再一次牢牢吸引住幼儿的注意力，小朋友在猜的过程中参与的欲望也比较强）
（出示第二个仆人的图片）
仆人拿来了公主最爱吃的棒棒糖，公主看了棒棒糖，叹了口气，咬了咬笔杆又画了一幅画。（出示第三幅画）我们再来用手比划一下，猜猜看公主画的是什么？（幼儿回答）
（教学分析：第三次的连线猜物，与前两次在图形上有明显的区别，小朋友们都各抒己见，学习的气氛比较活跃）
（出示第三个仆人的图片）
这次胖仆人拿来的是一棵松树。公主看见仆人扛了一棵树来，气得脸都红了。她掏出一支笔，仔仔细细的又画了一幅画。（出示第四幅画）我们再来比划一下，猜猜公主画了什么？（幼儿回答）
（出示第四个仆人的图片）
这次，瘦仆人买来的是一把伞。公主站在伞下觉得凉快多了。公主笑了，仆人也笑了。
（教学分析：整个这一环节，其中的方式方法是比较多样化的，不单单是一个听故事的过程，也是一个益智游戏的过程，它不仅包括了对幼儿良好倾听习惯的培养，观察理解能力的培养，在数字排序方面也进行了一定的训练，比较综合的锻炼了幼儿的思维能力。）
提问：梳着两根辫子的仆人为什么会拿蘑菇呢？蘑菇什么地方像伞？
穿红裙子的仆人为什么会拿棒棒糖呢？棒棒糖什么地方像伞？
胖仆人为什么会砍小松树呢？小松树什么地方也像伞呢？
（教学分析：这一环节是主要通过对实物雨伞的观察，来让小朋友们自己寻找出并指出蘑菇哪里像雨伞，棒棒糖哪里像雨伞，小松树又像什么时候的雨伞。来锻炼幼儿运用多种感官感知雨伞的主要特征，来培养幼儿观察、比较和思考的能力。同时也让幼儿敢于表达自己的发现，以提高幼儿的自信心，以及锻炼了幼儿的语言表达能力。）
二、讲述伞的用途
师：（出示准备好的伞）问：“公主用伞来干什么？”
（教师撑开一把伞）（把伞倒挂在手上）
师：伞除了可以撑外，还可以做什么？（幼儿回答问题）
师：原来伞有这么多用途，它可真奇妙啊！
（教学分析：这一环节主要考验幼儿的生活经验是否丰富了，通常幼儿对于伞的遮阳挡雨的功能是比较熟悉的。但对于伞的其他功用就要靠幼儿的想象力了，这也是对幼儿发散思维的培养。总的来说整堂课的活动形式还是比较新颖的，幼儿的参与欲望也比较强烈，与此同时，幼儿对伞的认识也比较深刻了。）
《伞》说课稿 篇8
一、说教材
《伞》是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将伞作为活动的主要内容，儿歌围绕让幼儿体验下雨天和撑伞的感受。并借助伞这一载体回到生活中去体验喜悦，活动贴进生活易为幼儿所接受，孩子们朗读起来琅琅上口，充满欢快流畅情绪。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点，归宿。对活动起着导向作用，在我充分了解本班幼儿的发展，了解幼儿的当前经验，需要的基础上，立足实际，把幼儿当作主体，从幼儿的角度出发，在明确教学的方向后，我思考着：幼儿在经验语言方面需要特别提升，在观察、交流方面需要老师特别关注，于是制定了目标与活动的重要难点：
1、观察雨天的情景，体验下雨天和撑伞的感受。
2、欣赏儿歌，并学习用替换儿歌词语的方法。
3、让幼儿大胆想象创编儿歌，与同伴或老师相互交流
4、《纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿，因此在教学目标的确定和教学方法过程的设计上，我努力体现以幼儿发展为体的教育理念，把"幼儿体验下雨天和撑伞的感受"作为本次活动重点。
5、幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能经验限制，在语言表达方面会不完整，不敢大胆坚持发表自己的意见，因此我把"让幼儿大胆想象，与同伴老师互相交流，作为本次教学的难点。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用了：
1、兴趣激发法：学习兴趣是学习动机的`重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，因此，活动一开始我用放雨天的录音调动幼儿学习热情。
2、观察法，是幼儿学习的重要方法，它对幼儿获得知发展能力提高学习兴趣，掊养良好学习兴趣有重要意义，因此在活动中我指导幼儿运用观察技能去观察、发现学习，并能把观察、结果用语言表达出（课前准备）。
3、启发诱导法：在教学中充分发挥幼儿想象力，口语表达能力，我运用启发诱导法，通过启发式提问，让幼儿把经验能用语言表达出来，并引导幼儿用替换儿歌词语的方法来朗读，以上教学方法在活动中交替使相互补充，使教学活动动静结合，注意了幼儿口语表达能力，重视了幼儿活动过程中情感体验和态度倾向。
四、说学法
根据语言教学的原则，其中注重幼儿获得经验原则，教师与幼儿相互作用原则和面向全体重视个别差异原则，在教学中主要从听和说两方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成能有礼貌倾听别人讲的良好习惯，在引导幼儿学会倾听时我采用了两个方法：创设安静环境运用语言暗示方法，激发幼儿倾听欲望，另一方面引导幼儿在朗读替换儿歌词语时必须有条理，才能让人听明白，我充分运用了启发诱导法，不是老师直接去都教去说，而是让幼儿通过想象去发现、归纳、再说。
五、说都具
为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容，我做以下准备：
1、课前的经验准备。
2、音乐磁带（下雨的声音）儿歌录音带。
3、背景图（有下雨的画面）。
六、说教学程序
根据幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次活动目标，我设计以下几个部分：
1、开始部分：首先放录音，带领幼儿一起入活动室，在有雨背景图中，有雨背景图中，有雨的声音中体验下雨的感受。
2、基本部分：正式进入儿歌欣赏，我先朗读一遍，幼儿欣赏，理解儿歌大概内容，然后我提出一系列有关伞和下雨天撑伞的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。
这一部分，让幼儿边理解边感受儿歌的优美从而让他们知道雨打在伞在的声音和愉悦心情，通过幼儿自由讲述和老师适当提示，让孩子初步理解儿歌，以上是静态教学，然后我朗诵第二遍儿歌，让幼儿说说伞像什么样，我们像什么，根据他们的回答，老师给予肯定与否定。
3、提开部分：
理解儿歌内容，学习儿歌中象声词，噼噼啪啪、嘻嘻哈哈和比喻句：伞像母鸡翅膀，我们像群鸡娃娃并让幼儿结合生活经验用替换词语来创编儿歌。
4、结束部分
这部分是让幼儿感受快乐，喜悦气氛，再次播放雨天音乐，幼儿和教师手拉手在雨中慢慢退场，活动结束。
《伞》说课稿 篇9
说教材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、有趣的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力，故事能为其提供丰富的语言材料。我选择的这个故事《珍珍的小黄伞》，这是一个可爱的故事，虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。从故事中能让幼儿知道下雨前的天气变化。
活动目标：
我将本次活动的目标定位于：
1、能了解故事内容，并试着讲述故事情节。
2、会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉。
3、能够知道下雨前的一些天气特征。
活动准备
小黄伞、教学挂图
教法：
本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了两点：
1、教具直观：语言与教学挂图结合在一起，使幼儿更好地理解故事的内容和所表达的情感。
2、语言引导：在语言活动中经常会出现，能力强的幼儿有更多的机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿，会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，我在活动的设计时注意了问题的设计，从而让幼儿想说、敢说、有机会说。
活动过程：
活动的开始部分我是以提问的方式引出活动的主题“小黄伞”。提出的问题是：出示实物，问：这是什么？小朋友用过雨伞吗？什么时候用的？除了用到雨伞外，还会用到什么呢？通过此环节能让幼儿知道更多下雨天的用具。
基本部分我设计了四个环节，第一个环节是教师引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：
提问：
1、小朋友们你们喜欢下雨吗？为什么？
2、下小雨的时候我们可以做什么？
通过此次谈话让幼儿运用语言表达自己的想法，幼儿会对下雨有不同的感觉，有好的感觉也会有不好的感觉，下小雨时撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。而下大雨时就会给人们带来很多的`不便，锻炼幼儿能用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉，交流彼此之间的生活经验。此环节还运用课件来让幼儿了解更多下雨天可以做的事。
第二环节是教师引导幼儿分段理解故事内容，这一环节我主要采用的方法是，让幼儿通过教师的引导提问来分段理解故事的内容，在观察教学挂图时，教师提出的问题留给了幼儿想象的空间，让幼儿大胆的去猜、去说，这样可以更好的培养幼儿的想象力和语言表达能力。
欣赏完故事后教师做小结：故事中的珍珍一直很希望能够“炫耀”一下自己的生日礼物-----小黄伞和雨鞋。但是，怎么等雨还是不来，于是珍珍就不停的问妈妈，妈妈都是怎样说的？小朋友来想一想。教师小结：原来下雨前有这么多的天气变化（乌云→闪电→打雷→下雨）。此环节是鼓励幼儿试着讲述故事的情节，能更了解到故事的内容，同时也回顾了下雨前会有的一些天气变化。第三个环节是教师同幼儿完整的欣赏一遍故事。第四个环节是教师将故事做总结，向幼儿解释下雨前会发生的一些天气变化。
提问：小朋友你们知道为什么夏天会下雨吗？下雨前会有哪些天气变化呢？这一环节是让幼儿知道夏天为什么会下雨的原因，教师运用简单的语言和直观的课件来让幼儿了解到“为什么夏天会下雨”，另外还运用直观的课件来让幼儿更深一步的知道下雨前的一些天气特征。
活动的结束部分是：教师通过提问，小结安全教育，下大雨的时候应该注意什么事，这一环节是培养和提高幼儿的安全意识，知道下大雨时不应出去玩，会有危险，培养幼儿下雨天应有的基本自我保护意识。
《伞》说课稿 篇10
一、说教材
《空中花朵--降落伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵--降落伞的发明过程。全文共有9个自然段，可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。第二部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。第二层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，终于发明了降落伞。
教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
二、说教学目标
《语文课程标准》总目标中提出，语文教学在发展学生语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，要让学生在实践中学习、运用语文，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。根据课标的要求，结合本单元的教材安排，本人从三维角度确定以下教学目标：
1、读懂这个有趣的故事，掌握文中的12个生字的书写，以及"兴、系、降、喝、禁"这五个多音字在文中的用法与读法。
2、学会用"要是（）就（）"说一句话。掌握"沉浸、聚集、广泛、不可思议"等词语在文中的意思。
3、继续学习使用查字典和联系上下文的方法理解词语在句中的意思，培养学生快速阅读，大致掌握文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说降落伞的用处。
4、培养学生良好的发言习惯。
5、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。
6、从小培养学生大胆想象的创新品质。
教学重点：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。
教学难点：同教学重点。
本课我安排用两课时教完，今天侧重说第一课时。
三、说教法
1、以题统文法：从课题入手，让学生读完课题后，接着说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑问，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的审题能力，为习作的学习作铺垫。
2、诵读法：在语文教学中要重视培养良好的语感，因此我安排了指导学生对文章的2--5自然进行多次的品读，引导学生体会、想像在卢诺尔曼脑海中出现的意境、及其心境，品读感叹句"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了。"和"不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊！"对这两句的教学，我将采用比较法、换词法、缺词对比读等方法，引导学生体会卢诺尔曼心中的美好幻想，并不着痕迹地让学生体会感叹句的读法与用法。
3、举一反三法（文本扩展法）：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无是不有。因此，我抓住文中的"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！"和几个比喻句进行文本扩展。如教学"要是"一句时，可以出示该句，而后引导学生思考补充说完"要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！就（）。"而后再过渡到"要是（），就（）。"让学生的学习达到举一反三的效果。在学习第一自然段和第八自然段的两个比喻句时，也是采用这样的教学方法，让学生在语言具体的语言环境中掌握运用语文的规律。
4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行间并不是很难以理解，所以第二段的后一部分的教学，我将采用表演法，让学生自己动手，用橡皮和纸张、手帕等材料，模仿制作小降落伞，加强学生的学习体验。
四、说学法
1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文，指导学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意，这也是课标在第二学段提出的一个技能目标。
2、继续学习联系上下文的方法理解词语在文中的意思。文中"沉浸、不可思议、聚集、幻想"等词语的教学可以采用这种方法教学。
3、采用"读读、画画、想想、问问、议议、练练"的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
五、说教学程序
1、故事引入。良好的开端是成功的一半。充分发挥本人语言特长，为学生讲意大利囚犯拉文用雨伞越狱的故事引入，也可以用课件引入，课件的画面应是降落伞从空中落下的情景，从而激发学生对本文学习的兴趣。
2、揭题。板书课题，读题后，引导学生说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么问题。而后直接切入第一自然段的学习，引导学生自读该段，边读边想，读懂了什么，哪些句子好，有什么疑问。之后引导学习第一句"观看跳伞十分有趣，降落伞从空中缓缓飘落，好像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。"，并进行文本扩展练习，让学生模仿该句说一句话。
3、学生借助课后拼音自读课文，要求读通、读顺，并画下自己不懂的字词，可以请教同学、教师或字典。
4、检查自学情况，过关课文生字的读音及部分生字的书写。
A、指名分段朗读课文，相机在黑板上写下文中多音字而后进行教学。
B、词语多种形式的过关读。
C、教学生字的书写。
难字：幻与幼进行比较。
系统字：演、沉、浸：指导学生进行对比分析，发现他们都是左右结构中含上下结构，而且都有一个"冖"。在教师示范书写后，让学生当堂进行书写练习，每字写两遍。
5、让学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意。
6、深入学习课文第二段的'第一层。出示第一层的材料，而后指导学生带问题读书，"卢诺尔曼为什么能够发明降落伞？"做到读读、想想、画画、议议、问问。
交流时结合学生的自学情况结合问，引导学生联系上下文理解词语：
卢诺尔曼小时候有什么特点？他们的想法在当时能实现吗？文中用了什么词来写？"叽叽喳喳"是什么意思，小伙伴们在议论什么，他们都会说些什么，这么热闹的感觉像什么感觉？从"沉浸在美好的幻想中"你读懂了什么？
在对卢诺尔曼小时候的特点有了深刻了解之后，对描写其想象的两个句子进行有表情的朗读，接着进行"要是（），就（）。"的句式训练；接着让学生模仿卢诺尔曼这两句话的语气，说说如果你是他，可能会有什么样的幻想，不要求用文中的句，不着痕迹地进行口语训练。而后过渡到对第一层的朗读。
7、最后小结本段的教学，让学生进一步体会卢诺尔曼小时候就富于幻想，从而为长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础。
8、作业
A：向同学、家长说说自己曾有过的幻想。
B：收集自己所了解的发明、创造及小科学家的故事，在班级学习园地上交流。
C：熟读课文，向家长讲讲降落伞的故事。
D：抄写已教生字各三遍，并组词。
第二课时将进行以下教学：
1、继续完成卢诺尔曼为什么能够发明降落伞的原因之二：大胆实践。
2、说说降落伞的用处。
3、完成余下生字的教学。
4、动手实践，制作一个小降落伞，体验过程。
5、复述故事。
第一课时板书：
空中花朵--降落伞
《伞》说课稿 篇11
一、说教材：
《倾斜的伞》是冀教版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文，这一单元的主题是感受亲情，旨在让学生通过对文章的阅读进行体验与感受，透过具体的语言文字去品析其中所蕴含着的感情和哲理。
《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使我们感受到爱的传递与延续。把这篇文章放在第三单元第一课，我觉得更接近学生的生活实际，意在让学生通过阅读与感受，不仅仅感受到文中祖孙俩的浓浓亲情，更体会到现实生活中父母对自己的无微不至地关爱，从而懂得回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。
这篇文章在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化：外公已经苍老，我已经长大。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情却永恒不变，愈久愈浓。
这节课共分两课时，今天我说的是第一课时。
二、说目标：
1、知识与能力目标：
1)、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2)、初读课文，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。
2、过程与方法目标：
通过谈话引领学生走进阅读，根据拼音正确朗读，消除生字流利朗读，体会亲情有感情朗读达成本课目标，在读中学习生字，记忆字形，了解课文内容。
3、情感态度与价值观目标：
了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。体会祖孙间的亲情。
三、说教学重难点。
本节课是第一课时，所以识字教学是本节课的重点，了解雨天外公对年幼的“我”的`呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾，体会祖孙间的亲情是则本课的难点。
四、说教学准备。
这节课我准备的主要是生字卡片和雨伞图片，学生则在课前进行预习，对课文有个大致了解。
五、说教法学法。
根据本节课的教学重难点，以及新课标对中年级学段的阅读教学的要求：“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”我准备采取以读来教的教学方法。具体表现为：
1、在阅读中采用灵活多样的学习方式解决识字问题。(比如，设计小雨点形式的生字卡片，既和本文内容相关，又引起学生的注意，学生乐学愿学，识字效率就高。)
2、在读中悟情——通过不同形式的阅读，把握课文的主要内容，领悟祖孙间的亲情，来达成本课的教学目标。(比如，设置情境，激发兴趣，引领学生走进阅读，正确流利有感情地朗读体会祖孙间的亲情等等。)
六、说教学过程。
第一步：
创设情境，激发兴趣，走进阅读。由一张图片引起学生视觉上的感受，让学生觉得耳目一新，自然而然引出问题：这是一把怎样的伞?由这把伞你联想到了什么?在这把伞下究竟发生了什么样的故事?从而导入课题《倾斜的伞》。
第二步：
初读课文学习生字。由于生字障碍，学生即便经过预习，可能仍然会存在不同程度的问题，所以大声朗读课文，找出课文中自己不认识的生字、遇到的不懂的词就成了这一环节的主要任务。解决这个问题的方法一是同桌互学，二是借助工具书，三是老师集中讲解。在这个过程中可能会出现一些预设时没有想到的问题，往往也是教学灵感闪现的地方，应允许存在不同见解，鼓励学生大胆表达。比如识字的方法，记忆方法，组词，理解词语等等。
第三步：
再读课文，了解课文主要内容。没有了生字障碍，学生读起来应该得心应手。所以这一环节的教学重点放在了正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容上。大声的朗读，眼、手、耳、口、心并用，又在朗读中重新学习了生字，尝试默读则重在思考问题。此时学生对课文有了整体的印象，对课文内容的把握不再是一件难事。在与他人互相交流中，给课文分段和总结课文的主要内容水到渠成。
第四步：
有感情地朗读课文，体会祖孙间的亲情。这一环节有了前面的教学顺理成章。
第五步：小结。这是对整节课起着画龙点睛作用的一步，既总结了全文又为下节课的学习做了铺垫。
第六步：布置作业。
作业的设计继续围绕本节课的设计理念，体现阅读在教学中的作用：通过朗读学习生字，学完生字再放到具体的语言环境中去运用;通过朗读把握课文的内容，领会蕴含的思想感情，真正做到学会学懂。
《伞》说课稿 篇12
一、说教材
1、本课在教材所处位置及内容分析
《倾斜的伞》是语文S版三年级上册第五单元中的一篇精读课文。这一单元教材以“爱”为主题，共安排了3篇文章，这是第1篇。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文质兼美，文章主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共同打一把伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，通过精彩的文字巧妙地张显出来，给人以“爱”的感动，让人体会到人间亲情的温馨。
课文主要写了“我小时候在雨中，爷爷为我撑伞”和“我长大候在雨中，我为爷爷撑伞”两部分。作者在抒发着内心强烈的情感的同时，我们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着浓浓的亲情，时空变幻的传递中也流露着浓浓的感恩之情。
2、教学课时划分：本课共2课时（今天所授第2课时）
3、教学目标
知识与技能目标：
（１）正确认读本课“墨、挽、胳、膊、擦”五个生字。
（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。
（３）正确、流利、有感情地朗读课文。
（4 ） 结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。
过程与方法目标
（１）让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
（２）提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的亲情。
4、教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会人间真情，学会感恩，懂得回报。
5、教学难点：通过学生感悟，从字里行间理解人间真情，学会感恩，懂得回报。
二、说教法学法设计
1、设计理念
（１）、让学生读中感悟到人间真情，体会到父母等长辈对自己的爱。
（２）、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。
（3）本课采用交互式、自我体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。
2、学情分析
本课面对的是刚上1个月的三年级的同学，他们的思维能力、说话能力等其实还是二年级水平。加上抽签借班教学，新区回小又是大班额教学，和自己平时教学班级不同，面对上述学情，要努力作到“以学定教”、“因材施教”。针对当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。
3、教法学法设计
我根据教学实际和学生情况，将整个教学环节分为四大版块。
第一版块：回忆雨景，导入新课
由于是第二课时，同学们对课文已经有了一定的了解，所以我提出“同学们喜欢下雨天吗？在雨中，你们有没有和别人共同打过一把伞？发生过什么事情吗？”等提问，把学生拉回课文所叙述的情景中。这样设计意图：选择学生自己亲身经历过的事情，让学生尽快进入角色，融入到课文当中去。]同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
第二版块：细读研磨，精读感悟
读中感悟外公对丹丹的疼爱。教学中，我采取看一看、说一说、读一读、等多种方式让学生从字里行间感受外公对丹丹无私的爱。以上这部分教学，引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。通过伞下外公对丹丹的关爱情景的表演，让学生真切地感受亲情。这个环节是指导学生理解课文的合理部分，如果抛开语言文字，空对空的说教，对培养学生的理解能力不会有好处。
读中感悟丹丹对外公爱的回报。这个环节让学生观察两幅图，找出不同点：
1、外公老了，丹丹长大了。
2、丹丹小时候外公把伞歪向丹丹，丹丹长大了，把伞歪向外公。
通过对比，让学生从当年外公把关爱更多地给予丹丹，后来丹丹把关爱更多地给予外公的'画面中，体会外公的爱幼之爱和丹丹的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。
在学法引导上，我特别注意了对基础知识的传授。如课文中几处重点句子的理解，教师特别注意引导学生怎样学上下功夫，特别是“仍然----仍然-----仍然-----”这个句子，其实是排比句，要让学生在理解的基础上懂得意思，还要用3个“仍然”造句。考虑到刚上三年级难度过大，教师设计了2个同样句型的填空说话训练，及完成学生对这一难点内容的掌握，又教会学生的学习方法。
在对重点内容的理解和感悟中，我都有意识的引导学生在怎样读出情，读出意，怎样读出主人公的内心感受上，做重点指导。让学生随着课文内容的故事情感的迁移，而投入到教师的教学之中去。这是本课学法的指导的重点所在。
第三版块：激情延伸，再现关爱
在学生对比“两张不同的照片”之后，教师提出理解“倾斜的伞”课题的含义。安排在文章最后是我的大胆创意，文章的结尾让学生读中思考：“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情。
第四版块：真情回报，学会感恩
读后拓展。课文学完，要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。这个环节我引导学生从司空见惯的小事中去感受到父母亲人的爱，只有感受到爱才会懂得回报爱。因此，我先让学生回忆父母亲关心自己的一件感人小事，再填写爱心卡，表达自己对长辈的感激之情。
最后用歌声抒发心中的爱，使关爱他人的种子在学生的心中慢慢扎根。教师用歌曲《感恩的心》和人间感恩的图片，让学生迁移默化的受到教育，进一步升华主题，从而结束全课教学。
三、说板书
本课的板书设计有一定特色。
1、课题：倾斜的伞中的“伞”由字变成图——一把墨绿色的小伞，倾斜地贴在黑板上。使文章的线索一目了然，更突出了倾斜的含义。
2、用“外公”和“丹丹”以及双向箭头使文章的主要内容一目了然。双向箭头上的爱心突出了文章的主题“爱”。
3、一个大大的红心上贴满孩子们的五颜六色的爱心卡，这不仅是孩子们爱的感激，更是他们爱的宣言，相信他们一定会把爱心留在心间，把爱心播撒到每个人的身边。
《伞》说课稿 篇13
大家好！今天我说课的题目是大班语言活动--动物的伞。
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。
一、说学情：
孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说教材：
（一）教学目标
《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标；
1、理解诗歌内容，感受语言的美。
2、引导幼儿仿编诗歌。
（二）重点和难点：
我将本次活动的重点放在"理解诗歌内容，感受语言的美。"上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。
三、教法和学法
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
四、教学过程与方式：
这堂课我共安排了四个环节：
第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题"这是什么？它是做什么用的？"对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。
第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：
第一的问题是"老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事"，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊！
我设计的第二个问题是"哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？"这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我"老师，大树是小鸟的伞"、"荷叶是青蛙的伞"等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。
紧接着我又提出了第三个问题："哪里的什么是谁的伞？"使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。
第三环节，我安排的是创编活动。启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。
第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的`"语言能力是在运用的过程中发展起来的"精神实质，达到玩中学的目的。
一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。
五、最后，说说我的一些教学体会：
在创编活动中，首先我采用了直观教学法，使幼儿顺利地说出画面中小白兔和小鸡的伞。在我进一步的引导下，孩子们的思维立刻变得活跃起来，竟然想到了"白云是小鸟的伞"、"妈妈是我的伞"等许多意想不到的诗句，孩子们的想像力真是海阔天空！当然只要是合理的，当时我都予以了肯定，而我们老师更要为他们创设这种想说、敢说的情境。
《伞》说课稿 篇14
我是应聘幼儿教师的xx号考生。今天，我说课的题目是：珍珍的小黄伞。下面我将从说活动教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面开始我的说课。
一、说教材
《珍珍的小黄伞》是幼儿园大班语言内容，这是一个可爱的故事，故事通过典型的人物形象、有趣的情节，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，从而培养幼儿的想象力和语言表达能力，故事能为其提供丰富的语言材料。这正符合《纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物，发展语言表达能力和思维能力”的要求。
在教材分析的基础上，依据新纲要理论，我制定了本节活动的三维目标
1.情感目标：激发学习情趣，热爱大自然的情感。
2.能力目标：通过讲述故事、角色表演等活动，培养语言表达能力和思维能力。
3.认知目标：能了解故事内容，试着讲述故事情节，并能够知道下雨前的一些天气特征。
根据教材分析及三维教学目标，我确定了本次活动的重难点
1.重点是：能了解故事内容，试着讲述故事情节
2.难点是：会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉并能够知道下雨前的一些天气特征。
二、说学情
大班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿好奇心和求知欲都很强，喜欢模仿，具有丰富生动的想象力。我设计的讲述故事、角色扮演等活动给幼儿提供了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，充分发挥幼儿的主体性。
三、说活动方法
《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、引导者，幼儿是学习的主体。”因此，本活动我主要采用试听讲结合法、表演法等多种教学方法，综合语言，游戏等活动，让幼儿有欲望说、敢说、有机会说，并引导幼儿了解故事内容的基础上试着讲述故事情节。
四、说活动准备
著名教育学家蒙台梭利指出：作为教师，要给幼儿停工有准备的环境，教师是环境的创设者，本节活动，我主要利用收音机、小黄伞实物引导使幼儿更好地理解故事的'内容和所表达的情感，为讲述故事作铺垫。
五、说活动过程
上课之初我会向幼儿出示小黄伞的实物，向幼儿提出一系列的问题：这是什么?小朋友用过雨伞吗?什么时候用的?这样导入可以激发幼儿的积极性，也能让幼儿知道下雨天要用雨伞。
在整个活动中我设计了四个环节，
第一个环节是教师引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：我会向幼儿提问：小朋友们你们喜欢下雨吗?为什么?下雨的时候我们可以做什么?通过此次谈话让幼儿运用语言表达自己的想法，幼儿会对下雨有不同的感觉，下雨时撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。此环节锻炼幼儿能用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉，交流彼此之间的生活经验。
第二环节是引导幼儿分段理解故事内容，让幼儿通过教师的引导提问来分段理解故事的内容，在观察教学挂图时，教师提出的问题留给了幼儿想象的空间，让幼儿大胆的去猜、去说，这样可以更好的培养幼儿的想象力和语言表达能力。
第三个环节是先欣赏一遍完整的故事，再与小朋友做游戏---看谁最快讲述出整篇。引导小朋友通过挂图，来讲述整篇故事的情节，这样能让幼儿更了解到故事的内容，也能激发幼儿的注意力和语言表达能力。
第四个环节是教师将故事做总结，提问：下雨前会有哪些天气变化呢?运用直观的课件来让幼儿更深一步的知道下雨前的一些天气特征。
活动的结束部分是：教师通过提问，下大雨的时候我们该不该在外面玩，这一环节是提醒幼儿下大雨时不应出去玩，会有危险，培养幼儿下雨天应有的基本自我保护意识。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是良好习惯的培养，因此活动延伸必不可少。我会在区域活动时，请小朋友们到表演区表演这个好听的故事进行延伸。
以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛苦了。
《伞》说课稿 篇15
一、教材分析
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌，诗歌语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口。能吸引幼儿的学习兴趣，便于记忆和仿编。中班幼儿已经具备了用较完整的语言来讲述自己所见所闻的能力，同时在诗歌的学习中往往又对具有一定挑战性的仿编活动非常感兴趣。针对这一特点，在活动中我以自制的课件为主要教学手段，将诗歌内容以生动的画面直观地展示在幼儿面前，引导幼儿细致观察，大胆讲述，努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表述的机会，培养幼儿的语言表达和思维能力。
二、活动目标
1 、理解诗歌“动物的伞”，学习“… …是… …的伞”的句式，并有表情地朗诵。
2 、根据提供的图片，运用句式替换的方法仿编诗歌。
3 、能大胆说出自己仿编的诗句，体验仿编诗歌的乐趣。
三、活动重点和难点
活动重点是理解诗歌，学习“… …是… …的伞”的句式；
难点是运用“… …是… …的伞”的句式仿编诗歌。
四、活动准备
1 、PPT课件。
2 、小动物图标人手一张，森林下雨背景图4幅。
五、教法和学法
《纲要》提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，在活动中我遵循由浅入深的教学原则，以幼儿为主体，运用课件演示法、启发提问法、游戏法等组织教学，激发幼儿的学习兴趣，提高运用语言的能力。
六、活动过程
围绕教学目标，我设计了看一看一说一说一学一学一玩一玩四个教学环节。
（一）看一看，导入激趣。
通过出示富有美感又具动感的画面，把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，引发幼儿的兴趣。
屏幕出示树林的图片，告诉幼儿“今天要带你们到树林里去玩。”把幼儿带入诗的意境中。接着，播放雨声，提问：“听！树林里怎样了？" “哦，下雨了！”随即动感的雨点从天而降。
（二）说一说，学习诗歌。
在这一环节中我选取了三个具有代表性的小动物，即小鸟、蚂蚁、青蛙，请幼儿为这些小动物找到合适的伞，从而掌握这首诗歌的内容。
1 、为小鸟找一把合适的伞
通过两个问题的巧妙设计，学习“… …是… …的伞”的句式。
问题一：“下雨了，小鸟要赶快找到伞，不然就要淋湿了，那什么是小鸟的伞呢？”屏幕同时出示小鸟及背景图片。这个问题充分发挥幼儿的想象力，激活了幼儿的思维。待幼儿回答后，屏幕显示动态的小鸟找到大树当作伞。
问题二：“这是一棵什么样的大树？”幼儿可以根据自己在画面上看到的大树形象，选择合适的形容词来描述，答案是多样性的，也为接下来的仿编环节做好了铺垫。接着我在幼儿回答的基础上，帮助幼儿梳理并提炼诗歌句式：高高的大树是小鸟的伞。为了避免幼儿反复学习的枯燥，我适时地提醒幼儿用动作表现，也可以两两合作，一个当成高高的大树，一个做小鸟，在表演的同时朗诵诗句，增加了活动的趣味性，也更好地帮助幼儿理解记忆诗句。
2 、为蚂蚁和青蛙找一把合适的伞
( 1）针对诗歌较平行的特点，屏幕同时出现蚂蚁和青蛙及相应的背景图片，请幼儿任意选择其中的一个或者两个小动物为他们找伞，并按照“高高的大树是小鸟的伞”这一句式结构进行讲述。
幼儿已有了前一部分的经验，一定会乐意观察和讲述。预计难点会出现在对蘑菇和荷叶的描述上，所以我会根据孩子讲述的情况，组织其他孩子根据色彩鲜艳形象生动的画面所呈现的信息，及时调动自己的已有经验，集思广益，一起突破难点。
( 2）当幼儿找到合适的伞后，屏幕分别显示蚂蚁找到蘑菇当作伞、青蛙找到荷叶当伞。
( 3）师幼共同梳理并提炼诗歌句式：“漂亮的蘑菇是蚂蚁的伞。”“圆圆的荷叶是青蛙的伞”。
这一环节在整个活动中是至关重要的，它为幼儿提供了一个学习的坡度。一来及时利用幼儿习得的'经验，进行较小范围的仿编。二来也为接下来的自主仿编环节做好了准备。
3 、尝试为诗歌取名字，并完整且有表情地朗诵。
屏幕显示小鸟、蚂蚁和青蛙躲雨的图片，请幼儿尝试为诗歌取名。在图片直观形象的提示下，知道诗歌名字《动物的伞》 。同时，插入一个Flash动画，动态的视频一下吸引幼儿的注意，幼儿边欣赏课件，边听老师完整的有表情地朗诵诗歌。到此，幼儿已对这首诗歌大致掌握，于是，请幼儿跟随课件和老师一起有表情地朗诵诗歌。
（三）学一学，仿编诗歌。
这一环节在于启发幼儿对诗歌有新的拓展和学习。
1 、出示蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹和森林背景图片，并提问：“小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是雨越下越大，蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹还没有找到伞，请你帮它们找一把合适的伞。”
2 、幼儿为小动物找伞并交流，每说到一个小动物屏幕就相应显示为此动物找到的伞。
这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由仿编。画面是丰富的，所以答案也是多样的。只要孩子们能用合适的形容词和诗歌中的句式来讲述自己的创编，都会得到大家的肯定。加上教师的简单调整，有效地突破了难点。
3 、将幼儿仿编的诗句组合成一首完整的诗歌，在画面的提示下，集体有表情地朗诵。
（四）玩一玩，游戏《帮动物找伞》 。
1 、准备4幅森林下雨背景图和人手一张小动物图标。提出游戏的要求：还有很多动物没有找到伞，请幼儿帮助它们找到一把合适的伞，贴在背景图上。并用诗歌中的句子说说“怎样的什么是谁的伞。”在幼儿操作的过程中，重点指导幼儿用“… …是· ·一的伞”的句式仿编诗歌。
2 、展示幼儿帮助小动物找到的伞，请一组幼儿上前仿编成一首完整的诗歌，并根据各自所代表的小动物边动作边朗诵。
这一环节给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作表现的机会。使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及同伴间相互关心、帮助、合作的情感。
纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终，让幼儿在轻松的氛围中理解和学习了诗歌。现代化的教学手段，有效地解决了活动的重难点，且让幼儿在生动形象的情境中体验到了语言活动的快乐。活动遵循幼儿语言教育新理念，融生活经验、现代科技、情感表达为一体，充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。
《伞》说课稿 篇16
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。
2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
二、教学重、难点：
让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
三、教学时间：
2课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。
2、学们知道伞是谁发明的吗?(鲁班)大家认识鲁班吗?教师介绍鲁班。
3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。学生据题质疑。
二、读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。
2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?
三、组合作，学习生字
1、同桌合作，探讨识字方法
2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字
3全班反馈
4、检查识字情况
(1)生开火车认读
(2)不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
(3)再读读易错字，组词或造句。
四、读课文，要求把课文读通，读顺。
五、学习生字
1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。
2、用这些字组词说话。
3、重点指导以下几个生字的'写法
创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。
湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。
匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。
晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。
珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。
4、教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。
5、学生描红并书写。
6、教师讲评学生的书写。
六、作业
1、朗读课文。
2、书写生字。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文(要读得正确)。
二、学习课文
1、指名读第1自然段。
(1)你们对鲁班知道多少?
(2)“他有许多发明创造”
“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)
2、默读2、3自然段。
(1)下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么?鲁班想干什么?
(要是……多好哇!盖亭子)
用自己的话说说观赏意思?(观看、欣赏)
(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?
(3)鲁班怎么想的?(要是能……)
小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。
3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。
(1)鲁班在默默地想办法时，听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉闹：游戏、玩耍
用自己的话连起来说一说。
(2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。
①小组说，派代表全班说。
②指名补充，纠正。
③最后师小结。
4、齐读课文。
三、总结全文
读了这个故事，你有什么感受?
小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。
《伞》说课稿 篇17
学习目标：
1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
2、激发同情心，培养助人为乐的情感。
3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
活动过程：
1、引入主题观察图片后启发提问
森林的天气怎么样？下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞？蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。
2、感受理解。
1）欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美丽的伞？。他们用什么做自己的.伞？美丽的花朵是谁的伞？是什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？
2）理解重点。教师再次朗诵诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的小兔找了什么做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞
3、仿编诗歌。
1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？快下雨了，还有很多小动物没有伞，快为它们想想办法吧。
2）提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。
3）设问：你愿意为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？
4）请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。伞
下雨了，下雨了。
快快撑开美丽的伞
红红的花朵时蜜蜂的伞
黄黄的树叶时蚂蚁的伞
绿绿的荷叶时青蛙的伞
白色的蘑菇是小白兔的伞
下雨了下雨了
大家都有一把伞
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
《伞》说课稿 篇18
教学目标：
过程与方法
1.能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。
2.能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。
科学知识：
1.知道降落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力）。
2.初步了解影响降落伞下降速度的因素。
情感态度与价值观：
1.认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2.具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。
3.产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。
教学准备：
1.线段、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料代、剪刀、秒表、材料袋内制作降落伞的材料。
2.各种各样的降落伞，实验记录。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、教学引入
谈话：同学们在电视、电影上都见过降落伞，降落伞为什么能起到保护人或物的作用呢？它降落快慢与什么有关呢？我们今天来探究。
（板书课题）
二、引导探究
活动一：认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。
1.播放降落伞下降的录像。
讨论：降落伞下降时都受到哪些力？
2.汇报。
3.小结。
活动二：制作简易降落伞，并测试降落伞的下降速度。
1.观察材料。
2.提问：制作降落伞时应注意什么？
3.讲解制作方法。
4.学生进行制度。
5.测试降落伞的下降速度。
①学生合作交流。
②汇报。
活动三：探究影响降落伞下降速度的因素。
1.讨论：降落伞下降速度的快慢与哪些因素有关？
2.汇报。
3.根据你选择的问题，设计实验方案。
4.进行完善。
5.学生活动。
6.集体交流。
三、巩固、评价。
1.提问：通过探究，你都认识到了什么？
2.提问：关于“力”你还有什么问题？你还想知道什么？
作业：自己设计实验，研究有关“力”的问题。
教学反思：
《降落伞》是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元第五课时。其教学目的主要是让学生利用现有材料，设计制作一个简易降落伞，并能对影响降落伞下降快慢的主要因素进行深入探究，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识来解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养学生动手动脑能力，增进参与意识和交流意识。
一、初步尝试，发现问题
从教师的引导中，激发学生的学习兴趣，并提供一定的场地和材料，让学生自己动手制作一个降落伞，学生非常地开心。在这个过程中，学生的动手能力得到了充分的发挥。同时在学生制作降落伞之前，教师一定要把制作过程介绍清楚，在学生制作的过程中教师还要注意指导，为后续的探究活动打好基础。
二、师生交流，明确问题
问题是探究的开始。在学生尽情玩降落伞的过程中发现了现象，提出了问题。这些问题都是真实的，都是他们迫切想要了解的内容，此时学生的探究欲望已经被充分的调动起来了。
三、设计实验，探究问题
实验需要一定的科学性和规范性！进行对比实验一定要让学生在实验之前明确“你研究的是什么问题？在试验中什么应该变化？什么不能改变？”，让学生初步学会控制各种变量之间的关系，才能进行有效的.实验！同时充分的交流也是实验的保证！在实际教学中，我为了不影响其他班级的正常教学，让学生就在教室进行实验，许多学生站到课桌上伸直手臂让降落伞自由下落。由于实验的高度不理想，有些实验的效果不是很明显，尤其是研究“伞线长短对降落伞下降快慢影响”的小组，他们多次进行了对比实验。
如果能在不影响其他班级教学的情况下，让学生从二楼走廊上放飞降落伞，观察对比的效果一定会更好！
四、拓展延伸，解决问题
在学生对“影响降落伞下降快慢的因素”进行对比实验的基础上，适时抛出问题：你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？这是一个十分具有挑战性的问题，引导学生积极拓展思维，综合运用自己今天学到的各种知识进行制作，有效提高学生科学探究能力。同时这也是本课教学一个很好的总结。
《伞》说课稿 篇19
活动目标
1、感受诗歌《伞》中丰富优美的语境，并体验诗歌中神奇想象的乐趣。
2、初步学习和欣赏诗歌《伞》。
3、能模仿“…是…的伞的句式编简短的诗句。
活动准备
1、知识经验：简单的了解了动物的生活喜好，有过仿编诗句的经验。
2、物质材料：蜜蜂、蚂蚁、青蛙、小兔的图片若干，四把透明伞，花朵、树叶、荷叶、蘑菇的图片若干，各种动物图片若干，录音机。
3、环境：树林的背景，下雨的声音，背景音乐。
活动过程
一、情景体验，感受诗歌
1、教师和幼儿一起进入树林，和幼儿共同发现树林里有些什么?(红红的花朵、黄黄的树叶、绿绿的荷叶、白白的蘑菇;蜜蜂、蚂蚁、青蛙、小兔等)
2、听到下雨的.声音，请幼儿帮助树林里的小动物，将它们送到可以躲雨的地方，然后和教师一起到屋檐下躲雨。
二、理解欣赏，学习诗歌
1、幼儿欣赏诗歌《伞》，说一说诗歌里有哪些小动物?(蜜蜂、蚂蚁、青蛙、小兔)教师出示相应的动物图片。
2、引导幼儿学习用诗歌中的语言说说这四个小动物是在什么样的伞下躲雨的?
(红红的花朵)是蜜蜂的伞?
(黄黄的树叶)是蚂蚁的伞?
(绿绿的荷叶)是青蛙的伞?
(白白的蘑菇)是小兔的伞?
教师分别出示相对应的图片。
3、幼儿和教师一起念诗歌。
三、分组游戏，复习诗歌
请幼儿请出小动物，按照诗歌里的内容将小动物送到所对应的伞下，边送边复述诗歌。
四、师生互动，仿编诗歌
1、出示螃蟹图片，请幼儿用诗歌的语言为小螃蟹找一把合适的伞。
…是小螃蟹的伞
2、客人老师带来的小动物也需要伞，请每位幼儿找一位老师，用诗歌的语言说一说：
…是…的伞
《伞》说课稿 篇20
活动准备
录音（雨声、背景乐）、挂图（背景）、
图片（小老鼠、小刺猬、小黄狗、黑熊、从小到大的伞四把）、
小动物头饰（小老鼠、小刺猬、小黄狗、黑熊）、大小伞数把
活动目标
结合自己的生活经验进行表演活动；
积极参与故事情节讨论，愿意大胆仿编故事中的对话；
体会小动物之间合伞的乐趣，感受故事的童趣。
活动过程
一、导入
教师播放录音（雨声），引出主题。
小朋友好！老师这有个很奇怪的声音，你们来听一听这是什么时候发出的声音？
小结：还可能是什么呢？答对了，我这就是下雨的声音。下雨了，哗啦啦哗啦啦。
二、欣赏故事
教师出示背景图。
吱吱吱,吱吱吱,是谁呀？（小老鼠）
教师出示小老鼠和伞1的图片。
1.我们向小老鼠打声招呼吧，你们真是个有礼貌的好孩子。
2.听,这一天……
教师强调拟声词"噼啪"。
3.走着走着，小老鼠碰到了谁呀？（小刺猬）
教师出示小刺猬和伞2的图片。
1."小朋友好"（模仿小刺猬）小老鼠也是有礼貌的好孩子，它会怎么跟小刺猬打招呼呢？
2.咦，小老鼠和小刺猬的伞一样吗，有什么不一样？
小结：除了这个还有什么不一样，对了，小刺猬的伞比小老鼠的要大。
3.那小刺猬看到小老鼠的伞比较小也许会说些什么呢？我们听一听小刺猬是怎么说的吧。
4.小刺猬刚才说了什么呀？
小结：你差不多都说出来了，还有哪位小朋友要补充的吗？我们一起来说一遍吧。
5.那小老鼠到底有没有接受小刺猬的邀请呢，我们看一看。仔细看，比比谁的眼睛最亮。
6.雨水打在小刺猬的伞上发出了？（"噼啪、噼啪"的声音）
7.走着走着，小老鼠、小刺猬又碰到了谁？（小黄狗）
教师出示小黄狗和伞3的图片。
1."小朋友好"（模仿小黄狗）
2.咦，小黄狗的伞和小刺猬的伞又有什么不一样？
3.小黄狗的伞又比小刺猬的伞大，猜猜看小黄狗会怎么说呢？
小结：你说得很好，这真是一句好听的话；你真棒，学会分享了。那我们学学小黄狗那句好听的话吧！
教师总结幼儿各种好听的话。
4.雨水打在小黄狗的伞上发出了？（"噼啪、噼啪"的声音）
5.走着走着，小老鼠、小刺猬、小黄狗又碰到了谁呢？（黑熊）
教师出示黑熊和伞4的图片。
1."小朋友好"（模仿黑熊）
2.黑熊大哥的伞可真大呀！我们在跟着黑熊大哥来说说刚才那句好听的话吧！
3.雨水打在黑熊的伞上发出了？（"噼啪、噼啪"的声音）
联系幼儿的生活经验，引发幼儿乐意合撑一把伞的情感体验。
1.现在伞是越来越大了，大伞下有几个小动物了呀？
2.四个小动物一起撑着一把大大的伞时心情怎么样呢？哪里看出来的？为什么笑眯眯的呢？（一起分享很开心）
3.小朋友下雨的时候你们和别人一起撑过伞吗?你和谁起撑过？
4.你们为什么和他一起撑呢？在一起撑伞开心吗？
教师播放录音（背景音乐），完整欣赏一遍故事。
师：现在请小朋友完整地听一遍故事，学学里面小动物的话，等下我请学的棒的小朋友上来表演。
教师边讲故事边与幼儿互动。
三、角色表演
上面的幼儿戴上头饰和伞进行表演，下面的幼儿仔细观察和倾听。
1.我先请四个小朋友上来表演，下面的'小朋友做评委，你们来说一说上面的小朋友表现的到底怎么样？
小结：你刚才认真看表演了，他们刚才表演的怎么样？声音很好听，会大声地打招呼和说话，还非常勇敢地站出来表演了，我们给他们鼓鼓掌吧！
2.变变变，你们变成小老鼠、你们变成小刺猬、你们变成小黄狗，你们变成黑熊，小朋友在原地表演，轮到出场的小动物就站起来，表演的时候一边做着小动物的动作，一边学小动物说话，还要大声说出那句好听的话。
教师说旁白提示语，幼儿分组进行表演。
活动延伸
教师与幼儿进行情境表演，共同演绎生活中好朋友之间合伞的情景，传达人与人之间友好相处的温馨场面。
教师播放录音（雨声），幼儿模拟情景进行表演。
1.下雨了，老师这有一把大伞，我想邀请我的好朋友来我的伞下，和好朋友一起撑伞，我觉得好开心呀！
2.今天老师跟小朋友分享撑一把大伞的快乐，那你们平时还有和好朋友分享什么呢？
小结：跟好朋友分享真是件开心的事情，那我们是不是应该经常和好朋友分享呢？那我们回去也和自己的好朋友一起分享这个好听的故事吧！
《大伞和小伞》
下雨了，小老鼠撑着伞走在路上，雨水打在小老鼠的伞上发出"噼啪、噼啪"的声音。
走着走着，小老鼠碰到了小刺猬。"刺猬哥哥你好！"小老鼠有礼貌的说。小刺猬说"小老鼠，快把你的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了！"于是，小老鼠和小刺猬合撑一把大伞往前走，雨水打在小刺猬的伞上发出"噼啪、噼啪"的声音。
走着走着，小老鼠、小刺猬碰到了小黄狗。"小黄狗你好！"小老鼠、小刺猬有礼貌的说。小黄狗说"小老鼠、小刺猬快把你们的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了！"于是，小老鼠、小刺猬、小黄狗合撑一把大伞往前走，雨水打在小黄狗的伞上发出"噼啪、噼啪"的声音。
走着走着，小老鼠、小刺猬、小黄狗碰到了黑熊。"黑熊大哥你好！"小老鼠、小刺猬、小黄狗有礼貌的说。黑熊说"小老鼠、小刺猬、小黄狗快把你们的伞收起来吧，到我的伞下来，有了大伞就不用小伞了！"于是，小老鼠、小刺猬、小黄狗、黑熊合撑一把大伞往前走，雨水打在黑熊的伞上发出"噼啪、噼啪"的声音。
它们四个往前走，不一会儿雨停了，太阳出来了。黑熊把大伞收了起来，大家你看我，我看你，开心的笑了起来！