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《信息的编程加工》说课稿
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《信息的编程加工》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析：
本节课内容是教育科学出版社信息技术基础第三章第二节《信息的编程加工》。第三章信息的加工是信息技术的一个重要方面，而信息的编程加工是信息加工的一种方式，是其它信息加工方式的基础。因此它是本章的一个重点也是本书的一个重点。它承接了上一节信息加工的概述，为后面选修《算法与编程》模块作一个铺垫。
二、学情分析：
本节课对象是高一学生，对VB有一定的接触。平常学生都是直接利用计算机解决问题，而本节课却是体验通过对问题的分析，利用计算机编制专门程序来解决问题，更进一步了解计算机加工信息的内在机制。学生的好奇心和兴趣都很高。
三、教学目标：
知识与技能：
体验程序设计，了解编程加工信息的内在机制。
了解并尝到试编程的主要过程。
过程与方法：
通过排序小程序，体验到计算机信息加工给工作带来的方便
在教师的帮助下，自已动手仿制小程序，获得学习成就感，激
发本科学习兴趣。
情感态度与价值观：
通过编程解决成绩排序这一问题，培养和激发学生的创造性思维。
整节课以小组合作学习形式，培养学生的团队合作精神。
四、教学难点与重点：
教学重点：体验编程设计的主要过程，了解编程加工信息的内在机制。
难点：了解编程加工信息的内在机制
五、教学环境：安装了VB的多媒体网络教室
六、教学方法与学习方法：
教学方法：多媒体演示，讲解法
学习方法：小组合作，讨论法
七、教学过程：
新课导入：5”
教师
学生
设计理念
1．学校举行运动会,王强同学利用VB程序设计了一个100米赛跑项目成绩排序小程序,同学们试用一下。
教师投影成绩表，分发VB程序。
根据教师投影成绩，体验排序程序。
感受程序给工作带来的影响，激发学生对编程加工信息了解的欲望。
2．在体验程序后，大家感想如何？
回答不同，正反面都有，有的觉得直接录入，快速准确，直观显示排名，大大方便统计员工作。有的提出只能排名固定8个人成绩等
学生评价，激发学习兴趣并为后面拓展学习作铺垫
3．大家想不想知道这个程序是如何制作出来的呢？
学生跃跃欲试
激发对新课的欲望
新课30”
1．请大家分析一下刚刚使用排序程序的过程
教师根据学生回答板书：
运行程序（操作平台/界面）——输入数据——点击排序——显示结果
在教师的引导下分析刚刚利用排序程序排序过程中学会分析问题
2．通过上面的分析，编制程序第一步是什么？
教师演示界面设计，并分发设计好的界面
学生回答：设计界面
学生观摩并体验界面
体验编程第一步界面设计
3．在界面设计好后，计算机并不能对输入的数据进行处理，那么我们如何达到排序并显示结果的目的呢？
引导学生进入编者程的第二个环节
4．计算机是人脑的模拟，同学们我们一起分析人脑对三个数排序的步骤。
教师通过多媒体动画演示讲解三个数的排序，并引出冒泡排序概念。
感受计算机模拟人脑处理问题
5．在王强的程序中是对8个数进行排序，请同学们以小组为单位，讨论模拟8个数电脑的排序过程
学生以小组为单位，合作自主分析8个数排序过程
合作学习，拓展分析问题
6．同学们刚刚分析的对8个数进行排序的过程是解决整个100米决赛成绩排名问题的核心过程，这一个程也就是进行算法设计。
算法就是解决问题的方法和步骤。
先体验，后提出概念，有利于学生的理解。
7．接下来我们要实现刚刚我们算法，将我们思维变成电脑的思维。也就是编程设计代码了。
教师演示帖入代码，并分发代码。
对照算法及注释，粗略理解代码。
培养学生自主学习能力。
8．教师巡回指导，及时解决问题。
学生根据老师分发的界面及程序代码，组装程序
体验程序设计
9．现在我们就可以使用程序了，当然最开始我们要进行一系列实验，看看排序是否准确，程序运行过程是否存在问题。教师巡回指导，及时解决问题。
学生调试运行程序
9．教师评价
小组演示，评价
展示成果，获得成就感。
八、总结与评价：
1．教师总结并解决课堂中出现具有代表性的问题。
2．分发评价表格分小组填写上交
九、拓展：
今天我们体验了利用VB软件编程实现对8名运动员成绩进行排序这一功能的实现，除了VB我们同样可以利用其它软件编程达到同样的目的，感兴趣的同学可以网上查阅一下计算机还有哪些编程软件。
你认为该程序还有什么可以改进的地方，请动手试一试。
十、板书：
信息的编程加工
程序操作过程：(解决排序问题过程)
运行程序（操作平台/界面）——输入数据——点击排序——显示结果
程序界面：
标识性说明文字
输入文本框
输出文本框
排序按扭
编程设计代码：
算法：解决问题的方法和步骤。
算法实现：
调试运行：
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