三年级数学上《长方形周长计算》说课稿

时间：2022-06-29 15:12:07 说课稿我要投稿

相关推荐

三年级数学上《长方形周长计算》说课稿

　　作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上《长方形周长计算》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学上《长方形周长计算》说课稿

　　一、教学目标

　　小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及学生实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：

　　知识与技能

　　（1）理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。

　　（2）通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。

　　过程与方法

　　经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。

　　情感态度与价值观

　　感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。

　　重点、难点

　　重点：掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。

　　难点：长方形周长计算方法的应用。

　　教学准备：

　　卡通图片

　　二、教学过程

　　“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验学习数学的乐趣。

　　1、理解周长的概念

　　上堂课我们已经对长方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。谁能说说“周长”是什么意思？出示图片让学生说出哪部分是这个图片的周长？

　　2、总结归纳

　　小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。通过这样的教学，学生在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出封闭图形一周的长，叫做这些图形的周长。这个教学过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把知识强加给学生的过程，教师只起到了点拔的作用。

　　3、周长的计算分三步进行

　　（一）创设情境，探索求知

　　（1）电脑播放《别看我是一只羊》歌曲，让学生说出是哪部动画片的主题曲？引出“喜羊羊与灰太狼”图片。根据图片（1）回顾长方形的特征，引出长方形中较长的一条边叫做长，较短的一条边叫做宽。

　　（2）回顾周长的含义，首先让学生说出什么是周长？然后指一指图片的周长在哪里？生汇报完，板书课题

　　{设计意图：借助学生喜欢的并且熟悉的动画片的音乐和图片引入新课，能激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。}

　　（二）探究体验

　　①组织学生探究长方形周长的计算方法

　　出示图片，你能计算这张图片的周长吗？要想算出周长，我们得先干什么？小组合作算出它的周长。

　　②组织回报交流

　　教师板书算法：6+6+8+8=28（厘米）

　　6+8+6+8=28（厘米）

　　6×2=12（厘米）8×2=16（厘米）12+16=28（厘米）

　　（8+6）×2=28（厘米）

　　在学生说出每种算法时，提问：你的理由是什么？

　　③理解第四种方法

　　说明：长方形有四条边，两个长、两个宽

　　长和宽的长度加起来正好是周长的一半，所以要乘2

　　根据算式，引导出长方形周长的计算公式=（长+宽）×2

　　④比较算法

　　让学生说出你喜欢那种算法？

　　说明：后两种方法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便。

　　小结：通过测量和计算，你知道求长方形的周长必须要知道什么条件？

　　{设计意图：借助动画图片的测量这一活动，将抽象的数学知识与现实的生活联系起来。这是一次训练学生创新思维的练习。在没有得出长方形周长计算方法之前，在目前学生的思维状态下，通过学生自己思考得出的方法。通过讨论，学生认为只要量长和宽就行。联系长方形的特征学生很快就能找到答案，在教学中也使旧知识得到了很好的迁移。然后要求学生列出求这个长方形周长的算式，并要求说出你这样做的依据。不仅完成对学习对象的建构，而且体会数学与生活的关系，同时合作探究长方形周长的计算方法，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作意识和创新能力。}

　　（三）、实践应用

　　1、电脑出示判断题

　　这是一组长方形周长计算的基本练习。使学生对长方形的周长计算有进一步的认识和提高。

　　2、电脑出示两个不同方向的长方形

　　让学生根据提供的数字，算出它的周长

　　3、电脑出示变式提高应用题。数学教学要重视与学生生活相联系，要结合基础知识的教学，引导学生将学到的数学知识和方法，用来解决生活中遇到的简单问题。同时通过这一题的练习,培养优等生具体问题具体分析的能力。

　　4、拓展延伸

　　电脑出示图形：一只蜗牛从C点爬到A点，有两条路，请问那条路最近？为什么？

　　{设计意图：通过由简单到复杂练习题的设计，进一步加深学生对长方形特征以及长方形周长计算方法的理解}

【三年级数学上《长方形周长计算》说课稿】相关文章：