《一面》说课稿

时间：2022-07-02 08:14:48 说课稿我要投稿

《一面》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《一面》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《一面》说课稿

　　《一面》说课稿篇1

　　我说课的内容是：义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级语文下册第七单元第26课《一面五星红旗》的第二课时，这是一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。我选编这篇课文的意图是， —帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。二是学习一些刻画心理活动的方法。

　　一、为此我确定了如下教学目标

　　1、知识和能力

　　读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　2、过程和方法

　　以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

　　3、情感态度和价值观

　　有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

　　二、教学的重、难点

　　本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　三、教法学法

　　教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我主要采用的教学方法如下：

　　1、勾画读书法：

　　教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。

　　2、朗读感悟法

　　在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。

　　3、合作学习法

　　教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。

　　4、对比教学法

　　教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比。

　　四、根据以上分析，我设计了以下教学环节：

　　（一）复习旧知，回顾处境

　　出示本课重点词，指名读词。评价一下学生对词语的掌握情况，然后提问：你能用其中的词来概括出本课的主要内容吗？这样的设计，即复习了字词，又回顾了课文内容。

　　（二）倒入第二环节：深入课文，研读变化

　　我们知道了：漂流遇险的“我”得到了面包店老板的`帮助，这一过程中老板的态度有变化吗？学生一定能大声回答出：有。这节课我们就来继续学习26课《一面五星红旗》。出示阅读提示：请你从第四自然段开始，仔细阅读课文，勾画出老板的态度变化的句子读读。

　　学生很容易就能回答出开始能表现老板的态度句子，根据学生的回答我板书:两手一摊耸鼻子平等交易,我用作动作的方法让学生理解”两手一摊耸鼻子”,根据生活经验理解 “平等交易”.这些动作和语言说明了老板是怎样的态度?(冷淡)。谁能读出这种态度，指导朗读。

　　我预测到，学生可能很难一下子总结出最后的变化，所以我适时引导：我们从老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒绝我，很冷淡，可是老板后来的态度是怎样的呢？谁能读出有关的句子。

　　出示：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

　　根据学生回答我板书：竖起大拇指费用我来付。

　　为了帮助学生理解这一变化过程，我让学生预测一下一块面包的价钱和住院需要的费用。此时你想说点什么？此时学生会说出：老板的态度变化真大啊！指导学生朗读。此时你能提出一个非常有价值的问题吗？根据平时的教学经验，学生一定会提出：为什么这个老板的态度会发生这么大的变化呢？进入第三环节。

　　（三）探究变化原因，落实重点

　　请同学们读课文，边读边想，能让老板的态度发生转变的根本原因是什么？学生回答后，师随机总结板书：“我”爱国精神

　　你是从哪些地方看出来的“我”有着很强烈的爱国精神的呢？

　　出示阅读提示：请同学们勾画出我的爱国情感让你感动的地方，并在小组内说说你的理解。

　　学生一定会找出“我”与面包店老板交流过程中的句子：（出示句子）

　　“我向老板说明了自己的处境。”“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”

　　引导学生理解“犹豫”“楞”， “趔趔趄趄”，为什么“趔趔趄趄”？ “这面做工……依旧是那么鲜艳”这句话讲的是什么意思，表达了作者当时的心情是怎么样的呢？还有那些地方能体现我对国旗的热爱？引导学生从出发前找出对国旗的热爱。青年从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感兴趣，但是他有没有同意把红旗作为交易给面包店的老板？这时“我”是怎么想的呢？引导学生探究我的心理。

　　指导学生朗读（我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）学生自读，读出“我”当时的心情。

　　我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧！齐读：

　　（我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。这时学生就会把对留学生的那种敬重读出来此时你感动了吗？你认为这个留学生是一个什么样的人，先和同桌说一说，现在你想对晕倒在地上的中国留学生说什么？这一环节的设计，是为了让学生进一步感受“我” 的爱国热情。正是这样一种民族气节,正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,同时也赢得外国朋友的尊敬

　　总结写法：老板的态度变化和我的心理变化都没有直接说出来，我们是通过他们的什么知道的呢？引导学生理解 “行动胜过千言万语”。也就是通过人物的表情及动作来表达内心情感，来表现人物的品质，这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

　　这一环节教学实施时我直奔重点，研读面包店老板态度变化的原因，然后顺藤摸瓜，引导学生探究课文是用动作和表情体现了“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。此时，学生的爱国情感已经悠然生起，我适时进入第四环节：

　　（四）拓展延伸，升华爱国情感

　　同学们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。播放图片。出示“我”在医院的画面，此时此刻，假如你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？。这一环节的设计，目的是通过引导学生评价面包店老板的救助行为，明白要感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中的重要一环。我得救了，从死亡中走出来的我看到鲜艳的五星红旗心情会怎样？引读：（出示最后一段：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽.芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。）

　　芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们中国人凝聚在这面五星红旗下，谱写了多少感人肺腑的壮丽诗篇啊！

　　课件展示（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天.、汶川地震……）（在灾难面前，五星红旗的力量让我们中华民族众志成城）（背景音乐《红旗飘飘》）

　　五、总结

　　课件展示(各国的国旗)同学们，每一个国家都有自己的国旗，它代表着每个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与尊重，让友爱成为我们共建人类美好家园的桥梁。

　　以上，我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的重点，找出面包店老板表情变化的句子，引导学生讨论“面包店的老板从‘平等交易’到‘费用我付’，他的态度为什么会发生如此巨大的变化？”促进学生积极思考问题，通过“找出文中‘我’的行动和做法让你感动的地方”来减缓问题的坡度，注重培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。

　　通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使学生在读，思，议、说的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。

　　六、说板书

　　板书我用简洁明了，突出重点方式设计，

　　２６、一面五星红旗

　　两手一摊耸鼻子平等交易

　　“我”的爱国精神

　　竖起大拇指费用我来付《一面五星红旗》说课稿

　　《一面》说课稿篇2

　　一、说教材

　　１、说课内容：

　　九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面五星红旗》第二课时。

　　２、学习目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　３、教学重点：

　　是理解面包店老板态度的变化。

　　教学难点：

　　是学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　二、设计理念

　　全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。

　　三、说教学程序设计

　　本课的教学，我是按以下六个环节进行的：

　　１、激情导入。

　　２、整体感知。

　　３、品读课文，读中感悟：

　　让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的.理解。引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的难点，引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化？”促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。关心文章中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。

　　４、创设情境，深入理解：

　　模拟记者采访，锻炼学生说的能力，培养学生发现和解决问题的能力，发展学生的语言。

　　５、动情朗读，升华感悟。

　　６、拓展延伸：

　　通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。

　　《一面》说课稿篇3

　　一、说教材内容分析

　　《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。

　　二、说教学目标

　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标：

　　1、知识和能力

　　读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解;学习用外在动作表达内心情感的写法;能带着自己的感受朗读课文。

　　2、过程和方法

　　以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

　　3、情感态度和价值观

　　在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变;有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

　　三、说教学的重、难点

　　《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变体现出来的'友谊。这两个点是相互依存的。

　　四、说教学方法

　　教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，本课时主要采用的教学方法如下：

　　1、勾画读书法：

　　教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。

　　2、朗读感悟法

　　“读书百遍，其义自见”。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文叙事清晰，描写细腻，可读性强，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过自由读，个别读、小组读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟“我”对国旗的热爱、外国老板的爱心，再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。

　　3、合作学习法

　　4、对比教学法

　　教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同;通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。

　　五、说教学的过程

　　(一)复习旧知，回顾处境。

　　这是第二课时的教学，学生对文章已有一些了解，上课一开始以提问的方式把文章中的“我”发生的事情再回顾一次，复习旧知，为本节课的学习做好铺垫。

　　(二)直奔重点，研读变化。

　　教学实施时直奔重点，研读面包店老板态度变化的原因，然后顺藤摸瓜，引导学生探究文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱，这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。

　　(三)多向对话，体会情感。

　　通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使学生在读，思，议的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。

　　(四)深情引读，回归整体。

　　这个片断，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生在自读自悟的基础上，教师进行点拔，使朗读更有效，学生更能理解文本，感受情感。

　　(五)拓展延伸，升华情感。

　　在课堂的最后，播放歌曲《五星红旗》，让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。

　　六、说板书

　　板书我用简洁明了，突出重点方式设计，并用鲜红的颜色给学生直观的感受，让学生得到美的享受。

　　《一面》说课稿篇4

　　一、说教材：

　　1、说课内容：

　　九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面五星红旗》第二课时。

　　2、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　3、教学重点是理解面包店老板态度的变化。

　　教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　二、设计理念：

　　三、说教学程序设计：

　　本课的`教学，我是按以下六个环节进行的。

　　1、激情导入。

　　2、整体感知。

　　3、品读课文，读中感悟。

　　让学生在朗读的过程中感知与感悟，加深对句子的理解。引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的难点，引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化?”促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。关心文章中人物的命运，与他人交流自己的阅读感受。

　　4、创设情境，深入理解。

　　模拟记者采访，锻炼学生说的能力，培养学生发现和解决问题的能力，发展学生的语言。

　　5、动情朗读，升华感悟。

　　《一面》说课稿篇5

　　尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册第26课——《一面五星红旗》，这是一篇精读课文。

　　一、说教材内容

　　《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。

　　本文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。

　　二、说教学目标

　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。根据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。

　　三、说重难点

　　《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。根据教材的特点我把理解面包店老板态度变化的原因定为本课的教学重点，教学难点为感悟留学生深厚的爱国情怀。

　　四、说教学方法

　　语文教学教无定法，贵在得法;教学之功，贵在导学。这篇文章所讲述的故事对于一个三年级学生来说陌生而遥远，要让学生体会作者的爱国情怀并非简单的事，文章表达情感含蓄，全文并没写一个“爱”字，但字里行间句句都流露出“爱国”真情。针对本课的教学目标、教学重难点，我将采用“读一读、品一品、议一议”等多种方法层层推进教学。下面我主要说说我的教学过程：

　　五、说教学过程

　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟，自主探究为基础。为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，预设四个教学环节：

　　(一)巧妙导入，铺设情感基调。

　　文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾经说过：“语文脱离了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，新课伊始，我首先给学生出示一面鲜艳的五星红旗，让他们了解国旗，然后导入情境：“五星红旗是我们祖国的象征，它是神圣的、庄严的。每个中国人都深深热爱着五星红旗，特别是那些远离祖国的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄托在鲜艳的五星红旗中，国旗，在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。今天，让我们一起走进课文，去感受一名中国留学生与五星红旗的感人故事，从而导入新课。

　　本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。

　　(二)初读课文，感知大意。

　　创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。

　　其一、读中导读(导自读习惯)

　　一导读正确，指导学生读准“窄、漆、踪、竖”的读音;

　　其二、读后导读(导自读感知)

　　让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发生的经过和结果清楚地说出来，明白课文说了一件什么事。

　　以上教学的设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。

　　(三)研读重点，感悟赤子之心。

　　教学中要抓住重点的词语、句子，引导学生理解、体会，体验人物内心的爱国之情。

　　1.漂流失事后，“我”的处境是怎样的

　　让学生自读课文，理解“撞伤、无影无踪、迷路、荒无人烟、转来转去”等词语，体会“我”的处境艰难，急需别人帮助，为下文理解“我”难能可贵的爱国行为做好铺垫。

　　2.本课没有写“我”的语言，也没有直接描写“我”的心理活动，在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感的。教学时可以分“理解—感受—体验”三个层次进行。

　　首先，自读课文，画出描写“我”的`神态、动作的词语，理解意思;其次，让学生默读体会，说说自己对句中哪些词句感受比较深刻，在交流过程中，抓住“犹豫、愣、凝视、摇摇头、趔趔趄趄”等词语和一些含义深刻的句子仔细品味，体会这位留学生由衷的爱国之情;最后，再让学生带着自己感悟到的爱国情，有感情朗读重点语句，读出自己内心真实的情感体验，切实地体验留学生身上浓浓的爱国情思。

　　(四)、拓展课文，升华爱国真情

　　1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。

　　当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。读到这里时，我请同学们思考这样几个问题：

　　(1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指?

　　(2)先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用?

　　(3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么?(以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。)

　　(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么?(学生读文思考、汇报)

　　这是教学的一个重点，我在设计时也是这么想的，但是，由于时间的关系，我将这部分内容写得简略了些，现在将它弥补上，希望各位评委给予谅解。

　　2.从熟知的故事中，感悟爱国真情。

　　文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。课前，我让学生查找了一些关于国旗的故事，如果学生说得不太好，我也准备了一个关于国旗的故事：

　　1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学梁帆参加“世界为和平为未来”的活动。梁帆发现会场没有升起五星红旗，立刻严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的!”但临到吃午饭，他们也没有这们做，梁帆更加义正严词地说：“如果你们找不到中国国旗，我就把桌布染红做一面!”她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们马上升起了一面五星红旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，称赞她为“合格的中国公民”。

　　3从心灵深处的对话中，升华爱国真情。

　　请学生思考：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严?为了渲染气氛，我采用多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，让学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。

　　因为在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。因此，在课堂的最后我采用逐层深化，让学生感受五星红旗无处不在的激情，通过故事的渲染，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，学生在感人的氛围和爱的旋律中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，深刻地领悟文章的主旨。从而进一步升华学生情感，高调结题。

　　以上是我品读课文后的浅薄认识，也是我憧憬中的理想课堂。然而时间仓促，我在具体的教学设计环节中还存在许多考虑不周的地方，我愿意学习、完善，希望自己能在反思中不断成长。

　　《一面》说课稿篇6

　　一、说教材

　　《一面说课稿》是人教版－年级下册第一单元的第二篇课文，该单元以“人物风采”为主题展开。《一面说课稿》这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为：

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

　　3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　重点难点：

　　1、感受感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。

　　2、领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的.教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。

　　此外我准备用多媒体手段辅助教学

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

　　环节1导入新课，

　　我设计的导语：同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么今天，我们就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲诉那异常珍贵的一面吧。

　　环节2落实基础，整体感知

　　1、速读课文，理清文章的结构层次。

　　全文可以分为两部分。

　　第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

　　2、说说课文主要讲了一件什么事？

　　深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

　　3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会

　　环节3研读赏析

　　教师以多媒体出示指导学生朗读三处外貌描写。

　　（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

　　（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

　　（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

　　4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

　　出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

　　5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

　　6、在写人物方面，你收获到了什么？

　　环节4拓展延伸

　　探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？

　　好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待……等等之类。

　　环节5课后作业

　　谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

　　好处：巩固知识点（知识类）

　　发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）

　　四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　《一面》说课稿篇7

　　说教材

　　1、教材简析

　　本课是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

　　选编这篇课文的意图是感受理解和友好的教育，培养爱国情怀。

　　2、本节课的教学目标定位为：

　　（1）会认13个生字，会写18个生字。正确读写“假日、背包”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）默读课文，理解课文内容，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

　　3、本课的教学重难点：

　　教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。难点是感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

　　说教法

　　遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对单元目标和三年级的特点，本课的教学方法为：

　　创设情境导入新课，看短片（播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到国旗时，想到了什么，这样激发学生的.学习兴趣，自然地引入新课文。

　　朗读体会法：通过多种形式的朗读，在读中感悟。

　　课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点

　　说学法

　　整节课上，采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、等朗读形式，把学习的主动权交给学生。在书声朗朗中，感受中外人民之间的友好情谊。

　　说教学程序

　　一、导入新课。

　　看短片（播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到国旗时，想到了什么。板书课题。

　　【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。】

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、让学生自由读课文，画出生字新词，多读几遍。然后小组合作：轮读生词卡，互相纠正字音。提出不懂的问题，交流解决：课文围绕什么来写？几处写到“五星红旗”？画出有关句子。

　　2、汇报交流，列出标题：手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

　　【让学生勾出作者“爱红旗”的句子自读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。】

　　三、品读课文，读中感悟

　　1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

　　2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

　　（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？个别读。（头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了近三天）

　　齐读“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”把饿的感觉读出来。

　　（2）到了面包店，有生的希望了吗？自己读。

　　这个老板不顾我身无分文，不顾我一身伤痛，居然双手一摊，老板来写一写“摊”，就是这个老板，居然把我送进了医院……生接读。竖起大拇指，全班同学一起做，齐读这一段。老板再来写一写“竖”。

　　一摊一竖，原来你是摊摊手，现在却竖起大拇指，肯定有问题？问一问老板，是什么原因呢？现在想说一说吗？这个问题留给我们同学，让我们自己来找到答案好吗？

　　【在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，真正达到品读感悟的目的。】

　　（3）自己研究第六至十一自然段，把相关的句子划出来。齐读。

　　当老板明确提出要用手中的面包换我手中的五星红旗，学生齐读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

　　师范读，个别生模仿读。我为什么愣了一下呢？（换不换呢？）久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗，我的心里会想起什么呢？现在拿起笔，把我的想法写在练习纸上。

　　学生交流。

　　【以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。】

　　三、情感的提升：

　　1、为什么老板的态度有这么大的转变呢？

　　2、这时，我发现什么？我在这里要感谢老板的什么？单单感谢老板的救命之恩吗？

　　3、只有维护国家尊严的人，才能获得别人的尊重。你会像课文中的我一样去维护国旗的尊严吗？

　　【设置问题，带着学生走进文本，又能够走出文本。达到了预设的效果。】

　　四、拓展练习：

　　1、摘抄文中感人的语句；

　　2、练习讲述这个故事；

　　3、写写自己读后的感想。

　　说板书：

　　26、一面五星红旗

　　我 ﹖ 面包店老板

　　摊 → 竖

　　《一面》说课稿篇8

　　一、教材分析与设想

　　江苏教育出版社七年级语文下册第一单元是人物风采，今天我要引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙"一面"的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——"瘦"进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因此，教学《一面》时，我抓住文中所蕴含的数字玄机，着重引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神品质上的作用；要采用对话，朗读形式让学生进行情感体验，并在个性化的阅读交流中引发学生的人文思考：从文中哪些句子可以领悟到"五个称呼"的含义从而进一步认识鲁迅先生"俯首甘为孺子牛"的伟大人格，加强对"一面"的力量的理解，学习鲁迅全心全意为人民服务的崇高精神。此外，补充有关背景介绍，以便更好理解课文。

　　二、教学目标的设定：

　　本单元的教学重点是：了解人物风采，让学生在学习中提升自己的精神和品格；感受课文中生动，形象，细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本文特点制定一下教学目标：

　　1、了解课文内容。

　　2、理解本文抓住外貌特征写人的方法，并能从外貌描写里了解鲁迅先生是个怎样的人。

　　3、体会文中饱含感情的语句，提高语言的表述能力。在教学中我将把目标工作为重点。

　　三、教学方法与教学手段的运用

　　教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主，设置情景辅助教学。这样可以培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。

　　学法：学习课本，遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路，进行学法指导，采用了速读，复述，反复朗读，列表讨论分角色朗读的学法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。

　　四、教学进程

　　教学程序将这样展开：

　　（一），

　　1、屏幕显示数字1——6（设疑）

　　2、导入（显示的数字，同学们会感到奇怪，数字和文本学习会产生怎样的关系，用此疑问引出本文《一面》）

　　3、请同学们速读课文，肯定可以从文章中找到这些数字的有趣答案。（显示阅读要求1，通过工具书自行解决生字词；2，简要复述"我"与鲁迅先生见面的经过。3，找出2——6数字所表示的内容。）

　　4、完成阅读要求。（显示：a，给下面字注音：踱，窖，捻，抖擞，颓唐。借此监测学生扫清文学障碍情况。）b，假如你是本课作者阿累，电视台要做一期节目纪念鲁迅先生，面对记者的采访，你将如何再现与鲁迅见面的经过。c，通过学生对与鲁迅见面经过的复述，相信大家已经找到了破解数字密码的钥匙，请同学们交流讨论自己的发现。（显示"2"两本书；"3"词外貌描写；"事隔四年"；"5"个称呼；"6"次，写鲁迅先生的瘦；通过学生讨论，回答了学生们感到奇怪的问题。）d，结合"2"与"4"的数字含义，简介时代背景，作者资料，以便学生理解课文。（显示背景，作者资料）通过这个环节就完成教学目标1。下面进入完成目标2的环节：

　　（二），引导分析三次外貌描写的异同及作用。

　　问：如果你是摄影师来到内山书店你会抓拍到鲁迅先生哪个角度的镜头下面请同学们看作者用文字捕捉到的鲁迅先生的画面。

　　需要学生用横线划出三次外貌描写的句子齐读，反复朗读。

　　思考讨论：三次外貌描写的角度有不同分别抓住什么特征来写表现了人物怎样的精神品质（学生讨论，列表比较）

　　通过这个问题的讨论，交流，合作，即提高了学习效率，又培养了合作精神，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。

　　作者反复写鲁迅先生的外貌时抓住了什么特征用一个字来表达"瘦"。

　　作者反复写鲁迅先生"瘦"的作用是什么（从文中相关句子理解）

　　讨论明确：为了充分说明"我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的严酷工作毁坏了"，这就突出表现了鲁迅先生为中够人民和中国革命事业鞠躬尽瘁的伟大战斗精神。这个问题的设定，既领略。了人物的精神品质，有加深了学生对课文的熟悉，理解。）

　　（三），朗读评价20到38段内容，体会5个称呼的含义。

　　1、朗读36段，想一想你看到同志，朋友，父亲，师傅，战士的不同称呼，有怎样的感觉（同志：志同道合；朋友：亲密无间；父亲：崇敬热爱；师傅：效仿学习；战士：顽强战斗）

　　2、问：这短暂的一面，为什么作者对鲁迅有这样丰富的感受自由读20—38段找出段中最让你感动的句子，读一读，说说，评评。（教师适时引导，进行评价性朗读）

　　3、再读36段，注入你的理解和感情。

　　4、自由组合分角色朗读，对一面情景再次回放。（提醒学生注意二人对话，想象和揣摩人的语气，语调，动作，神态）

　　（四），诵读第二部分，理解"一面"对我产生的'影响。

　　1、点拨：这位廉价卖书甚至亲自送书给阿累的正是鲁迅先生！这短暂而珍贵的"一面"，给了阿累怎样深远的影响呢自由读39—43段。

　　2、齐读；背诵第二部分。

　　（五），学生说学习感受

　　是啊，鲁迅先生永远和我们在一起！永远活在我们心中！此时您想说什么呢？

　　（六），小结：

　　鲁迅用生命的全部光芒，划亮了充塞天地之间的黑暗和寂静。他走了，留下锋芒毕露的匕首和投枪；他走了，留下的是铁骨铮铮的思想和精神！是的，我们无法忘记鲁迅！愿每个同学都做一个像阿累一样有志气的青年，继续走好先辈们用生命为我们铺平的路……

　　五、教学创意：

　　我认为本节课的教学能激起学生对本文的兴趣，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。同时，对三处外貌描写作详细的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画。

　　《一面》说课稿篇9

　　一、教材的地位和作用

　　我说课的内容是《一面五星红旗》，本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七组第二课，这节课是第二课时。这是一篇感人至深的文章。讲的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，断然拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，也因此赢得了外国朋友的尊敬。本课的学习将为学生继续学习和理解后面的几篇课文奠定良好的基础。

　　二、教学目标：

　　《语文课程标准》对第二学段语文阅读教学提出的要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。根据《课程标准》和本组教材特点，结合本课教学内容和学生实际，确定本节课的教学目标是：

　　知识与技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法目标：通过引导观察、启发想象；多种形式的朗读以及运用多媒体课件辅助教学，帮助学生理解课文内容，发展语文能力，拓展知识空间。

　　情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，及“我”对国旗的尊重和热爱，进一步感受“我”的爱国情感。

　　根据本篇课文的特点和本班学生的实际，我把有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化确立为本课的教学重点；把学习用外在动作表达内心情感的写法确立为本课的`教学难点。

　　三、教学过程：

　　1、名言导入，板书课题

　　课的开始，我将让学生展示在平时积累的名人名言，其中包括一些关于祖国和尊严的。这样设计是想让学生通过了解名人的爱国情怀，引发学生与文中主人公的共鸣。

　　2、通读课文，整体感知

　　目的是从整体入手，了解课文主要内容。

　　3、品读课文，读中感悟

　　本课我将抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：“我”的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。

　　我将引导学生运用自主探究、合作交流、小组讨论、启发想象、品读体会等方式进行学习。

　　针对教学的重点，我将引导学生讨论“面包店老板的态度变化的原因”，来体会面包店老板对小伙子由拒绝帮助到无私援助，是因为小伙子的爱国精神赢得了老板的理解与尊重。促进学生积极思考问题，广开言路，扩大见识，弥补个人独立学习的不足，有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。针对教学的难点，我将采用“读——悟——品”的形式引导学生重点理解一些含义深刻的句子、表现“我”的爱国热情的词语和短语，使学生明白“我”的内心情感是通过“我”的表情和动作的变化来表达的。

　　总之，本节课不仅想让学生通过读书实践，感受祖国语言的优美，吸取祖国文化的精华，更想让他们的心灵得到净化，受到震撼，树立较强的民族自尊心和自豪感，明确祖国的尊严高于一切，激发强烈的爱国情感。

　　《一面》说课稿篇10

　　今天，我说课的内容是人教版实验教材三年级下册第26课《一面五星红旗》的第二课时。

　　我觉得在这样一个全民族爱国热情空前高涨的特殊时刻，特殊背景下，学习这样一篇文章，是很具有时代意义的!

　　一、说教材

　　首先，我来谈谈自己对教材的理解，这是一篇感人至深的文章。课文从三方面讲述了事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流中失事，处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”拒绝了他提出用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老思路板，“我”也得到了帮助。虽然本篇文章被安排在有关国际友谊的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的尊重，对祖国的热爱。另外，课文思路清晰，在表达上特点是通过人物的动作来表现心理活动。

　　二、说教学目标：

　　(1)知识与技能目标：有感情朗读课文，理解面包店老板态度的变化。

　　(2)过程与方法目标：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

　　(3)情感、态度与价值观目标：激发爱国主义情感，感受国际朋友的友好。

　　三、说重点和难点：

　　重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

　　难点：体会作者通过外在的动作、表情来表达人物内心的写法。

　　四、说教法和学法：

　　新课标指出：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。为了实现这一目标，教学时我采用了引导法，从学生了解的国旗知识入手，然后组织学生在初读课文，了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考，理解重点词句，从而体会感悟人物内心的情感，最后结合实际进行拓展延伸，让学生谈一谈自己在学习生活中如何尊重和爱护国旗。从而体现教师的主导性与学生的主体地位，激发学生学习的积极性。

　　五、设计理念：

　　六、说教学过程

　　1、了解国旗知识，激发爱国情感。

　　文章本不是无情物。有人曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的，冰冷的僵化的，语文失去了生命的底蕴。”如何让三年级的学生明白五星红旗所蕴涵的意义，对学生理解文本中“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。在课堂导入时，我通过播放歌曲《五星红旗》，再让学生结合生活中自己所知道的国旗知识简单交流，从而初步激发学生的爱国情感，同时为接下来的教学作了情感的铺垫。

　　2、抓住关键问题，学生独立思考。

　　本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的.友谊。这两个点是相互依存的，我的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。因此，在课堂教学中我以面包店老板的态度为主线的同时让学生从重点词句、段落中真切体会我对国旗的热爱，对祖国的热爱，学生体会到了这一点，对于面包店老板前后态度变化的缘由，就迎刃而解了。

　　在学生初读课文，了解事件大致经过的基础上抓住关键问题让学生思考。例如：在学生自由读课文后请大家找找文中描写面包店老板对我前后态度的句子，再说说你从这些句子中看出老板前后对我的态度是怎样的?让学生在自主学习的过程中产生疑问：为什么老板的前后态度会有这么大的变化?为了解答这一疑问，我安排学生到文中找找在老板提出用面包换国旗时，描写我的反应的句子，进行学习。在学习重点句：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”时，我让学生联系上下文思考：这时，“我”的处境怎样?“我”可能会想些什么?学生在不断思考的过程中理解“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。

　　3、读中体会情感

　　在整个教学过程中，我采用多种朗读方式，有自由读、个别读、齐读、引读，让学生在读中体会，在读中感悟人物情感受的变化。在学生学习重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。”时，在朗读时先让学生读出理解，说出感受，再由老师引读体验情感，在这一学习过程中，学生感受到“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等重点词中所蕴含“我”对祖国的热爱之情。

　　4、拓展延伸：

　　《一面》说课稿篇11

　　一、说教材

　　这篇课文讲述了１９３２年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

　　课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。

　　二、说教学目标

　　选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法

　　课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的`感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。

　　三、说教法学法

　　１、课文篇幅较长，所以课前预习时布置了导读提纲，读通课文，理解字词，归纳主要内容等。初读课文时，就采用快速浏览课文的方式，一边读，一边画出了解作者的语句，让学生学会捕捉课文中有价值的信息。

　　２、在通读课文、理清思路的基础上，重点研读作者同鲁迅先生见面的部分，抓住外貌描写展开教学。课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字──“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，要引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。要善于引导学生抓住关键词句理解句子的含义。如，“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体‘一’字”，这寥寥几笔，既是鲁迅外貌的特征，又显出了刚毅坚强的性格。

　　３、课文以《一面》为题，教学中引导学生结合课题感悟文章的主旨：说说“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？

　　4、最后联系观察的特点让学生明白作者为什么在短时间里对先生能了解得那么深,原来他是把直接观察与间接观察结合起来。

　　５、课后，布置作业时鼓励学生通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，并试着用学到的观察人的方法来观察同桌，写一写自己的同桌。

　　总之，《一面》是一篇情真意切，感人至深的好文章，唤醒孩子们的情感体验，注重指导读悟结合，在读中学，读中悟；同时要注重课前的充分预习和搜集资料，整合单元的重点，多多地去了解鲁迅，以缩小因年代久远而造成的理解的障碍，这样可能教学的效果会更好一些。

　　《一面》说课稿篇12

　　一、教材分析

　　人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。

　　课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。

　　这个课，为了突出本课的特点，我抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。

　　二、教学目标的设定：

　　本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：1、了解课文主要内容。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法。 3、学习观察人物的特点。

　　三、教学方法与教学手段的运用

　　教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主，读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。

　　学法：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的.理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。

　　四、教学步骤

　　教学程序将这样展开：

　　（一）预习导入

　　通过课前预习单，让学生在课前充分朗读的基础上，思考课文主要讲了一件什么事，在课堂上时，直接抛出问题，快速解决了课文的主要内容。

　　（二）深入“瘦”，体会重点语句

　　引导分析三次外貌描写的异同及作用。

　　1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并尝试在句子旁边做批注。

　　2、生轻声朗读课文后，快速划出描写外貌的句子。需要学生用直线划出三次外貌描写的句子，分析体会。

　　3、在齐读后，让学生自由读三处外貌描写，并思考：作者在描写鲁迅先生外貌时，有什么相同地方和不同的地方呢？

　　4、学生在自我思考、同桌交流、全班交流的过程中，感悟三处外貌描写的异同。通过这个问题的讨论、交流、合作，即提高了学习效率，又培养了概括能力、合作精神，并汲取作者从远到近、由粗到细观察描写人物外貌的写法。

　　5、让学生再读课文思考：课文中除写到鲁迅先生的“脸”很瘦，还有哪些地方写他的瘦？学生依次找出相应的句子。之后再抛出：鲁迅先生为什么如此之瘦？引导学生从课文中的寻找原因。接着补充相应的课外资料，帮助学生感受“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的严酷工作毁坏了”。这就突出表现了鲁迅先生为中够人民和中国革命事业鞠躬尽瘁的伟大战斗精神。这个问题的设定，既领略了人物的精神品质，又加深了学生对课文的熟悉、理解。

　　（三）随文练笔：描写人物外貌

　　在这个环节里，出示要求，让学生仿照作者从远到近，由粗到细描写人物外貌的方法。试着写一位你熟悉或陌生的人。

　　之后学生按照要求，自由书写小练笔。之后我对个别同学的练笔进行简单的分析讲解。

　　（五）总结

　　最后，我对整节课进行一个总结。同学们，这节课，我们不仅对鲁迅先生有了新的认识，还从作者的写作手法上感受到原来外貌描写也有这么多讲究，哪怕是一处外貌，也要按照一定的顺序来写，还有，外貌描写不能泛泛而谈，也要体现人物的性格特点。

　　五、反思

　　整堂课，我的目标明确，整体感悟全文达到以点带面的效果，对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画，对学生学习人物描写是很有帮助的。

　　但是在具体环节的操作上还存在着极大的不足。例如在第二环节的教学中，引导学生感悟三处外貌描写的不同之处时，对学生的引导过于生硬，因为过于紧张，没有听清学生的回答，以至于未对其给予及时评价。在这个环节的处理上，我一直想把学生拉到我预设的教案上去，没有对学生生成的东西进行合适的引导与评价。虽然课前进行了充分的预设，但在实际课堂上，准备的评价语未能很好地呈现。

　　这样一次公开课是紧张、痛苦的，但收获是丰硕的。谢谢各位的聆听。

　　《一面》说课稿篇13

　　教材分析：

　　这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

　　设计意图：

　　课文以《一面》为题，可引导学生结合课题感悟文章主旨：这“一面”给人留下怎样的印象？说说理由，这“一面”又对我产生了什么影响？通过教学，使学生明白----“一面”给人的印象是很深刻的，廉价买书，亲自送书，给普通工人这是对劳苦大众的深切关怀，诚恳的推荐别人的书，先生又是多么谦逊，那“微笑”“点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望，而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”瘦的叫人担心的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业，“一面”给人的`力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。

　　编写目的：

　　一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

　　3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

　　课前准备：

　　鲁迅的照片。

　　重点难点：

　　1、感受感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。

　　2、领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。

　　教学方法：

　　引导点播自读自悟合作交流

　　教学程序：

　　激趣导入，板书课题

　　同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

　　整体感知，理清思路

　　1、速读课文，理清文章的结构层次。

　　全文可以分为两部分。

　　第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。

　　第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

　　2、说说课文主要讲了一件什么事？

　　深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

　　3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会指导学生朗读三处外貌描写。

　　（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

　　4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

　　出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

　　5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

　　6、在写人物方面，你收获到了什么？

　　7、读课文最后两个自然段。

　　（1）默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

　　（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）

　　真情朗读，升华感情：

　　再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

　　探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）

　　《一面》说课稿篇14

　　一、说教材：

　　《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮助他的事。本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。因此，我设计的教学目标是：

　　（一）、知识与技能：

　　1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

　　2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

　　（二）、过程与方法：

　　通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

　　（三）、情感态度、价值观：

　　激发学生热爱祖国的情感。

　　由于我班现有的38名学生，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有部分同学的学习方法死板，基础太差，导致两级分化特别严重。因此，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;难点是：了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。目的是让学生积极参与，在教学中不断对学生进行各种能力的培养和训练，满足不同层次学生的学习需要。

　　二、设计理念：

　　1、全面提高学生的语文素养；

　　2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；

　　3、努力建设开放而有活力的语文课堂；

　　4、重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　三、说过程：

　　1、创设情境，情感铺垫。

　　文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，在上课开始我就创设了“通过上节的学习，文中的.哪部分内容让你特别感动？”这个问题情境，一下子就把学生们带入了对全文的整体性回顾之中，开始不由自主的回忆旧知。与此同时，也被文中“我”的行为感动着，为接下来的教学做好了情感的铺垫。

　　2、自主读文，品味语言

　　《新课标》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。教学中，我设计了不同的阅读形式，组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。特别是理解几处重点词句时，先让学生自读自悟，再反馈交流，然后带着感悟读，最后老师引领学生品读。这样不同形式的读，让学生的情感体验逐渐丰满，也促进了学生的发展。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，读出文中情，品出文中味，读出融入孩子自己情感的文本味来。在教学中，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境和查阅工具书随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。接着，在给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情找出描写“我”动作与神情的句子，并通过想象体会“我”，当时的内容感受。从而指导学生读出自己内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生对五星红旗的真挚情感。

　　另外，鼓励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力提高了，就觉得语文更有趣了。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住时机，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，让学生质疑，从而引领学生带着问题讨论交流，感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到了文章的内涵。

　　3、总结深化

　　因为在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。因此，在总结深化这部分时，我采用逐层深化，通过师生互读、音乐的渲染，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。

　　以上是我品读课文后的浅薄认识，也是我憧憬中的理想课堂。然而在具体教学中还有许多缺陷，但我十分愿意尝试，因为反思失败课堂也是一种成长。

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