阿西里西说课稿

时间：2022-07-07 09:38:12 说课稿我要投稿

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阿西里西说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的阿西里西说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

阿西里西说课稿

阿西里西说课稿1

　　一、说教材：

　　本单元的教学主要围绕我国西南地区民族音乐及相关文化展开，通过歌曲演唱、音乐欣赏、艺术活动等让学生了解西南地区各民族不同的音乐风格及风土人情。

　　《阿西里西》是本单元的第三课时，是一首彝族民歌，作词，肖树文（代表作品有《唱不完的欢乐》、《好花红》等）。在彝语中，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，情绪欢快活泼，单乐段结构后缀尾声，是彝族儿童做游戏时唱的歌曲。歌曲表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。歌中的力度变化颇为细致，层次感很强。》贵州布

　　二、说学情：

　　三年级的学生有了一定的音乐基础，是很活跃的一个年级，但学生对彝族的音乐接触较少。基于这样的情况，尽可能的利用多媒体及网络直观教学优势，辅以流行音乐的元素，唤起学生的学习热情，架起课堂音乐和生活中音乐的桥梁，拉近学生与书本音乐的距离，帮助学生打开多彩的音乐世界。

　　三、说教学

　　（一）教学目标：

　　1、情感态度价值观：

　　了解彝族的音乐文化，唤起学生对西南地区民族音乐的热情，激发学生热爱生活、热爱劳动、乐观向上的情感。

　　2、过程方法：

　　引导学生探究彝族民歌的音乐风情，采用自主探究式的学习方法，引领学生积极参与学习西南音乐的实践活动中。

　　3、知识技能：

　　能用自然圆润、有弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲，在歌唱中注意音乐基本表现要素的妙处，体会力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。

　　（二）设计理念：

　　以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多媒体及网络教学为辅助手段组织教学活动，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界，创造和谐、快乐的教学气氛，激发学生的想象与热情，让学生自主地走进音乐的世界。

　　以感受、体验彝族音乐、风土人情的美为主线精心设计教学环节，在聆听、观赏、歌唱、探究等音乐活动中师生、生生互动交流，共同感受音乐的美。

　　（三）教学重难点：歌曲中力度的对比及附点音符的演唱，准确把握彝族歌曲的风格，用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲《阿西里西》。

　　（四）教学流程：

　　课前准备：播放一段彝族风土人情的视频短片（背景音乐《阿西里西》）

　　设计意图：创设情境，使学生一走进音乐教室就仿佛走进了美丽的彝族山寨，从而带着浓厚的兴趣开始享受愉快的45分钟。

　　创设情境（发现美）

　　1、多媒体播放彝族歌曲《爱我中华》MTV。

　　2、教师提问：

　　这首歌熟不熟悉？正像歌中所唱的五十六个民族五十六枝花，今天老师带领大家去探寻一枝民族之花。播放彝族风情片

　　大家从视频中看出是哪个民族么？从哪儿看出来的'呢？

　　3、展示交流片中彝族的音乐、彝族的服饰、彝族具有代表性的彝族的节日火把节

　　4、导入新课

　　教师导语：彝族是个能歌善舞的民族，祖祖辈辈传唱着很多动听的民歌，今天老师带来一首彝族的民歌《阿西里西》一起来听听

　　设计意图：学生课下通过网络等手段搜集整理各种资料，锻炼了他们的搜集整理信息的能力。教师在课的导入部分用多媒体创设教学情境，使学生视听结合，在美丽的音画意境中走进彝族山寨，感受彝族音乐及民俗风情。

　　聆听歌曲（感受美）

　　有感情的范唱歌曲《阿西里西》，提出问题：从歌曲中感受到了什么？猜一猜"阿西里西"是什么意思？

　　生回答：

　　设计意图：通过歌曲的聆听赏析初步感受歌曲的情绪和风格，加深对歌曲的理解，激发学习歌曲的兴趣。

　　学唱歌曲（体验美）

　　1、教师伴奏，学生随琴哼唱歌曲旋律。再用啦模唱提示气息和发声状态

　　2、引导学生听辨乐谱中空缺的音补充完整

　　3、师生共同突破歌曲重难点。

　　提问：请同学们说一说自己在演唱歌曲过程中把握不准的地方，你认为歌曲哪一句比较难唱？歌曲的开头和结尾有什么不同？

　　教师总结归纳学生的回答，并通过范唱引导学生在学唱过程中将下面的几个地方唱准确：

　　难点一：第9—13小节出现了三种不同的力度变化mf（中弱）→mf（中强）→f（强）

　　难点二：歌曲第一小节的2 3。 1 ∣2— ∣

　　阿西里西

　　和歌曲结束部分的2 3 1 ∣2— ∣

　　阿西里西

　　4、来看看歌词，让我们用歌曲的节奏朗诵歌词

　　3、填词演唱歌曲

　　想一想，说一说。

　　师：同学们，你们在唱这首歌时，歌词有什么特点？

　　歌曲表达了怎样的思想感情？

　　生：（……）

　　4、歌曲的情感处理（学生在教师的指导下有感情地演唱歌曲）

　　师：注意"丘都拉迪嗡啊嗡啊"表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时欢快的心情，大家应该唱得欢快些。现在，让我们把自己想象成彝族少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情来演唱这首歌。

　　设计意图：采用听唱、模唱的教学方法学习歌曲，教师引导学生从歌曲的内容到情感深入理解，用以情激情的方式引导学生体验歌曲热烈欢快的情绪及热爱生活、热爱劳动的美好情感。

　　深入体验（探究美）

　　1、聆听歌唱版的《阿西里西》，找出歌曲中演唱特点。

　　2、看看乐谱上的记号的作用

　　力度记号的复习：mf——中强、mp——中弱、f——强等力度记号

　　3、、师生共同突破歌曲重难点。

　　提问：第9—13小节出现了三种不同的力度变化mf（中弱）→mf（中强）→f（强）如何演唱来，练习体验，速度的改变使情绪发生变化了么？加入力度变化，用演唱人数的变化来体会力度的渐强变化。你想到了怎样的意境？变换速度演唱。分析声音和情绪再次演唱歌曲。

　　4、学生跟伴奏完整的演唱歌曲

　　设计意图：多媒体歌谱图片的呈现能够让学生在学唱歌曲的过程中集中注意力，使歌曲教学的重难点一目了然；教师通过打节奏与范唱等多种教学方法的运用营造浓郁的氛围，激发学生学习、演唱歌曲的兴趣，进而引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲，为唱好歌曲做好铺垫。

　　艺术实践（表现美）

　　1、看看彝族朋友是怎样表演《阿西里西》（多媒体展示彝族舞蹈视频）提问：表演的特点是什么？载歌载舞的彝族音乐特点。

　　2、学跳彝族舞蹈基本舞步

　　刚才的舞蹈好不好看？（…）让我们也来跳跳好不好？（…）看看谁学的最好最快。

　　3、学生分组练习。

　　师：同学们，让我们大家也去参加一次热烈欢快的彝族火把节，请每一个同学都跳起来、唱起来吧！

　　4、集体随音乐表演彝族舞蹈（师生共同随《阿西里西》的音乐边唱边舞。）

　　设计意图：拓宽视野，感受音乐与其姊妹艺术舞蹈相结合所产生的独特艺术魅力，为每一位学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的音乐艺术表现力与合作意识。

　　（五）课堂小结

　　同学们，今天我们学习了彝族的民歌，大家对西南音乐文化有了一定的了解，想必此时同学们已经喜欢上它们了。有一句话说的好："只有民族的，才是世界的！"祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，下节课老师会陪同学们进一步走进祖国的西南，去看看那里少数民族美丽迷人的音乐文化！

阿西里西说课稿2

各位领导、各位老师：

　　早上好，我叫xx，今天我说课的内容是第四单元的第一课，唱歌课《阿西里西》。

　　一、教材分析：

　　《阿西里西》是本单元一首重点学唱歌曲之一，安排在本单元的第一课时。《阿西里西》是流行在贵州地区的一首彝族儿歌。“阿西里西”即彝语“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快乐情绪的衬词，歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。这首歌曲从结束音上来看是宫调式，但从第一、三句上来看，有徵调式的特点，因此这首歌曲具有调式交替的特点。

　　从整个单元来看，这一单元的主题是“快乐的游戏”，我国的少数民族大多能歌善舞，而《阿西里西》这首儿歌，情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口，是十分典型的儿童游戏音乐。我在设计本课时的`思路是“游戏是孩子们的天性”，以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲。在音乐游戏中，鼓励学生自主创编游戏动作，注重学生个性发展。

　　二、说教学目标：

　　1、学唱《阿西里西》，并用快乐的声音表现歌曲情绪。

　　2、能积极参加音乐游戏，完成分组合作游戏，以及独立或与他人一起创编动作，体验协调合作的乐趣。

　　3、通过对彝族民俗和歌舞文化的介绍，亲自演唱彝族民歌，培养学生对彝文化和彝族歌舞艺术的兴趣。

　　教学重点：

　　1、用放松、自然、愉快的童声演唱乐曲。

　　2、保证节奏准确，抓住舞曲风格的特点。

　　3、纯四度下行、纯五度下行、纯八度上行等大跨度音程的音准及时纠正。

　　4、能体会《阿西里西》的音乐风格，培养学生内心的节奏感，随音乐伴奏进行音乐游戏活动。

　　教学难点：在熟记歌曲的情况下，鼓励学生自主创编游戏动作，及游戏活动的组织，通过各项音乐活动，提高学生们的相互合作能力，培养学生活泼、开朗、乐观的性格。

　　三、学情分析

　　二年级的学生正处于小学低年级阶段，他们已经初步掌握了音乐的一些基础知识，能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，通过相关的感性认识的引导，让学生在课堂上充分发挥创造能力和想象力。

　　我在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。

　　四、教学教法分析

　　1、乐谱演唱部分：二年级学生听力发育正值高峰阶段，采用听唱形式，结合谱面了解五线谱的音高位置。

　　歌词演唱部分：采用模唱形式，并当堂熟记。

　　2、在音乐游戏中熟记歌曲，体会少数民族歌舞中所表现出来的热情洋溢的民族风情。

　　3、学法上主要采用创设情境，体验感悟，培养共同合作精神，鼓励自主创新的方法。让学生在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习的兴趣。

　　五、教学程序

　　1、教学教具准备：多媒体课件、钢琴

　　2、教学设计思路：情景导入课堂――学唱歌曲――拓展提高――自创表现

　　教学过程(表格描述为可选项，不用可以删除)

　　教学阶段

　　教师活动

　　学生活动

　　设置意图

　　技术应用

　　时间安排

　　情境导入

　　一导入

　　（一）了解彝族音乐

　　1、播放彝族歌舞录像片段《阿西里西》

　　2、播放彝族风情图片

　　设疑：听听这首歌把我们带到了哪里？让学生找出图片和视频上人们的服饰特点以及音乐情绪特点。

　　2、出示《阿西里西》谱例，教师范唱

　　3、教师引导学生分析音乐要素，歌词方面加以引导。大跳音程的纠正。

　　设疑：猜想歌词中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。乐术语，衬词即“语气词”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、、、咪、咿、呀、嘿、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。

阿西里西说课稿3

　　说教材分析：《阿西里西》是山东教育出版社版第三册第四单元《快乐的游戏》里的一首歌曲，是一首彝族儿童游戏歌曲。2/4拍子，这首风趣的歌曲，轻松、愉快，又富有童趣，其中丘都拉迪嗡啊，嗡啊，的衬词更是带给人一种欢乐、高兴的情绪。抒发了彝族孩子们游戏时的愉快心情。

　　说教学目标：

　　根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三点：

　　一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

　　三、认知目标：学生能准确地划旋律线，感受音乐的旋律特点。

　　说重点、难点：

　　本首歌是一首彝族儿童歌曲，在歌词中穿插使用了一些彝族的方言，这是同学们在学习中不经常见到的，所以本节课的难点，是让学生体会彝族歌曲的风格和特点，并能有感情地演唱彝族儿童歌曲《阿西里西》。

　　说教材教法：

　　托尔斯泰指出：成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣，教师不是为了教而教，学生不是为了学而学。在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以教师为主导，学生为主体的作用。运用创设情境法、听唱法、才能演示法、合作创作法等。让学生在快乐中投入歌唱和表演上，大胆地想象和创编。不断调动学生学习的积极性。

　　说教学思路：

　　本课的教学思路始终把音乐新课标理念作为教学灵魂，以培养创新精神和实践能力目标为导向。面向全体学生，突出学生的主体地位，紧扣趣味性、自主性、创新性的核心原则。从培养学生的`音乐兴趣出的，运用多种艺术开式来调动学生主动参与的积极性，提倡张扬个性、在愉悦的气氛中体验、表现和享受音乐。并由此构建民主、开放、创新、合作的教学模式，运用多种形式让学生聆听、感受、体验、发现。

　　在这样的思路下，我设计了如下教学过程：

　　说教学过程：

　　一、创设情境组织教学

　　教师课前播放《阿西里西》的歌曲录音，创设一种音乐氛围。学生跟老师一起做拍手律动。师生唱问好歌，在欢乐的歌声中进入今天的音乐课。

　　[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]

　　二、激情引趣，导入新课

　　1、教师播放《找朋友》的歌曲录音，教师带学生一起做律动并演唱歌曲。师：同学们，我们每个人都有自己的好朋友，如果生活中能遇到几位和自己志趣相同，能够共同成长的朋友该是一件多么幸福的事情，让我们用歌声来表达心中听幸福吧！

　　2、教师播放歌曲录音，学生随音乐演唱并律动。

　　3、师：我们幸福的歌声飞越了黄河，跨过了长江，感染了西南地区的彝族小朋友，你听，彝家的小朋友也唱起了幸福的歌儿。教师播放《彝家娃娃真幸福》的歌曲录音，师生共唱歌曲并律动。

　　4、走进彝族，认识彝族。彝族的地理位置、火把节、泸沽湖。

　　[设计意图：在“找朋友”的歌声中演唱并律动，创设一种音乐氛围。孩子天生好动、律动游戏不仅激发了学生学习的兴趣，而且带动了学生的积极性，课堂气愤异常活跃，同学们都跃跃欲试。]

　　一、趣味节奏，走进歌曲