乃哟乃说课稿

时间：2024-09-20 11:51:52 登绮说课稿我要投稿

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乃哟乃说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的乃哟乃说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

乃哟乃说课稿

　　乃哟乃说课稿 1

　　各位老师大家好！今天我说课的内容是苏教版小学音乐课本三年级上册第一单元《我的朋友doremi》中的一节课，这是一节以歌曲《乃哟乃》为主的综合课。我准备从教学理念、学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、教学理念：

　　根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：引领学生走进音乐世界，在唱、听、动、想、奏的过程中感受学习、体验音乐的快乐，激发积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。

　　二、学情分析：

　　从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。

　　三、教材分析：

　　歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“domisol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。

　　四、教学目标

　　根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：

　　1．认知目标：用欢快的心情，饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》，并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们神奇的作用。

　　2.技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。

　　3．情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。

　　五、教学重点难点

　　教学重点：在“听、唱、动、奏”活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。

　　教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。

　　六、教法学法

　　根据教学目标和重点，我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、叫唱法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。

　　七、教学准备：

　　多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。

　　八、教学过程

　　教学设计思路：本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的.音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。

　　教学过程：

　　1、师生问好。

　　2、导入新课：

　　师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：

　　（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）

　　（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）

　　师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。

　　（3）你还知道哪些少数民族呢？

　　今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）

　　3、节奏练习：

　　导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？

　　节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX‖

　　（1）先找学生试拍，教师纠正。

　　（2）集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。

　　（3）拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。

　　师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！

　　4、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。

　　（1）图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……

　　（2）师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。

　　师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！

　　5、视唱练习：

　　导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！

　　（1）走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）

　　（2）通过采摘，你们有什么发现？

　　（3）你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）

　　（4）随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）

　　（5）每组用“XXX”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。

　　6、新歌教学：

　　（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。

　　导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！

　　（1）多媒体播放《乃哟乃》课件。

　　（2）师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”

　　（3）简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）

　　（4）师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”

　　（5）师有节奏地教读歌词。（两遍）

　　（6）齐读。

　　（7）师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）

　　（二）学唱歌曲。

　　（1）随多媒体课件哼唱歌曲。

　　（2）观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）

　　（3）师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）

　　（4）分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）

　　（5）随多媒体课件学唱一遍。

　　（6）随伴奏面对面拍手演唱。

　　（三）学跳摆手舞。

　　导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！

　　（1）多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）

　　（2）师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）

　　（3）找6名同学和老师围成圈一起表演，鼓励其他同学站起来学一学。

　　（4）师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！快带上我们的乐器，一起去体验一下吧！

　　（5）分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面。

　　7、教师总结：今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”

　　“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！

　　时间不早了，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！

　　8、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。

　　总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。

　　我的说课完毕，谢谢各位老师。

　　乃哟乃说课稿 2

　　学段目标：

　　1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

　　2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

　　3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐和即兴创造活动。

　　4、培养乐观的态度和友爱精神。

　　教学目标：

　　1．认知目标：用欢快的心情，饱满的`热情演唱歌曲《乃哟乃》，并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们神奇的作用。

　　2. 技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。

　　3．情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　在 “听、唱、动、奏” 活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。

　　教学难点：

　　在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。

　　难点解决：

　　师：请同学们找出这首歌的节奏、旋律上有什么特点？启发学生说出这首歌由哪几个音组成？（学生分组进行谈论回答）

　　师：同学们说得真好，正是这些神奇的音符1、3、5，让我们感受到特有的民族风情，找到乐句的相同点和不同点，这样就容易唱了。（学生跟琴演唱歌谱）

　　（设计意图：新课表强调学生是学习的主体，学生的参与是教学成功的前提，因此在教学中我创造民主、平等、和谐的课堂气氛，采用启发式教学，通过师生间的共同探讨，运用比较法、发现法，让学生自己寻找相同点与不同点，通过学生自身的诉说，启发了思维，加深了对音乐形象的理解，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践中去，在“唱唱、听听、议议”等活动中感受理解音乐。）

　　乃哟乃说课稿 3

　　一、说教材

　　教材分析

　　《乃哟乃》是一首土家族儿歌，歌曲旋律简洁明快，节奏活泼，具有浓郁的民族特色。通过学唱这首歌曲，可以让学生了解土家族的音乐文化，感受少数民族的风情。

　　教学目标

　　（1）知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《乃哟乃》，掌握土家族歌曲的节奏特点和旋律风格。

　　（2）过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等教学方法，培养学生的音乐感知能力和表现力。

　　（3）情感态度与价值观目标：激发学生对少数民族音乐文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和爱国情感。

　　二、说教法

　　聆听法：让学生通过聆听歌曲，感受歌曲的节奏、旋律和情感。

　　示范法：教师通过范唱和演奏，让学生直观地感受歌曲的演唱方法和音乐表现。

　　模仿法：引导学生模仿歌曲的节奏、旋律和演唱风格，提高学生的音乐感知能力和表现力。

　　合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同演唱歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。

　　三、说学法

　　体验法：让学生通过亲身体验歌曲的演唱和表演，感受音乐的魅力。

　　探究法：引导学生自主探究歌曲的节奏特点和旋律风格，培养学生的`音乐分析能力和创新精神。

　　合作法：鼓励学生与同学合作学习，共同完成歌曲的演唱和表演，提高学生的合作能力和团队意识。

　　四、说教学过程

　　导入

　　（1）播放一段土家族的舞蹈视频，让学生感受土家族的文化特色。

　　（2）提问学生对土家族的了解，引出课题《乃哟乃》。

　　聆听歌曲

　　（1）播放歌曲《乃哟乃》，让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏、旋律和情感。

　　（2）提问学生歌曲的情绪和节奏特点，引导学生初步了解土家族歌曲的风格。

　　学唱歌曲

　　（1）教师范唱歌曲，让学生跟着哼唱，熟悉歌曲的旋律。

　　（2）教师教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和音符，让学生准确地演唱歌曲。

　　（3）组织学生分组演唱歌曲，互相倾听和评价，提高学生的演唱水平。

　　歌曲表演

　　（1）引导学生根据歌曲的内容和情感，设计简单的舞蹈动作，进行歌曲表演。

　　（2）组织学生进行小组表演，展示自己的创意和风采，增强学生的自信心和表现力。

　　拓展延伸

　　（1）介绍土家族的其他音乐文化和风俗习惯，让学生了解更多的少数民族文化。

　　（2）鼓励学生课后收集其他少数民族的歌曲，进行欣赏和学习，拓宽学生的音乐视野。

　　总结

　　（1）总结本节课的教学内容和重点，强调土家族音乐文化的特色和价值。

　　（2）对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

　　五、说教学反思

　　通过本节课的教学，学生对土家族的音乐文化有了初步的了解，能够准确地演唱歌曲《乃哟乃》，并进行简单的歌曲表演。在教学过程中，我注重引导学生积极参与，通过聆听、模仿、演唱等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习和表演，让学生在合作中共同进步。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如教学时间的安排不够合理，导致拓展延伸部分的内容没有充分展开。在今后的教学中，我将更加合理地安排教学时间，提高教学效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识和技能。