八年级下册英语第一单元说课稿

时间：2024-05-11 19:19:55 毅霖说课稿我要投稿

相关推荐

八年级下册英语第一单元说课稿（精选10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的八年级下册英语第一单元说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级下册英语第一单元说课稿（精选10篇）

　　八年级下册英语第一单元说课稿 1

　　一、教材分析

　　1.地位与作用

　　仁爱英语八年级下册的Unit5Topic1Section B讲述了李老师因没买到票而感到的失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是Section B的1,2，3a，and 3b。目的是学会如何表达自己的情感或他人的情感。语法是学习由连系动词+形容词构成系表结构。

　　2.教学目标

　　（１）知识目标

　　1.Learn some new words and phrases：

　　be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to

　　2.Learn some sentences patters about feelings：

　　(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.

　　(2)It’s so funny and interesting.

　　(3)It’s so moving.

　　(4)Did she sound worried?

　　(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!

　　3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”

　　(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.

　　(2)The food tastes delicious.

　　(3)He looks a little disappointed.

　　(4)The litter smells terrible.

　　4.Learn to talk about the topic about the movie.

　　要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。

　　（２）技能目标：

　　能听懂有关情感的对话材料；会简单地用英语表达自己的情感。培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

　　（３）情感目标

　　学会表达自己的情感或他人的情感。

　　3.教学重点和难点

　　（1）重点：学会如何表达自己的情感或他人的情感。掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。

　　（2）难点：连系动词+形容词构成系表结构的用法。

　　二.说学情

　　1.学生基础较差，对表达自己的情感的能力薄弱,而且情感词汇了解不多。

　　2.学生的词汇量掌握不多。

　　3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

　　三、说教法：

　　对本课我主要采取了如下几种教法：

　　1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。

　　2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。

　　3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。

　　4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。

　　四、说学法：

　　我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：

　　1.英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。

　　2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。

　　3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。

　　4.注意培养自学能力

　　五、教具

　　多媒体教具

　　六、教学过程

　　Step 1 Review

　　复习并处理新词句，然后导入新课。

　　1. (教师检查上节课布置的`作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset；掌握短语be proud of。)

　　T: Now let’s check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?

　　S1: I always feel worried and afraid.

　　T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?

　　S2: Yes, I must be very sad.

　　T: Oh, you mean you must be very upset.

　　T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?

　　S3: I felt excited.

　　S4: I felt very pleased.

　　T: We are all proud of her, right?

　　Ss: Yes.

　　(板书画线部分。)

　　upset, be proud of

　　2. (教师播放一段京剧，导入新课。)

　　T: Now let’s listen to the tape.

　　Step 2 Presentation

　　呈现并处理本课活动1和3a。

　　1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)

　　T: What music are you listening to?

　　S5:京剧。

　　T: Yes, It’s Beijing Opera. What do you think of it?

　　S5: It’s wonderful. I like it.

　　S6: I don’t like it at all. It’s boring.

　　T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?

　　S7: I like movies better.

　　T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It’s very moving.

　　(板书画线部分。)

　　Beijing Opera, film, moving

　　T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.

　　(让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)

　　T: Which film does Kangkang like best?

　　Ss: He likes Love Me Once More, Mom.

　　T: Why?

　　Ss: …

　　2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。)

　　T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?

　　Ss: Yes, he is.

　　T: What’s he setting the table for?

　　Ss: His friends are coming for supper.

　　T: Yes, but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?

　　Ss: No, she isn’t.

　　T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.

　　(老师在放录音前先板书。)

　　set the table

　　be able to

　　Is Mr. Lee able to go to the movie?

　　What’s Mr. Lee’s feeling?

　　T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?

　　S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可帮助学生回答。板书并理解画线生词。)

　　surprised

　　Step 3 Consolidation

　　巩固本课1和3a。

　　1. (让学生读1，完成下面表格。)

　　T: Read 1 and complete the table.

　　(板书下面表格。)

　　Name

　　Favorite film

　　Reason

　　Kangkang

　　Jane

　　Maria

　　Mr. Lee

　　2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。)

　　T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.

　　3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。)

　　T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.

　　Step 4 Practice

　　继续学习并练习系表结构。

　　1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片,并完成2,由此引出并掌握生词seem和smell。)

　　T: Now look at 2 and describe the pictures.

　　(教师核对并板书答案。)

　　1. He is pleased with his new bike.

　　2. The man seems worried.

　　3. It becomes cloudy.

　　4. It smells terrible.

　　5. The leaves turn green.

　　2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。)

　　T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.

　　3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)

　　T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.

　　Step 5 Project

　　探究整合1与3a的内容。

　　1. (四人一组并在组内做调查，完成下列表格，并根据表格内容在组内自由谈论，然后由小组推选一人在班内做报告。)

　　(板书下面表格。)

　　Name

　　Favorite film

　　Reason

　　Favorite music

　　Reason

　　T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.

　　Example:

　　S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?

　　S2: I like Beijing Opera, and you?

　　S3: I don’t like it at all. It’s boring.

　　S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?

　　S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.

　　S1: ...

　　2. Homework:

　　(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。)

　　T: Suppose you were Kangkang’s mother, you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.

　　(2)预习。

　　(查询资料，了解Section C中的影片内容。)

　　T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.

　　七、评价与反思

　　本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

　　学生在自主探索中，从“感性认识上升到理性认识”，经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。

　　八年级下册英语第一单元说课稿 2

　　一、说教材

　　动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。在七年级时已经学习了一般现在时，一般过去时和现在进行时。八年级本学期学习十个单元的学习有五个单元涉及时态问题，时态问题贯穿整个英语学习，既是重点又是难点，所以非常有必要对时态问题进行总结归纳。

　　A：知识目标

　　1)掌握动词的五种基本形式

　　2)掌握五种基本时态的概念、结构及基本用法

　　B：能力目标

　　通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。

　　C:情感目标

　　在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。

　　D：复习重点和难点

　　五种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别五种基本时态。

　　二、说学生

　　由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。那麽怎样使学生对基本时态清清楚楚，通过复习对学生进行查漏补缺，巩固提高，让他们准确得掌握时态。

　　三、说教法

　　要求学生在“用中学，学中用”，复习课的.任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。

　　四、说学法

　　学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。

　　五、说教学过程

　　Step 1 温故互查

　　Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所给动词的正确形式填空。本题给出的是同一个动词，用该动词的各种形式填空。学生独立完成后核对答案教师讲解，为后面的时态复习做好铺垫。

　　Step 2 导读检测

　　1、教师引导学生导入英语中具有的词性：名动形数代副连介，没有汉语中的量词，助词，感叹词和拟声词。时态问题主要和动词有关，引出动词的五种基本形式。

　　2、给出一些句子练习，说出下列句子的时态名称、动词特点、时间标志词：

　　请学生用这样的语言描述：此句是____时态，因为它的谓语由_____构成，时间标志词是_____，它表示____；并对谓语划线，对时间标志词打（___）。

　　分小组讨论完成，让小组同学共同完成看起来复杂的9个句子，不会表述时可参看附表最后每个小组表述一个句子展示成果。在完成练习的过程中，他们会因需要而主动阅读枯燥的语法条款，这样有利于充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用；通过对五种时态的基本知识的比较分析，有利于突破难点——弄清五种时态的区别，这比老师单调地讲解多遍的效果要好得多；通过勾画圈点关键词，有利于让学生逐步掌握做题的技巧；通过在小组中讨论、探究、互助互学，有利于调动学生的积极性，培养学生合作探究，互助互学的精神。

　　3、让学生写出复习的五种时态

　　4、给出表格，列出五种时态的名称，意义，构成结构，标志词，例子等。

　　一般现在时：主语+am/is/are…。主语 + 动词原形/动词三单形式。

　　一般过去时：主语+was/were…。主语 + 动词过去式。

　　现在进行时：主语 +助动词am/is/are + V-ing（现在分词）。

　　一般将来时：主语+助动词am/is/are going to + 动词原形。主语 + will + 动词原形。

　　过去进行时：主语+助动词was/were+V-ing（现在分词）。

　　设计了两个练习题，修改病句和用所给动词正确形式填空，对本节课所复习的时态问题进行巩固。

　　八年级下册英语第一单元说课稿 3

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　1、新目标英语教材概述

　　《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（task—based anguage teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色：

　　（一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

　　（二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。

　　（三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。

　　（四）词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。

　　2、单元分析及教材处理

　　本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以how was your schoo trip？为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…？were there any…？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句：did you…？were there any …？教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c，2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview（采访）的任务活动。

　　（二）教学目标

　　根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

　　1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，won，ate，chicago。ese等。

　　功能：描述过去发生的事情

　　语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

　　一般过去时的一般疑问句

　　句型：did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’t。 i went to the aquarium。

　　were there any seas？yes，there were。 no，there weren’t any sharks。

　　i saw some sharps/ i went to the aquarium。

　　2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

　　说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

　　读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。

　　写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

　　3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借

　　助手势和表情。

　　主动参与学习活动，善于和他人合作。

　　4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

　　5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

　　（三）教学重点及难点

　　重点难点

　　1、复习词汇museum，beach，zoo，dophin，pizza，ice cream，friend，movie，went，saw，were，payed，read，visited，ceaned等句型：how was your weekend？it was great。 where did you go on your vacation？i went to the beach。2。学习词汇aquarium，science center，gift shop，sea，shark，octopus，autograph，win3。学习句型did you go to the zoo？yes，i did。 no，i didn’twere there any seas？yes，there were。 no，there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium。what ese did you do？

　　1、一般过去时的规则动词和不规则动词。

　　2、一般过去时的肯定句和否定句。

　　3、did you，were there引导的一般疑问句。

　　二、学情分析

　　1、初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。

　　2、初中生的学习心理特点：

　　（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

　　2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

　　（3）思维：偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

　　（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

　　3、初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

　　4、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和roe paying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

　　三、教法渗透

　　1、教学设计思路与教材处理：

　　《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（earning by using，earning for using）。

　　2、教学原则

　　活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

　　合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

　　任务型原则任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任心和合作精神。

　　情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

　　3、教法运用：

　　本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。

　　任务型语言教学法

　　任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：

　　（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。

　　（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

　　在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的.总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

　　全身反应教学法

　　全身反应教学法（tota physica response，缩写为tpr）是加州心理学家james j. asher（詹姆士j.艾谢，1988）提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。

　　情景交际法

　　课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。

　　4、教学手段

　　多媒体辅助：用fash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

　　非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

　　四、学法指导

　　新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

　　1、学习方法的指导

　　培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

　　2、学习积极性的调动

　　我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

　　3、学习能力的培养

　　通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

　　4、学习策略的指导

　　本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

　　八年级下册英语第一单元说课稿 4

　　一、教材分析

　　本堂课是以“解决问题”为话题，以听说训练为主的英语教学课。在对话中，sally的朋友与家长之间出现了分歧，sally设法帮助解决。对于八年级学生来说，通过不同的形式呈现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题和这一年龄学生会遇到的一些烦恼，最终达到为同学解决问题的能力。在教学过程，我以小组合作学习的方式来组织教学，让学生通过小组合作、小组竞争来完成教师布置的任务和学习内容。充分发挥学生自主学习的愿望来激发其学习兴趣。根据教材我在教学中根据学生的特点设置了chain game竞赛，report，听力训练，语法训练等形式多样的任务让学生达到会学，在用中学，在学中用，会用的效果。

　　二、学情分析

　　本设计的教学对象为“八年级”的学生，他们已具备一定的英语基础，并对此话题较为感兴趣，可以就本话题展开相关讨论。但由于学生的基础不同，在预设任务时注意问题的梯度，运用“小组合作教学”引导全体学生共同参与到课堂教学活动中，使他们有话可说，乐于参与、合作，并且为了更好地营造一种轻松的教学氛围，提高本节课的课堂效率，使用了PPT课件

　　三、教学目标

　　1、培养学生能听懂有关叙事内容的对话

　　2、培养学生的听说能力及能叙述简单的事情的能力

　　3、让学生进一步学习条件状语从句进行口语和笔头的表达

　　4、通过本模块的学习鼓励学生乐于参加运用英语的实践活动，善于同别人交流看法。虚心向同学学习，分工合作完成任务。

　　四、教学重难点

　　1、掌握本课重点的词汇;

　　2、能够掌握带有if的条件状语从句的用法

　　五、教学步骤

　　Step 1 Warming-up

　　Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.

　　Do you have any problems?

　　What is your problem?

　　设计意图：用学生熟悉的`话题导入新课，以引起学生的兴趣。

　　Step 2 Pre-listening

　　T: Do you want to know Tony’s problem?

　　Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.

　　设计意图：让学生感知与问题相关的话题，训练学生听得能力，为学习对话作准备;另外听力训练中让学生带着任务去听，培养学生的听力技巧。

　　Step 3 While-listening

　　1、Listen to the dialogue and choose the best answer.

　　带着问题进行听力训练，而预设的听力问题也较为简单，学生可以在听过一遍录音之后很容易地抓住关键词，完成听力任务，训练学生听懂主旨大意的能力。

　　设计意图：训练学生的听力，通过预设听力问题让学生在听的过程中找到抓手，从而培养他们从听力材料中寻找关键信息点的能力，也让学生初步感知对话内容。

　　2、Listen again and choose the true sentences.

　　设计意图：通过听力训练，使学生加深对对话的理解。

　　Step 4 Reading

　　1、Read the dialogue in groups of three.

　　设计意图：让学生小组合作，分角色朗读对话，提高学生的积极性，而且使每个学生都有参与的机会，互助合作，达到人人敢说的效果，帮助学生进一部熟悉对话。

　　2、Complete the table。

　　设计意图：通过这一任务的设置，帮助学生彻底理清对话脉络，充分理解对话，并引出重难点if条件状语从句。

　　Step 6 Post-reading

　　让学生阅读文章后找出重点词组或难于理解的句子，师生共同解决。

　　设计意图：学生自己归纳本课所学内容，对于语言知识印象更加深刻，也使知识条理化，同时培养学生自主学习的能力。

　　Step 7 Speaking

　　1、Look the pictures and the problems, and complete the sentences.

　　2、A chain game.

　　3、Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.

　　学生根据所学课文中帮助别人解决问题的方法对班中的同学进行采访了解他们的问题并用合理的方式帮助其解决问题。

　　设计意图：在对文章整体感知的基础上学会概括，培养学生运用语言的能力，并为写作环节作好铺垫。

　　Step 8 Homework

　　设计两个任务：

　　1、Recite the conversation by heart.

　　2、Write a composition on how to solve the problems of your friends.

　　设计意图：学生在大量语言输入之后，通过完成任务进行语言输出的活动，可以更好地掌握知识，设置不同的任务是为了让不同基础的学生都可以体验到完成任务的喜悦，获得成就感，树立自信心。

　　六、板书设计

　　设计意图：板书上多呈现的这些短语是本堂课学生必须掌握的语言点，学生要能学会运用。而小组合作学习可以活跃课堂气氛，激发学生参与热情，同时，表杨优秀的小组和组员会得到物质奖励，这样也树立了学生的自信心。

　　七、课后反思

　　本课教学认真遵循任务型教学的原则，既在用中学，为用而学，学用结合，学而能用。把课堂的大部分时间交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究等方式，学会学习，从而全面提高语言综合运用能力。

　　八年级下册英语第一单元说课稿 5

　　本节课是沪教版牛津英语八年级下册第三个模块第五单元阅读部分。

　　一、说教材：

　　1、教材的地位和作用：本单元以“拯救濒危动物”为话题。以介绍濒危动物的基本信息为主线。

　　2、本课题教学目标：学生在阅读一篇有关中国国宝大熊猫的文章，了解其分布、外形特征、习性、饮食习惯、未来前景等信息，同时了解说明文的特点和写作方法。

　　3、说本课重难点：掌握找读的'阅读方法以及巩固根据上下文猜测词义的能力。

　　二、说教法

　　采用引导学生自主学习的方法，先引导学生预习所学课本上的内容，再引导学生如何猜测词意。同时创造各种机会鼓励学生用英语进行真实交际。

　　三、说学法：

　　善于从文本中发现和总结语言规律。

　　学会把英语应用到日常生活中。

　　四、说教学过程

　　Step I Lead-in

　　Step II Pre-reading

　　T: What do you know about giant panda?

　　Ss: ……

　　T: Let’s finish Part A on page 66.

　　Step III While-reading

　　1. Look at the article on page 67. Complete Part B.

　　2. Read the article and finish C1,C2.

　　3. Read again and try to understand it then complete D1.

　　Step IV Post-reading

　　Try to read aloud and understand this article.

　　Step V the design on the blackboard

　　Unit 5 Save the endangered animals

　　in the wild

　　at birth

　　the rest of

　　stay healthy

　　cut down

　　up to

　　八年级下册英语第一单元说课稿 6

　　一、教材分析:

　　本单元是人教版初中英语八年级下册Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词could来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Section A的第一节。

　　二、教学目标:

　　根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

　　知识与能力：学会表示家务的短语；学会用could表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

　　过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用could表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。

　　情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。

　　三、教学的重、难点:

　　基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和could表示礼貌的.请求和征求许可的用法。

　　教学难点为could表示礼貌的请求和征求许可的用法。

　　四、教学方法:

　　通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。

　　五、教学过程设计

　　Unit 3

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Lead-in

　　("良好的开端是成功的一半", 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础。)

　　T: Do you often help your parents to do some housework at home? What do you usually do ?

　　学生们纷纷站起来说说自己在家做的事情，过渡到本节的内容。

　　Step 2 Speaking

　　教师出示几张做家务的图片，引导学生学习一些有关做家务的动词短语。由1a部分的图片引出本节的目标语言，然后要求学生两两对话多多练习目标语言，达到能脱口而出的目的。

　　Step 3 Listening

　　接下来的听力要求学生自主完成1b的内容。通过听来巩固目标语言的用法。

　　Step4 Tips

　　帮助学生总结本节的语言结构，同时归纳一下英语中表示请求的句型。并要示学生在小组内合作的形式举出相应的例子，然后板书到黑板上让全班来分享。不妥的地方教师可以学生修正。

　　Step 5 Practice

　　要求学生自主完成5个单选题来检测学生的学习情况。先独立完成，再小组讨论，最后全班交流。

　　Step 7 Summary

　　回顾本节课所学内容，同时能意识到要在生活中多帮助父母做一些力所能及的事情。

　　八年级下册英语第一单元说课稿 7

　　这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

　　一、对教材的分析和理解：

　　此课属于叙述性阅读文章，学生对importantevents这一话题很感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

　　二、教学目标：

　　我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

　　1、知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth.同时让学生掌握文中所提供的信息。

　　2、能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即略读、扫读、细读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力

　　3、德育目标：渗透热爱和平、珍惜生活的思想品质。

　　三、教学重点：

　　因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时能用过去进行时态谈论过去的事情。

　　四、教学难点：

　　能用过去进行时态谈论过去的事情及对发生事情的感受。

　　五、教学手段：

　　多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

　　六、学法指导：

　　课前做好预习，因为新教材信息量大。强化合作学习意识。

　　七、教学设计过程：

　　课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用任务型教学法，分五个主要步骤进行，即：导入,展示,巩固操练,和布置作业。

　　第一，导入（pre-reading）：

　　导入部分我设计了听音乐猜事件,一能活跃课堂气氛，二能切入主题，为下面教学做好铺垫。之后，进行阅读技巧渗透，突出培养和发展学生阅读能力。

　　第二，展示（while-reading）：

　　这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分三部分进行。

　　1、略读（skimming）：

　　这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。我设计了一些问题,让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过交谈的方式了解本段文字主旨。

　　2、扫读(scanning)：

　　在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致阅读——细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的.理解，为此设计了几项具体的操练形式。

　　首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topicsentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。

　　3、精读（detailedreading）

　　这一步我分两步进行：

　　a)listenandfillintheblanks既巩固课文内容又锻炼听力技能。

　　b)完成2d，通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求——即让学生自主应用英语进行实践。

　　第四，布置作业：

　　让学生写自己的亲身经历，将知识储备输出进而达到能力的提高。

　　八年级下册英语第一单元说课稿 8

　　我说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 7 Topic 1 Section A的内容。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　本话题由谈论丹尼尔.伊盖利想在家乡建立一所学校展开。为帮助丹尼尔.伊盖利，康康他们决定举办一次“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备工作：通过网络了解丹尼尔的情况，打邀请电话、写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。通过对本话题的学习，要渗透对学生的情感教育：关心他人、互相帮助。这节课是本话题的第一课，本课教学内容以围绕准备美食节开始，对话内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用英语进行简单的交流。通过这节课的学习，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。

　　（二）教学目标

　　1、语言知识

　　学习并掌握词汇：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等。

　　在语法知识方面，学习并逐步掌握宾语从句的运用。

　　2.语言技能方面

　　提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。通过听录音,掌握正确的语音,语调,使学生形成良好的语言习惯;通过学生间的合作交流，激发学生学习的积极性和主动性;同时在阅读过程中,注意发展学生的逻辑思维能力。

　　3、情感目标

　　让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神；

　　拓展学生兴趣，培养参与实践的积极性；

　　能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

　　4、学习策略

　　在学习中善于记要点；

　　在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。

　　（三）教学重点和难点

　　1、重点学习并掌握宾语从句的用法。

　　2、难点课堂活动中的语言表达，农村学校的学生英语听说方面的能力较差，羞于也不善于表达，因此培养学生学习英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。

　　二、教法运用

　　这一课我主要采用了情景交际教学法和任务型教学法。

　　本课以情景交际教学法为主为学生创设情境，联系实际，让学生在语境中学，练习听、说、读。在任务型教学中，学生以小组为单位，小组讨论在完成任务的'过程中不知不觉的学会说英语。初中生活泼好动，上课不容易集中精力，在听、说、读的练习中一定要让学生带着问题带着任务有目的地做。在本课的课堂活动安排上，活动面向全体学生，使不同基础的学生都能有话说有事做，积极参与到活动中，体验英语的乐趣和合作的快乐。

　　三、学法指导

　　八年级的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，希望通过课本获取更多的知识和信息。因此，我们不能把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与预习、交流合作的学习方式，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找，获取并使用信息。同时在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，让学生交流、讨论、合作分工、表演对话等，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。

　　四、学习过程

　　第一步复习导入

　　1.(师生问答，讨论如何帮助别人。)

　　T: If someone is in trouble, what will you do?

　　If someone needs money, what will you do?

　　(教师引导学生用下面的句式回答这些问题。)

　　学生用: I think I will ..，导入宾语从句

　　接着让学生说出这些答语的特点，教师简单解释宾语从句的用法。（出示丹尼尔.伊盖利的照片，导入新课）。

　　第二步呈现

　　给同学们出示学习目标，学习重点、难点。让同学们在学习时有所侧重。

　　第三步布置学习任务，让学生带着任务和目标来预习教材，并完成相应的学习任务。

　　任务一。让学生听1a对话，回答问题。

　　1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?

　　2）.What is Michael’s task ?

　　任务二。听并阅读1a对话，理解对话中出现的重点短语及宾语从句。

　　（比一比，看谁翻译得最准确）

　　然后由老师做总结。总结宾语从句的特点及用法。

　　任务三。小组活动。要求3.4人一组根据例子让同学们大胆得想象并

　　讨论美食节上即将发生的事情。例如，

　　I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.

　　I imagine (that) everyone will have a good time

　　（老师在教室学生中巡视，查看学生学习情况，解决同学们存在的疑难问题并给与他们必要的帮助）

　　让个别学生展示讨论的结果。

　　任务四。结对练习。让同学们两人一组讨论孩子们应该为美食节准备什么。

　　（目的是练习主从复合句的一般疑问句结构，及其回答。抽查部分同学的语言运用情况）

　　接下来展示雅安地震的画面。引出最后一组小组活动的任务。

　　让同学们讨论如何帮助灾区的人们度过难关。试用句型

　　I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.

　　I think I can write to them to cheer them up.

　　进一步学习练习宾语从句。

　　借助这个活动，对同学们进行情感教育，教育同学们要关心他人，互相帮助。培养学生乐于助人的品质。

　　第四步总结

　　老师小结本节课所学主要内容。

　　第五步随堂练习，

　　检测同学们对这节课学习内容掌握情况。

　　（让学生回答问题）

　　最后展示向雅安灾区祈福的图片，以一首歌曲《美丽中国》结束这节课。

　　以上的教学过程重在引导学生参与课堂、交流合作的学习方式，激发学生学习兴趣，在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，让学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的逐步提高。

　　课后记：由于这节课的学习内容较多，对于部分后进生来说，课堂学习的节奏有点快，所学内容可能还没有完全掌握，课下应及时辅导他们，帮助他们巩固所学知识点及语法句型，及时完成作业，赶上其他同学。为以后的学习打下基础。另外在教学方法方面仍需要改进，争取让课堂教学更加符合同学们的认知规律，让同学们在课堂上乐于学，学的好，记得牢。提高同学们综合运用英语的能力。

　　八年级下册英语第一单元说课稿 9

　　一、教材分析:

　　本单元是人教版初中英语八年级下册 Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词culd来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Sectin A的第一节。

　　二、教学目标:

　　根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

　　知识与能力：学会表示家务的短语；学会用culd表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

　　过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用culd表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。

　　三、教学的重、难点:

　　基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。

　　教学难点为culd表示礼貌的`请求和征求许可的用法。

　　四、教学方法:

　　通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。

　　八年级下册英语第一单元说课稿 10

　　一、教材分析

　　本模块以娱乐为话题，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等，对话和阅读课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实，语言简练，趣味性强，相信会引起学生浓厚的兴趣。在充分的语言输入的基础上，给学生创造了充分运用语言、表达自己想法的空间。Unit2为阅读课，旨在通过阅读掌握运用直接引语和间接引语讨论影片的能力，同时通过阅读学到获取信息的能力，掌握一定的阅读策略和技巧。学生可以通过本模块词汇、语法的学习和听、说、读、写等各方面的训练，提高围绕娱乐话题的综合运用语言的能力。

　　二、学情分析

　　八年级的学生已经积累了一些英语知识，也能读懂一些简单的材料。但是八年级下册的阅读材料有一定的难度，所以要对学生难于理解的地方进行适当的点拨，另外，直接引语和间接引语的运用是个难点，所以要使用轻松而又便于掌握的方法让学生便于接受。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标：掌握新词汇的运用。

　　（二）能力目标：能使用间接引语谈论一些影片，掌握一定的阅读策略和技巧。

　　（三）情感目标：学会倾听他人的看法，学会欣赏名片从而提高审美情趣。

　　四、教学重难点

　　1、掌握重点词语及句式：try to do、except、too much等

　　2、重难点：正确运用间接引语。

　　五、教学程序

　　1、导入

　　运用多媒体观看“加勒比海盗”电影片段，把学生引入情境，并提问学生是否看过或听过该影片，学生谈论。