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电工基础说课稿
作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的电工基础说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
电工基础说课稿1
一． 说专业
《汽车电工电子基础》是汽车专业的专业基础课程，是一门理论性与实践性较强的课程，为后续课程《汽车电器》《汽车电控》打下基础。汽车电工电子技术已成为当今汽车研究的重点，是衡量各国汽车工业发展水平的重要标志。
本内容是汽车电子的核心内容，为学生学习电压放大电路，汽车空调的功率晶体管放大电路等内容打下基础，培养学生的职业意识和专业素质。
二．说教材
（一）.教材分析
《晶体管直流偏置电路和晶体管电流放大作用》在高等教育出版社的沈忆宁主编的《汽车电工电子基础》,其中<晶体管电流放大作用>在第五章第二节。而本节所讲的<晶体管直流偏置电路>在教材中没有单独列出来，而是含在第七章《低频电压放大器》中。因为晶体管直流偏置电路是电压放大电路中最核心的部分。只有认识和理解了晶体管直流偏置电路，才能看懂电压放大电路并进行各种相关分析。因此，设计时，我将此内容单列出来加在第二节内容中。
而晶体管电流放大作用是晶体管最基础，最重要的特性。
将晶体管直流偏置电路和晶体管电流放大作用两个基础点合在一起，用晶管直流偏置电路做一个研究晶体管电流放大作用的载体，，使学生有思维连续性，能融会贯通。
1会画晶体管直流偏置电路。
2.会在实验电路板上连接晶体管直流偏置电路；
3.掌握晶体管的电流放大作用，会计算晶体管的电流放大系数。
4. 会计算晶体管的电流放大系数；
（二）．教学目标
4．通过理实一体小组合作学习，提高学生的学习兴趣和专业素质。
（三）教学重难点
1.晶体管直流偏置电路的构成；
2.连接晶体管直流偏置电路；（难点）
3.理解晶体管的电流放大作用，会计算晶体管的电流放大系数。
三．说学情
（一）学生已有的知识铺垫：PN结知识，晶体管结构，符号及晶体管放大的条件
学生已有的实验铺垫：熟悉实验台，熟悉相关电子元件
（二）学生的特点及教学法：
动手操作能力强，形象思维能力好，抽象思维能力差。
采用的教法：以理实一体化法贯穿全课，同时有实验演示法，多媒体演示法
针对各学习目标，学法有：
目标1--启发发现法 目标2--动手模仿实验法 目标3--数据测量分析法
（三）班情及环境分析
授课班级是汽修二年级二班。共32人。学生整体较听话，课堂纪律好。但课堂不活跃，参与积极性不高。同学间交流少。
分组方式：根据学生情况将学生分成三级A,B,C.
A:基础好，爱学习。B:基础弱，有学习意识；C．基础弱，无学习意识。
分组时，一组由A,B,C组成。共10组
方法：将A,B,C三类生以小组形式捆绑考核，培养小组学生互相配合,帮助
环境：
教学地点：电子实训中心实验室共24台电子电工实训台
每组硬件设备：电子电工实训台，相关电子设备
多媒体教学设备：投影仪
四．说教学过程（共 45’ ）
前言:晶体管发明者巴丁的故事 用时 1’
(一).旧知复习． 用时 2’
（二）．新知引入
1．NPN型晶体管直流偏置电路画法(突破方法:在原有知识基础上,加以扩展) 用时 5’
学生先想：发射结正偏，集电结反偏的画法
学生画：在学案上画，投影展示
老师讲授：（用PPT讲授）
2．电路板上接3DG6NPN型晶体管直流偏置电路(突破方法: 老师在演示并讲解。学生理解模仿) 用时 20’
安全提示！
（1）老师在演示电路板上接3DG6NPN型晶体管直流偏置电路，并讲解。
（2）学生在电路板上接3DG6NPN型晶体管直流偏置电路,老师巡视检查
3．晶体管电流放大作用 用时 15’
安全提示！
(1) 老师接通电源，讲解三个电流基极电流IB，集电极电流IC，发射极电流IE的大小,并测量记录数据。
调节电位器RP，观察大小的变化。
强调基极电流IB大小与集电极电流IC大小正反映晶体管的电流放大作用，在基极有一个小电流，可在集电极有一个大电流
晶体管的电流放大系数的计算；β=ΔIC／ΔIB=（IC2-IC1）/(IB2-IB1)
(2)学生进行3DG6NPN型晶体管直流偏置电路的电源接通 安全提示！
（A）。基极电流IB，集电极电流IC，发射极电流IE的观察与测试：基极回路接4V直流电源，集电极回路接12V直流电源，RB取51KΩ，RC取1。5KΩ，调节电位器RP改变基极电流，测集电极电流，发射极电流值，填表：
实验次数
1
2
3
4
5
6
IB/uA
IC/mA
IE/mA
晶体管各电流的电流数据
学生测数据，得结论
1.随着IB的`增大，IC也 。（填增大或减小），说明 控制 。
2.IB （填大或小），IC （填大或小）。说明以 控制 。
3.晶体管的电流放大作用。
4.晶体管的电流放大系数的计算:β=ΔIC／ΔIB
（三）小结 用时 2’
(四) 作业
五.说教学反馈 评价表
六．教学案
以实验顺序设计教学案：旧知复习---晶体管偏置电路画法----晶体管偏置电路接法-----数据测量分析（晶体管电流放大作用）
根据不同班情，教学案在实验分组，教学目标，教法，学法进行调整
班情：学生人数多，接受力行的少，爱动手的多，学习兴趣不高
（1）分组：以三人为一组，相邻每两组加一人，，即七人为一大组。
这优秀学生监督两组的安全，负责两组的知识提示
（2）短暂集中个大组优秀学生，讲解要点，难点，注意点。
特别是通电的注意事项和电子元器件的规范操作。
（3）教学目标难度降低：目标3调为填写IB,IC的值，理解晶体管的电流放大作用
（4）教学法 目标1—教学法：启发讲授，PPT.
目标2---教学法： 边演示边模仿，实验法
目标3 ----教学法：演示法，数据测量分析法
七．板书设计：
黑板分为三部分，教学目标以教学顺学板书呈现，板书主要内容：晶体管直流偏置电路图；实验数据表格；结果分析。
电工基础说课稿2
各位领导、老师：
大家好！我是来自珙县职业高级中学的刘朋！今天我要讲的课题是“电容的充电与放电”。
说课构思
本次说课的构思分为‘教材分析’，‘学情分析’，‘教学目标’，‘教学重难点’，‘教法与学法’，‘教学过程’，‘教学反思’等七个部分。
教材分析
《电工基础》是机电方向的专业基础课，它系统的介绍电工技术基础，是目前机电专业学生的一门必修课。
本书教材选自高等教育出版社，主编为周绍敏，（打手势）同时，本书也为中等职业教育国家规划教材，本节内容为教材的第四章第一、三节。
学情分析
本课程教学对象为学校机电班的学生，经过一段时间的观察，发现同学们普遍存在以下特点，优点：好奇心强，精力充沛，求知欲望高，动手能力强。缺点：自制能力差，上课容易走神。内心不够坚强，遇挫折易放弃。
教学目标：
根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标：
知识目标：理解电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算能力目标：课程后会对平行板电容器问题进行动态分析
情感与价值观目标：结合实际，激发学生学习电工基础的兴趣
教学重难点
教学重点：电容的概念及影响它的三大要素
教学难点：电容的充电和放电
教法与学法
本节课我严格秉承“以学生为主体，教师为主导”这一理念，将任务驱动法、启发式教学法、讲练结合法等三种教学方法轮换使用，（打手势）同时，再通过让学生自主学习、讨论、合作交流，最终真正理解和掌握基本的电工基础的知识和技能，建立学习成就感和信心，使学生成为学习的主人。
教学过程
探索新知五分钟，新课学习三十五分钟，实验操作三十分钟，回顾总结十分钟。
探索新知
为了让学生更加形象的了解电容器，本环节会在多媒体上展示各种电容器的图片，让学生感知电容器。
首先是瓷片电容、钽质电容、电解电容、可调电容、子母电容。
在引入课题后，由于学生对本科目的学习要点还很陌生，为了区分课堂重难点，提高学生学习目的性，我根据学习内容，制定出以下学习任务！
A、掌握电容的概念
B、影响电容的三大要素
C、理解电容的充电与放电原理
在观看图片后，学生对电容有了直观的感受，并了解到电容在生活中应用的广泛性和多样性，
老师则随即引出本节课的重点内容：电容的概念
为了加深学生的印象，我将以水杯和油桶为参照。
水杯是装水的容器
油桶是装油的容器
根据字面意思的理解，不难判断，电容则是装“电”的容器，它具有贮存电荷的作用，任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体都可以看成是一个电容。通过这样类比的方式，让学生更加清晰的理解电容的概念。
在引入电容的概念后，为了让学生更加轻松的理解电容的作为容器的形象，则引入与其类似的水缸灌水和排水的模型。
当水缸充满时，水流就不再流入，同样的道理，当电流充满电容时，也不会有电流流入。从而加深学生对电容作为电荷容器概念的理解
用水缸装水排水做对比，轻松引入平行板电容的充电和放电原理，同时也能让学生感知电容与水缸的不同点，水缸只装一种水，电容器则储存等量异种电荷，并顺理成章带入电容公式：C=q/U。
为了引出本节课另一重点内容，老师提问：电容的大小是否仅与电荷量q以及电压U相关？
课堂上，我多用这样一问一答的方式，在老师引导，学生探索的过程中，毫不费力的引出本节课的重点内容——电容与哪些因素相关？
为了帮助学生理解，我再次以水杯为例，对学生提问水杯能装水的容量与水流的大小有没有关系？
很显然它只和水杯自身的材质以及大小有关！
同样作为容器的电容能贮存电荷的容量与电流以及电压的大小也没有关系。它和电容自身因素有关。
从而引出与电容相关的三要素电介质的介电常数、两极板间的距离、正对面积，及公式C=εs/d
为了让学生顺利做好实验环节，接下来先给学生播放一则视频。
根据视频，引出两大问题：
一、为何电流通电时，欧姆表偏转的方向不同？
二、为何在电容冲电完毕后，欧姆表指针读数为零？
就这样用疑问的方式意在勾起学生的'求知欲和好奇心，以及为实验环节做好准备。
实验操作(三十分钟)
在理论讲授完毕后，老师带领学生进入实验室，进行电容的充电与放电实验，实验操作的目的：可以让学生亲自验证电容充电和放电时，电流表指针方向的变化。 以及电流表在充电完毕后电流不再流入，电流表读数则缓慢归零等现象。
从而更加圆满解决在上节课遗留的两大问题。
回顾总结
在新课之前，确立了三大任务，这一环节便对它们做一个总结！
本节内容的三大任务：
1、电容的概念
2、影响电容的三大要素
3、电容充电与放电的原理
通过回顾课堂已解决的任务，增强学生的成就感，并且再次将课堂重要知识梳理，志在让学生将本堂内容牢牢掌握
布置作业
作业布置分为夯实基础和能力提高两部分，夯实基础部分是为了让学生巩固本节课的重点内容，而能力提高部分则需要学生开动脑筋思考，并为下一节课的知识做好铺垫！
我的作业要求：按时递交作业，书写必须认真规范。并且为防止少数同学不动脑筋的抄袭行为，对构思新颖的同学加分奖励。
教学反思
在教学中，不应受制于教材的内容，应广泛引入与生活相关的事物，利用多媒体动画以及实际操作，让学生多动手、多观察，降低教学难度，以达到提高课堂教学的有效性。此外，由于职高学生的特殊性，如何进一步激发学生的学习兴趣，还有待更多的实践探索。
谢谢大家！
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