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《奇妙的肌理》说课稿
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《奇妙的肌理》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《奇妙的肌理》说课稿1
一、教材分析
《奇妙的肌理世界》选自《美术》（苏少版）第14册“设计应用”单元第9课。本课在继《立线装饰》等八大课时的系统学习后，学生已能开始关注周围物体的形状美和色彩美，并能初步显现出改造生活、美化生活的意识，同时有了前阶段的欣赏评论、技能练习和创意设计的练习后，也为深入学习本课做了良好的铺垫。
本课分四个环节。一、了解肌理。二、感知肌理。三、制作肌理。四、肌理的创意表现。其中一、二、三环节可以设置为第一课时，第四环节设置为第二课时。本文的教学设计为第一课时。
教材内容新颖活泼，符合七年学生的学习层次和水平，其学习难度也在有趣的观察和实验中无痕式的灌输。其作业的开放性亦很大，便于培养学生的动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。
二、学生分析
七年级学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。因此，在实际教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”为准绳，贯穿教学。如：观察生活中一些常见的物体，它奇妙在哪里？你会表现这些奇妙的肌理现象吗？……正是这些奇妙的现象和奇妙的表现，吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣。
三、教学目标
1、理解并掌握“肌理”的概念，通过欣赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生快乐自主地参与学习，掌握新知。通过观察、实践掌握一些肌理的制作方法。
2、会根据自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术品。
四、教学重点
1、体验并感受不同材质的肌理美。
2、了解并掌握制作肌理的基本方法。
五、教学难点：
尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。
六、教学用具：
教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆4只，油画颜料稀释液12杯（各色），毛笔4只，墨汁，宣纸若干。
学生：油画棒，作业纸，树叶等有纹理的实物。
七、教学过程
（一）游戏创设、激趣导入
在老师上课前，我们先来做一个小小游戏。游戏的名称叫“盲人”摸物
A、触摸实物
教师：老师这里有几件东西，你们想知道是什么吗？
我想让一个同学上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？
（教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如瓦楞纸、海螺、贝壳、陶瓷等，并请同学上台触摸实物表面。）
B、学生描述触摸的感觉
上台游戏的一个学生先用手摸物品实物，然后描述所摸到物品的感觉，其余同学根据描述猜测。
C、导出课题
小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我们到处都可以发现一些奇特的纹理，我们把它叫做“肌理”。
（出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋纹就是肌理。
（二）情境设置，导入新课
A、课题展示——奇妙的肌理世界
教师：今天老师就要带着大家走进奇妙的肌理世界。说肌理奇妙，是因为它们千姿百态的到处存在。你们知道它们都躲哪儿去了吗？让我们一起来找找吧
B、大眼找肌理
教师展示各种自然肌理，如玻璃的纹理、现代陶艺中的肌理等，同时配以优美的轻音乐，充分释放学生的心灵。再找一找你身边的物品，你有什么新发现。让学生在熟悉的环境中发现肌理，他们在感叹肌理的特殊魅力的同时更能感悟美时刻在我们身边。
C、肌理面对面
小讨论：什么叫肌理？
学生自由回答，教师小结：肌理：又称质感。是由于物体的材料不同，表面的排列，组织、构造各不相同，因而产生了粗糙、光滑等不同的感觉。它分为：视觉肌理和触觉肌理。
D、感悟肌理作品之美
从引导学生欣赏肌理的自然之美，教师再次展示各种肌理作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所体现的美感，提高学生的审美观念。此时学生对于肌理已有跃跃欲试的感觉，他们更希望能通过自己的设计制作有趣的、变化莫测的肌理。
E、有趣的肌理制作
刚才我们感受了肌理的美，那我们怎么把这种美记录下来你呢。
1.实验演示，方法导出
教师邀请一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许已稀释的油画颜料，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化——即水面产生了有趣的旋涡状图形。
教师：这个图形漂亮吗？想想能用什么方法来捕捉这瞬间的精彩？（学生踊跃发言，此刻学生的兴趣再次高涨。）
2.师生共同小结：方法之一——吸附法
教师指导台上的学生继续完成实验，提示学生在吸附时不要来回移动纸张，否则肌理纹样会模糊不清。在指导的同时，教师小结出该实验的原理：油与水的.矛盾法是吸附法的一种，它是利用油性的颜料如油画颜料、油画棒等不溶于水的特性，而形成奇异的纹理，然后再用白纸吸附成形的。
教师：如果用吸附法制作多种色彩的肌理，还要注意什么？可以展示几张效果一般的作品以强化注意点。
学生讨论：要考虑到色彩的搭配和构图问题。
教师：想一想，吸附除了用油画颜料以外，你还能否用其它材料制作？
学生讨论：墨汁、油画棒加水粉颜料等。
师：很好，（展示相关作品）同学们可以在作业中尝试这种方法。
3．讨论：除了吸附法之外，我们还有哪些材料或方法能制作出美丽的肌理作品。
先让学生自由回答，然后教师出示幻灯片组织学生讨论。如电脑软件制作法、不同肌理纹样进行拼贴法、手绘模仿法、实物拓印法等
教师简要引导出制作肌理的方法，鼓励学生想象开发出新的方法。
（三）活动设计——
（分组进行，由组长分工负责，要求用至少2种不同的方法表现）
情景设置：某中学要举办一个艺术花瓶展示，现每组要推荐2件作品参展，请你给花瓶设计一个漂亮的肌理图案。并评出等第，分别记分为20、15、10、5分。
学生用桌上的材料或自备的材料采用任意方法制作肌理作品。教师指导，创意的关键在于材料的选择与表现。
作品完成后，由各组派组长上台展示作业并讲解方法。评议的重点在肌理的构图、色彩和选材上。教师点评、学生互评选出等次，掌声鼓励。
（四）艺术创想，课后拓展
教师：罗曼罗兰说：“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。”今天我们学习了肌理这一艺术形式，我们感悟肌理、创造肌理、享受肌理，同时我们还可以把肌理延伸到我们生活的各个角落，制作成极具肌理美感的装饰作品。（教师展示作品）
最后送给同学们一句名言：（课件出示）罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
《奇妙的肌理》说课稿2
一、说教材
《奇妙的肌理》是“设计应用”单元的课程。教材从生活细处入手，构建活动内容
二、说地位
本课是苏教版第14册第九课内容册第九课内容。
新课标中指出“设计应用”领域既强调形成创意，又注意活动的功能目的
在教与学的过程中发现生活中的美，并且利用身边的资源，创造美。
三、说目标：
1认知目标：培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力，明确肌理的概念
2技能目标：强调尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件有趣的作品。
3情感目标：通过设计、制作、大胆创新，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然，热爱生活的情感，进一步提升人文精神。
四、说重点与难点：
重点：发现、感悟自然界、生活中的肌理，并学会创造肌理美。并学会创造肌理美。
难点：用身边的各种材料模仿肌理创造和再创造。
五、说教法、学法
教法：美术教学重在于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，和创造能力
1体验法
2参观(欣赏)法
3发现、归纳法
4肌理制作方法：（1）笔触法（2）染色法）（3）吸附法（4）展示法
5合作、探究学习法
6评价方法：互评、师评
六、说学情：
这一课为初一美术课程，初中一年级学生，好奇心、想象力丰富，好奇心、想象力丰富，对特殊材料和特殊效果非常感兴趣，而且已经具备了基础的创造能力和表现能力，肌理制作的方法即富有创意，又具有较强的游戏性，我所教的班级学生的思维相当敏捷，并且具有极强的创新能力和创造意识，理解能力强
七、课前准备：
教师：作品若干（中国画油画各一幅，肌理作品若干）
学生：分组选择性携带：颜料、树叶、盐，卷纸等材料。
八、课程小结
本次旅游调查问卷
肌理一定是平面的吗？
只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？
物体的表面都有肌理，对还是错？
在本次肌理之旅中，你最大的收获是什么？
罗曼罗兰曾说过，艺术是一种享受，一切享受中最迷人的`享受
罗丹美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现美
九、说板书设计
一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书
触摸之旅寻访之旅肌理之旅（质感）感受之旅创造之旅
十、自评
1本节课充分的调动了学生的积极性，激发想象力和创作欲望、课堂活跃。
2整个课程以旅行的形式走访了肌理世界，提升了人文精神，强调了艺术与生活的联系，体现了课改精神。
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