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部编铺满金色巴掌的水泥道说课稿

时间:2022-10-20 08:35:10 说课稿 我要投稿
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部编铺满金色巴掌的水泥道说课稿(精选5篇)

  作为一位优秀的人民教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编帮大家整理的部编铺满金色巴掌的水泥道说课稿(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

部编铺满金色巴掌的水泥道说课稿(精选5篇)

  部编铺满金色巴掌的水泥道说课稿1

  [教学目标]

  1.认识“洼、阴”等6个新词,写“蒲、泥”等13个词,写“水泥、清”等15个词。

  2.感性读课文,体会作者写的水泥道之美。

  3.可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思,并与同学交流理解方法。

  4.能够提炼出自己喜欢的句子。

  5.可以模仿课文或“阅读链接”,三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。

  【教学重点】

  可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义,并与同学交流理解方法。

  【教学难点】

  学习者善于发现美、描写美、欣赏美。

  [教学策略]

  识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点,然后更加注重关键笔画,从而正确规范地书写汉字。不理解的关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中,可以通过反复朗读和图文结合的方式,引导学生感受水泥道的美和作者的情感,从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。

  [教学准备]

  多媒体课件

  [课程表]

  2课时

  第一节课

  [班级目标]

  2.阅读课文,初步了解课文内容。

  [教学过程]

  首先,介绍情况以揭示主题。

  1.老师的'问题:同学们,现在是秋天。你观察上学和放学路上的变化吗?落叶多吗?

  预设:秋天到了,树叶变黄,有些树叶从树上掉下来。

  2.揭秘话题:铺满落叶之路是怎样的?我们去看看吧!

  3.在黑板上写字,一起读题目。(板书:水泥道5铺满金色巴掌)

  4.引导式提问:看完题目,你有哪些问题?

  预设:为什么巴掌是金色的?

  水泥道上怎么会有铺满金色巴掌?

  5.展示图片,介绍法国梧桐树。

  6.老师提问:关于梧桐树的介绍,请把梧桐树和巴掌联系起来,说一句话。

  预设:秋天到了,棕榈般的叶子从梧桐树上落下。

  (设计意图:结合学生生活体验,从视觉图片入手,符合儿童认知规律,通过引入图片和提问话题,提高学生阅读预期,预热课程。)

  部编铺满金色巴掌的水泥道说课稿2

  教材分析:

  本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟,因同情的缘故,要求导游救小龟,结果违反了自然之道,导致了成群的小龟获得错误的信息,以为外面是安全的,倾巢而出,遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反,受到了严重的、伤害。

  文章的故事发人深省, 所谓“自然之道”,即大自然存在的规律,人类不可以人为地介入进行干预,会破坏这个规律,引起严重的后果。 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识,使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 学习目标:

  知识与技能:

  1、掌握7个生字,会写14个词语。

  2、初步理解课文内容,体会文章情感,从中受到启示。

  3、能与大家交流自己的阅读体会,培养复述能力。

  过程与方法:

  1、能联系上下文,助工具书、活积累理解关键句的.意思。

  2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的、情感从中受到启示,。 情感态度价值观:帮助学生树立尊重自然规律的意识,激发学生认识和探索自然规律的情感。

  教学重点:

  1、 字词掌握。

  2、 抓住事情的经过,抓住关键词句理解文章、体会文章的情感,从中受到启示。

  教学难点:

  理解课文内容,体会文章表达的思想情感。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  阅读“单元导读”,引入新课

  1、指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

  2、今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板示课题)

  3、解题。

  之:的 道:规律自然之道:

  自学汇报,检查学习成果。

  1、出示课件,检查生字词认读与理解情况:

  (1)字:一类字认读————难记的字分析。

  (2)词:

  A:两字词语:

  指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个、

  旅游筑巢 幼龟沙滩侦察企图

  情愿蠢事返回海鸥补救

  B:四字词语:

  想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个、有的词语可用形象表演的方式,也可以选择你的好朋友来配合你表演。

  争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救。

  部编铺满金色巴掌的水泥道说课稿3

  教材分析:

  《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

  教学目标:

  1、认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写“金色、水泥”等词语。

  2、能够运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

  教学过程:

  一、对比欣赏,激发兴趣:

  1、激趣揭题

  引入:同学们,今天我们来学习一篇新课文,走进一条水泥道。通过原始水泥道和铺满金色叶子的水泥道比较,感受水泥道奇妙的变化,感受落满叶子的水泥道的美,激发兴趣,揭示课题。板贴,认识梧桐叶。

  2、指导书写“铺”。

  指导“铺”的读音,指导书写。

  二、初读课文,认识生字,理解词语。

  1、读课文,认识生字词语。

  下面咱们读读课文,可以吗?自由读课文,读准字音,读通句子,用——画出你认为难读或难懂的词语。

  2、生自由读课文。

  3、师板书:熨帖,凌乱

  “粘在熨帖”这两个词语指导认读。等楼梯的方式认读词语:水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴。4重点指导用多种方法理解词语。

  (1)重点指导用多种方法理解“明朗”的意思

  课文中还有一些难懂得词语,刚才我看到好多同学都画了,熨帖、凌乱,其实还有一个词语需要我们重点关注看板书:明朗。课文里是这样写的:抽生读第1—3自然段。“明朗”什么意思啊?总结方法:借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义。

  (2)小结:同样一个词语,我们可以用多种方法来理解的。

  三、细品:学习5—7自然段

  重点学习5—7自然段,出示学习要求:

  1、默读5—7自然段,把你喜欢的句子用……画下来,喜欢的词语用圆圈圈出来。

  2、与同桌交流一下你喜欢的原因。

  1、学生根据要求学习。勾画,交流

  2、分享你都画了哪些词语和句子,体会秋景之美。

  (1)抓词语“闪闪发光”联系上下文理解词语了,下过雨,叶子上的水珠还在发光,好美呀!指导朗读。(老师范读,生读,齐读)

  (2)抓句子“我走在……路的尽头……”比喻手法,把水泥道比作地毯,把落叶比作图案,师范读,生跟读。体会的好,你们才能够读的好。

  (3)抓词语:“金黄金黄”重点强调叶子的颜色,体会到了色彩之美。图文结合感悟美:金黄金黄的叶子,带着体会再读一遍。有了理解就读的更美了。

  (4)联系上下文理解“熨帖”“凌乱”。“熨帖”就是粘在,紧紧地粘在(联系上文),联系下文就是平展的粘在。(师板贴,联系上下文。)

  “凌乱”,用学过的方法说一说你的理解:不规则,联系上文,也可以借助词义理解。“凌乱”就是杂乱无章,这个词有点贬义的,可是为什么放到这里来形容落叶的美啊?(自然,不死板,是一夜秋风也是一夜秋雨,更是美丽的大自然。)学生上讲台把凌乱的落叶铺到水泥道上来吧!欣赏图片,再次感受凌乱之美。

  指导朗读:他们排列的并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

  生齐读。你们体会到了这凌乱,感受到了这份自然之美,这份秋景之美,(师板书:美)

  3、指导写作方法

  我们再回头来看看整体的这三段,作者是如何把这秋景之美,自然之美呈现给我们的呢?完成练习纸第二个学习内容。

  (1)学生完成第二部分学习内容,汇报:一片片是数量,金黄金黄是颜色,小巴掌是形状。同学们,你们看有光泽,有数量,有形状,有颜色,你们认为作者怎么样?(喜欢秋天,带着这种喜爱之情他把叶子观察的非常细致,不仅善于观察,还善于想象,就依靠这细致的观察和丰富的想象,作者把这秋色之美写的多好啊,就让我们通过朗读,把这秋景之美读出来。找三位小小朗读者,让我们跟着他们一起欣赏这秋景之美。

  (2)师创设情境引读:

  一夜秋风一夜秋雨,我背着书包去上学时,天开始放晴了,啊,多么明朗的天空,我发现:(接读5自然段)。这湿漉漉的水泥道啊,是秋天里最美的风景(接读6自然段)。这小小的落叶,每一片都散发着独特的魅力(接读7自然段)。此时此刻,此情此景,如果是你就走在这条水泥道上,你想做些什么呢?

  (生说)

  四、学习最后一段,收尾呼应

  为什么说“第一回”,因为以前都没有留意过,今天仔细观察,用心感受,有心发现,有了善于发现美的眼睛。

  五、拓展延伸,练习写作:

  上学、放学路上的美,下课后请同学们仔细观察,细心感受把你们上学放学路上的美写下来。

  教学感悟

  秋天,是一个如诗如画、多姿多彩的季节。风儿吹过、叶儿飘落,天气也渐渐转凉,街道上的行人纷纷裹紧自己的上衣,匆匆忙忙的赶着去上班。而就在此时,“我”正背着自己的小书包,穿着“我”最爱的棕红色小雨靴,在秋天金黄的叶丛间蹦跳着、歌唱着……

  是什么让“我”心情愉悦?是那“铺满金色巴掌的水泥道”。不得不说,张秋生的《铺满金色巴掌的水泥道》确实让我惊艳,这梧桐叶经历了“一夜秋风,一夜秋雨”的折腾,不仅没有影响美观,还在作者的笔下熠熠生辉了一番。

  雨过天晴后的天空很亮,映射在地面上形成亮晶晶的水洼,道路两旁的梧桐树掉下了一片片金黄金黄的叶子,紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上,这时的水泥道已经有点意思了,显得非常特别。可是在作者眼里,这还完全不够,当“我”走在院墙外的水泥道上,呈现在眼前的水泥道,像是铺上了一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到道路的尽头……

  它们排列的一点儿也不规则,可在张秋生的眼睛里却产生了一种凌乱的自然美,这样的美让人无法轻易的将注视的目光移向别处。我跟随着作者的步伐走着,一步一步小心的走着,生怕踩坏了一片落叶;我像作者一样仔细的数着,一片一片仔细的数着,不肯错过一片落叶。那些金色的小巴掌,就这样熨帖地、平展地粘在水泥道上,而“我”棕红色的小雨靴就像是两只棕红色的小鸟,愉快地穿梭在秋天金黄的叶丛间,要不是怕上课迟到,“我”会慢悠悠的'走着,毕竟“我”也舍不得这短暂的美好。

  可是这平常普通的水泥道,在“我”的眼中为何如此之美呢?

  原来呀,作者是想告诉我们,只有细心观察,才能发现物质的本质,才能发现生活中的美,我们要学会像作者一样不仅能发现平常普通的水泥道的美,还能够对生活充满热爱,对大自然充满热爱,要是有了这样一双发现美的眼睛啊,我们的世界才会更加美好。

  这是一篇写景叙事散文,语言精练优美,富有韵味。作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道,通过对眼前的所见所闻所感的描写,字里行间的流露出了对秋天的赞美和喜爱之情。因此,在教学设计中,我设计了不同形式的读,让读贯穿整个课堂,让学生在每次读的过程中都能感受到作者所要表达的情绪,仿佛身临其境。我会让学生选择自己喜欢的段落,细细的读,在读的过程中去理解词语的意思以及有哪些句子运用了修辞手法,比如6、7、8自然段的句子都有一个共同的特点——比喻,这个也是显而易见的,完全难不倒孩子们。就是在仿照“金黄金黄的叶子”“闪着雨珠的叶子”这样的词语形式去模仿描写时,可能稍稍有点难度,不过主要也重在平时的积累。

  总之,这篇课文能够很好的提高学生的审美,使学生学会如何细心观察身边的事物,如何去发现美,并能尽其所能的将这些美好用细腻的文字表达出来。

  部编铺满金色巴掌的水泥道说课稿4

  教学目标

  1、认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等7个生字。会写“水泥、放晴”等词语。

  2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能抄写自己喜欢的句子。

  3、能初步了解作者的写作角度。体会作者笔下水泥道的美。

  教学重点

  能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。

  初步了解作者是如何描写水泥道的美的。体会作者对秋天的水泥道的喜爱之情。

  教学难点

  1、学习课文内容,体会作者对秋天和水泥道的喜爱之情;

  2、懂得只有细心地观察,用心感受,才能发现平常生活之美。

  教学课时:

  2课时第一课时

  教具准备:

  多媒体课件,提前让学生制作梧桐树叶,装水的小桶,梧桐落叶

  教学过程

  一、出示图片,导入新课。

  1、出示图片:一条灰扑扑的水泥道(课件出示)

  同学们,你们见过水泥道吗?它们看上去普普通通,毫不起眼对吗?

  2、一夜秋风、一夜秋雨之后,你们看,水泥道发生了神奇的变化(课件出示铺满梧桐树落叶的水泥道)

  谁来说说这种变化?这是什么落叶?

  预设:水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶。

  3、交流收集到的资料。(课件出示)

  法国梧桐树:属落叶乔木,可高达20—30m,树形雄伟端庄,叶大荫浓。树冠阔钟形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂,深裂达中部,裂片长大于宽,叶基阔楔形或截形,叶缘有齿牙,掌状脉;托叶圆领状。花序头状,黄绿色。多数坚果聚全叶球形,3—6球成一串,宿存花柱长,呈刺毛状,果柄长而下垂。是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强,又耐修剪整形,是优良的行道树种,广泛应用于城市绿化,在园林中孤植于草坪或旷地,列植于甬道两旁,尤为雄伟壮观,又因其对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

  教师出示梧桐树落叶实物给学生,课件出示坐标并联系实际生活:我们松滋的玉岭北路也有美丽的梧桐树哦!走在这么美丽的水泥道上,你们会是什么心情?(愉快)

  4、带着愉快的心情一起齐读课题。适时提问:金色巴掌你认为是什么?(梧桐树叶)

  5、书写课题中的多音字“铺”。师范写,边写边强调需要注意的笔画:右边“甫”字的两小短横不能挨着两边,保持间距才好看。

  师强调书写姿势,生打开《写字课堂作业》写两个。师巡视指导。二、初读课文,认读生字。

  1、初读要求:

  (1)大声朗读,标出自然段。

  (2)读准字音,读通句子。

  (3)画出不认识的字,圈出难以理解的词语。

  生朗读时,师板书“熨帖”、“凌乱”两个词语在黑板上。

  2、课件出示同学们普遍不会读且生字表里没有出现词语:粘在,熨帖。指读,齐读。

  3、我会认:出示带有生字的六个词语“水洼,印着,凌乱,增添,棕红色,雨靴”,开小火车读。

  再点生说说,那些字容易读错:“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。

  再出示读音,点生领读。

  4、趣味游戏读词:登楼梯。男生上楼梯,每读一个词声音变大一点。女生下楼梯,每读一个词声音变低一点。

  三、多种方法理解新词。

  1、课件出示难以理解的词语:熨帖、凌乱。学生齐读。

  2、师引导:除了这两个词语,还有一个比较容易理解的词,也是我们这节课要重点关注的`。师板书:明朗。

  课件出示课文前三自然段。点生读,读完找人说一说“明朗”是什么意思。

  预设:晴朗,总结第一种理解词语的好方法“借助近义词”。

  将“借助近义词”的卡纸粘贴在黑板。

  3、出示雨后初晴的天空图:你们观察过雨后初晴的天空吗?那是什么样子的?引导学生说出“光线充足”。

  4、教师总结:“联系生活实际”也是我们理解词语的第二个好方法。将“联系生活实际”的卡纸粘贴在黑板上。

  5、课件出示课文前三个自然段,以及小气泡:二年级时,我知道在“寻找”这个词语中,“寻”和“找”意思相近,“寻”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用这种方法来理解……

  点生按照上面小气泡的方法来说一说“明朗”的意思。鼓励学生大胆表达。

  师:《说文解字》里讲,“朗”,明也。意思就是说“朗”就是光线充足的意思。而“明”是我们熟悉的字,我们可以借助它来猜“明朗”这个词的词义。这就是今天要说的第三种方法“借助熟字猜词义”,师将卡纸粘贴于黑板。

  6、出示第四自然段:利用“亮晶晶的水洼”、“小小的蓝天”等词语,从另一个角度理解前文的“明朗”。总结出第四种理解词语的方法“联系上下文”,师将卡纸粘贴于黑板。

  师生看黑板上的卡纸共同回顾学过的四种理解词语的好方法:借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义和联系上下文。

  四、水泥道的全景图与特写。

  1、默读5、6、7三个自然段,用波浪线画出喜欢的句子,用圆圈圈出喜欢的词语。

  2、和网格小组成员交流一下你喜欢它们的原因。

  3、点生说说自己的发现的落叶之美(特写):

  预设:第五自然段“一片片金黄金黄的叶子”、“闪着雨珠的叶子”。课件出示相关图片,让学生直观感受梧桐树落叶的美。

  师提问:作者从哪些角度写了落叶之美?(数量,颜色)

  4、再点生说说水泥道的美(全景):

  预设:第六自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”,“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”。

  师再提问,这一自然段又从哪个角度写了落叶之美?(光泽)作者运用了什么样的写法?(比喻)

  朗读提示:第六自然段最后一句要读得舒缓平静,读出水泥道的意境之美。师范读之后,多次点生读一读。

  5、镜头再次拉近:第七自然段里有哪些好词美句?

  (1)运用上面学到的方法理解“熨帖”和“凌乱”。

  预设:“熨帖”一词可以用到“联系上下文”的方法来理解。熨帖就是“紧紧地粘”、“平展地粘”。

  “凌乱”一词可以用到“联系上下文”、“借助熟字猜词义”等方法来理解。“凌乱”就是“排列不规则”。

  课堂小实验:师将梧桐落叶没于小桶中,再拿出来,粘贴于黑板上,这样的“粘”就是“熨帖”。

  师:同学们看起来“凌乱”就是杂乱无章的意思,是个贬义词。可是作者却说“这更增添了水泥道的美”。为什么这么说呢?(根据学生的回答,板书“自然之美”)

  (2)贴一贴:贴出“凌乱美”

  师:同学们,一夜秋风、一夜秋雨,是不是把美丽的梧桐树叶也吹到大家的课桌里来了?请大家代替秋姑娘将自己做好的梧桐树叶,随意地贴在黑板上老师画出的“水泥道上”。让学生参与创造。深切体会凌乱之美。

  师:这种动人心魄的凌乱之美是一夜秋风一夜秋雨带来的,是美丽的秋姑娘带的,更是神奇的大自然带来的!

  (3)师:同学们,大自然的神奇之处不止于此,你们看!课件出示图片。(天空中凌乱的云层、山谷里凌乱的五彩池、海面上凌云的鸥群、大洋中凌乱的岛屿)

  (4)再读第7自然段,读出这种凌乱美。

  (5)第7自然段有哪些好句子?

  预设:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。(比喻句,感受到作者丰富的想象力)

  师:作者又是从什么角度写了落叶的美?(形状)

  5、配乐朗读,师生合作读5、6、7三自然段,回顾美景。

  点生回顾作者的写作角度:从落叶的数量,颜色,色泽,形状等方面描写了落叶之美。

  6、谈一谈,你觉得作者能把水泥道写得如此美丽的原因是什么?

  预设:细致的观察、丰富的想象力。

  师:希望我们的同学们也能学习作者,做一个善于观察,用心感受身边美好事物的有心人。

  五、布置课内积累作业。

  1、用阅读摘抄本摘抄本文已学部分中有新鲜感的词语和句子。词语不少于15个。句子不少于5个。

  2、和网格小组成员交流自己摘抄的内容和心得体会。

  课堂点评:

  这节课是一节践行生本理念、讲究教学艺术的优质课。目标明确,重点突出,针对性强;方式多样,指导得法,实用性强;以生为本,设计科学,艺术性强。

  《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

  这一课,我教完了。我的教法很简单,就是带着他们读读课文,然后把“我”的大大小小的发现一一找到。边读边找,我们共同完成了如下的发现:

  第一发现:天开始放晴了。

  第二发现:天空多么的明朗。

  第三发现:地面是潮湿的。

  第四发现:一个亮晶晶的水洼。

  第五发现:水洼映着小小的蓝天。

  第六发现:闪着雨珠的、金黄的梧桐树叶粘在湿的水泥道上。

  第七发现:水泥道像铺上了一块印着落叶图案、闪闪发光的地毯。

  第八发现:是一块铺到很远很远的地方,一直到路的尽头的地毯。

  第九发现:梧桐树的落叶像金色的小巴掌。

  第十发现:熨帖地、平展地粘在水泥道上的落叶不规则、有些凌乱,但增添了水泥道的美。

  第十一发现:我穿着一双棕红色的小雨靴,像两只棕红色的小鸟,愉快地在秋天金黄的叶丛间蹦跳、歌唱……

  我把这些发现写在黑板上,学生看着共同寻找的发现,都笑了。肯定有老师说,这样教,太碎了,合并成三五条就行!学生在课堂上的兴奋,告诉我不要合并;课堂上,同学们的全部参与,告诉我这样找发现有意思。我手中有有关部门给我的四本教学参考书、备课手册、教学设计、教案,但他们所教都比我复杂,那些复杂教法,总觉得就是按部就班,虽然他们也谈到发现,但都是相当概括性,几乎是没有什么逻辑可谈的。大家可以细读这十一条,顺序不要变,相信你一定会读出某种逻辑。

  为什么要这样一条一条找出来?因为背着书包上学,经过门前的水泥道,就这么点的路,为什么作者能写下这么细的文章?不就是将这些一条条发现串起来的吗?

  我告诉学生,要想写好日记,每天把自己的若干发现串起来就行了。不难,作家张秋生先生就是这么干的。

  熟视无睹是写不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差异,如果你发现不到,同样是写不好文章的。

  教这一课“一夜秋风,一夜秋雨”出现了两次,这种修辞手法叫叠句(课堂上可以讲),但两次同样的句子,意思一样吗?学生说不一样。谈一谈理由。学生说,最后一次是对一夜秋风,一夜秋雨的感谢。你是怎么看出来的?学生说从“当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!”第一回觉得看出来的。

  我顺势说,如果“一夜秋风,一夜秋雨”改成“一夜春风,一夜春雨”“一夜夏风,一夜夏雨”“一夜冬风,一夜冬雨”,门前的水泥道分别是怎样的?学生说,肯定是不美的,因为没有金色巴掌在上面。

  同学们所说的感谢,我认为是对的。但教学参考书及名师们设计的那些课,看不出有这种设计与思考。他们所说的,我无法认同。

  《铺满金色巴掌的水泥道》就这么简单的读与对答,我相信简单之教,学生们会有不少变化的。因为他们知道了平常之路、司空见惯的东西,突然一天的美,与季节有关,与自己的一条又一条的发现有关,与自己把这些大大小小的发现串成文章有关。

  部编铺满金色巴掌的水泥道说课稿5

  教学目标

  1、会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写“水泥、放晴、明朗”等14个词语,运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄下来。

  3、理解课文的内容,体会秋天的水泥道的美丽。

  4、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

  教学重难点

  1、会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个字,会写“金某某、放晴、明朗”等14个词语,运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。

  2、理解课文的内容,体会秋天的水泥道的美丽。

  3、感悟作者对秋xx前水泥道的喜爱和赞美。

  教学课时

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、提出问题,导入新课。

  1.师:同学们,你们每天上学、放学的路是什么样的?请你描述一下。(课件出示几张光秃秃的水泥道的图片)

  (出示几张梧桐树叶。)

  师:同学们,你们认识这是什么叶子吗?你能用自己的话来说一说这一片片叶子像什么吗?

  2.师:是呀,在作家张某某的眼里,这梧桐树叶就像金色的手掌,那么铺满这种叶子的水泥道会是什么样的呢?今天我们就来学习一篇新的课文。

  3.板书课题,齐读课题。

  4.作者简介。

  课件出示:

  张某某,出生于某某,xx海、静人,中国著名儿童文学家。曾就读于某某xx范学校。主要作品有《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧,篝火》《三个胡大刚的故事》等。

  5.助学资料。

  梧桐树:别名青桐、桐麻,也属落叶大乔木,高达15米;树干挺直,树皮呈绿色且平滑。原产中国,南北各省都有种植。(课件出示几张搜集的梧桐树的图片)

  6.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?

  根据学生具体情况,预设以下几种问题:

  (1)金色巴掌是什么意思?

  (2)铺满金色巴掌的水泥道是什么样的呢?

  二、初读课文,识记生字。

  1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

  2、学生初读。(要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。)

  3、指名读课文,检查朗读情况,看字音是否读正确,句子是否读通顺。

  4、同桌合作,汇报交流。

  分类写字。

  (1)分类出示本课生字:

  铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟

  (2)仔细观察这些生字结构,说一说你们小组合作后共同发现了什么?

  (3)指导书写。

  左窄右宽:铺、泥、院、排、规、棕。

  左右同宽:印、乱、列。

  左宽右窄:则。

  (4)老师范写,重点指导上下结构的字“晶”“紧”和左右结构的字“规”“则”,学生练某某。

  晶:上下结构,注意上部的“日”要写扁一些。

  紧:上部稍宽,捺舒展,下部笔画要紧凑。

  规:左部最后一笔是一点。

  则:左部最后一笔也是点,不要写错。

  学生练某某,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

  5、抄写词语表中列出的本课的词语,画出自己喜欢的句子,并把句子抄下来。

  6、师小结:本节课我们通过朗读和指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,并用多种方法,如图片理解词语、生活情景理解词语等掌握了词语的意思。

  三、再读课文,初步把握课文内容。

  指名读一读,说一说。

  课件出示:

  本文描写了秋天铺满梧桐树叶的水泥道,每一片树叶都像一个金色的小手掌,给水泥道增添了诗意,增添了美。

  通过预习阅读,初步学习课文内容,教给学生概括课文大意的方法,使学生从整体上把握文章内容。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课。

  课件出示:

  水洼 脚印 凌乱

  雨靴 增添 棕色

  1.学生开火车认读。

  2.通过上一节课的学习,说一下那条水泥道给你留下了怎样的印象?

  生1:水泥道很美丽。

  生2:这是一条富有诗意的道路,谁看到谁都会喜欢的。

  设计意图:

  复习词语,巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“水泥道给你留下了怎样的印象?”既回顾了旧知又激发了学生的`阅读兴趣。

  二、精读课文,品味感悟。

  1、学习第1自然段。

  (1)课件出示自读提示:

  ①请大家小声地读一读第1自然段,找出描写季节和天气的词语读一读。

  ②找一找哪个词语说明秋雨下的时间很长。

  (2)小组交流汇报。

  课件出示:

  一夜秋风,一夜秋雨。

  生1:“秋风”“秋雨”交代了季节和天气。

  生2:从“一夜”这个词语体会到秋雨下的时间长。

  2、小组交流,学习第2~9自然段。

  (1)课件出示自学提示:

  ①自由读课文,找出描写水泥道的相关句子和自己喜欢的句子读一读,写一写。

  ②抓住“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”谈谈自己发现的美丽。

  ③还有哪些词语能体现水泥道的美丽?

  ④文中用了什么修辞手法?这样的修辞体现了什么?

  (2)可以小组合作,汇报交流。

  ①课件出示:

  啊!多么明朗的天空。(出示晴朗天气的图片)

  “明朗”是什么意思?你是用什么方法理解这个词语的?

  生1:我知道明朗的意思,就是光线充足,明亮。

  生2:用查字典的方法很方便啊,字典就是我们无声的老师。还能用换近义词的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

  师:从“潮湿、亮晶晶”“一角小小的蓝天”这几个词语和短语中谈谈自己发现的美丽。

  生1:从这几个词语的描述中我能知道水洼清澈,都能把蓝天映到水洼里了。这么可爱美丽的水洼,镶嵌在水泥道上,也让水泥道更美了。(课件出示课文情景:水泥道上有着亮晶晶的水洼映着蓝天的图片)

  师:你还能找出体现水泥道美丽的词语吗?

  课件出示:

  闪闪发光的地毯 闪着雨珠的叶子 金黄金黄的叶子 金色的小巴掌 凌乱

  指名读一读。

  ②读词语想象画面。

  生1:这是一条多么美丽的水泥道啊,“金黄金黄”展现了梧桐树叶颜色美,“闪着雨珠的叶子”让我们感受到梧桐树叶的勃勃生机。

  生2:“金色的小巴掌”体现了梧桐叶的姿态美,而“凌乱”体现了梧桐树叶排列的不规则美。

  生3:闭上眼睛,我仿佛看到一条美丽的、亮晶晶的水泥道,让我忍不住也想去课文中走一走这条路。

  生4:看到“凌乱”这个词语,让我想起我早晨起得晚时忙着去上学,被子也顾不上叠,屋里乱七八糟的样子,那就是“凌乱”吧。

  ③找出文中的比喻句,谈谈你的体会。

  课件出示:

  水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头xxxxxxxxxx

  每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。

  我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶某某,愉快地蹦跳着、歌唱着xxxxxxxxxx

  ④指导朗读:朗读时,语调要优美,用欣赏的语气,语速可略慢。

  师:说一说这些比喻句把什么比作什么?你体会到了什么?

  生1:把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印着图案的地毯”,多么富有诗意的比喻,让我忍不住爱上这条道路。

  生2:把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”,多可爱的比喻,我都想去摸摸这个小巴掌了。

  生3:“棕红色的小雨靴”被比喻成“棕红色的小鸟”,真佩服作者的想象力,我也能感觉这个孩子的可爱和快乐。

  ⑤抄写自己喜欢的比喻句。

  ⑥你也尝试着写一写比喻句吧。

  课件出示:

  美妙的小雪花呀,像一只只空灵飘逸的玉蝴蝶,扇动着薄某某,降临人间。

  那小草的颜色丰富多彩,一片一片连起来,赛过巧手编织的地毯,活生生,自然而又和谐。

  ⑦课件出示第9自然段。

  (要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。)

  指名读一读,想一想,为什么“我”会走得很慢?

  生:因为这条路太美了,“我”舍不得走太快。但还是怕迟到,所以赶着去上学了,从这句话可以看出“我”是一个爱学习、遵守纪律的好孩子。

  3、指导学习第10~11自然段。

  自由朗读课文,想一想:文章的结尾为什么重复“一夜秋风,一夜秋雨”?

  (1)教师指名读第10~11自然段。

  (2)首尾呼应,再次强调这是秋日美景。

  三、运用方法,仿写练习。

  1、“铺满金色巴掌的水泥道”,多么美丽的发现啊!你在上学的路上或者其他地方有没有看到过类似的景色呢?试着写一写吧,不需要写太长,几句话就行。

  2、学生仿写。例文展示:

  我出去散步的时候,天开始放晴了。路面多了很多昨夜大风吹下来的树叶,再加上被水粘住了,那一片片树叶落下来形成的一个个美丽的图形,真像昨夜有名画家来门前涂涂画画。从家门口一直到小路的尽头xxxxx(课件出示例文描述的情境图)

  3、小组交流。

  4、教师评价。

  师小结:同学们,只要认真观察,善于用比喻句,你也能写出生动、有趣、可爱的文章。

  师小结:本文描写了秋日铺满金色梧桐落叶的水泥道,表达了作者对水泥道美景的钟爱,抒发了作者对秋天、对大自然的热爱。

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