认识平方千米说课稿

时间：2022-11-05 12:05:19 说课稿我要投稿

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认识平方千米说课稿

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的认识平方千米说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

认识平方千米说课稿

认识平方千米说课稿1

　　各位老师,大家好!

　　我今天说课的内容是苏教版教材第九册第八单元第二课时“认识平方千米”一节课的内容。

　　一、说教材：

　　这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国20xx年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。

　　基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：

　　1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象

　　2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。

　　3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系,更加关注自然与社会.

　　因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。

　　二、说教法、学法

　　为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。

　　三、说教学过程

　　课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以 “联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。具体的教学程序是这样的：

　　第一、联系生活，感受新知

　　第二、学习新知，建立表象

　　(一)猜想1平方千米有多大：

　　(二)认识1平方千米：

　　(三)结合实际，进行估算

　　我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个这样的`面积才是1平方千米呢?

　　(这样的教学安排，可以促进学生数学思考能力和空间观念的发展)

　　(四)学习土地面积单位之间的进率

　　1、1平方千米的土地有多少公顷?你能推算出来吗?

　　学生尝试，小组交流，说出推算过程。

　　2、交流，完成板书：

　　1平方千米=100公顷=1000000平方米

　　1、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况

　　第三、应用巩固，深化拓展

　　(1、运动场面积、居民小区占地面积、我们市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢?

　　2、出示练习十三第7题

　　3、出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米?

　　第四、全课总结，深化认识

认识平方千米说课稿2

　　教学内容：

　　第84页及练习二十

　　教学目标：

　　1、结合实例体会常用的土地面积单位：平方千米和公顷，建立1平方千米、1公顷的面积概念。

　　2、知道平方米与公顷之间、平方千米与公顷之间的进率，并利用进率进行简单的换算。

　　3、经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深入对公顷、平方千米的认识，发展学生的空间观念和数学思考。

　　教学重点：

　　建立平方千米、公顷的概念。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、常用的面积单位有哪些？

　　2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

　　二、激发学生学习兴趣，引出课题

　　同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？（体育场太大了）

　　那还能用我们前面学过的面积单位进行测量了？

　　这就是我们今天要学的比平方米更大的.面积单位：公顷和平方千米。（出示课题）

　　三、自学反馈，教师点拨

　　1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。它们到底有多大呢？

　　这节课我们就来了解一下。

　　2、带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。

　　3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。

　　打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。10000平方米＝1公顷

　　4、边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。

　　也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。1平方千米＝100公顷

　　四、巩固练习

　　练习二十：1、2题

认识平方千米说课稿3

　　一、教材分析

　　《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算，面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。

　　本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。

　　二、学情分析

　　本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。

　　三、说教法

　　本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。

　　四、说学法

　　通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。

　　五、说教学目标

　　1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。

　　2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

　　3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。

　　4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。

　　六、说教学重点和难点

　　1、教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。感受1公顷和1平方千米的实际大小。

　　2、教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。

　　教学准备：图片资料、多媒体课件等。

　　课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，

　　七、教学过程

　　（一）情境引入

　　1、激活已有的数学经验。

　　师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2（）。

　　②数学书封面的面积大约是300（）。

　　③黑板的面积大约是（）。

　　师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位），从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。

　　接着出示：中宁一中的.占地面积约5（）。师：能填我们学过的单位吗？

　　【设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。】

　　2、揭示课题

　　师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。

　　板书：公顷和平方千米的认识

　　（二）探究新知

　　1、认识公顷

　　①自学公顷，初步感知

　　师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书84页。（学生看书）

　　师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？

　　②学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。

　　③推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？

　　（学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷

　　④感悟1公顷。

　　师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？

　　a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立1公顷的表象。

　　b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。

　　师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。

　　推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？

　　想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？

　　【让学生走出教室，充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。】

　　⑤领悟公顷

　　师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息）

　　a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是（）平方米。b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000平方米，是（）公顷。c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，是（）平方米。师：欣赏过后，你们有什么感想？

　　【利用网络提供和公顷有关的信息，让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。同时通过富有思想内涵的文字信息，提升学生的思想水平，激发其学习热情和对祖国的自豪情感，也增加了学生的课外知识储备量。】

　　2、认识平方千米

　　①师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？

　　②使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

　　③带学生到室外目测距离学校大约1千米。懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米，使学生感知1平方千米大约是多大。

　　④师：1平方千米等于多少公顷？

　　揭示：1平方千米=100公顷

　　⑤延伸：a、上海市的面积大约是7037平方公里。

　　b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方千米）。

　　c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。

　　3、阅读教材84页（生活中的数学）

　　（三）课堂练习

　　1公顷=（）平方米1平方千米=（）公顷3公顷=（）平方米4平方千米=（）公顷20000平方米=（）公顷800公顷=（）平方千米

　　（四）总结整理

　　1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。

　　2、师生共同整理面积单位。

　　八、板书设计

　　公顷和平方千米

　　平方千米公顷平方米平方分米平方厘米

　　1公顷=10000平方米

　　1平方千米=100公顷=1000000平方米

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