初中信息技术说课稿(15篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的初中信息技术说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中信息技术说课稿1
各位评委老师：
大家好!
我今天说课的内容是文档编写工具，我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进行说明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文档编写工具》选自海南省教育研究培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。这个内容分为五个小节，根据农村中学学生缺少电脑操作机会的实际情况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，第二课时学习的是第二、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今天我说的是第二个课时。第二课时是在第一课时的基础上学习的，又为第三课时打基础，因此第二课时起着承前启后的作用。
第二课时的内容具体包括二.插入页码和三.页眉和页脚。这两个小节的关系十分紧密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。区别是这两个选项自带的效果不同。把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的掌握这两个操作。
本节课的内容相对比较简单，为在课堂上培养学生的自学能力提供了时间和空间。我们知道当两种学习的情景或刺激有相同或相似之处，又要求作相同的反应时，就会产生正迁移。插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。只要学生认真的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。从而培养了学生的自学的能力和自学的意识。
2.教学目标
依据本课内容的实用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教学目标：
认知目标：能够熟练掌握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式.
能够掌握页眉页脚的概念，并熟练地编辑页眉页脚。
能力目标：培养学生开展自我探索、自主学习、协作学习的能力。
情感目标：在解决问题中，体验成功、感受团队合作的魅力。
3.教学重点和难点
本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的接受能力，我确立了如下的教学重点，和教学难点。
教学重点：能够正确设计指定页码的模式 ，能够熟练地设计页眉页脚。
教学难点：让所有学生都能够掌握设计页码，设计页眉页脚的方法。
这样设计的意图是考虑到了分层教学：让每一个学生都学到自己需要的知识。同一个班的学生中，有对电脑特别有兴趣的，让这部分学生有机会深入的学习。让另外一部分学生学到必备的基础电脑知识。
4.教学方法
本课采用的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。
运用“问题情境法”希望达到的目的是：激发学生的学习兴趣。
运用“任务驱动法”希望达到的效果是：学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。
采用以上教学方法的目的是：根据信息技术课程本身的特点，要求我们的知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。以学生已经受过的信息技术教育为基础，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的效率。
二、学情分析
1.学情分析
学生基础方面：学生的基础普遍不好。农村学生使用电脑的机会较少，家庭电脑的普及率比较低，基本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。根据农村中学的实际情况，我在课堂上尽量把时间让给学生进行操作。
兴趣方面：学生们通常期待去电脑室学习电脑知识，新的工具的学习和使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知的冲动。利用这种冲动产生的学习兴趣，从信息技术课本身的学科特点出发，设计这一课时，采用了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。
学习方式方面：学生的能力不同，电脑水平不同。通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新知识的学习，从而培养了学生的自我学习和合作学习能力，让学生的综合能力也在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。
能力方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和目录的设计。通过今天的学习更加熟悉WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好基础，并提供时间和空间。
2.学法指导
本课教给学生的学法是“观察体验——接受任务——合作探究——综合运用”。
“观察体验”希望达到的效果是让学生从观看教师的操作中更容易的学会本课内容。
“接受任务”希望达到的效果是通过完成任务学会操作
“合作探究”希望达到的'效果是培养合作精神，协作能力。
“综合运用”希望达到的效果是检验教学成果。
这样处理的理论支持在于：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着学习的热情，面对一个个的问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
3.教学工具的准备
屏幕广播软件，课件
这样准备的意图是：屏幕广播软件是为控制学生的电脑，避免学生玩游戏分散注意力;课件是为提高课堂教学的效果。
三、 教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下
创设情境，引出任务 (3分)
知识新授 (15分)
任务驱动，巩固加深 (15分)
知识拓展 (5分)
探究归纳，总结延伸 (2分)
(一)、创设情境，导入新课
设计这个环节的目的是：激发兴趣，导入新课
教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。
教师拿起课本问学生：我们的课本上的页码是如何插入的呢?如果文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢?
设计意图:这样设计希望达到的效果是吸引注意,为学习创造良好氛围。学生通过思考教师的问题，激发了学习的兴趣，让学生更好的进入学习的状态。为了尽量把时间留给学生进行操作，在导入部分我设计得尽量简单直接。
(二)、知识新授
这个环节教授的知识是：教学生如何在在文档中插入页码.
教学生如何使用页眉和页脚
观察体验：学生认真观看教师在电脑上完整操作.
示范教学：教师一边操作,一边讲解,并在课件上展示操作的流程
接受任务：学生比一比谁完成的最快。
合作探究：当小老师帮助其他同学。
师生互动：同学们拿没弄清楚的问题去教老师
设计意图：精讲多练：这个环节中让学生有时间独自操作，遇到问题能能够及时请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。降低难度：教师在电脑上完整操作.学生认真观看后才能在学生自己动手操作时可以顺利完成。在课件上展示操作的流程。是为了让学生更明确操作的步骤，帮助学生顺利完成接下来的任务。
第二环节的课件
主要能够向学生演示操作的过程。学生观看教师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。并要展示出整个具体过程。
课件展示：
如何插入页码呢?
插入---页码---设计位置---设计对齐方式---设计是否为首页显示页码---设计格式---单击确定
你能重复老师刚才的操作，达到老师的操作效果吗?
如何编辑页眉页脚呢?
页眉页脚的概念
视图---页眉和页脚---同时在页眉页脚处填写内容
视图---页眉和页脚---自动图文集
(三)、任务驱动，巩固加深。
任务驱动:1.在"文档一"中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....
2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章
添加页眉文字“课外读书笔记”。
3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚。
在课堂活动中：综合运用：学生根据要求完成操作任务，
师生互动：教师巡视并进行个别指导
设计意图：精讲多练：让学生有更多的时间进行操作，教师在课堂上精讲多练，扮演好学习的引导者的角色。让学生发挥学习的主体的作用，把课堂的时间还给学生。鼓励学生合作学习：本课注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的示范作用与学生合作学习的紧密结合，引导、启发学生开展自主学习。分层教学：这个环节中教师巡视，个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的发展
课件展示：
问题1.在“文档一”中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3....
问题2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。
问题3.请按照你喜欢的模式为你的文章设计页眉页脚
(四)、知识拓展
这个环节的内容是：教学生如何利用现在的基础上拓展知识
展示一些书稿、报告的样张，这些书稿、报告的 页眉页脚设计是存在首页不同，奇偶页不同，遇到这种情况该如何操作呢?
课堂中:请学生小组合作帮助老师解决以上问题。
设计意图: 激发兴趣：提出问题，从而使得学生自己产生新的疑问，提高要求，刺激学习。增强学生自学意识：让学生在自己探究问题的过程中培养自学的意识和自学的自信。分层教学：让成绩好的学生有深入学习的机会，让基础差的学生有时见巩固学习。
课件展示：首页不同
奇偶页不同
(五)、.总结本节课的内容
教师提问：通过这节课我们学会了什么?今天你得到了谁的帮助呢?你帮助其他同学了
吗?(引导学生及时复习，鼓励学生当小老师。)
教师提出：希望同学们可以运用自己学到的操作帮助其他WORD的操作的学习
课件展示：
插入页码(操作步骤)
编辑页眉和页脚(概念，操作步骤)
设计个性化的页眉和页脚
以上是我对《文档编写工具》这一课书中第二课时的教学的认识。不足之处请各位评委批评指正，谢谢大家。
初中信息技术说课稿2
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转
2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、复制；灵活设臵文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设臵
3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面
4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。
（二）过程与方法
1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。
2、培养学生观察问题和思考问题能力。
3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的.能力。
（三）情感态度价值观
通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。
二、教学重点
1、利用艺术字制作标题；
2、利用文本框设计版面。
三、教学难点
设置文本框的属性。
四、教学手段
机房、多媒体网络广播系统
五、教学方法
任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。
六、教学过程
（一）复习
1、复习上节课所学内容
2、检查讲解上节课所布置作业
（二）导入新课
1、用基本知识来考考大家：请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢？
2、出示课题：制作目录
（三）讲解新课
1、初步了解目录：什么是目录？为什么要有目录？有什么作用？
2、感性认识目录：
①展示各种目录样式
②观察课本的目录和课本所给目录示例
③通过对比修饰与没有修饰过的目录，激发学生自己动手操作
（四）动手制作目录
1、为了实现图与文字的完美结合，今天我们首先来学习“文本框”。
方法一：插入——文本框——横排或竖排
方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）
2、文字的“复制与粘贴”
选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）
3、应用？项目符号和编号
4、插入艺术字
5、插入图片
6、整体美化
（五）课堂小结
1、总结本节课内容：本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用？项目符号和编号的？的使用，以及艺术字、图片等的插入，美化文本。
2、布置课下作业。
初中信息技术说课稿3
一、教材分析
本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书(非零起点)《信息技术》教材七年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件安排了3个活动，单元活动的目的一方面是为照顾小学阶段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞，并且快速提升到一定的高度。
小学阶段文字处理内容是 通过一个单元多个活动分步进行介绍，在初中阶段侧重于文字处理软件的综合应用，体验一个完整的文字处理过程。
本课内容是通过制订学习计划制作一个完整的文字处理活动案例，分为三个学习阶段，第一阶段是将纸质的学习计划录入并保存到文档中;第二阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习计划;第三阶段是通过对文字排版的设置，感受计算机在文字处理方面的优势。
二、学情分析
本阶段的学生具有以下性质：成熟性与幼稚性的统一、向上性与盲目性的'统一、独立性与依赖性的统一，新鲜感与紧张感的统一，这就需要教师进行相应的引导，所以本课在规划并制作个性化的学习计划时，要让学生能够感觉到，会用自己所掌握的技术去实现自己所规划的思路。
非零起点学生在小学四年级上学期学习了《班级环境齐关心》一个单元，通过四节课的学习，了解环保倡议书的制作流程，初步认识了解Word软件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本课的制作部分教师可以通过知识的迁移，引导学生将主要精力与时间放在规则设计个性化、实用的学习计划。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的操作。
三、教学目标
【知识与技能】
学生能够使用“开始”按钮中的选项打开软件;能够说出Word窗口的组成部分;学会光标定位、插入与删除文字、恢复和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。
【过程与方法】
学生运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。
【情感态度与价值观】
学生通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成严谨、科学的态度。
四、教学重难点
【重点】学生在修改文档的时候能够根据自己的习惯进行操作，并会用文字、段落进行文档的排版。
【难点】能够正确选用插入与改写操作，并且能够区分文字编辑时复制与移动的区别。
五、教法与学法
教法：情境激趣、任务驱动和演练结合。
学法：自主探究、合作交流。
六、教学过程
环节一、导入新课
教师在PPT上展示一份学习计划的手写稿和电子稿对比图，并展示学习计划的最终完成效果图，教师提问“大家更喜欢哪一种展示方式?”通过让学生观察与发言引入新课——制订学习计划。
环节二、新知探究
任务一、认识Word软件界面
教师先进行示范操作打开“学生1_认识Word软件界面.doc”文档，讲解Word界面的组成及各部分的名称。
教师布置任务：引导学生结合教材，将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置，同桌之间互相检测操作是否正确。同时将教材上的表3.11和表3.1.2的表格填写完整。教师在巡视学生操作过程的时候对其操作进行必要补充，并提示学生及时保存文件。
任务二、输入计划文本
教师在PPT上出示“我的学习计划”手写稿的图片，布置任务：将PPT中的手写稿以电子稿的形式呈现。引导学生使用自己熟悉的输入法进行文字的录入，并讲解输入法进行切换的比较简便的方法——“Ctrl+Shift”组合键。强调本部分的主要任务——录入文字，测试自己的录入速度。
学生在录入的过程中，教师进行巡视指导，强调一段输入完成后按回车键，录入错误时可通过删除进行修改，也可使用常用工具栏中的“撤销”命令进行撤销操作。
任务三、保存学习计划
教师在学生输入完成后，给予提示“如果方便以后进行查看、编辑和打印应该怎么办呢?”，学生会给出回答“进行文件的保存”。教师引导学生进行讨论“都有哪些保存的方法?”，在学生讨论完成后，请某个学生进行回答，教师在学生回答的基础上进行总结“使用菜单命令、按钮或快捷键”进行文档的保存。
任务四、录入速度测试
教师指导有余力的学生使用“测速软件”对于自己录入的速度进行测试。并请学生演示文档从创建、录入到保存的全部过程。进行自评、互评和师评，并告诉学生强化训练是提高汉字录入速度的关键。
环节三、小结作业
教师请学生总结本节课的收获，并进行补充。请同学们制作一份有针对性的家庭生活作息表。
七、板书设计
初中信息技术说课稿4
今天我说课的题目是：艺术字。
本次说课，我将分三个单项对大家进行介绍，它们分别是：教材分析，教法学法分析以及教学过程。
首先，我将对教材从教学内容、教学目标以及重点难点，3个角度来进行分析。
这节课是整个计算机实训教学word部分的第4节内容，在前几节课学习了如何使用WORD输入短文、如何对文字、段落进行美化以及如何插入图片的基础上，我们本节课的任务是如何用艺术字使word文档变得更加生动漂亮。所以这节课的教学内容是为学生全面学习WORD和培养计算机操作能力打下了基础。
根据计算机实训课的要求、结合课本教材，我确定本节教学目标如下。他们分别是知识目标，能力目标和情感目标。
使学生掌握插入艺术字的方法，学会调整艺术字并熟悉艺术字工具栏中按钮的功能及用法，这将是本节课所要达到的知识目标。
在能力目标方面，将着重培养学生的自主学习能力和对知识的迁移能力，养成良好的学习惯，为他们以后的终身学习打好基础。
情感目标是培养学生审美观念以及创新意识。
这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要使学生在学习过程中发展各方面的能力目标，体会情感目标。
在了解了教学目标以后，让我们再来看看本课的重点、难点部分。
学会插入艺术字的方法，是用艺术字美化word文档的基础，所以我将其确立为本节课的重点。
由于艺术字工具栏上的按钮多，学生不容易记忆掌握，所以使学生正确使用“艺术字”工具栏上的工具按钮来编辑艺术字，将是本节课的难点部分。
以上就是我从3个角度来对教材进行的分析。下面，我们再来看一下本次说课的第二个部分，即教学法分析部分。
整个教学过程当中，我将使用到的教学环境和教具分别包括有：计算机网络教室、投影仪，word软件，以及我制作的一份多媒体教学课件。
现在教育理论提倡，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我采用了激，导，探，放，的方法，在教学中，我设计了三个由易到难的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生实践操作，鼓励学生自主探索，并放手让学生应用知识去大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在课堂上我注重实践操作，给学生提供活动的空间，引导他们自己在活动中发现，在实践中感知，体现出了做中学，学中做，探索实践中学，学后尝试创新的思想。
整节课，为了体现学习活动中学生是学习的主体，我设计了如下的教学程序和时间安排：
复习旧课，创设情境，引入新课4分钟；讲授新课、任务驱动，指导实践35分钟；展示作品，归纳总结3分钟；布置作业，课外延伸3分钟。而在这其中，新知识讲授与课堂实践将是交叉进行，这样安排教学时间主要是为了到职业学校实训课所要求的老师精讲课学生多动手的目的。下面我就以教学过程当中这4个环节为主线，配合本堂课的教学课件，来讲解本节课的具体实现。
1、复习旧课，激发兴趣，导入新课
用课件展示上堂课学生完成的一份较好的图文混排的作业，一方面对其表扬，曾加其自信心和成就感并鼓励大家通过本堂课的学习作出更好的作品。另方面，借此复习上堂课图片的插入、移动及大小调整等操作方法，为接下来的新课讲授和第一个任务的提出做铺垫。
然后再展示一份在刚刚学生作业的基础上，用艺术字将其标题做部分改动的Word作品。前后两个作品同时呈现在同学面前，从视觉上给学生冲击，让学生直观感受到艺术字的美，利用学生对美好事物的向往，激发了学生学习艺术字的兴趣，学习变被动为主动。教师此时点明本节课的`课题。
在成功引入课题过后，进入
2、讲述新课
知识点一：艺术字的插入。
我用课件打开第一个任务，这个任务是在上堂课作业的基础上插入艺术字并调整好它的大小位置。
老师首先用课件演示艺术字插入的操作步骤、、、、、、再大家清楚操作步骤后，老师引导学生通过观察，将上堂课学习的图片插入方法与艺术字的进行类比，发现他们的相通点，然后请一位同学上台照图片的操作方法尝试地移动并改变艺术字的大小。这时台上台下同学容易引起共鸣，大家一起探讨，解决问题。通过老师和同学的演示，大家早跃跃欲试。这时，老师要求学生用刚刚所学的艺术字的插入、移动及调整大小的知识完成课件里的“任务一”。在学生操作计算机的时候，老师在每个机位进行巡视，对学生做个别辅导。
（这样设计的目的是让学生通过观察思考，进行知识迁移、动手实践，自已获得并巩固知识，发挥了学生的主动性，并突出了教学重点）
知识点二：艺术字编辑
当学生们差不多做完了的时候，老师用课件打开任务二，将任务二和任务一的作品同时展现在学生面前。一下子把大家的注意力拉了回来。让学生说说他们的看法：他们通过观察任务二的作品在任务一的基础上做了些修改，变得更丰富、生动了。
老师这时用课件总结出三处变化，并向学生分别演示达到这三种效果的操作方法，如何用工具栏编辑艺术字形状、字体和颜色。（这三种效果的操作比较有代表性，目的是通过对此操作的讲解，使学生对“艺术字工具栏”的打开及按钮应用有初步认识，先弱化教学难点）
接着就让学生在机器上动手完成任务二。学生将刚接受到的知识及时的进行实践，有一个接受-实践-感知的过程，从抽象到具体，对艺术字工具栏的应用有了更进一步的认识和掌握。
能力拓展
利用一个“对号入座”的游戏调动学生对“艺术字工具栏”其他按纽的了解兴趣。
用课件展示出一个基本的艺术字样和把它“变脸“过后的几个不同形态的艺术字样。向学生介绍（指这后几个字）这几个样式的艺术字，都是用这个工具栏里的按纽“变”来的，让大家把通过完成“任务二”所具备的知识，对“艺术字工具栏”的其它按钮进行尝试，试试找出谁“变”谁，将他们对号如座。
并鼓励他们用今天所学到知识在自己刚刚的作品基础上进行创新，完成任务三。
（这样的设计使学生通过互相讨论和自己的积极探索，主动发现新识，突破了教学难点）
3、评价，小结
学生大部分完成任务后，进入第三个环节-评价小结。我选三个作品在投影上展示，并让同学欣赏评价。
然后利用课件梳理知识点，揭示游戏答案，归纳“艺术字工具栏”哪个按钮是哪些功能，再次强调正确应用艺术字工具栏编辑艺术字是本堂课的难点部分。
（本环节设计意图是通过作品展示评价让学生接受更多新的、不同的思维，在动眼观察、欣赏、评析中提高鉴赏与评价能力，同时体验成功的喜悦。通过归纳总结更进一步巩固本节课所学的内容。）
整堂课我通过第一个任务强调教学重点，通过第二个任务弱化教学难点和通过第三个任务突破难点，最后通过总结再次强调难点部分。学生在完成这由易到难的三个任务过程中循序渐进地达到了教学目标。
4、课堂布置作业，课后拓展
最后，进入布置作业，课后拓展环节。伴随着轻柔的音乐我把课件做成翻书的效果吸引学生欣赏几份有漂亮艺术字的word排版作品，让他们在听觉和视觉上放松的同时接受启发，拓展思维，这时老师请学生展开想象，利用本课所学到的技能，在下堂实训课设计出这样一些更有创意的艺术字来，交给老师。
这样的设计是为了使学生能学以致用，在巩固加深本节课知识和技能同时培养学生举一反三的能力和创新的意识。
以上就是我从教材，教学法，教学过程三个部分进行本次说课的全部内容，整个教学过程中，我将情境和任务驱动相融合，引导学生自主地探究学习，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，让学生多动手、重操作重应用，体现了学生的主体作用以及职业学校学生的学习特点。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。感谢各位领导、各位老师
初中信息技术说课稿5
一、说教材
《从internet上下载信息》是浙江教育出版社高中信息技术教材第二版“第四章 计算机网络基础”中“第四节 在internet上获取信息”中的第二块内容。本节内容分2课时。《从WWW上下载信息》是在学生熟知了www中的常见术语,IE的基本设置以及熟练掌握了通过关键词，利用搜索引擎方便快速地查找资料的基础上展开的第2课时的教学。在本课时中，学生通过完成特定的资料收集和整理，巩固了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地形成了学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的能力。
知识目标：要求学生理解下载的作用和意义；
能力目标：基本掌握下载的四种方式的方法中至少一种方法，培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。
情感目标：培养学生热爱家乡的情感
重点：四种下载方式
难点：四种下载方式和小组的配合
二、说教法
教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。
三、说学法
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”，目的是考虑到整个班级水平差异，分8个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配合更加默契，也为今后的`网页设计中的小组合作打下基础。
四、说教学过程
（一）新课导入
首先，在屏幕上展示“忆江南”的诗句并结合“乾隆皇帝七下江南”来引出江南风景如画，令人流连忘返，从而使学生产生一种身为浙江人的自豪感。紧接着就创设一个情景：有一位外地来的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名胜古迹。于是，她希望能看到一份有关浙江旅游的特色介绍。（这样导入新课的目的主要是考虑到如果纯粹地教学生下载的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在的潜力）
问：对我们美丽的家乡，大家了解多少呢？——引出上网查找资料和资料的保存整理
忆江南
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
（二）新课
1、介绍“下载”的概念
2、四种下载的方式
（1） 保存网页:注意保存时的类型（WEB页，全部；WEB档案，单一文件；网页，仅HTML和文本文件），根据需要选择不同的类型
（2） 保存图形：最好能重命名
（3） 保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。
（4） 下载文件：注意“在文件的当前位置打开”的含义
法一：左键单击
法二：右键->目标另存为
法三：下载工具，如影音传送带
法四：右键->复制快捷方式
*教师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后两种方法只简单提及，由学生自行探索。
*学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关浙江的名胜古迹的信息，制作一篇图文并茂的“浙江特色旅游”的介绍
要求：（1）、由小组合作完成；
（2）、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限
（3）、作品上传到服务器的“浙江之旅”文件夹中
*学生代表演示作品
3、总结学生演示内容并补充讲解
（1） 归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论
（2） 信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点
（3） 小组合作的配合
4、思考：还有没有什么别的软件可以更好地表现和展示这些内容？（为网页设计埋下伏笔）
初中信息技术说课稿6
一、教学目标
1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。
2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。
3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯；培养学生的审美眼光以及学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。
二、教学重点
引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一。
三、教学难点
学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。
四、教学准备
1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。
2、学生准备：学生构思自我设计作品等。
五、教学方法
演示讲解法、实验学习法、学生讨论法。
六、教学过程
（一）复习
1、复习上节课所学内容
2、检查讲解上节课所布置作业
（二）创设情境并导入新课
1、情景设计
师：PPT课件展示图片（封面和封底）
师：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、导入新课
三大要素：文字、图像、色彩、
师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的'书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）
（三）任务探究，自主学习
封面背景制作
（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究讨论，自主学习封面背景制作。
（学生小组探究、合作学习、实践操作，教师巡回指导。）
（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师鼓励，给予评价。
（3）教师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）
（4）学生观摩后，实践练习课后简单习题。
（四）设计步骤小结
1、构思
考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。
2、定稿
确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。
3、制作
图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。
（五）课程总结，布置课后作业。
七、课程总结
今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了
初中信息技术说课稿7
各位评委、各位老师：
大家好！
我是来xxx中学的信息技术老师—xxx，我说课的题目是《送给好友的电子礼物——PowerPoint的应用》，下面我将从以下七个方面来进行说课。
一、说教材
本节课是华中师范大学出版社出版的初中《信息技术》第四册第三章《用PowerPoint制作多媒体作品》的前三节学完后的综合运用，在学习本节课之前，学生已经了解制作多媒体作品的一般步骤，掌握了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放，能够发送电子邮件。但不能完整地制作一个多媒体作品，因此我设计了这节课。
为了激发学生的兴趣，并独立地制作一个多媒体作品，系统地掌握制作多媒体作品的一般方法，我确定了本节课的主题是《送给好友的电子礼物》。既可提高他们的操作技能，对他们进行艺术熏陶，还可以促进同学之间的友谊。
二、说教学目标：
【知识与技能】
用PowerPoint制作一个电子礼物，培养学生自主学习的能力和对信息搜集、分析、整理、处理的综合能力。
【过程与方法】
通过直观演示、任务驱动、分层教学和评价的影响，使学生熟练掌握制作幻灯片的方法。
【情感态度与价值观】
培养学生创新和团结协作的精神，培养学生的审美情趣和对他人作品正确地评价，促进同学之间的友谊。
三、说教学重点与难点
1、教学重点：
熟练掌握制作多媒体作品的一般方法。
2、教学难点：
如何让学生制作出主题鲜明、图文并茂、丰富多彩的幻灯片。
四、说教法
1）讲授法
2）谈论法
3）演示法
4）练习法
5）读书指导法
6）课堂讨论法
7）实验法
8）启发法
9）实习法
针对本节课的教学目标，我主要采用了任务驱动法主导教学，同时还采用了以下几种教学方法：
直观演示法
兴趣激励法
分层教学法
协作学习法
赏识教学法
五、说学法
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习过程中，我充分尊重学生的主体地位，结合新课标的教学理念和信息技术课的'特点，采用了以下几种学习方法：
1．实践操作法
2．寻求帮助法
3．合作交流法
4．问题解决法
六、说教学过程
为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了五个教学环节：
1．展示实例，激发兴趣；
2．任务驱动，自主创造；
3．欣赏作品，网上评价；
4．自主改进，送给好友；
5．归纳总结，知识整合；
在上课之前，我先了解最近这段时间，班上哪位同学要过生日。
教学环节一：展示实例，激发兴趣
“咱们班某某同学快要过生日了，老师想送给他一份特别的生日礼物，我们一起来看看吧。”同学们观看后，我问问大家：“同学之间的友谊是非常珍贵的，你想送给好友一份电子礼物吗？”回答是肯定的，我顺势导入课题：《送给好友的电子礼物》。兴趣是最好的老师。以贴近学生生活的话题导入新课，更具有亲和力，更能激发学生的参与热情与求知欲望。
“电子礼物可以是什么形式呢？”同学们讨论后，我提示大家，前面我们学过一个软件，我们可以用它来制作电子礼物吗？同学们不约而同地回答可以，于是我导入课题的副标题——PowerPoint的应用。
接着，我就直接从本节课的教学重点入手，进入第二个教学环节：任务驱动，自主创造。
教学环节二：任务驱动，自主创造
我设计的任务并不是让学生盲目地制作电子礼物，而是提示学生送一份好友喜欢的礼物。
针对学生学习基础的差异，不同基础的学生赋予不同的任务。任务规定了至少有四张幻灯片，基础相对较弱的学生，我给他们设计的任务是四张幻灯片；基础较好的学生可以多制作几张幻灯片，更加丰富地展示送给好友礼物的内容。
任务驱动的实施需要教师的启发与帮助，使学生对任务进行分析，产生一系列需要分别完成的子任务，并找出哪些地方需要应用信息技术，使学生明确学习的目标，从而激发学习的积极性。
为了更好地制作礼物，我提供给学生五步操作法。
第一步：明确主题。主题就是送给好友一份电子礼物。
第二步：确定内容。
第三步：写出脚本。脚本包含作品的流程、每一个界面包含的对象，每一个对象的呈现形式。
第四步：组织素材。为了让学生更快地完成任务，我在课前准备了一些素材提供给同学们使用。同学们还可以在互联网上搜集作品需要的素材，并对素材进行分析和整理，使之符合我们的设计。
第五步：制作礼物。
在完成任务的过程中，学生遇到了问题，有以下几种求助方式：
在教材中寻求帮助；
在PowerPoint的帮助菜单中寻求帮助；
在同学中寻求帮助；
向老师寻求帮助；
在学生的制作过程中，我始终活动在同学们当中，及时地帮助学生、指导学生，并及时地对学生进行语言评价，激励学生继续地完成任务。学生搜集、分析、整理、处理信息的能力，也就是我们所说的信息素养在这一过程中得到了提高。这一教学环节，强化了知识点的落实和技能的应用。
结合本节课发展学生综合应用能力的目标和突破难点，接下来，进入到第三个教学环节：欣赏作品，网上评价。
教学环节三：欣赏作品，网上评价
学生基本完成作品后，我将优秀的作品上传到我们学校的网站上，同学们可以自由地欣赏，同时借此了解其他同学的制作方法与技巧，达到互学互进的效果。我在学校的网站上公布了一份评价标准，全班分成六个小组进行网上评价，并且分三步进行。
第一步，建立评价标准。小组交流讨论，可以对网上评价标准进行创新，也可以制定各自的评价方案。这样的评价，尊从了评价的客观性原则。
第二步，互评。对照第一步的评价标准，小组同学对网站上的作品进行评价，我启发引导学生展开讨论、各抒己见。既培养了他们的审美情趣和对他人作品正确地评价，又培养他们团结协作的好习惯。
第三步，自评。这一步我采用了赏识教学法。并不是让学生找到自己的不足，反而鼓励学生将自己的作品和网站上的优秀作品进行对比，找到自己的优势。这样的评价更加尊重学生的个性发展和创新意识。
接下来，为了促进教学和落实评价的影响，进入到第四个教学环节：自主改进，送给好友。
教学环节四：自主改进，送给好友
首先我让学生制定作品改进方案，然后自主地修改作品。特别注意让学生保持自己的优势，形成自己的风格。
接下来，同学们将电子礼物以不同的方式送给好友，有的同学的好友就在本班，邀请好友来欣赏；有的发E—mail，通过互联网发送给好友；有的用mp3保存下来，准备亲自送给好友。同学之间的友谊之花在课堂绽放开来。看到同学们高兴的样子，我也感受到了教书给我带来的快乐，学生给我带来的快乐。
教学环节五：归纳总结，知识整合
最后一个教学环节是：归纳总结，知识整合。学生通过制作礼物的过程，已经知道制作多媒体作品的方法，让他们用语言总结出来，更加牢固地记住了制作方法。然后，我对制作多媒体的基本方法进行小结。
最后，我展示学生中一个比较优秀的作品供大家欣赏，在愉快的气氛中结束这节课。
以上就是我为达到教学目标，突破重难点设计的五个教学环节。
七、说教学反思
上完这节课后，经过教学反思，我认识到信息技术课应该给学生的创新意识架建平台。
在学生制作电子礼物这一教学过程中，我曾用传统的教学方法——讲授法。也就是“手把手”地教学。结果，学生制作出来的电子礼物和我讲解时的范例有许多相似之处，我明白了我把学生的思维带到了一个模仿的领域。学生的思维受到了局限，创新意识没有得到发挥，违背了现代教学的理念。
因此，后来我再上这一课时，采用任务驱动、自主创造的教学方法，让他们自主地创造，虽然制作所花的时间长一些，但是内容却丰富了许多，形式也多样化。这告诉我，信息技术课是一门实践性很强的学科，学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力都应该从学习中得到锻炼。因此，我们信息技术教师需要不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育观念，让信息技术课堂充满活力。我的说课到此结束，有不足之处欢迎各位专家评委、各位老师批评指正。谢谢！
初中信息技术说课稿8
一、教材分析
从教材看，本节课选自青岛出版社B版初中第一册第1单元第3课活动1，主要讲解了计算机的硬件系统组成、计算机的主要技术指标。学好本节课可以为学生后续学习计算机组装、软件系统组成等知识奠定基础。
(过渡：在熟悉了教材之后，教师还要对所教授的对象有一定的了解，这样才能掌握好上课的节奏。)
二、学情分析
我所面对的是初中一年级的学生，他们已经掌握了计算机的一些基础知识和基本操作，但对于计算机的硬件系统组成及决定计算机性能的一些硬件技术指标等还不够了解。通过学习本课，学生就能掌握这部分的知识并运用于生活实际中。
(过渡：教学目标是对教学内容的进一步选择和教师设计教学活动的依据。)
三、教学目标
基于此，我设计了如下的三维教学目标。
1、能说出计算机的硬件系统组成，能复述出计算机的性能指标。
2、通过小组讨论、合作探究等方法学习计算机的硬件组成，增强探究与交流的能力。
3、通过了解硬件系统与计算机性能的关系，体会计算机设计的严谨和精妙。
(过渡：在吃透教材的基础上，我确定了以下重点和难点。)
四、教学重难点
我的教学重点是计算机的硬件系统的组成，计算机的组装，难点则是计算机的.技术指标。
(过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”)
五、教学方法
我准备采用的教学方法是教师讲授法、小组讨论法等。
(过渡：教学过程是本次说课的核心环节，下面我将着重进行分析)
六、教学过程
(一)导入新课
我先联系生活，以买电脑为例，提出问题：购买电脑时，需要考虑电脑的哪些要素?然后根据学生的回答总结出主要考虑一些硬件设备的性能。接下来继续提问：计算机有哪些硬件组成?预设学生对于上述提问有积极的响应，我顺势引导学生带着学习热情学习本课。
采用谈话导入是因为在初中信息技术的教学过程中，要让学生体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，因此我通过引导提问的方式，建立知识与生活的联系，激发学生对于新课知识的探究欲望。
(二)新课讲授
1、计算机的硬件组成
首先我会讲授计算机系统分为硬件系统和软件系统，并展示硬件系统及五大部件图，提出问题：台式计算机中有哪些硬件?硬件系统由哪些部分组成?学生结合生活经验，不难回答出台式计算机有主机、显示器、鼠标、键盘等硬件。然后我再结合展示的图片，采用讲授法给学生讲解硬件系统的五大组成、中央处理器和存储器。
这里之所以用提问引导结合讲授法进行教学，是因为提问引导的形式可以调动学生主动思考，增加课堂互动;教师讲授可以降低理论知识的理解难度，在较短时间内帮助学生掌握新知识。
2、计算机的技术指标
对于计算机的技术指标，我将采用小组讨论法进行讲解。我会在之前内容的基础上组织学生以信息技术小组为单位，结合教材讨论两个问题：计算机的主要技术指标有哪些?各个技术指标主要决定计算机的什么特性?学生讨论过程中我会巡视指导，之后请学生分享答案，最后我再带学生进行总结，从而得出计算机的技术指标包括主频、字长和存储容量，并对各个指标进行具体说明。
采用小组讨论法，是因为组织小组讨论可以让学生体会知识的获得过程，在讨论过程中相互交流，提高语言表达能力，充分体现学生的主体地位，也能培养学生的探索精神。
3、填写硬件名称
在对硬件有一定了解之后，我会展示主机箱的硬件设备图，引导学生开展合作探究，根据刚刚的知识，结合我所展示的五大部件图，将图中各部分的名称填写在对应的方框中。学生填写后我再带领学生对内容进行订正。
这个练习环节的设置，能够通过实物对应知识的形式帮助学生加强对理论知识的掌握，提升学生的对信息技术学习的积极性。
(三)巩固提高
在学生掌握了基本知识之后，我会开展一个小活动，我说出主要硬件名称，请学生指出硬件的位置。
通过这样的活动形式，让班级内每一名学生都参与到课程中，不仅可以检验新授知识是否掌握到位，也可以最大限度地调动学生的参与度和积极性
(四)小结作业
小结环节，我会提问计算机的硬件系统组成及主要性能指标等内容，学生回答后进行纠正补充。这样的总结方式能够帮助我了解学生对于知识的掌握情况。
为了体现信息技术学科的工具性和实践性特点，我设置的作业为让学生在8000元的预算内选择硬件设备，做出硬件选购表格。
七、板书设计
以上是我的板书设计，我采用了总分式的板书，可以较好的呈现知识的层级，同时可以简洁明了地突出本课重难点。
我的说课到此结束，谢谢各位老师!
初中信息技术说课稿9
我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、熟练地掌握Excel的计算操作，与本节课的学习情况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。
一、说教材
1、说教学内容、对象
本节课是重庆大学出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：使用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。
2、说教学作用地位
现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息需要处理，像学习成绩的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满足需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
3、说教学目标
（1）知识目标：
学会使用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。
（2）技能目标:
懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成绩表等）。
（3）情感目标:
让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生积极思考、敢于动手、自主探究能力，和不断探究新知识的欲望。
（4）德育目标
教育学生要公正、准确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。
（5）教学重点、难点
重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计
难点：能够根据需求选择和正确使用函数
二、说学法
1、学情分析
八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。
2、学法分析
（1）采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。
（2）教师少讲、精讲、让学生通过实验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在实验中发现问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。
（3），强调实际应用的讲述和数据处理问题的分析，通过对知识的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。
三、说教法
１、自学法
对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，采用自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。
２、实例演示法与讲授法相结合
为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的.课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。
３、提问法与启发引导相结合
在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。
四、说教学过程
复习与引入（约5分钟）
复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）
引入新课：
学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）
(目的： 一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表十分麻烦。)
如果在Excel中计算该报表，应该怎么样操作？会不会比较方便、快捷呢？接着我说答案是肯定的，同学们想不想知道是怎么操作的？
（目的：使学生对新课内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）
（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）
教师将用公式计算出奖牌总数。（教师讲解时演示操作过程。）
（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）
教师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲述又演示操作过程。）
（三）学生练习操作过程（20分钟）
在excel中，学生打开一个成绩表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成绩、平均成绩。
（目的：检验学生对教师教学内容的掌握情况，培养学生的实际动手操作能力。）
初中信息技术说课稿10
任务一：学会插入图片、将文件中的图片插入文章中、设置图片格式以及图片不同的文字环绕方式。
1、教师在大屏幕展示带图片并设置好格式的精美“三峡移民精神”板报作品。
2、教师讲解图片的插入方法：选择“插入——图片——来自文件或剪贴画”选择一幅自己喜欢的画。
3、讲解图片格式的设置方法：对图片的格式进行设置，指到图片点鼠标右键，在出现的对话框中选择设置图片格式工具可对图片进行文字颜色与线条、大小、版式的设置，与文字的绕排方式的设置先请同学们单击图片工具栏的文字环绕按钮，了解七种文字环绕方式。然后分组研究。
4、图片工具栏的使用。
全班分六个小组，分别研究七种文字环绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。
小组活动期间倡导学生相互交流，取长补短，融会集体智慧。
活动后期各组将研究所得填入“研究结果报告表”，并推举代表将研究成果向全班同学作演示汇报。
以小组合作形式完成作品，组内分工，共同完成任务，消除了学生能力上的差异，各展所长，从而调动学生的积极性，培养学生的合作精神和团队意识。
任务二：如何将WEB网页中图片加入板报中？
1、教师让学生上机实际操作，并得出操作方法。
2、抽能力较强学生在课堂上讲解并给其他同学示范。
3、教师强调并点评。
（1）只要在这张图片上单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为……”命令，将图片保存下来，再用word2003中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入。在另存图片时，有的同学会忘记把图片存在哪个文件夹下去了，再进行下一步操作就有出现到处找图片的问题，这时我会提醒同学们把图片文件存在自己新建的一个“图片下载”文件夹中，以便用的时候找得到。
（2）、也可在弹出的菜单中选择“复制”命令，将图片复制下来，再粘贴到文档中。
4、图片的版权问题：插入来自文件的图片。此时应当提醒学生：当我们引用图片时，请尊重他人的劳动成果，注意图片版权。以网络为平台进行信息收集，培养了学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
5、课堂练习：学生进一步修改美化“三峡移民精神”板报。完成后，每小组推选一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同赏析。
大家都知道，在过几个月奥运会就要在我们国家举行了，关于奥运精神我们也了解了不少。现在，发挥你们的想象力，在网上收集资料作一个以展示北京08奥运风采为主体的小报，做得好的，老师可以帮你们打印出来，送给你们，你们可以放在教室里的板报上，可以带回家去给爸爸妈妈看一看。
一、板书设计：
插入——图片——来自文件或剪贴画
右击——图片另存为……——插入——图片——来自文件
右击——复制——切换回word2003——粘贴一、 紧扣特点说教材
选用教材：初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。
教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。
本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件，学生在认识、欣赏了电子板报后，自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。
二、凸显主体说学情
学生经过二学期的训练，已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的'层次性和激发兴趣的持续性。
三、更新理念说目标
1、知识与技能目标：
⑴． 通过学习，了解页面设置的知识。
⑵． 学会设置文字效果。
⑶． 学会在WPS文档中插入图片及调整图片。
⑷． 掌握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。
2.过程与方法目标
⑴．利用文字工具对文字进行修饰。
⑵．合理选用图片，制作出图文并茂的作品。
⑶．培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。
⑷．培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。
⑸．培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
⑹．培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观目标
⑴．通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。
⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。
⑶．培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。
四、教学重点分析
word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。
教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置
五、教学难点分析
文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中，提醒学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐，不拘泥具体的某一部分的修饰，注重文章的整体布局。
六、依据理论说教法
1、教学方法
构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕给“三峡移民精神”做板报的任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。
其主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。
2、学法指导
体现学生的主体地位。体现学生的主体地位，在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自主操作通过小组协作学习最后达到有情感的创作电子作品。
七、整合资源说准备
硬件准备：多媒体电子教室
软件准备：多媒体教学软件
素材准备：多媒体短片、图片网址
初中信息技术说课稿11
各位评委老师，你们好！我叫xxx，今天我说课的课题是。围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”“为什么这样教？”三个问题，从教材、目标、重难点、教学法、教学过程五方面逐一加以分析和说明
一、说教材
1、《xxx》是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术上册第章第节的内容。
本节课主要学习内容。是的灵活运用，是在学生对掌握后的能力提高训练，激发学生制作出更加精彩的。
2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）
①知识与技能：
(1)学生通过操作练习，熟练使用；
(2)结合前面知识，制作包含的作品。
②过程与方法：
（1）通过教师引导、交流与实践操作、动脑思考的过程，体验和感悟探究的一般过程；
（2）通过倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；
③情感、态度与价值观：
（1）联系生活实际，学习（本课内容，培养学生信息素养。体验软件的一般学习方法和技巧
（2）在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。
④技能与创新目标：通过本节的学习，体验信息技术在信息加工、表达、交流方面的优势。学会与他人交流，培养创作过程中的`合作意识。
教学重、难点：重点：熟练制作；难点：学生通过交流与实践操作掌握。
二、说教学法
1、纲要中指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课主要采用任务驱动教学法。
2、本着调动学生感官、直观教学的原则，多次采用直观演示教学法。
3、为了更好的突破重难点，努力把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中。
4、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论与实践操作有机地结合在一起。
三、说教学环境：
有白板和电子教室软件的微机室进行授课，教学课件，学习素材发送到学生机的桌面文件夹。
四、说教学过程：
为充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本课我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、欣赏评价”四个环节进行教学。
（一）激趣导入：广播、游戏、视频、动画，等
（二）探究新知：
以任务驱动式展开分层教学。
任务一：屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么？（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明。
任务二：如果，我们接下来该如何操作呢？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。
设计意图：以学生参与为标志，让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：，这是与学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后，与同桌交流讨论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，学生在交流中弥补自己的不足。
任务四：我们生活中真实的是这样吗？学生回答后，接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下，学生借助老师的直观演示学习。
（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。
（四）观摩欣赏：在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。（目的是为了达到梳理所学知识，加深记忆的目的。）
作业：以小组为单位，完成书中xxx练习。
五、说评价：
一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
初中信息技术说课稿12
一、说教材的地位和作用
本节内容主要介绍了视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。内容的实用性是连接信息知识运用和学生接受操作的纽带，有利于培养学生的感知能力，动手能力，本节知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性。在整个信息教学中有重要的地位和作用。
二、说教学目标
（一） 知识目标：了解视频编辑的含义及方法。了解6个常用视频编辑工具的使用方法。
（二） 能力目标：掌握一种以上视频编辑软件的用途及制作技巧。
（三） 情感目标：通过创作——交流——评比的教学手段，激发学生们学习热情，在操作的同时获得成功的喜悦；培养学生的人文精神，学会表达生活的意义。
三、说教学重点和难点：
视频编辑的`含义及掌握一种常用编辑工具确定为本节的重点；如何培养学生对视频处理的学习举和如何选择编辑工具确定为本节的难点；
四、说学生
学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。
五、说教法
“作品演示观摩——教师引导——学生创作——小组交流评选——展示总结”。以“学生参与制作为主，教师指导为辅”。
六、说学法：
引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣。
七、说教学过程
（一）活跃气氛、课题引入
（二）接受任务、自主创新
初中信息技术说课稿13
尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。
一、说教材
《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“控制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。
二、说学情
中学生的学习兴趣高，但实践操作少；求知欲强，但能力弱。 尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作知识，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。
三、说目标
【知识目标】理解桌面背景、显示分辨率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。
【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。
【情感目标】培养学生的`协作精神，提高审美意识。
教学重点：设置屏幕保护程序的等待时间及密码。
教学难点：设置显示器的分辨率和颜色位数。
四、说流程
（一）激趣导入
上课伊始，我首先请学生欣赏一组精美的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。在学生欣赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜欢的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应该是肯定的。这时我对他们说：“相信通过今天的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采用情境启发教学策略，将学生的学习兴趣调动起来。
（二）探究操作
这时学生有了一定的学习兴趣，我就以兴趣为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的：
1、自主探究。
鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，给予学生充分的时间和空间，安排学生认真读书，按照书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕保护程序；⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。
2、协作学习。
⑴设置桌面背景。
这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生根据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到循序渐进，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们成功的喜悦，所以我安排了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的个性，他们的学习成就也得到了充分展现。
⑵、设置屏保程序。
我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们需要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地保护我们的显示器呢？引出设置屏幕保护程序这一教学重点。学生在自主探索、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生展开协作学习，以学习小组为单位操作练习，鼓励操作技能较好的同学担任小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组推荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成知识建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。
⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。
这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的桌面分辨率和颜色设置知识了解多少？从知识层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作交流的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面分辨率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获取知识的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。
（三）总结构建
作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。由于本课知识点较细碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。
（四）拓展延伸
作为一名教师，更应该树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最后，我建议学生运用这节课所学到的知识在课后熟练操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身能力，最大限度地促进每个学生的发展。
整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。
初中信息技术说课稿14
一、说教材
《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延伸与深化，也是VB接触的第一个语句IF语句，在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能根据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智能化处理。
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了合理的知识目标、技能目标、情感、态度与价值观目标和重点、难点:
知识目标：
（1）了解流程图的使用方法,了解一般编程过程
（2）了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量
（3）学会对变量进行赋值
技能目标：
（1）学会使用IF条件选择语句，解决简单的问题
（2）学会使用算术运算符进行四则运算代码设计
情感、态度与价值观目标:
通过对代码编写的学习培养学生自主完成程序的能力
重点、难点:
重点：“计算”按钮的代码设计
难点：灵活运用IF语句解决一些实际问题
二、说学生
学情分析:
开始学生兴趣浓厚，积极性很高。
程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就退出、放弃了，有畏难的情绪。
遇到问题张嘴就是具体语句，不知道先分析解决问题的步骤。
程序学习喜欢背具体的程序，比较机械，不能融会贯通、举一反三。
三、说教法
因为信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且使学生“知其所以然”。 通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，让学生在实际的操作中体会、思考，学会自主学习，自主探究。并特别留意他们的点滴进步，鼓励学生大胆实践，积极探究。同时，教师适时地对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正，及时反馈和评价学生的学习情况。
其次，针对学生参差不齐的水平，我用分组教学的方法，让基础好的同学当组长，成为老师的“小助手”这样既是对能力强的学生的鼓励，能力相对差的学生又有了榜样，使同学之间相互学习、互相促进。教学中我还采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。
三、说学法
为了更好的突出重点，突破难点，让学生单兵作战的话时间有些紧张。所以我实行了分组教学，这也是我一直以来的教学习惯。课堂中以小组为单位参与讨论和思考，小组互相竞争，成员互相合作。通过这种上课形式培养了学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。
四、说思路:
教学过程课堂活动活动目的
新课的引入：
看谁算得快?内容：1户居民的水费
成员：全体同学P老师
结果：学生刚开始，老师已经结束。用计算机程序解决问题准确、快捷！让学生感觉到惊讶、好奇，导出新课
问题一：
你想用这个程序检验一下吗？当学生们输入一个用水量，它会快速、准确地计算水费，太神奇了！实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的兴趣。
问题二：
程序是如何命令计算机为人类服务的呢？总结:
程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！计算机能根据人类的指挥来完成特定的任务
问题三：
你也想编制这样的程序吗？大家都通过努力，制作了自己满意的能正常运行的程序 程序，那种豁然开朗, 成功的喜悦让同学们体会到编程的乐趣。在勇敢尝试、亲身实践中，大家克服了畏难情绪，拥有了强烈的挑战欲望，养成了良好的编程习惯。
问题四：
你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗？回归生活，学以致用：先从数学角度分析，然后用流程图描述你的思考过程，再选择必要的控件合理布局程序界面，并合理地设置属性，最后认真地设计代码。现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教育观。
五、说过程
（一）、新课的引入
上课之初我和同学们谈论了激动人心的奥运会，借着同学们争强好胜的心理，我们师生间也进行了一场激烈的比赛：看谁算得快，比赛内容是计算一户居民的水费，由于水费是按课本“阅读与思考”中的标准进行阶梯式收取的，特别是用水量超过12吨的时候，计算起来有点麻烦。学生们手忙脚乱有的用笔算，有的用计算器，而我不到一秒钟，任务轻松完成，同学们一下傻了眼！巨大的反差调动起学生的好奇心，同学心里都想：莫非老师会速算？
（二）新课的教学
问题一：你想用这个程序检验一下吗？
看时机已到，我神秘地向大家介绍：是这个不起眼的小程序帮了我的忙，并通过广播教学向大家演示收取水费的程序。简单介绍这个程序的用法后用程序解决问题的优越性立刻呈现在我们面前。学生全神贯注地听，但还是感觉不可思议！俗话说实践是检验真理的唯一标准。我又笑着告诉学生“其实这个程序我提前发送到你们的桌面了，你不想试试吗？” 迫不及待的学生积极参与后不由得羡慕地说“这个程序真是太厉害了，他怎么算得这么快的呢？”
问题二：程序是如何命令计算机为人类服务的呢？
问题是学生自己提出来的,自然有较强的探究欲望，从而达到了学生主动学习的目的。我只是点拨学生“大家都是数学高手，不妨从数学角度分析。”这一设计意图是培养学生建立起数学模型。聪明的学生很快就根据用水量写出分段函数解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更让人意外的是有的学生还发现用水量应该控制在12吨这个分段点以内，这样既节约用水也节约开支。我惊喜地夸奖到“想不到平时毛手毛脚的你们分析起问题来还这么透彻！那第一单元学的流程图更不在话下了，怎么样，能画出这个分析过程的流程图吗？”
学生们早已等不及了指手划脚地讨论开了，果然同学们能画出大致的结构，只是在画分支结构时出现了个别问题。我形象地引入了丁字路口，左边是餐厅，右边是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否则就向右走。
师生总结: 程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！学生不由的感叹 “原来编程一点都不难，我也想编一个这样的.程序呢！”
问题三：你也想编制这样的程序吗？
面对跃跃欲试的学生，我高兴地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我们就一起踏上愉快的编程之旅吧！”。
创设界面
首先，让大家观察一下这个程序要用到哪些控件，需要的数量分别是多少，如何设置其属性？这部分内容学生已经非常熟悉了，完全可以放手，让学生自主实践，小组长发挥榜样的作用。
设置属性
我在巡视过程中发现，大部分学生完全按课本操作，但仍有部分学生融入了自己的审美观点，如设置了文字、背景颜色；也有学生改变了Lable2和Lable3的位置；更为可喜的是有个同学没有照抄课本把Lable3的Captin属性设置为空，而是直接输入了说明部分，只是没有分行，完全挤在一起。我提示他，可以在需要换行的地方多输入几个空格，试验之后果然凑效，学生脸上立刻露出成功的喜悦，再试一试，又把第二行和第三行也分开了，比编代码简单多了。
还有个学生问我，为什么Lable2的属性要设置为True呢？我是这样简释的：你想想用水量确定之后，水费是不是就确定了呢？所以水费是由用水量确定的，当然不能更改了，他们是一一对应的。
编辑代码
属性设置完之后，运行程序才发现并不能执行，我又向学生解释道：VB作为应用程序设计工具，通过属性的设置只能实现一些简单的功能，大部分还要通过编写代码来实现更为复杂的应用。其中“退出”按钮和“清空”按钮的Clic事件代码在前几节多次用过，可以让学生分组设计。而“计算”按钮的Clic事件代码代码较多，需要老师的讲解，于是我按照代码的顺序与学生边分析边解释如：
为什么要定义x,为实型变量而不是不是整型或长整型?因为实型能够保存小数,而整型和长整型适用于整数。这样无形中就帮助学生加深了对数据类型的认识。
其次赋值语句是程序中的基本语句，主要用于将一个表达式的值送给一个变量或一个控件的某个属性。强调：要赋的值有可能是数值、变量、由数值与变量构成的表达式。而Val语句虽然等同于赋值语句,但它是先把字符型转化成数值以后再进行赋。.
IF语句作为本节课的重点要特别强调IF语句的基本格式，让学生认识并掌握这个语句。
对于窗体的Lad代码，虽然可以借鉴前面那个同学的做法，即直接通过属性进行设置，但是作为编程人员，还要养成尽量用代码设计的习惯。
字符串连接符≈，虽然它的功能类似于“+”（如第3课P51就是用“+”连接的）。但由于用“+”来连接字符串时容易导致歧义，（如我写“1+2”，问学生这个语句是什么意思？结果是什么，学生都说成“1加2等于3”，正好上了我的当，因为这个语句是把1和2连接起来的意思，结果是12。）所以良好的的编程习惯是用“≈”来连接字符串，最好让学生看一下第5课P62“谜语”按钮的代码中也是用的“≈”来连接字符串。
至于换行符号 “ vbCrlf ”在第3课已经接触过，功能类似回车符但他与“ vbCr ”也不同，前者既适合Lable又适合Text ，后者只适合Lable在Text时起不到换行的作用。为了让学生加深对这个符号的认识，我让学生边连续用2次甚至3次，看看有什么变化，原来这个符号用几次就会换几行，印象深刻了，自然对它的功能记得更牢固了。
运行程序
看学生掌握的差不多的时候，我通过多媒体广播系统，展示有特色的学生作品在动行过程中如果出现错误，要引导学生分析错在哪？应该如何解决？这个错例的分析、解决过程已经在无形中成为学习的资源，给其他同学提了个醒，避免下次再犯类似的错误。
不断的分析交流之后，大家都在自己的努力下编制出了自己满意的能正常运行的程序，那种豁然开朗的心情以及成功的喜悦让学生们体会到编程的乐趣，极大地激发了学生的学习兴趣和挑战欲望。
问题四：你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗？
为了让学生达到举一反三，学以致用的效果，我又问学生“既然大家都能编出收取水费的程序，那以后你就可以根据你们家的用水费，方便快捷地计算出水费了。可是以前只知道交水费都不知道用了多少水，你能不能编个程序反过来计算一个用水量呢？”一个简单的反例，调足了学生的胃口，引起学生再次编程的兴趣，让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教育观。在勇敢尝试、亲身实践中，大家克服了畏难情绪，养成了良好的编程习惯。
六、说反思
很多老师都认为VB教学枯燥乏味，但我认为只要跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的，无端的，所创设的问题是与生活密切相关的，缩短了知识与应用之间的距离，学生的积极性被充分调动起来了，他们自主参与学习的过程，学生愿意学习（具有学习的动力）、主动学习（成为学习的主人），并且通过与同伴、教师的合作与交流，通过不断地反思，自然而然地养成良好的编程习惯。
七、说资源
VB知识学无止境，毕竟课堂时间有限，我还给学生特提供了一些动态的VB站，让学生课外参考。
初中信息技术说课稿15
各位领导、专家及同仁：
大家上午好，很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是：《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。
【教学内容分析】
『说教材』
这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分，是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上，指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果，使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务，提高自身艺术修养。
『说学生』
随着互联网的普及，制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前，学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件，还会制作简单的网页，动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力，处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点。
【教学目标分析】
根据本章教学要求和本课特点，我制定了以下教学目标：
『知识目标』：使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。
『能力目标』：让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。
『情感目标』：通过网页制作，培养学生对美的感受及创造美的能力，提高自身的艺术修养。
【重难点分析】
本节课应突出的重点是：在网页中添加字幕、交互式按钮，插入FLASH动画，插入背景音乐，综合运用素材，使自己的网页更美观。
本节课教学难点是：对素材的更精细设置，对各个对话框的具体设置及其功能运用。
【教法分析】
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线，通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
【学法分析】
本节课教学内容抽象，根据九年级学生心理特征，有较强的抽象逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知、理解，激发学习的兴趣。
为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。
【教学资源准备】
课前需要做好以下教学准备：
『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)
『软件准备』：电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。
『素材准备』：1、准备两张不同效果的新房图片；
2、两张内容及布局一样，但效果却不同的网页；
3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)
【教学时间】
本节教材安排内容较多，我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点：制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐，第四个知识点插入视频以及动态网页的`概念，内容较多，让学生自主探究，并在下节课详细介绍。
【课堂教学程序】
一、创设情景，引入课题（3分钟）
按照心理学常识，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，在学习新知识前，创设情景，引入课题。
首先创设情景１：展示PPT１（两套不同效果的新房，Ａ套刚修好还未进行任何装璜，而Ｂ套是已装璜得非常漂亮的新房）。
教师提问：你喜欢在哪套房间里生活呢？为什么？
然后创设情景２：出示PPT２（两张三峡网页内容及布局一样，但网页Ａ为纯静态的网页，未进行任何动态效果的设置，而网页Ｂ是经过精细装饰的动态网页）。
教师提问：网页Ａ是小明制作的，网页Ｂ是小刚制作的，哪张网页更漂亮？为什么？
最后教师引入课题：美，是道德上的善的象征，是从灵魂深处发出的，美的事物是永恒的喜悦，而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美，还可以从我们的网页制作中找到真正的美，今天我们一起来设置网页动态效果，制作有声有色的三峡网页。
板书课题：1.3 网页动态效果
然后将全班学生分成四个小组，宣布今天的小组学习竞赛正式开始，看哪些同学能为自己的小组增添活力。
二、任务驱动，掌握新知 (24分钟)
（一）制作动态的三峡网页
出示PPT3：网页A。
导入第一个新知识点：小明制作的网页，所有的文档内容已经输入，但缺乏动感，效果不好，你们能帮他让网页（三峡艺苑）“动起来”吗？
任务一：让网页动起来。
教师打开网页A，引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置，过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起，共同探讨设置动态效果的好方法。
同时请学生注意FrontPage 20xx插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。
（提醒学生掌握技巧：○1在文本框中输入要滚动的文字，设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作；○2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象；○3字体、字号、颜色的恰当搭配，可以给人留下深刻的印象.。）
然后学生亲自实践操作练习，完成任务一，灵活熟练地对网页动态效果的设置。
[过程评价]：强调技巧的掌握，将网页动态设置前后的效果进行对比，让学生体会哪个更美,更具活力。
（二） 插入FLASH动画
问题导入下一新知识点：我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增添了活力，那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”，让它看起来更漂亮些呢？
任务二：给网页“戴上头饰”。
让学生打开子网页三峡风光，自主探究练习，尝试发现新知，深入感知综合实践，完成任务二。
[过程评价]：展示各小组优秀作品，并请小组代表介绍探究心得。比如：FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发现：动画插入后，并不能够直接看到动画的效果，必须切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。
（三） 插入背景音乐
第三个新知识衔接：刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画，已经够漂亮、拥有活力了，但大家能否给它再加上悦耳的音乐，让我们的网页“有声有色”呢？
任务三：让网页“有声有色”。
打开主页，以小组为单位合作学习，探索新方法，实践操作，完成任务三，感受其“有声有色”的良好听觉效果。
[过程评价]：请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提醒”部分的知识，然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。
三、反馈练习，熟练掌握 （15分钟）
三个知识点已学完，最后让学生综合反馈练习，进行小组综合才艺大比拼。
教师提出要求：熟练掌握对素材的更精细设置，对属性对话框的具体设置及其功能运用，完成教学难点任务。
课堂作业：由老师提供部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材，结合P29《思考与练习》，为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。
教师对各小组进行个别辅导，并对各小组学生练习情况进行综合评价，展示其优秀的网页作品，鼓励同学在课外制作更精美的网页作品。
四、归纳总结，灵活运用 （3分钟）
本节课主要学习了网页动态效果的设置，通过插入菜单、设置“网页属性”等操作，让网页活力十足，增加了观赏性。还给网页添加背景音乐，使网页“有声有色”。同学们在制作网页过程中要注意积累方法，通过装扮、修饰、美化网页，让学生从视觉听觉上感受美的愉悦，提高了学生的艺术修养。
五、精当板书，条理清楚
在教学过程中还配上精当的板书，揭示教材精华，让学生明确学习任务，启发学生思维，强化记忆效果，提高教学效率。
1.3 网页动态效果
一、 添加动态效果 任务一：让网页动起来
二、 插入FLASH 任务二：给网页“戴上头饰”
三、 插入背景音乐 任务三：让网页“有声有色”
【教学评价】
一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下，通过创设情境激发学生兴趣，提出问题，学生自主探究，让学生在学习中感受到了美，任务中创造了美，掌握了重点知识，完成了难点任务。在整个教学过程中我穿插了学习任务、课堂作业，并设定了以下评价内容：
1、学生能否积极主动地完成学习任务；
2、小组间学生相互评价，探讨学习方法；
3、学生能否独立思考，提出与他人不同的见解；
4、对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变给予相应评价。
整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在1、自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式体现在教师，学生之间相互学习。3、创造学习，即巩固所学的知识，用到的素材贴近生活，有利于问题的解决。
（部分学生作品欣赏）
本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁批评指正！谢谢！
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