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形容词比较级的说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的形容词比较级的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
形容词比较级的说课稿1
一、教材分析
(一)说教材
本单元是围绕描述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课对比较级的学习，进一步加深对比较级这一语法现象的理解和运用。同时通过对朋友间相同点及不同点的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力，使学生在获得英语基础知识的同时，激发学生的学习兴趣，并为进一步学习及提高英语的交际能力打好基础。
(二)教学目标：
1、学习目标：
(1)能理解并复述3a.
(2)能通过小组合作完成写作练习。
2、情感目标：
(1)通过形象、生动的'教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
3、重点与难点：
重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2.情景交际法：情景交际教学法，是尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题“朋友”，经过对文章中他人选择朋
友标准的学习，再调动学生自己的主观能动性，经过思考再写出自己对朋友的认识。不仅进一步对语言学习进行了巩固，并在学习中融入了生活实践。
3.小组竞赛法：根据初中生争强好胜的性格特征，以及学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，所以进行竞赛环节，这样能很好的激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，并培养学生集体荣誉感。
三、说学法：
1.引导学生善于抓住使用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：2分钟限时竞赛，我来比一比活动。
2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
3.根据学生实际能力的高低，对文章学习采取不同的方式。
四、教学过程：
StepⅠ课前准备和复习(10分钟)
1.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。
2.两分钟竞赛。根据上节课的学习内容，让学生说出自己心目中好朋友的标准，进行两分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
形容词比较级的说课稿2
一、 教学指导思想
本课在对学生特点、课程特点、学科 特点上进行分析的基础上，选择了适合 内容表现的教学形式，安排了丰富的课 堂活动，设计了合理的课程内容，要孩 子们在情境中深入形容词比较级的概念 及学习比较级变化规则。
二 、重 点 与 难 点
本节课选自牛津八年级英语Unit3 compare?”教学内容是集听、说、读、写有效为 一体的一课，具有很强的操作 性，知识性更具体、学习目标更明 确。因此，实践形容词比较级概念的强化以及比较级和最高级的构成和用法是本课的重点。教 学 难 点是1、形容词比较级变化规则的整合； 2、重读闭音节的概念及其注意事项
三、教学目标
（1）认知目标、深入理解形容词比较级、 最高级的概念； 2、学习形容词比较级变化 规则基本规则前四条，准确可 以进行形容词原级变换。
（2）技能目标
1、可以准确运用形容词 的比较级、最高级对生活中 的物品、人物、天气等进行 比较说明；
2、熟练运用交际语言， 有效锻炼其口语表达能力。
（3）情感目标
1、鼓励孩子们积极参与课 堂活动，增强孩子们集体荣誉 感；
2、引导孩子们注意知识点 的整合及对词汇的`拓展，有效 发挥孩子们自主学习能力；
3、情境性小组对话练习， 有效锻炼孩子们时间短、成果 大的合作意识。
四、学 情 分 析
1、学生分析：授课对象为八年级学生， 学习英语5年以上，有一定的英语基础；
2、知识分析：在以前的学习的时候 已经对比较级和最高级有了初步的了解；
3、内容分析：45分钟课堂，重点在于 熟练掌握形容词比较级举行的运用及对基本 规则的理解。
五、教法和学法：
采用理论联系实践的认知方法，以问题引领，学生自主与教师指点的立体式的教学互动完成本课。
形容词比较级的说课稿3
一、复习要点分析：
形容词、副词的比较级和最高级是初二英语教学的一个重要的知识点。在初三总复习时，教师要帮助学生巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；帮助学生正确使用as……as（与……一样），not as/so……as（前者不如后者）。
知识目标：巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；帮助学生正确使用as……as（与……一样），not as/so……as（前者不如后者）。能力目标：能口头表达出比较结果。训练学生的口头表达能力。复习重点：形容词、副词比较级，最高级的构成。
复习难点：正确使用形容词、副词的原级，比较级和最高级。
二、学情分析：
初三（10）班共有49名学生，其中男生19人，女生30人。学生的基础比较薄弱，对一些知识一知半解，掌握得不够牢固。本班学生喜欢表现自己，乐于回答问题，平时课堂气氛比较活跃。
根据教学内容，结合本班学生的特点，主要采用直观教学法，全身反应法，讲练结合法进行教学。
1、直观教学法
教师准备一些实物，例如：盒子，书本，铅笔，书包等。通过让学生比较实物，复习形容词比较级，最高级的用法。采用直观教具，形象直观，对比鲜明，一目了然，达到复习的目的。
2、全身反应法
在复习副词的比较等级时，让几组学生上台做动作，其余的学生细心观察比较，回答老师的问题。根据中学生好动的特点，学生踊跃参加，学习热情高涨，能充分调动学习积极性。
3、讲练结合法
在复习课中，学生通过做练习，检查自己的基础知识掌握情况，老师讲解帮助他们解开疑问。通过讲练结合，帮助学生查漏补缺，巩固知识，使他们从中做到温故而知新，达到复习效果。
三、说学法
1、归纳法
古人云：“授其以鱼，不如授其以渔。”实验表明学生通过独立思考，对于自己总结归纳的知识记忆深刻，不易忘记。因此，在本节课的教学中，让学生自己归纳比较级，最高级的用法以及构成，老师指导学生自主学习，培养自学能力。
2、练习法
在复习课中，如果一节课都是老师讲，学生会觉得枯燥无味。创设多样的.课堂活动，让学生通过口语表达，复习形容词、副词的比较等级的用法，再笔头练习巩固复习效果。
3、比赛法
学生在复习副词的比较等级时，让一些学生上台做动作，以比赛的形式进行，提高他们的参与热情。而台下的学生作评委，用英语说出台上同学的表现。创设这一活动，不但训练学生的口头表达能力，而且能活跃课堂气氛，调动学习积极性。
四、说教学过程
（一）板书题目：复习形容词、副词的比较等级
（二）复习：
（1）拿出实物，让学生比较，再回答老师的问题，复习形容词的比
较级，最高级的用法。For example:
T: Which bag is heavier, the blue one or the black one ?
Which bag is the heaviest, the blue one ,the black one or the red one ?
（2）让学生归纳比较级和最高级的用法：
比较级的用法：用于二者进行比较，句中常有than, between .
最高级的用法：用于三者或三者以上进行比较，句中常有in, of, among .
（3）口语练习后，板书出现的形容词，并归纳比较级与最高级的构成规则。
比较级最高级规则：
1、tall taller tallest 1、直接加-er或-est.
2、big bigger biggest 2、重读闭音节词且以一个辅音字母结尾，双写该辅音字母再加-er或-est。
3、heavy heavier heaviest 3、以辅音加y结尾，把y改i，再加-er或-est。
4、nice nicer nicest 4、以e结尾，直接加-r或-st
5、interesting more interesting most interesting 5、多音节或多数双音节词前加more(比较级) most(最高级)。
（4）叫一些学生上台比赛：看谁跳得高，走得快，字写得快等。要求台下学生细心观察，分组回答问题。复习副词比较级与最高级的用法，归纳其构成规则：许多副词是由形容词加后缀ly构成，其比较级后加more，最高级加most.
（5）叫学生归纳不规则词：
good/well better best
far farther /further farthest/furthest
bad/badly worse worst
little less least
many/much more most
注意：形容词的最高级前加the，而副词的最高级前一般把省略the.
（6）比较二名一样高的学生，一样长的铅笔，复习as …….as（与…..一样）,not as/so …….as（前者不如后者）.归纳这二个短语中间要用形容词、副词的原级。
（三）操练
（1）学生根据身边人或事进行口头比较。
（2）学生完成指导丛书练习题，再进行讲解订正。
（四）小结
（五）布置作业
完成指导丛书的练习。