《资源管理器》说课稿

《资源管理器》说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《资源管理器》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《资源管理器》说课稿1

　　一、教材与教学目标分析：

　　1、说内容：

　　今天我说课的题目是《资源管理器》是河大版初中信息技术第一册第二章基本操作第5节资源管理器一节。本节知识层面的内容有计算机文件的概念，文件命名规则，文件夹的概念。技能操作层面的内容有资源管理器的启动、界面、查看文件或文件夹，创建文件夹；文件或文件夹的复制、移动、删除、重命名操作；回收站的使用；文件或文件夹的查找。

　　2、说地位：

　　本章做为初中信考范围的四个章元之一，教材编排上把它放在前面，对以后学习WORD、POWRRPOINT、EXCEL是个铺垫，尽管这几个单元是相对独立。是培养学生的信息素养，掌握计算机知识技能第一步。就这节课而言，这一章的精华所在，是重中之重，考试必考的内容。

　　3、说重点、难点：

　　对于这一节无论是知识还是技能都是重点，都是中考范围，所以必须下大力气讲好，学生要学扎实，一节课不够，就要补一节课。对于起点、基础不同的学生，难易不同。对于接触计算机少的学生，操作是个大问题（尤其是乡镇中学的学生）。要针对学生实际，多辅导，多演示，手把手的教。

　　4、教学目标：

　　知识目标：让学生理解计算机文件及文件夹的概念，文件的命名规则。

　　技能操作目标：资源管理器的启动方法，文件及文件夹的复制、移动、删除、重命名，以及回收站的使用。

　　情感价值观目标：上课过程中对学生课堂纪律，爱护机房设备的教育。通过学生小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。

　　二、教学过程与教法、学法分析：

　　1、指导思想：

　　新课程改革更加突出以人为本、以学生学习为中心，调动学生兴趣，主动学习，充挥学生学习积极性和创造性。信息技术这门课的特点就是培养学生的动手能力和创新精神。相对于幻灯片、FLASH、网页制作来说，这一节的要求，更加注重基本操作掌握，不象以后幻灯片、FLASH、网页制作那样，注重学生创新能力的培养，这也是这些章节一直在中考操作题之外的原因。

　　2、课堂设计：

　　类似其它学科，我们课堂设计时，我们也可以有复习、引入、讲解演示、学生练习、反馈环节。就这节的特点，我是这样按排的：课前准备（调整机房设备）、知识讲解、演示操作、学生练习、学习反馈五个环节。

　　课前准备：学生进入机房后，锁定学生机，播放准备好的FLASH动画，在学生观看过程，检查学生到位情况，学生机情况，排查故障，有故障及时调整防止影响课堂教学正常进行。播放动画片目标，也会增进师生感情，提高学生上课的兴趣。

　　知识讲解：关掉FLASH动画，保持学生机锁定。引入要讲的课题：我们知道书报是以纸为载体的，电脑中的信息，一篇文章、一段音乐、一幅画、以及电脑运行的程序，这些信息是以什么形式存储的？对，都是以文件的形式存储。文件可以分为文档和程序两类。我们在上节练习打字时保存过文档，那时点菜单栏文件菜单另存为，在对话框中确定保存位置，然后在文件名框中起文件名，确定保存即可。文件起名时也很讲究，有它的规则。比如文件名由两部分构成，主文件名和扩展名，中间用英文的间隔开。我们在上节课保存文件时输入的就是主文件名，对于主文件名有一些限制，不能包括/、/、|、<、>、*、?、:、”这九个字符（在说时，要求学生在键盘上找这些字符位置，加深记忆），另外不能超过255个字符。一般扩展名是由程序给出的，或者是系统规定的。比如我们上节课打开的记事本，保存后，文件名被加上了个.txt扩展名；WORD会给它的文档加.doc的扩展名，这样你看到文件，双击时，系统会用相应的程序（记事本、word）打开它。

　　文件夹的'概念：我们上学都背书包，带文具盒用来装东西的。在计算机中，人们通过创建文件夹来管理文件，文件夹就相当于存储文件的书包或文具盒。

　　演示操作部分：

　　1、启动资源管理器，对这开始菜单按钮（网上邻居、我的电脑、我的文档）右击，在弹出的快捷菜单中选择资源管理器，确定即可。

　　2、介绍资源管理器界面，标题栏、菜单栏、左右两个窗格。左窗格是树形目录树形式，选中文件夹可以在右窗格显示相应文件夹的内容。有的文件夹前面有“+”，单击可打开，这是个包含子文件夹的文件夹。点击“—”可以重新折叠上。

　　3、在E盘上建立如图：

　　这一共4个文件夹，它们的包含是test一级文件夹，test2和test3是同属于test的二级文件夹，test3是存在于test2中的三级文件夹。（找一个同学帮忙操作。建立这个层次文件夹）在操作过程中强调创建文件夹要注意文件夹保存位置和文件名正确性，这也是学生易错的地方。

　　小知识：同一个文件夹中不能出现同名的文件。

　　4、练习复制文件：在左窗格我的文档选中需要复制的文件，右击找复制，在左窗格中选中目标文件夹，比如E盘新建的test文件夹，右击在快捷菜单中选中粘贴即可。

　　５、练习移动文件：在左窗格我的文档选中需要移动文件，右击找剪切，在左窗格中选中目标文件夹，比如E盘新建的test2文件夹，右击在快捷菜单中选中粘贴即可。

　　６、练习重命名文件：在右窗格找到需要重命名的文件图标，右击在快捷菜单中选中重命名，输入文件名即可。

　　7、练习删除文件：在右窗格找到需要删除的文件图标，右击在快捷菜单中选中删除，确认即可。

　　８、对于文件夹的复制、移动、重命名、删除操作同上。

　　小知识：对文件或文件夹的上述操作，第一步要选中文件或文件夹，要是成批文件或文件夹的操作，可以用shift/ctrl配合选中，按下shift选中连续的文件，按下ctrl选中不连续的文件。

　　小知识：删除的文件或文件夹，一般被暂时存放在回收站中，如果是误操作可以选中文件，点还原，要想真正删除文件，点清空回收站即可。

　　学生练习环节：

　　对学生机放开控制，并给学生机发送练习用的文件。

　　提示学生启动资源管理器方法，在E盘上建立如上图的层次文件夹结构，并练习复制我的文档的所有WORD文档，目标文件夹是刚建立的test；练习移动我的文档的所有记事本文档目标文件夹是刚test3；练习删除我的文档的所有画板文档；对完成移动的文件重命名，对test2重命名为我的作业。

　　在学生操作时，可以在黑板上板书，课题：资源管理器；练习内容：

　　１、创建层次文件夹。

　　２、复制文件或文件夹。

　　３、移动文件或文件夹。

　　４、重命名文件或文件夹。

　　５、删除文件或文件夹。

　　６、回收站的使用。

　　板书的目的是提示学生练习的内容。给学生设定任务要求学生在任务驱动下自主学习。

　　学习反馈环节：

　　找学生到教师机上演示，刚才的文件或文件夹的操作。

　　最后的总结：结合这节课教学内容，和信息课本身的特点，前半段先统，讲知识演示操作，后半段放开，在机房巡视，辅导，并允许学生小组互教互学。中心一句话，要保障学生时时有事干，并且充分利用课上时间，不留作业，不占用课下时间。

《资源管理器》说课稿2

　　一、教材分析与学生分析。

　　（一）教材分析：

　　《认识资源管理器》是人教版信息技术教材三年级下册第四课《查看文件内容》第二课时的内容。

　　资源管理器是Windows系统中的“大管家”，对它的学习不仅是本章学习的重点，更是学习文件管理知识的入门一课。本节课主要是使学生了解资源管理器的结构，帮助学生掌握在资源管理器中管理文件的基本技能，促进学生发散思维的发展。

　　（二）学生分析：

　　本节课的教育对象是小学三年级的学生。由于家用电脑比较普及，他们具有较高的动手操作能力，因此我会给他们创造小组讨论，自己动手操作的机会；同时他们又是稚嫩的禾苗，需要阳光和雨露，我还会适时引导他们充分表达自己的思想、情感，并通过学生亲自动手操作，激发学生探索新知的兴趣，培养学生解决问题的能力。在第一课时里，同学们已经掌握了在我的电脑中查看文件内容的操作方法，这为本节课教学已作好了知识铺垫。

　　二、教学目标。

　　由于本课学习内容操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我设计了以下：

　　（一）知识目标：

　　1、掌握资源管理器的启动、退出。

　　2、了解其结构组成。

　　3、在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法。

　　（二）能力目标：

　　1、掌握在资源管理器中简单管理文件的操作能力。

　　2、发展学生的智力，提高学生的创新能力。

　　（三）情感目标：

　　1、培养学生信息素养。

　　2、培养学生团结合作的精神以及勇于探索新知的精神。

　　三、教材处理。

　　根据学生生活经验及认知水平，我制定了认识资源管理器这一教学重点以及在资源管理器中打开文件，删除文件，给文件重命名的操作这一教学难点。

　　四、教学，学法，评价与手段。

　　（一）教法阐述：

　　本课通过创设“寻宝”、“改宝名”、“掘宝”三个游戏环节，让学生运用已学知识，在小组讨论，师生互动中掌握利用资源管理器打开文件，文件重命名，删除文件的操作方法。

　　（二）学法指导：

　　我会引导学生通过“接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固”，建构资源管理器的相关知识，提升在资源管理器中管理文件的`基本技能。

　　五、教学过程。

　　下面我将重点阐述我的教学过程：

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计以下教学流程：

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　（二）新课呈现，巩固操练。

　　（1）寻宝。

　　（2）改宝名。

　　（3）掘宝。

　　（三）归纳总结，完成建构。

　　计算机操作系统就像一个“大宝藏”，它的里面有许多珍奇的“宝贝”。要挖掘“宝贝”，我们首先要找到一把开启这“宝藏”大门的钥匙，它的名字就叫做资源管理器。同学们想得到这把宝贵的钥匙吗？通过学习情景的创设，激发了学生的学习兴趣，为下面的教学作好了准备。

　　随后进入教学的第二个环节，这时我会提示学生：其实打开资源管理器的方法和我们学过的画图软件启动方式基本相同，大家可以试一试。让学生自主探索，尝试操作。然后我会应用多媒体教学软件控制学生机，演示并介绍资源管理器的各个组成部分。目的：让他们进行知识迁移，从而掌握启动和退出资源管理器的方法并了解资源管理器的各个组成部分，从而突破了本课的教学重点。

　　接下来我要和同学们作一个《寻宝》的游戏。游戏说明：游戏分为3关，将全班分为4组，我课前会将20个以“宝贝1、宝贝，2……”命名的文件放入D盘中，请学生按要求操作。游戏第一关：寻宝。（演示幻灯片）这是我截取的游戏画面。首先我要做简单的游戏示范说明。随后要求各组同学在5分钟内找到这20个文件，并记录下各文件存放的路径。时间到时，哪一组的同学找到的文件最多哪一组就为获胜组，同时我会对该组进行激励性评价。然后我将以抢答的形式请学生说出每个文件的位置，其他的同学按照他的路径打开文件。

　　在这个游戏过程中，我将磁盘中的“文件”变成了神奇的“宝贝”，激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在“寻宝”的同时掌握了在资源管理器中打开文件的方法。游戏第二关：《改宝名》本关仍以小组合作的方式进行，要求同学们将刚才自己发现的“宝贝”文件改为“自己的名字加数字”，这时有的同学可能对其操作方法显示出困惑的表情，我会让他们进行讨论交流，并适时的提示他们：单击鼠标右键试试看！同时我要强调：只能修改自己找到的“宝贝”文件名，可不能动别人的“宝贝”呀！学生通过老师的引导与自己动手操作，不知不觉中掌握了给文件重命名的操作方法，同时也培养了他们的信息道德素养。游戏第三关：《掘宝》前两关都是合作完成的，本关就来个游戏大对战。要求同一桌的两名同学寻找以对方名字命名的文件，找到后将其挖掘，即删除文件。在5分钟里删除文件最多的同学获胜。在这个过程中，学生自主学习并掌握了删除文件的方法。以上这一环节是课堂重难点部分，因此我以任务驱动的方式开展教学。任务是课堂的 “ 导火索 ”，我以一个个的小游戏，抛出一个个任务，激发学生的求知兴趣，从而促使学生去自我探索、自主学习，达到掌握操作和使用的目的，突破本课的教学难点。同时使用有效的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和探索新知的积极性。

　　教师总结在资源管理器中打开文件，删除文件以及给文件重命名的操作方法，加深了学生对本课知识点的掌握，同时对学生的完成情况进行评价。并布置作业，作业如下（显示幻灯片）目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

　　在即将下课前，我想对同学们说：今天我们通过自己的努力已经初步了解了资源管理器这把金钥匙的使用方法，但是要想使它发光发亮还要我们继续努力的学习，我相信通过以后的学习我们每个同学都会成为这把钥匙的主人！这样学生就在兴趣盎然的游戏中结束了本节课学习，同时我也做到了寓教于乐！

　　六、板书设计：

　　第四课 认识资源管理器

　　一、打开文件

　　二、文件重命名

　　三、删除文件

　　我将本课的教学重点与难点逐条列举出来，这让学生一目了然，从而更好地掌握本节课的知识点。

　　七、教学效果预测。

　　本节课改变了传统注入式的教学方式，将原本枯燥的文件管理的知识融入到游戏中，让学生以小组合作，探究的方式自主获取知识，以竞赛的方式展示和交流探究的结果，在这过程中，学生通过小组的学习，主动获取信息和处理信息，使学生成为知识的主动建构者，从而达到本课的教学目标，预计90%以上的学生能够掌握本课的重点与难点。