- 相关推荐
《细胞能量通货-ATP》说课稿
作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《细胞能量通货-ATP》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《细胞能量通货-ATP》说课稿1
开场白：各位老师早上好，我是11号选手XXX，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。
首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。
基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：
1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。
2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。
3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的相互转化，而后者是本节的难点。
其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。
在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。
在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。
下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计为以下六个环节：
① 导入（目标达成：ATP是细胞内直接能源物质）
通过展示图片吸引学生注意力。通过设疑“是什么使萤火虫发光？” 提出萤火虫发光器探究实验，让学生通过探究实验的设计得出使萤火虫发光的是能源物质是ATP。从而引出今天的新课——细胞的能量通货ATP（此时板书标题）。可能绝大多数同学对直接能源物质这样抽象的概念不是能很好理解，于是我用类比推理的'方法将ATP比作现金，糖类脂肪比作银行存款，将抽象的关系形象化，有利于学生理解。
② 自主学习（目标达成：ATP的结构特点）
由于这部分内容不是太难，学生通过阅读教材完全能够理解，所以这部分采用学生自主学习的方法进行教学。为了提高学生自学的效果，我准备了一份学案（此时会向评委展示一份学案），让学生边阅读边完成学案上的填空和问题，再让学生展示问题答案，教师评议答案。这样可以很好将课堂归还学生，形成良好的师生互动局面。
为了突破学生首次接触ATP缺乏感性认识，我将展示三磷酸腺苷二钠片的图片，说明ATP就在我们的生活中，让学生在生活中感受到ATP的存在。最后通过板书归纳知识要点，形成知识体系。
③ 资料分析（目标达成：ATP和ADP是可以相互转化的）
展示两则资料，设疑如何解决生物体内ATP含量极少却需要量很大的矛盾。培养学生分析问题解决问题的能力，引出ATP和ADP是可以相互转化的。
转化的具体过程是个难点，特别是对化学键的断裂和能量的变化学生可能很难理解。我将通过动画展示来突破难点，让学生感受ATP中断裂和合成的化学键是远离腺苷的高能磷酸键，以及该化学键形成和断裂时的能量是不同的，再通过板书来加深印象。
④ 模型构建（目标达成：ATP和ADP相互转化的过程）
为了说明ATP与ADP的转化不是一个可逆反应，让学生四人一组进行模型构建，这样可以调动学生的积极性，培养学生合作学习的态度。但这一类活动有一个弊端就是：学生课堂上觉得好玩，课后又好像什么都没学到一样。所以我通过设计列表比较环节把学生在活动中的体验形成知识体系。
⑤ 小组讨论（目标达成：ATP在能量代谢中的作用）
联系生活和利用图片认识ATP在生活中的运用，讨论、补充和完善ATP的作用。教师总结学生的发言，强调吸能反应和放能反应的区别。
⑥ 小结：最后用一概念图的形式进行课堂小结。
《细胞能量通货-ATP》说课稿2
我今天说课的题目是高中生物必修第一册第五章第二节《细胞的能量通货——ATP》的内容。接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、 说教材
1、 教材的地位和作用
ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。
2、 教学目标
知识方面
①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点
②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径
③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义
④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通
用货币"的含义
能力方面
学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。
学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观方面
让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。
3、教学的重点难点
我对本节内容确定的重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。
针对这些重点内容，其中最难让学生理解的是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。
二、说学法
因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。
三、说教法
以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。
四、说教学过程
1．新课引入 创设问题情境
创设情境：利用荧火虫的尾器发光的实验：先得到尾器、然后放置会发现尾器的发光情况会逐渐消失、设置对照实验，A组加入适量的ATP粉剂（展示课前买来的ATP、并让学生传看），B组加入等量蒸馏水。结果会发现A组的尾器的发光量加强，而B组继续减弱。
让学生讨论这一情境
学生对于这一问题情境是可以理解的，通过对这一问题的讨论学生能够从直观上知道ATP是一种什么样的物质和具体的作用。
设问：燃烧一匙葡萄糖，能观察到什么现象？
细胞中的能量以什么形式释放出来？又是如何被利用的呢？
然后围绕标题展开教学，教学时利用身边的生活实例：如用百元大钞与一元小票购买小件物品，如果我们总是拿大额面值的钞票进午行交易会很麻烦，相反如果我们把百元钞票换成100张一元小票，在进行交易时就会很方便，有这样的例子来比喻细胞中的能量——在细胞中百元大钞相当于储存能量的有机大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的“小票”，即能量的通货，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。
2． ATP分子具有高能磷酸键：
通过再次呈现ATP药物及说明、介绍ATP为动力的纳米发动机等贴近生活实际和学生感兴趣的新科技内容，寓教于乐，形成ATP的感性认识，为进一步学习奠定基础。
展现ATP结构动画及其“近亲”腺苷的图片、引导观察和比较，调动积极性并利于形成ATP的形象认识。要让学生清楚ATP三个磷酸键的不同。可以利用多媒体让学生了解何谓“高能磷酸键”。
师生共同归纳ATP的名称、简式、物质性质、功能作用，形成ATP的理性认识。
3．ATP、ADP相互转化
继续以上面的比喻进一步展开，将细胞中的能量通货比作我们日常生活中的零用钱，它会随着每天的花销而减少，因此要维持正常生活必须不断破开大面值的`钞票给予补充，细胞中大面值钞票主要是糖类等有机物。在有机物分解时释放出的能量能被用来合成ATP，这个过程通过ATP与ADP的相互转化来实现。并通过动画形式介绍、图文转化提问、学生前台板书等过程教学，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力。其中，重点从酶、能量走向等方面对相互的两个过程进行比较：ATP水解时，远离腺苷的磷酸键断裂——放能。合成时是可逆的，但要注意与化学中可逆反应知识的干扰，并以此引出下一个问题—ATP的形成途径。
4、ATP的形成途径
通过学生自学、图文表述提问、师生共同归纳、展示动画等程序教学。注意与后面光合作用、呼吸作用知识的衔接作铺垫。并与ATP的结构、功能、转化 的知识浑然一体，为进一步学习后面的知识奠定基础。
5、ATP的利用
一是主要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成关系；二是充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，再依据教材51页的图解，讨论ATP还有哪些用途，从而对该知识点进行补充和完善。
6、总结巩固
从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方面进行总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。最后增加补充练习以巩固。
《细胞能量通货-ATP》说课稿3
一、说教材
首先我来谈一谈对教材的理解：细胞的能量通货——ATP是人教版高中生物必修一第五章第二节的教学内容，主要包括了ATP的结构特征、ATP与ADP的转化、ATP的利用这三方面。是学生在已经掌握了细胞的分子和结构组成、酶的本质和特性的基础上来学习的，本节课的知识是联系细胞的结构与细胞生命活动的桥梁，因此学好本节课对于后续呼吸作用和光合作用的学习具有至关重要的作用。
二、说学情
接下来说一说学生的情况：学生到了高一阶段，自学能力显著提高，因此对于不难理解的概念性知识ATP的结构我将不再过多为学生讲解。经过前面几章的学习，学生已经初步形成了生物体结构与功能相适应的理念，对于学习ATP的供能原理有很大帮助，并且他们在初中阶段已经有了比较丰富的知识基础了解不少有关能量变化的生命活动，只是对其内在规律缺乏认识，需要加强梳理点播。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析我确定了如下的三维教学目标：
1、知识与技能目标：能写出ATP的结构件事，准确描述ATP和ADP相互转化的过程中物质和能量的变化，并能举例说明ATP的作用。
2、过程与方法目标：通过自主学习ATP结构并猜想其功能，体会根据物质结构预测其功能的方法。
3、情感态度与价值观目标：认同生命活动的能量来自于光合作用，树立辩证统一的唯物主义世界观。
四、教学重难点
1、本节课的'重点是ATP的结构和ATP与ADP相互转化的过程中的能量变化。
2、其中理解ATP与ADP转化与生命活动相伴进行是本节课的难点。
五、教学方法
1、为了突破重难点达成教学目标，我采用的教法有问题情境法、启发诱导法、视频演示法。
2、达尔文曾说过，最有价值的知识是关于方法的知识。我主要引导学生采用的学习方法有自主探究法、合作交流法、猜想法。
六、教学准备
教师课前准备ATP于ADP相互转化的Flash动画。
七、教学过程
下面主要谈谈我的教学过程设计，我的教学过程分为激趣导入、探求新知、巩固小节、课外延伸四个环节。
（一）激趣导入
首先是激趣导入环节，在这一环节我采用的是创设问题情境的方法，提问学生：同学们，我们平时买东西一般怎么支付？学生会想到多以现金支付。接着我再引导学生思考：那我们为什么没有拿着大额支票或存折去买东西？是不是不方便无法流通？其实，在细胞中也是如此，虽然糖类、脂肪等是细胞的能量物质，但是它们正是生命活动中的大额支票是无法直接供能的，今天我们就来共同学习能量的现金，细胞的能量通货——ATP。以此激起学生的兴趣导入新课。
这样的设计用生动形象的比喻把枯燥的知识趣味化，大大提高了学生参与的积极性，营造出活跃的课堂气氛，并使学生对ATP的功能有了整体的认识。
（二）探求新知
为了更好地突破重难点达成教学目标，我在探求新知环节设计了三个教学活动。
1、活动一：是ATP结构的学习。
我会提出问题：大家已经知道了ATP是细胞中直接供能的物质，那么这种物质具有什么样的特点呢？让学生带着这个问题，通过自主阅读教材88页内容完成导学案第一部分，认识ATP的结构组成。我再用PPT为学生展示ATP的分子结构，一个腺苷连接三个磷酸基团以促进学生的理解，并强调高能磷酸键的书写是短曲线，两个高能键键能稍不同。通过自主研读教材和我的补充展示，学生能轻松掌握ATP的结构特点，接下来我会找学生到黑板上来写一写，加深学生的印象。
这个活动从导入环节自然过渡而来，充分体现了学生的主体作用锻炼了学生的自学能力，配合我的引导点拨也凸显出教师的主导性。
2、活动二：ATP与ADP转化的学习。
当学生对ATP的结构有了清晰的了解后，我顺势引导学生思考ATP具有这样的结构特点一定是与其功能相适应的，ATP可能是怎样供能的呢？由这一个问题，启发学生的创造性思维，让他们大胆猜想发言，小组间相互交流。根据ATP中含有高能磷酸键的特点，学生很可能会想到由高能磷酸键断裂供能。我会对学生的这一设想进行充分肯定，并用图解的方式讲解ATP与ADP转化的物质能量变化（ATP断裂最外端的高能磷酸键，游离出一个磷酸基团，变成二磷酸腺苷ADP同时释放能量30。45供生命活动使用，ATP之所以被称为能量“通货”是因为它既能够消耗也能够及时生成，循环使用，接着我为学生介绍ATP生成的过程，ADP结合游离的磷酸基团和呼吸作用或光合作用释放的能量生成ATP，将能量储存在高能磷酸键中）。由于ATP中有两个高能键，ATP转化成ADP只断裂外端一个，可能还有同学会提出疑问为什么第二个不断裂。对提出这一问题的学生我会进行表扬，告诉学生特殊条件下会从第二个高能键断裂生成焦磷酸，为学生补充ATP转化成AMP的相关知识。这一知识点的引入能够加深学生对ATP结构特点和ATP、ADP转化的理解。
对于ATP的来源这部分内容，后续课程会系统学习，在本节课将不作重点。只强调绿色植物ATP的来源比动物多了光合作用。
这一环节能充分启发学生的想象思维，锻炼他们依据结构与功能相适应的理念进行合理猜想的能力。教学活动衔接紧密，并适度拓展了教材的知识点。
3、活动三：ATP的作用学习。
接下来是新课教学环节的第三个教学活动，也是本节课的难点。为了体现知识的系统性，我会先让学生联系前面学过的酶促反应、物质跨膜运输并结合自身体验集体列举需要提供能量的生命活动，让学生了解ATP的具体作用，维持恒定体温、为身体运动、大脑思考、体内吸能酶促反应、生物电的产生提供能量等。但学生对于ATP与ADP转化与这些生命活动相伴的理解往往停留在概念的层面不够深入，因此我会用吸能酶促反应和转运蛋白的实例进行讲解，使学生充分体会到生命活动的和谐统一。
（三）巩固小节
由于接下来的一节课是细胞呼吸，因此我设计了一道既能够巩固本节课知识又能为细胞呼吸的学习做铺垫的练习题。让学生计算1mol葡萄糖彻底氧化分解后能合成多少ATP。
接着我会根据板书内容带领学生一起回顾本节课的重要知识。
（四）课外延伸
本节课知识属于基础理论类，是后续学习的铺垫，特点是需要记忆的知识较少重点在于深入理解。所以我会让学生课后搜集有关GTP的资料，并与ATP作对比，体会ATP作为能量通货的优越性。
八、板书设计