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《陈太丘与友期》说课稿（精选6篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《陈太丘与友期》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《陈太丘与友期》说课稿 1
一、说教材
1、教材地位
《陈太丘与友期》七年级上第二单元8课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
2、教材特点
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的`亮点。全文围绕一个“怒”字展开：
(一)太丘怒。友人“过中不至”太丘“舍去”
(二)友人怒，恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”
(三)元方怒。表现在两个方面：
1、对友人“无信”“无礼斥责
2、对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映。
基于以上的分析设定本篇文章的教学目标。
3、教学目标
知识目标;积累文言词语。
能力目标：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
情感态度价值观目标:通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，陶冶性情。
依据课程标准及学生实际情况确立重点积累文言词语和培养语感，培养阅读浅易文言文的能力难点为通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，陶冶性情。
二、说教法
《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。也就是说靠它来发展学生思维。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读——讨论——诵读”从而收到“书读白遍其义自见”的效果。从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。
三、说学法
根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用(1)自主学习方法(2)诵读品味法(3)圈点评注法。
四、说教学过程
1、激发情趣导入新课：
讲陈元方小时候的故事，“小时了了，大未必佳”我们今天学习的《陈太丘与友期》又将讲述一个怎样的经典故事呢?师板书课题。
2、检查预习，扫清障碍尊君在不?
太丘舍去，去后乃至
与人期行，相委而去
3、诵读文本，整体感知。
使用圈点评注的方法，找出喜欢的语句。
4、小组学习，质疑探讨
1.元方是一个怎样的孩子，从哪些语句可以看出来。师生明确：元方是一个聪明机智的孩子。
2.友人是一个怎样的人，从哪些语句可以看出来。师生明确：“过中不至”“无信”，“对子骂父”“无礼”
“友人惭”可见其知错能改。
3.友人“怒”友人“惭”这种变化形成的原因是什么?
5、思考“过中不至”四字可否删去?为什么?
师生明确：友人在元方指责中认识到自己的错误。
“过中不至”四字不可删去。因为友人失信的依据。
《陈太丘与友期》说课稿 2
大家下午好！
今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材
《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《<世说新语>两则》中的第二则。
1、教材的地位和作用
语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。
2、教学重点和难点
重点：培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点；
难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。
3、教学目标分析
①知识与技能
学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文，并背诵全文。
②过程和方法
学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。
③情感态度与价值观
通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。
二、说教法
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。通过听录音学习按节奏朗读课文。利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生抛开课本讲述故事。
三、说学法
“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法。朗读法能够让学生反复朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容，从而背诵课文；合作法，则让学生交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式的话题。
四、说教学程序
我设置的教学环节分别是故事导入新课，整体感知课文，讨论问题，课堂小结，布置作业，板书设计等。
下面我将就每个环节分别从教什么，怎么教，为何这样教三个方面加以说明：
1、故事导入新课
引导学生举出三个关于聪颖机智少年儿童的故事，这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。
2、整体感知课文
在本环节中，我采用了学生自主阅读法，教师导学法。根据对教学目标的分析，首先我会让学生边听录音边圈划出课文的重点词句，这可以让学生对课文的情感有一个更好的了解和养成良好的学习习惯。
接下来我会让几个学生说说他们画出了哪些重点词句以及让两到三个学生帮助解决重点词句，这主要是为了了解学生对课文的熟知情况以及培养他们的合作精神；最后我会让学生根据文意给课文断句，并根据断句的.节奏进行分组分角色朗读课文，这主要是为了培养学生能够学习按节奏朗读课文的方法，并对课文有进一步的理解。
3、讨论问题
新课标表明：要给学生提供探索与交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。因此我设计了这一环节，并提出如下问题：
①你能说出尊君，君，家君三种称谓有什么不同吗？
②元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
学生在这一环节中可以各抒己见，交流自己的看法，让这些问题形成一个开放性的话题。我会在学生讨论过后肯定同学们的看法，并告知学生应当做一个懂礼法守信用的人。
4、课堂小结
让学生复述故事，并希望学生以后能够做一个懂礼法守信用的人。这样，更能提高学生思维的能力，同时也可以让学生把故事更好地记住，方便以后作文写文章的素材。
5、布置作业
根据新课标基本理念的要求，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。所以我将会布置学生回去抄10条关于“尊重他人，诚实守信”的名言名句。这样可以对学生的道德修养起到潜移默化的作用。
6、板书设计
我将从元方与友人的对话背景，过程、结果进行板书设计
对话的背景：友人不至，太丘舍去
陈太丘与友期对话的过程：友人发怒，元方对答
对话的结果：友人惭引，元方不顾
这样方便学生复述故事的时候能够有一个清晰的思路。
以上就是我是在培养学生各方面素质的前提下，从教材，教法，学法，教学程序四个方面设计本课教学的。我的说课完毕，谢谢大家！
《陈太丘与友期》说课稿 3
一、说教材
《陈太丘与友期》是一篇以家庭亲情为主题的课文、这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深、这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信、
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理、“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性、
《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的、如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点、全文围绕一个“怒”字展开：
（一）太丘怒、友人“过中不至”太丘“舍去”
（二）友人怒，恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”
（三）元方怒、表现在两个方面：
1、对友人“无信”“无礼斥责、
2、对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映、
基于以上的分析设定本篇文章的.教学标有三：
A、积累文言词语、
B、培养语感，培养阅读浅易文言文的能力、
C、通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情、培养健全人格、
依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标C为教学重点，目标C为教学难点、
二、说教法
《陈太丘与友期》是叙事性的、其中有包含着议论的内容、这也正是《世说新语》记事的特点、也就是说靠它来发展学生思维、因此我把本课的教学方式，确立为“诵读——讨论——诵读”从而收到“书读白遍其义自见”的效果、从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务、
三、说学法
根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用
（1）自主学习方法、
（2）诵读品味法、
（3）圈点评注法、
四、说教学程序
a、设计原则：
手段：通过分角色朗读体会人物不同的心理活动、
依据：通过品味语言，可以感知人物形象因为“言为心声”、
b、教学环节设置如下几个方面：
激发情趣导入新课
检查预习，扫清障碍、
诵读课文，整体感知、
选点重敲，总结归纳、
布置作业：背诵课文、
五、说教学过程
激发情趣导入新课：多媒体出示“诸葛子瑜之驴”这一少年机智使父亲摆脱窘境的故事、明确人物，孙权、诸葛瑾、诸葛恪、激发学生阅读兴趣，我们今天学习的《陈太丘与友期》又将讲述一个怎样的经典故事呢？师板书课题、
检查预习，扫清障碍尊君在不？
太丘舍去，去后乃至
与人期行，相委而去
诵读文本，整体感知、使用圈点评注的方法，找出喜欢的语句
（1）元方是一个怎样的孩子，从哪些语句可以看出来、生讨论，师生明确：元方是一个聪明机智的孩子、“无信”、“无礼”句可以显见
（2）友人是一个怎样的人，从哪些语句可以看出来、生讨论，师生明确：“过中不至”可见其“无信”，“对子骂父”可见其“无礼”、“友人惭”可见其知错能改
（3）友人“怒”友人“惭”这种变化形成的原因是什么？“过中不至”四字可否删去？为什么？
生讨论，师生明确：友人在元方指责中认识到自己的错误、“过中不至”四字不可删去、因为友人失信的依据、
选点重敲，总结归纳：明礼诚信乃为人之本
《陈太丘与友期》说课稿 4
一、说教材
教材地位与作用
《陈太丘与友期》是部编版语文教材七年级上册的一篇文言文。它出自刘义庆编写的《世说新语》，是我国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。这篇文章短小精悍，以一个简单的故事，生动地展现了古代儿童的聪慧机敏以及为人处世的道理，对培养学生的文言文阅读能力、理解传统文化中的道德观念有着重要的意义。
在初中语文教学中，七年级是学生文言文学习的起始阶段。这篇课文有助于学生进一步巩固文言文基础知识，如实词、虚词的理解和运用，文言文句式的初步认识等。同时，文中所传达的诚信、礼貌等道德价值观也是学生成长过程中不可或缺的教育内容。
教学目标
体会文中元方的聪明机智和懂礼识义，引导学生树立正确的道德观念，如诚信、礼貌待人等。
通过反复诵读，感受文言文的语言节奏和韵味，培养语感。
引导学生自主、合作、探究，分析人物形象，理解文章主旨。
学生能够准确朗读并背诵课文，积累文言词汇，如 “期”“舍”“去”“乃” 等实词和虚词的用法。
掌握文中特殊句式，如 “尊君在不”（通假字）、“待君久不至，已去”（省略句）等，提高文言文阅读理解能力。
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
教学重难点
理解文中所体现的古代文化礼仪知识，如 “尊君”“家君” 等称谓的区别，以及这些文化知识对理解人物形象和文章主旨的影响。
积累文言词汇，准确理解文意，背诵课文。
分析元方和友人的人物形象，把握文章主旨。
教学重点
教学难点
二、说学情
七年级学生刚刚接触文言文，他们对文言文的`语言形式和语法规则比较陌生，但同时又充满好奇心。他们在小学阶段已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对故事性较强的文章容易产生兴趣。不过，由于文言文与现代文的差异较大，学生在理解文言文的字词含义、句式结构和文化内涵方面可能会遇到困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生从基础的字词学习入手，逐步深入理解文章的内容和思想。
三、说教法
诵读法
文言文教学中，诵读是关键。通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵律，培养语感。从初读正音，到再读明义，再到诵读品析，使学生逐步深入理解课文。
情境教学法
创设情境，如模拟古人对话场景，让学生身临其境地感受古代文化氛围，有助于理解文中人物的言行举止和思想感情。
问题引导法
设计一系列有针对性的问题，引导学生思考探究，如 “元方是如何反驳友人的？”“友人为什么惭？” 等，激发学生的思维活力，促使他们主动参与到课堂教学中来。
四、说学法
自主学习法
鼓励学生借助课下注释、工具书等自主预习课文，解决字词读音、释义等基本问题，培养学生独立学习的能力。
合作探究法
在课堂上，组织学生分组讨论人物形象、文章主旨等问题，让学生在合作中交流思想，互相启发，共同提高。
圈点批注法
指导学生在阅读课文时圈点出重点字词、句子，批注自己的理解和感悟，养成良好的阅读习惯。
五、说教学过程
导入新课（3 分钟）
以古代有关诚信和礼貌的小故事或名言警句导入，如 “曾子杀猪” 的故事，引出诚信和礼貌是中华民族的传统美德，今天我们要学习的《陈太丘与友期》也体现了这样的美德。
知识讲解与初读课文（12 分钟）
介绍作者刘义庆和《世说新语》的相关知识，包括其文学地位、主要内容等。
教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。然后学生自由朗读，结合课下注释和工具书，解决生字词的读音和基本含义，如 “期行”（约定同行）、“舍（shě）去”（舍弃离开）等。教师对学生的朗读和字词理解进行检查和纠正。
研读课文（20 分钟）
在分析人物形象的基础上，让学生思考文章想要传达的主要思想。学生可能会提到诚信、礼貌的重要性等。教师总结，强调这篇文章不仅是一个简单的故事，更是对古代道德观念的一种宣扬，对我们今天的为人处世仍然有着重要的启示意义。
引导学生找出描写元方和友人的语句，如 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”（元方），“非人哉！与人期行，相委而去”（友人）。
通过这些语句，让学生讨论元方和友人分别具有怎样的性格特点。学生可能会得出元方聪明机智、懂礼识义，友人无信无礼的结论。教师进一步引导学生分析人物形象形成的原因，如从文化背景、家庭教育等方面进行探讨。
小组合作，逐句翻译课文，教师巡视指导，解决学生在翻译过程中遇到的疑难问题，如特殊句式的翻译等。
分析人物形象：
理解文章主旨：
拓展延伸（10 分钟）
让学生联系生活实际，讲述自己身边有关诚信或礼貌的事例，或者谈谈在现代社会中如何践行诚信和礼貌。
对比古今文化礼仪的差异，如文中的称谓在现代社会中的变化等，引导学生思考传统文化的传承与发展。
课堂小结与作业布置（5 分钟）
背诵并默写课文。
以 “我眼中的元方（或友人）” 为题，写一篇 200 字左右的小短文。
课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，回顾课文的重点字词、人物形象、文章主旨等知识。
《陈太丘与友期》说课稿 5
一、说教材
教材地位与作用
《陈太丘与友期》是部编版语文教材七年级上册的一篇文言文。它篇幅短小，但故事情节完整，人物形象鲜明，是学生学习文言文的经典篇目。
这篇文章有助于学生初步了解古代的家庭伦理观念、人际交往准则，同时也为学生学习文言文的字词、语法等知识提供了范例，对提高学生的文言文阅读能力具有重要意义。
教学目标
引导学生领悟诚信和礼貌在人际交往中的重要性，培养学生良好的道德品质。
通过反复朗读，培养学生的语感，提高文言文诵读能力。
引导学生通过分析人物的语言、动作描写，把握人物形象。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，如 “期”“舍”“去”“顾” 等。
掌握文中常见的文言句式，如省略句、判断句等。
能够准确翻译课文，提高文言文的翻译能力。
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
教学重难点
理解古代文化背景下的家庭伦理观念和人际交往准则，引导学生正确评价元方的行为。
积累文言词汇，理解文意，背诵课文。
分析文中人物形象，理解 “元方入门不顾” 这一行为的合理性。
教学重点
教学难点
二、说学情
七年级的学生在之前已经接触过一些简单的文言文，但对于文言文的学习还处于初级阶段。他们对文言文的词汇、语法等知识的掌握还不够熟练，在理解文意和分析人物形象方面可能存在一定的困难。不过，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对故事性较强的文言文比较感兴趣，这有利于开展教学活动。
三、说教法
诵读法
文言文的学习离不开诵读。通过反复诵读，学生能够感受文言文的节奏和韵律，提高语感，同时有助于理解文意。在诵读过程中，我将引导学生注意字音、节奏、语调等方面的问题。
情境教学法
创设情境能够帮助学生更好地理解古代文化背景下的故事内容。例如，通过介绍古代的人际交往习俗，让学生更好地理解元方和友人的行为。
问题引导法
设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，从而深入理解课文内容，分析人物形象，突破教学重难点。
四、说学法
自主学习法
让学生在预习过程中自主查阅字典，解决生字词的读音和意义问题，初步理解课文大意，培养学生的自主学习能力。
合作探究法
组织学生进行小组合作探究，共同讨论疑难问题，如元方行为的合理性等。通过合作探究，学生能够集思广益，提高解决问题的能力。
五、说教学过程
导入（3 分钟）
通过讲述古代诚实守信和注重礼仪的`小故事，如 “曾子杀猪”，引出本节课的主题 —— 古代人际交往中的道德准则，从而自然地导入《陈太丘与友期》这篇课文。
知识讲解（12 分钟）
学生结合课下注释，逐句翻译课文。教师巡视，对学生存在的疑难问题进行个别指导。
请学生逐句翻译，教师进行补充和纠正，重点讲解文中的文言词汇，如 “期行”（约定同行）、“舍去”（不再等候就走了）、“乃”（才）等，以及文言句式，如 “待君久不至，已去”（省略句，应为 “（家父）待君久不至，（家父）已去”）。
教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。
学生跟读，然后自由朗读，结合课下注释，解决生字词的读音问题。
简单介绍刘义庆及其《世说新语》，让学生对课文的出处有初步的了解。
作者及作品简介（2 分钟）
初读课文，正音正字（3 分钟）
再读课文，疏通文意（7 分钟）
文本分析（15 分钟）
在分析人物形象的基础上，引导学生探究课文的主题。让学生思考文章通过这个故事想要传达给读者什么样的信息。
师生共同总结出课文主要传达了诚信和礼貌在人际交往中的重要性这一主题。
引导学生找出文中描写元方和友人的语句，如友人的 “非人哉！与人期行，相委而去”，元方的 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。
通过分析这些语句中的语言描写，让学生概括出友人的无信、无礼和元方的聪明、懂事、据理力争的形象特点。
对于元方 “入门不顾” 这一行为，组织学生进行小组讨论，引导学生从古代文化背景、元方的年龄和性格等方面进行分析，让学生理解这一行为在当时情境下的合理性。
分析人物形象（10 分钟）
主题探究（5 分钟）
拓展延伸（10 分钟）
让学生分享自己在生活中遇到的关于诚信和礼貌的事例，然后引导学生思考在现代社会中如何践行诚信和礼貌的原则。
展示一些现代社会中违背诚信和礼貌原则的现象，如商业欺诈、不文明旅游等，组织学生进行讨论，让学生分析这些现象产生的原因及危害，并提出改进的措施。
课堂小结（3 分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文言词汇的积累、人物形象的分析、课文的主题以及在现代社会中的启示等。
强调文言文学习的重要性，鼓励学生在今后的学习中多积累文言文知识，提高文言文阅读能力。
布置作业（2 分钟）
背诵并默写课文。
以 “诚信与礼貌” 为主题，写一篇 300 字左右的短文，谈谈自己的认识。
六、说板书设计
我的板书设计力求简洁明了，重点突出。
陈太丘与友期
元方：聪明、懂事、据理力争
友人：无信、无礼
主题：诚信、礼貌在人际交往中的重要性
七、说教学反思
在教学过程中，我将注重学生的主体地位，通过多种教学方法引导学生积极参与课堂活动。但在实际教学中，可能会存在一些问题，如对学生的个体差异关注不够，部分学生可能跟不上教学进度。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体需求，根据学生的实际情况调整教学方法和进度，确保每个学生都能在文言文学习中有所收获。
《陈太丘与友期》说课稿 6
一、说教材
教材地位和作用
《陈太丘与友期》是部编版七年级上册的一篇文言文。这篇文章短小精悍，却蕴含着丰富的为人处世的道理，是学生学习文言文的经典篇目。它不仅有助于学生积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力，还能引导学生从古人的言行中汲取智慧，培养良好的品德修养。
教学目标
让学生明白为人处世要讲诚信、懂礼貌的道理。
通过反复诵读，培养学生文言文语感。
引导学生自主学习、合作探究，分析文中人物形象，理解文章主旨。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
积累文言词汇，如 “期”“去”“舍”“委”“引” 等重点实词和 “之”“而” 等虚词的用法。
掌握翻译文言文的基本方法，能够准确翻译课文。
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
教学重难点
理解 “元方入门不顾” 这一行为背后的情感与合理性。
积累文言词汇，准确翻译课文。
分析人物形象，理解诚信、礼貌的重要性。
教学重点
教学难点
二、说学情
七年级的学生刚刚开始接触文言文，他们对文言文的语言形式和语法规则比较陌生，但具有较强的好奇心和求知欲。在之前的学习中，学生已经初步掌握了一些文言文阅读的基本方法，如借助注释理解文意等。然而，对于文言文蕴含的深层文化内涵和人物情感的把握还存在一定困难。因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，由浅入深地引导学生理解课文。
三、说教法
诵读法
文言文的学习离不开诵读。通过反复诵读，学生可以读准字音，把握节奏，初步感知文章内容，同时也有助于培养文言文语感。
情境教学法
创设情境，让学生身临其境地感受古人的生活场景，有助于理解文中人物的情感和行为，更好地把握文章主旨。
问题引导法
设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的自主学习能力和思维能力。
四、说学法
自主学习法
鼓励学生借助课下注释、工具书等，自主解决文中字词的读音、释义等问题，培养学生独立学习的能力。
合作探究法
针对文中的疑难问题，组织学生开展小组合作探究，让学生在交流讨论中互相启发，共同提高。
诵读积累法
要求学生多读多背，积累文言词汇和句式，提高文言文阅读能力。
五、说教学过程
导入新课（3 分钟）
以讲述古代诚信故事（如商鞅立木为信）导入新课，引起学生的兴趣，顺势引出今天要学习的同样关于诚信的文章《陈太丘与友期》。
提问学生对《世说新语》的了解，简单介绍作者刘义庆和《世说新语》这部作品，包括其主要内容、文学价值等。
初读课文，整体感知（12 分钟）
教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。
学生自由朗读课文，结合课下注释，解决生字词的读音问题。
请学生个别朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行纠正。
全班齐读课文，初步感受文章的整体内容。
研读课文，积累词汇（15 分钟）
实词：“期”（约定）、“去”（离开）、“舍”（舍弃）、“委”（丢下、舍弃）、“引”（拉）等。
虚词：“之”（如 “下车引之” 中的 “之” 指代元方）、“而”（表承接或转折等关系）。
学生对照课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。
小组合作，共同探讨疑难字词的解释和句子的翻译，教师巡视指导。
请小组代表提出仍然无法解决的问题，全班共同解决，教师重点讲解以下实词和虚词的用法：
教师出示重点句子，让学生进行翻译练习，如 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 等，进一步巩固学生对文言词汇和句式的.掌握。
分析人物形象，理解主旨（10 分钟）
陈太丘：守时守信，从他按照约定时间出行可以看出。
友人：无信无礼，“期日中。日中不至” 是无信，“对子骂父” 是无礼，但他后来 “惭” 又体现出他知错能改。
元方：聪明机智、懂礼识义，从他对友人的反驳中可以看出他的聪明，从他对父亲友人的态度中可以看出他的懂礼。
引导学生从文中找出描写陈太丘、友人、元方的语句，分析他们各自的性格特点。
组织学生进行小组讨论：元方 “入门不顾” 是否失礼？鼓励学生发表不同看法，引导学生从当时的情境、元方的年龄、人物性格等多方面进行分析，理解这一行为背后的合理性与元方维护父亲尊严的情感。
在分析人物形象的基础上，引导学生总结文章主旨，明确文章通过讲述这个故事，告诉人们为人处世要讲诚信、懂礼貌的道理。
拓展延伸（5 分钟）
让学生联系生活实际，讲述身边关于诚信和礼貌的事例，或者谈谈自己在这方面的经历和体会。
教师补充一些现代社会中因诚信缺失而产生不良影响的案例，引导学生思考诚信在现代社会的重要性。
课堂小结（3 分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文言词汇的积累、人物形象的分析、文章主旨的理解等。
强调文言文学习的重要性，鼓励学生在今后的学习中多读多背文言文，不断提高文言文阅读能力。
布置作业（2 分钟）
背诵并默写课文。
以 “诚信” 为话题，写一篇 200 字左右的短文，谈谈自己的认识。
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陈太丘与友期教案11-12
《陈太丘与友期》教案02-23
《陈太丘与友期》的教案03-07
陈太丘与友期教案07-29
《陈太丘与友期》教案07-21
《陈太丘与友期》教学反思03-23
[精]《陈太丘与友期》教案08-05
陈太丘与友期教案优秀11-01