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《会飞蒲公英》说课稿
作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《会飞蒲公英》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《会飞蒲公英》说课稿1
设计理念：
语文课堂究竟让孩子学点什么？这是我一直在追问自己的问题。一次偶然的机会是我有幸听到全国特级教师吴琳的课，在那次听课中，我这个一直困扰我多年的问题被吴老师那入情入境地讲解解开了。语文课堂，除了对基础知识的讲授外，还应挖掘文本背后的东西，把它变成通俗浅显的语言在回归到文本。也就是说“走入文本，领悟内容；走出文本，感悟生活。”根据这一想法，我设计了本节课的教学。
教材分析：
本文写的是妈妈让我带着她的希望开始一步一步地学会飞翔，走好我的人生之路的事。【（如不考虑板块主题妈妈的希望，我觉得从行文的每个角度看都是以主人公“我”开始的，结尾也落到“我”的理解上。）也可以概括为：文章写的是“我”一点一点地飞行着，一步一步地实现着妈妈的希望，终于飞出大山，成为了一颗会飞的蒲公英的事。】但是由于第二板块的主题是“希望”。我确立了“1、抓住妈妈的希望，女儿的成长着两条线理解文章内容。”的教学目标。
学情分析：
由于这节课的位置靠前，我想学生都已经学过了，再加上付老师示范课上的讲解，学生的课文内容的掌握已经不是问题。那在我的课堂再交给学生点什么呢？如果再一味地分析课文，学生肯定不感兴趣。兴趣是最好的老师。不感兴趣的东西有谁会全身心投入呢？因此我大胆的把我平时的教育理念溶入这节课，让孩子在读书中学到文章以外的东西。用我的话说“就是读别人的书，想自己的事。”在与文本对话中走入文本，在与文本交流中再走出文本，读出自己的味道。因此我确立了“2、走入文本，感受人物的内心世界；走出文本体会文章中蕴含的“自己的味道”。
课标分析：
“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中将课堂与生活进行有效地整合。因此我确立了自己的第三个教学目标“3、在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应该理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中积极进取。”
设计流程：
根据上面的剖析，我设计这样一节以感悟人物内心世界为主，品读、想读为辅的教学流程。
在上课伊始我就问孩子们这样的问题：在家里谁对你学习最关心？自己将来长大想做什么？表面上看这是漫不经心的一问，实际我是想把孩子带进对自己亲人希望之中，为下文的讲解做情感的铺垫。然后由学情地询问顺情而导，引出妈妈的话。然后提出这节课的学习内容。在新课的讲授中我根据学段的教学目标，分别采用“浏览、默读、悟读、引读……”的方法加深学生的文章的理解。然后我又用层层追问的方式，让学生说出文字背后的东西，让学生在读书中感受自己的乐趣。激发对语文学习的热情。从而达到人文熏陶的效果，润物无声。让学生在一读一品中感受到母爱的伟大，从而学着理解自己母亲的良苦，积极进取。明确自己的理想，坚定自己的信念。
陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的`看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。走近文本、感悟文本、超越文本。
力量来自于动力，借此机会激活学生的潜在的意识，为他们理想的种子浇灌、施肥，为理想插上的翅膀，使其展翅翱翔！这是教书育人，润物细无声。
语文教学的最终目的是要学会写作，因此我在文章结束时，用一首小诗回顾全文。这里没有买弄的意思，而是想以此激发学生的写作热情，为下节课本文的写作特点分析、写作手法的运用的讲解进行预热。
《会飞蒲公英》说课稿2
今天我说课的题目是《会飞的蒲公英》，为把这篇课文的教学说明白，我从说教材、说教法学法
说教学过程、说板书几个方面进行说明。
《会飞的蒲公英》是长春版小学五年级下册的一片精读课文，本课是一篇优美的散文，全文共14个自然段，采用象征的手法，写出了山里的母亲对孩子的殷切希望。根据教材的编写意图和新课标的要求，结合本年级的认知规律，我确定如下的教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
2、学习作者按一定的'顺序进行叙述的方法。
按照新课标对高年级阅读的要求，结合本课的教材特点，我把学习作者按一定的顺序进行叙述的方法作为教学的重难点。
俗话说：“教无定法，贵在得法”《新课标》指出：教师是学习活动的引导者和组织者，学生是语文学习的主人。因此，在教学本课时，我准备采取“自学互教，讲练结合”的教学法，运用媒体辅助，引读激趣，适时点拨，讲练结合等多种教学手段，让学生通过朗读感悟，品读探究，圈点画注，读写结合等多种学习方法，引导学生读通课文，读懂课文，并进行扎实的语文基本功训练，从而完成教学任务。
《会飞的蒲公英》是一篇优美的精读课文，属阅读教学课型，《课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，对本课教学我坚持”以读为本“的基本理念，运用”整体感知，理解内容，升华延伸“的教学模式，抓住”感悟、理解、积累、运用“进行教学，打造高效课堂，全面培养学生的语文素养。
好的板书设计是作者文本的思路，教师引导的思路和学生学习的思路的浓缩，我的板书设计力求体现这一理念，做到简洁美观，既能概括课文的结构与脉络，又能揭示课文的中心，同时还体现了我教学过程的重点思路。
以上是我的教学预设，在实际教学中，我会十分注意学生生成性的状况，做到以学定教，圆满完成教学任务。谢谢！
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