《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿7篇
作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿，希望对大家有所帮助。
《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿1
尊敬的各位领导、老师大家好：
我是小学一名音乐教师，很高兴能有这样宝贵的学习机会。
今天，我执教的《蜗牛与黄鹂鸟》是一节课题研究课，也是课题研究阶段性成果汇报课。“十一五”期间，我有幸参加了学校申请立项的子课题《在学科中渗透体验式德育》的课题研究。在各级教育科研专家的引领和同伴的互助下，经过两年的潜心研究、大胆探索，实践验证，构建了在音乐学科教学中“欣赏——解意——创编”教学模式，以此“六字”为基础框架的教学模式充分调动了学生积极参与、主动学习、快乐体验的积极性和创造性，课堂呈现出既紧张又活泼、既严谨又宽松、既民主又和谐的充满生命活力的新景观，学生学的快乐，我也因此而教的幸福。
在本课教学中，我首先在教学整个过程中进行巧妙的创设以故事导入，通过教师生情并茂的讲述《蜗牛与黄鹂鸟》的故事，使学生对歌曲的内容有了一个初步的感知。在朗读歌词、模唱旋律、学唱歌曲、创编活动等环节中，我采用了自主学习和小组合作的学习方式，这样的设计有两个意图：一是落实“四给四让”提高学生的合作能力。二是通过互助的学习方式，培养了学生良好的合作意识。
在朗读环节中，通过分层次的让学生对蜗牛、黄鹂鸟的语言进行分析，运用不同的.情绪来朗读歌词，使学生获得了审美愉悦的体验。学生在唱、听、看、演的过程中，培养了良好的合作意识，更重要的是通过以上几个环节的教学使学生深刻感受蜗牛的这种坚持不懈、勇往直前的精神，从而潜移默化的对学生进行不畏艰难、永往直前的德育渗透。
在创编环节中，主要从四个方面来培养学生的创编能力：一创编歌词；二创编舞蹈动作；三唱一唱；四打击乐伴奏，通过小组合作自创、自编、自演等各种新体验活动，固化其良好的思想品质激发学生的音乐灵感，培养学生的创新能力。
以上是“欣赏——解意——创编”六字教学模式在本课中教学的灵活运用，不足之处恳请各位领导、专家批评指正。谢谢！
《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿2
一、教材分析：
我所上的是人民教育出版社三年级上册中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。深刻的道理、善意的嘲讽，都融入活泼的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。
二、学情分析
根据三年级学生的年龄特征和心理特点通过猜谜语的方式进入主题，激发学生的兴趣。通过舞蹈边唱边跳让学生体验音乐的美感,很快的学会本首歌曲。通过歌词让学生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一个道理:在平时的学习和生活中遇到困难的事情时要象蜗牛一样具有坚持不懈,不畏艰难,坚韧不拔的进取精神,最后一定会成功。
三、教学目标：
1．指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现歌曲。
2．通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。
3．在演唱、律动、表演等艺术实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力和协作能力。
四、教学重难点
教学重点：指导学生富有情趣的演唱歌曲，并从中获得深层次的思想教育。
教学难点：音准及切分节奏的把握，以及表演时动作的协调。
五、教学过程：
（一）先简单了解一下蜗牛与黄鹂鸟（给出图片与声音）
（二）欣赏一段蜗牛与黄鹂鸟的视频
师：同学们，欣赏了这个视屏想不想跟老师学习这首歌呢？那让我们一起来听听范唱。首先，请听范唱。并说一说，歌曲是用怎样的情绪来演唱的？
（三）学习歌词、读歌词
1．模仿老师一句一句地，有节奏地读歌词，注意听老师手打的节奏，学习切分节奏该怎么打。
2.老师教学生这首歌的.视唱，老师教一句学生学一句。
师：现在，跟着老师唱一下这首歌的视唱。
3．学习歌曲：第一遍，老师一句一句地教学生唱，同时用钢琴弹出旋律。第二遍，老师一边一句一句地教唱。
师：下面，我们就带上欢快活泼的情绪，一起跟着琴声学唱歌曲。
4．教师范唱
师：接下来，老师也想给同学们唱一唱这首歌。请你仔细听，蜗牛与黄鹂鸟在音色和语气上有什么区别？
（教师用不同的音色和语气自弹自唱）
师：刚才老师唱到蜗牛与黄鹂鸟对话时，音色上有什么不同？
5、学唱歌曲
师：带着这种感觉，小声跟着伴奏唱一唱。
（四）律动
师：同学们，你们想不想边跳边唱这首歌曲呀？跟着老师有感情的舞蹈吧！
（五）谈谈学完歌曲后的感触
师：同学们，今天我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，你们有什么感触，谁来谈谈他的感想？
（六）课后作业
完整有感情的演唱这首歌曲，并能很好的加入舞蹈动作。
（可以自己编动作）
六、课堂小结：
师：今天，老师不仅听到了同学们美妙动听的歌声，还看到了你们优美的舞姿和精彩的表演。
通过这节课我们不仅懂得了不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，还欣赏到蜗牛虽然爬的很慢，但是它能想着自己的目标不断的努力。在竞争日渐激烈的社会里，我们要有蜗牛爬树坚忍不拔的毅力；要有自知之明的触角，知道自己技不如人，就要学会将勤补拙，与其自怨自艾，不如踏踏实实积极向上。要相信“世上无难事，只要肯登攀”！
《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿3
一、教学内容：
我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
二、教材分析：
这是一首民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，深受儿童的喜爱。歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。
三、学情分析：
对于这一课我所面对的教学对象，年龄小，爱玩、好动还是他们这时的天性，所以我让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐。对于他们集中注意持久性较差，而对有趣的事物又容易产生兴趣、喜欢模仿的特点，我设计说、唱、演、奏这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好地激发学生学好音乐、表现自我的欲望。
四、教学目标：
根据以上分析的教材特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
指导学生能用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
让他们学会相互合作，并创造性地参与音乐活动。从而使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
五、教学重难点：
在本课的教学中有这样几个重点和难点：重点是要引导学生能够深入角色，去感受音乐的美，从中体会到音乐中所蕴藏的思想内涵。而难点在于要能够吐字清晰，寻找规律化难为易的去掌握切分节奏；并且亲自实践，用打击乐器去为歌曲伴奏。
六、教法学法：
在教学方法上，为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童的特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用游戏法、合作法、情境教学法等方法设计本课过程。让学生能够在聆听中去感受、在体验中去探询、在模仿中去学习，通过自主探究去总结去提炼，使其达到良好的教学效果。
七、教学流程：
（一）组织教学
在组织教学这一环节中我扮演成“森林之王”让学生头戴动物头饰随乐曲音乐共同律动进教室，并把发声练习融入其中，学生进入座位后欢迎他们来到动物王国音乐会。然后宣布表现出色的小动物可以获得动物王国颁发的“音乐之星”，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。在课前的节奏练习中，我把伴奏环节的三条节奏提出让学生练习，为歌曲伴奏环节做好铺垫。
（二）激发兴趣、引入课题
导入新课，我告诉他们动物王国发生了一件有趣的事情，而这件事的两位主人公就在他们中间，这样肯定能够引发他们激烈的讨论，这时，我在播放歌曲动画，来引出课题，并且提出这样三个问题“你们知道蜗牛为什么要在葡萄刚发芽时就爬葡萄架吗？黄鹂鸟为什么要取笑他？蜗牛最后吃到葡萄了没有？”以此来激起他们继续探究学习的欲望。
（三）歌曲教学
再次播放歌曲动画，这时的他们又会对歌曲有了个新的认识，接下来我会让他们和我一起按节奏读歌词，这个环节，我将注意重点引导他们掌握切分节奏和蜗牛、黄鹂鸟对话部分的语气处理。为歌曲教学时用不同的音色、速度和语气来表现歌曲做好准备。接着用“啦”来模唱整首歌曲，让学生对歌曲的旋律有个初步的练习，对歌曲有反复的情感体验；然后进入歌曲的教唱部分，我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。运用听唱法这种歌曲教唱方法来完成歌曲学唱。然后引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲。在学会歌曲后，利用不同的演唱方法继续练习熟练歌曲，比如扮演蜗牛和黄鹂鸟对话轮唱这样的游戏方式来增加学生的兴趣，从而达到对歌曲的进一步掌握。
在为歌曲伴奏这一环节中，通过我刚开始提供的`三条节奏，让学生根据自己的打击乐器选择一条适合的节奏为歌曲伴奏，并鼓励上台自编动作表演，这样做，不仅活跃了课堂气氛，还提升了孩子们的自信心。
（四）拓展创编
在拓展创编环节，让学生以小组为单位合作创编《秋天版的蜗牛与黄鹂鸟》。
设定情景“当秋天葡萄成熟，蜗牛和黄鹂鸟再次相遇时，他们会说些什么？”小组讨论创编后，上台展示表演。旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、看、演的过程中培养良好的合作意识。
八、小结
在小结部分，让扮演蜗牛和黄鹂鸟的同学上来进行自诉，当然是蜗牛不怕困难，坚持不懈最终吃到了葡萄，而黄鹂鸟也认识到了自己的错误，更重要的是让所有的同学都学习到了蜗牛的这种坚持不懈，不怕困难，勇往直前的精神。
最后，让学生随音乐律动出教室。
我的说课到此结束，谢谢大家
《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿4
一、教材分析
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌曲采用五声宫调式，曲调结构为带尾声的两段体。歌词以一个叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真淳朴、富有引导生活气息。歌曲结合紧密大多一字一音，与口语相近、质朴自然。
二、教学目标
1、通过本课学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
2、引导学生根据课本上葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的音调，创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
3、指导学生相互合作创造性地参与音乐剧的创编与表演的实践活动。
三、教学重点：
按节拍、按情绪唱好这首歌，并能背唱这首歌。
四、说教法、学法：
在本节课中，以感觉为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
五、教学过程
一、导入新课：
首先让学生聆听台湾民歌《阿里山的姑娘》自由律动进入教室。然后，我对他们说：“同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下来，我向同学们简介台湾。然后师生共同欣赏几首台湾校园歌曲。如：《童年》、《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》。
二自主感受与体验
1.先让学生初步欣赏台湾民歌《蜗牛与黄鹂鸟》，听完后，我对歌曲进行一下点评，台湾的校园歌曲亲切、朴实，台湾的民歌更是活泼风趣、天真淳朴，大家想听吗？然后让学生边听边思考：
歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的。
2.学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。
3.引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。
4.欣赏歌曲的范唱，体会速度这一音乐要素在音乐表现中的'作用。学生随琴视唱歌曲旋律。
三、合作创编与表现
1.同桌同学交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音乐和语气上有什么区别？
2.学生选择自己喜欢的角色演唱歌曲。
3.分组讨论、创编歌词。
4.交流并演唱学生自己创编的歌曲，看到他们的创编与表演，我引导学生谈谈受到的启发，象蜗牛一样具有什么样的精神？
四、师生评价与反思
1.师生共同评价在表演中的成功与不足，并评出最佳个人表演奖。
2.师生在台湾歌曲《龙的传人》的歌声中结束教学。
《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿5
今天我说课的内容是二年级音乐上册《蜗牛与黄鹂鸟》。
一、我的目标制定依据是：
1、课标解读细化贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。本课歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行的民族特色浓郁的叙事性民歌,歌曲采用2/4节拍.歌曲以一个叙述者的口吻讲述了一个故事:"蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬,而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景".歌曲的旋律轻松活泼,歌词生动有趣,歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神,隐喻着日常生活中人们不畏艰难,对奋斗目标执着追求的顽强的精神。
2、教学内容分析《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的.情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
3、班级学情分析二年级学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强和自律性差的特点，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
4、教学目标1、能用轻松愉快的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。2、能为歌曲创编动作，乐于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教学重点：
能轻松愉快的唱好歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。教学难点：准确的唱好歌曲中的切分节奏，换气记号和连音线。
三、教学方法
教法：我采用猜谜法、谈话法、听唱法等引导学生学唱这首歌。学法：采用听唱法，练习法、实践法等，发挥学生的主体作用，让学生掌握歌曲的演唱方法。
四、教学准备
教师：多媒体课件、电子琴。
学生：音乐用书。
五、基于目标的教学评价
1、学生通过老师的指导，反复练习来掌握换气记号，切分节奏和连音线，学会唱这首歌。
2、学生通过创编表演，上台展示来熟悉这首歌。
六、基于目标的教学过程
我用了猜谜法来引出今天的第一个小动物蜗牛，并做一下简单的介绍。用猜谜语的形式来吸引学生的注意力，然后利用蜗牛来引出下一位小动物黄鹂鸟，并进行了今天的发声练习。这样就顺理成章的揭示了今天的课题（板书：蜗牛与黄鹂鸟）
第一步，初听音乐，让学生在聆听的过程中感受它的情绪，对歌曲有了初步的印象，并让学生说出蜗牛和黄鹂鸟之间都发生了什么。这样会让学生更加用心地聆听这首歌曲。
第二步，由“酸酸的紫色的大葡萄”导出今天的重点内容切分节奏“ＸＸＸ”（板书）和歌曲里最常见的一个节奏型。我带着大家一起来练习并让学生掌握这组节奏型，为后边学唱这首歌做一个很好的铺垫。
第三步，范唱。自弹自唱，让学生再一次的熟悉音乐。
第四步，跟旋律唱，老师弹一句旋律，学生自己填词，来完成这首歌，发挥学生的主体作用。
第五步，分角色演唱。
老师唱第一乐句，学生唱第二乐句。以此类推！小组之间合作演唱。以达到今天的教学目标，用轻松愉快的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。学生对这首歌已经很熟悉了！跟音乐唱。（播放音乐）
最后有一个创编的环节，我首先给学生做一个即兴表演的示范，让学生自由发挥，最自己喜欢的肢体动作。这一环节是学生最喜欢的，积极性最高的，它调动了整节课的课堂气氛！我会让表现较好的同学上台来展示，来检验今天的成果。培养了学生的自信心，课堂上大胆发言的好习惯。在这节课即将结束的时候，我通过课堂小结来让今天的主题升华！告诫学生，我们要向蜗牛学习，学习它坚持不懈的精神，不要像黄鹂鸟一样看到别人的缺点就讥笑别人。
音乐老师通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。以上就是我的说课内容，请大家多多指教！
《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿6
一，教学内容：
我在第三版的歌曲蜗牛和金莺鸟的教科书上的文本。
二，教学分析：
这是一部民族特色的台湾叙事歌曲。宋曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，受到儿童的喜爱。这首歌告诉了蜗牛在葡萄树上的故事，只是发芽时携带一个沉重的壳爬上，和鸟嘴在侧面的嘲笑它的场景。这首歌赞美蜗牛的无情的精神，音乐形象的无辜充满了生命。歌词紧密结合，大多数词语的声音，和口语相似，简单而自然。
三，学习情况分析：
在学校的教学中，我对孩子很新鲜，好奇，积极的思考，专注于持续不断，但容易有趣，充满有趣的事情等特点，遵循直观，鼓舞人心的原则，从浅浅的深入原理，运用多媒体教学方法，充分发挥学生的主要作用，着重使用指导，情境教学方法等方法设计课程。
四，教学目标：
根据以上分析的特点和小学生的特点和心理特点，本课的教学目标我设置了：
指导学生使用明亮，轻盈的声音，与不同的声音，速度和骄傲傲慢的傲慢鸟儿的表现的音调和蜗牛形象的坚持。让他们学会相互合作，创造性地参与音乐活动。让学生知道如何生活和学习如蜗牛一样有坚持，坚持和进取精神。
五，教学困难：
在本课中有几个关键点和困难：重点是引导学生深化角色，感受音乐的.美，从中理解意识形态内容中包含的音乐。而困难在于能清晰地表达，寻找容易掌握节奏的规律;并亲自练习，用打击乐器伴奏歌曲。
六，教法：
在教学方法中，为了充分，准确地实现本课的教学目标，教导儿童的特点，遵循直观，鼓舞人心的原则，从浅层深入的原则，逐步采用多媒体教学方法，充分发挥学生的主体作用，着重使用合作法，情景教学方法等方法设计本课程。让学生可以感受到在听，在经验中探索，在模仿学习，通过自我探索总结到精炼，实现良好的教学效果。
七，教学过程：
（A）教学组织学习
在组织教学的过程中，我利用学生将音乐教室与音乐常见的蓝色精神融入教室，以创造音乐教室氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣和热情。
在课开始时我对学生说：学生，你看到老师的脸，（老师做了一个明亮的微笑）谁能和老师？（学生被老师感染）是伟大的！我们的每个孩子给了老师一个美丽和辉煌的微笑。好了，我们现在和老师一起跳。通过这次交流，更接近我和学生之间的距离。
（B）刺激兴趣，引入主题
我会告诉他们，动物王国有一个有趣的事情，事情的两个英雄是在他们中间，所以他们可以导致他们的激烈的讨论，当我播放歌曲动画，并问三个问题你知道为什么当葡萄正在发芽时蜗牛爬上葡萄树？你为什么想要玩的奥廖尔？蜗牛终于没有吃葡萄？，为了唤醒他们继续探索渴望学习。
（3）歌曲教学
再次播放歌曲动画，然后他们将有一个新的理解的歌曲，然后我会让他们和我跟着节奏读歌词，这个链接，我会专注于指导他们掌握节奏和蜗牛，蜗牛，对话的对话部分的交易音调。对于歌曲教学用不同的音色，速度和音调来准备歌曲准备。
然后用朋友唱全曲，让学生有一首歌曲对初步练习的旋律，这首歌有重复的情感体验;然后进入歌曲教一部分歌曲，我主要分为两个块来完成：是学习唱歌，第二个是歌曲处理。使用歌曲来教这首歌完成歌曲唱歌。然后引导学生改变歌曲的速度，运用不同的情感来唱各
种角色，帮助学生进一步理解歌曲。在学习了这首歌后，用不同的唱歌方法继续练习熟练的歌曲，比如用蜗牛和鸟儿对话的方式唱歌这种方式来增加学生的兴趣，从而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分，通过三个节奏我刚刚开始提供学生根据他们的打击乐器为他们的歌曲选择一个合适的节奏，并鼓励自己的表演，这不仅会激活教室的气氛，但也增强孩子的自信心。
（D）扩大创作新课程标准提出自主性，合作性，探究性学习。在这个链接的歌词的创作，我完全渗透了教学哲学。让学生在小组上合作，创造秋季版的蜗牛和奥廖尔，设置场景当秋季葡萄成熟，蜗牛和黄鹂鸟再次相遇，他们会说什么？创作后的小组讨论设计发挥学生创作和表演的能力，宣传学生的个性，提高他们对音乐表演的自信心，在他们的唱歌，听力，观看，演奏过程培养良好的合作意识。
（5）课堂延伸
所以蜗牛和黄鹂鸟起诉自己起诉，当然不害怕蜗牛是困难的，坚持不懈地终于吃了葡萄，而黄鹂鸟已经认识到自己的错误，更重要的是，所有的学生都学到了到这毅力的蜗牛，不怕困难，勇气向前走。
最后，让学生用音乐移出教室。
《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿7
一、教材分析：
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣。歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
二、教学目标：
根据歌曲的特点以及智障学生的性格特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。
2、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
3、引导学生相互沟通，开展歌曲创编活动，让学生发挥各自的创造力。
三、教学重难点：
指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。
四、说教学法：
教学时，我避开一些比较沉闷的单一的教学法，因为这些教法对于一群注意力不集中、多动的智障小孩而言是非常的枯燥无味。但他们往往容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。所以在教学课堂里，我比较注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体教学。这样目的是吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味感。利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣。重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
五、说教学过程：
1、课前师生互动：
在组织教学这一环节中我与学生一起做律动操，这首律动操歌曲《欢乐大魔咒》是由我根据学生的特性和喜好而创编的，目的调动学生的情绪，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。
2、讲故事，导入新课：
这个环节我主要是给学生介绍蜗牛和黄鹂鸟这两种动物。为了引起学生的学习好奇心，我接着讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。通过这一环节的设计，不仅使学生初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生的学习积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
3、歌曲教学：
在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分三部分来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体，给学生直观的画面，运用听唱、模唱法这两种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。
在歌曲处理这个环节我主要是引导学生运用不同的情绪的来演唱各个角色的部分，让学生自己发挥想象：蜗牛是怎样走路、说话时怎样的表情的？黄鹂鸟是怎样飞的.、说话又是怎样的表情呢？这个环节不仅为学生制造想象的空间，而且还能满足大部分学生的表演欲。在接下去的歌唱表演环节中，组织学生成立一个乐团，以歌、舞、乐器的表演形式合唱歌曲，让学生各展所长，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在听、看、唱、演的过程中培养良好的合作意识，最重要的是能从歌唱学习中得到无比的轻松和快乐。
学习歌曲和处理歌曲。
1、学习歌词、读歌词：
a、模仿老师一句一句地，有节奏地读歌词，注意老师手上的木鱼敲打的节奏。
b、和老师一起把歌词读一遍，注意强调切分节奏的读法。
c、学习歌曲：第一遍，老师一句一句地教学生唱，同时用电子琴弹出旋律。第二遍，老师一边一句一句地教唱，一边做出舞蹈动作，学生在下面模仿。
d、学生听老师的电子琴伴奏，齐唱歌曲。
2、歌曲演唱：演唱
a、“有请我们班的小歌星子喻同学为我们演唱好不好？”
b、“我们来组个乐团，怎么样？”
c、“那我们的乐团起什么名字好呢？”“叽叽喳喳合唱团。”
d、“现在老师宣布，我们的叽叽喳喳合唱团正式开演！”
小结：“今天老师很高兴和同学们一起学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，老师看到了同学们的精彩表演，心里非常感动。在这里，老师希望同学们今后要像蜗牛一样，在学习上或者是生活上，不管遇到什么困难都勇敢面对，克服困难，坚持到底！同学们加油！”
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蜗牛与黄鹂鸟教学反思10-14