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《色彩与生活》说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《色彩与生活》说课稿，欢迎大家分享。
《色彩与生活》说课稿1
一、说教材
《色彩与生活》是初中美术七年级上册第7课的内容。本课属于设计·应用学习领域的内容。本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手，认识学习色彩搭配知识对于改善和提高生活质量的重要性，并通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。
二、说学情
初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维发展，并已具有一定的抽象思维能力。本课的授课对象是初一年级的学生，这个年级的学生对色彩知识具有初步的了解，但对色彩搭配的认识有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
三、说教学目标
根据对本节课的教材分析以及学情的.理解，我设定以下教学目标：
知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
过程与方法：引导学生参与探究，分组合作学习，练习色彩搭配，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感态度和价值观：充分激发学生的学习热情，使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求，好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。
四、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：
本节课的重点是：使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。
难点则是：使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。
五、说教法学法
为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对初中生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在教学中采用活动探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。
六、说教学准备
“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下准备：多媒体课件、学生课前搜集的资料、绘画工具如图画纸、水彩笔、油画棒等。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：设置情境，导入新课
教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。为此我将出示图片并提问：请学生说说你看到了什么?引起学生兴趣。接下来我会对图片进行去色处理，继续追问：假如让你选择，你想生活在哪个环境中，黑白的还是彩色的?为什么?揭示课题《色彩与生活》。
环节二：探究色彩，新课讲授
(一)色彩三要素
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，利用多媒体课件出示各种蔬菜、天空及衣柜的图片，引导学生认识色彩的基本知识——色彩三要素，教师讲解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
当学生对色彩的基本知识与规律有一个初步的感知时，出示两组家居装饰图，鼓励学生观察分析：两组在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?为什么?色彩的搭配方法有哪些?引导学生思考并回答。教师小结不同的色彩搭配方法。
环节三：实践练习，展示评价
怀特曾说：教育不是为了青年人谋生，而是教会他们创造生活，美术课程更是如此。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：运用本课学习色彩知识及色彩搭配方法，为校服进行色彩搭配。学生创作完成后自主展示并描述作品，同学之间也可以相互评价，教师做最后总结。学生在展示成果时体验成功的乐趣，同时积极参与评价。
环节四：小结作业，拓展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，引导学生色彩三要素及色彩搭配方法的相关知识。
为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生在课后举例说说色彩在我们生活中的重要作用。
八、板书设计
让色彩动起来
一、色彩三要素：
色相、明度、纯度
二、色彩的搭配方法：
色相对比、冷色调搭配、暖色调搭配、对比色搭配
《色彩与生活》说课稿2
一、课题：
色彩与生活
二、课型：
新授课
三、课时：
1课时
四、教学目标
知识与技能目标：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识，初步学习运用该知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能用语言文字进行评述和选择适当的美术手段进行表现。
过程与方法目标:感受和认识生活中色彩的美好和丰富，尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。
情感态度与价值观目标:乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析，并认识色彩对人生的重
要作用，亲自体验色彩表达带来的乐趣和感受。
五、教学重难点
重点：学生对色彩三要素和色彩的冷暖知识的理解和掌握，并比较熟练地运用到作品及生活中去。
难点：学生能比较准确地分析作品中及生活中的色彩现象，借此提高色彩欣赏水平，陶冶情操。
六、教学方法：
讲授法、欣赏法、小组讨论法。
七、教学准备：
PPT课件
八、教学过程：
（一）歌曲导入
1、教师和学生共同演唱歌曲《七色光之歌》：太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵，美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七色世界。
2、我们生活在一个多彩的世界里，这些色彩和我们的生活密切相关，顺势导入新课《色彩与生活》。
（二）讲授新知
1、初步感知
（1）教师组织游戏，将色相、明度、纯度的概念和名称分别展示在黑板上。请两组同学将名称和对应的概念进行连线，在规定时间内，又快又准完成的小组获胜。
（2）教师展示《女孩和衣橱》的图片。
（3）女孩身上的`休闲装有哪些颜色？（集体回答：粉色、红色、黄色、绿色）
（4）明度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？（明度最高的是衣服上的装饰图案里的黄色，明度最低的是裤子边的绿色）
（5）衣橱里的衣服，纯度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？（衣橱里纯度最高的是蓝色的连衣裙，纯度最低的是藏灰色连衣裙。）
（6）教师总结：色彩的三个要素是色彩的基础，常常会出现在同一个画面中。明度与纯度是相互影响和相互制约的关系，首先，白色能增加色彩的明度，降低了纯度；其次，某种色彩加黑色后明度和纯度都会降低。最后，加灰色或者是其他色相的颜色，能使明度和纯度产生非常丰富和微妙的变化。
2、深入探究
（1）课件出示两组家居装饰图，小组讨论并分析：两组在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?（左面的这幅色彩柔和，给人的感觉清淡雅致，右面的这幅设计图色彩对比非常的强烈，给人的感觉很有活力。更加喜欢右面的这一幅，色彩搭配协调。）
（2）色彩的搭配方法有哪些?（暖色调的搭配法、冷色调的搭配法）
（3）教师总结：除了刚才这位同学回答的冷暖色调的搭配法之外，我们还可以用色相对比法以及对比色搭配法，色相对比法就是将不同相貌的色彩运用到一起，就会产生非常丰富的色彩效果，能够引起人们的关注。对比搭配法，顾名思义就是将色相环上处于对应的或接近对应的颜色搭配在一起，其在色相明度纯度上都相差较大，给人以强烈鲜明的感觉，如红与绿，黄与紫，蓝与橙的颜色。
（三）教师示范
教师展示为服装填上色彩的过程，对色彩的三个要素重点讲解。
（1、先确定色相，用蓝色和黄色作为主要色彩；
2、应用明度和纯度的变化进行着色，注意色彩节奏感的把握；3、整体调整，丰富细节。）
（四）学生练习
要求：利用教师发的模板，完成四组练习，分别是明度推移练习，补色和纯度推移练习，色相推移练习和任意复色调色练习，体验调色，巩固课堂学习内容。因为时间有限，为能及时对学生学习情况进行检查，以便纠正，要求学生课堂上每人先完成一组练习，但要求组长分工协调，确保每项练习都有人做。播放音乐，教师巡视指导。
（五）展示评价
组织“最佳色彩搭配大师”竞选大赛，欣赏互评，教师总结。
（六）小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，引导学生了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。
九、板书设计
色彩与生活
1、色彩的三要素
2、色彩搭配
《色彩与生活》说课稿3
一、说教材
《色彩与生活》属于人民美术出版社出版，初中美术，七年级上册，第7课，属于造型·表现学习领域的教学内容，本课引导学生从了解生活与色彩之间的关系入手，认识学习色彩搭配知识，对于改善和提高生活质量的重要性。并通过分析生活中的色彩，使学生对色彩现象及色彩知识在生活中的应用有进一步的了解。只有充分的熟悉教材，才能更好的设计教学过程，提升教学质量。
二、说教学目标
根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制订了以下三维目标：
知识与技能目标：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识，初步学习运用该知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象，并能用语言文字进行评述和选择适当的美术手段进行表现。
过程与方法目标:感受和认识生活中色彩的美好和丰富，尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。
情感态度与价值观目标:乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析，并认识色彩对人生的重要作用，亲自体验色彩表达带来的乐趣和感受。
三、说教学重难点
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
重点：学生对色彩三要素和色彩的冷暖知识的理解和掌握，并比较熟练地运用到作品及生活中去。
难点：学生能比较准确地分析作品中及生活中的色彩现象，借此提高色彩欣赏水平，陶冶情操。
四、说学情
学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学交往中发挥着不可替代的作用。我将学生的情况分析如下：七年级的学生好问、好动、好奇心强，他们有较强的表现欲望，有及其丰富的想象能力。但他们的观察能力、动手能力、探索能力和表现能力以及和他人合作的能力相对较弱。教师应该创设一个相对平衡、和谐的学习氛围，让学生能够在课程教学中敢说、敢讲、敢做，勇于表现自我。
五、说教学方法
“授之以鱼不如授之以渔”，说到底，教学过程中，教师的一切行为都是围绕如何使学生学会学习，掌握学习方法而进行的。基于这一理念，在学法的指导上，我主要培养学生收集、整理资料的能力，动手创作的能力，合作与探究的学习方法及创新能力。在本课中我将采用看、想、说、做的方式,通过做游戏、提问、分析、师生合作等方法使学生形成自主、探究的学习新方式。明确本节课的教学方法，可以让整个教学事半功倍。
六、说教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下:
（一）歌曲导入
首先，在导入环节，我将和学生共同演唱熟悉的歌曲——《七色光之歌》，烘托出欢乐的课堂气氛，使学生对本节课的内容产生兴趣，接着我将进行衔接过渡:我们生活在一个多彩的世界里，这些色彩和我们的生活密切相关，顺势导入新课《色彩与生活》。通过歌曲导入的形式，能快速激发学生的兴趣，从而顺利的开展课程。
（二）讲授新知
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下：
1、初步感知
在初步感知环节，我将采用讲授法、展示法与回忆法相结合的形式，组织“连连看”游戏，将色相、明度、纯度的概念和名称分别展示在黑板上，请两组同学将名称和对应的概念进行连线，在规定时间内，又快又准完成的小组获胜。通过做游戏的方式复习旧知识，既能帮助学生回忆所学知识，又能活跃课堂气氛。接着我将展示《女孩和衣橱》的图片，并提出问题：女孩的休闲装有哪些色相？由于是一道简单的问题，所以选择让学生集体回答。接着单独提问：明度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？纯度最高和最低的颜色分别是哪个颜色？结合学生的回答，我将做出最终的总结。（板书：色彩的三要素）这样设计可以帮助学生初步了解色彩的相关知识，并激发学生兴趣，从而为下面的讲解起到铺垫作用。
2、深入探究
在深入探究这一环节里，我将请学生前后四人组成一个小组，课件出示两组家居装饰图，小组讨论分析：两组家居装饰图在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?色彩的搭配方法有哪些?学生小组讨论，并派代表回答。最后我将结合学生的回答做出最终的总结。（板书：色彩搭配）这个环节之所以这样设计是为了学生在合作探究中解决问题，提高合作学习的能力。
（三）教师示范
在教师示范这个环节，我将播放课前录制好的示范视频，展示为服装填上颜色的过程，对色彩的三个要素重点讲解。先确定色相，用蓝色和黄色作为主要色彩；接着应用明度和纯度的变化进行着色，注意色彩节奏感的把握；最后整体调整，丰富细节。通过这样的示范方式，学生可以直观地掌握色彩的应用方法，为独立创作解决思路上的.难点。
（四）学生练习
接下来就进入到妙手巧思的阶段,我会讲明要求,请学生先构思,然后按照示范步骤进行练习。为了给学生营造一个自由发挥的创作空间,在创作过程中,我会强调要进行发散思维，用我们所学习的色彩知识进行创作。在创作时,播放轻柔的音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路,大胆创作,体验创作实践活动所带来的乐趣。
（五）展示评价
在展示评价环节，我将以开展“最佳色彩搭配大师”竞选大赛的形式,各小组分别展示本组设计,谈自己的设计思路，同学自由发言谈自己对其他组设计的看法和建议，教师对设计给予鼓励和评价。通过设计展示评价的环节，使同学们能够互相学习，取长补短，同时也活跃了课堂气氛。
（六）小结拓展
在小结拓展环节，我将进行全面总结并提出教学延伸建议：观察生活中色彩的应用，充分的体验和享受色彩带给我们的美感。将课堂教学的精彩延续，学生感受色彩在现实生活中的应用和重要意义。
七、说板书
最后是我的板书设计，一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我将把色彩的三要素以及色彩搭配等重点知识点展示于黑板上，简单明了的涵盖了本节课的教学重难点。
色彩与生活
1、色彩的三要素
2、色彩搭配
《色彩与生活》说课稿4
一、教材分析
1、本课出处
本课是九年义务教育新课程标准,实验教科书,七年级美术第九课、
2、知识结构
本课从其知识结构看,是对形体结构了解后的进一步升华、旨在培养学生在社会生活中,,通过所掌握的色彩知识去装点生活、美化生活的能力;同时为进一步学生和掌握教材所要求的设计部分打下基础，符合学生的认知发展，是七年级美术的一个重点。
二、学情分析
初中一年级学生通过小学美术课的学习，已经掌握了一定的美术基础知识，他们对色彩的感知能力和审美能力都在逐渐增强。但是由于诸多客观原因，中学生对色彩和色彩搭配知识的认识还是相当肤浅，他们的思维方式以形象思维为主。因此，本课应以形象生动的教学将抽象的'理论形象化、简单化。
三、教学目标
1、知识目标
在所学美术知识的基础之上，进一步了解色彩语言，通过本课的学习，能合理运用所学知识进行简单的色彩搭配。
2、情感目标
培养学生健康向上的审美情趣
3、能力目标
培养学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力。
四、教学重点和难点
重点：色彩搭配理论在实际生活的运用
难点：色彩搭配理论的理解。
五、教学方法
情境教学法、讲解法、拓展训练法、尝试探究法、作品展示法、讨论法等。
六、学习方法
自主探究法、讨论法、拓展训练法、综合法。
七、教具准备
多媒体课件
各种色彩的服装
八、教学过程
1、设境激趣（出示课件、学生自主欣赏）时间约2分钟
导入语：朋友，当你醉心于大自然青山绿水，如花似锦时，当夏日雨后注目欣赏七色彩虹时，你是否会有这样的疑问“为什么色彩会有装扮靓丽人生无穷魅力呢？”今天就让我们一道进入色彩世界，研究色彩搭配的秘密。（引出课题并板书<<生活中的色彩搭配>>）
2、复习旧知(课件展示)时间约4分钟
①色彩三要素
②色彩外在感受
3、知识反馈(练3分钟)
4、新知质疑(课件展示)时间约12分钟
(1)色彩搭配知识讲解：
①色相对比
②明度对比
③纯度对比
④冷暖对比
⑤同时对比
（2）赏图理解(课件展示)时间约3分钟
出示各种色彩对比的优秀作品，并附以时尚音乐元素，让学生更直观、形象、生动地理解色彩搭配。
5、尝试探究(学生活动)时间约14分钟
<<学生服装表演>>
①将学生分成5组，每组推荐2至4名同学参与活动
②参与活动的同学自选认为搭配合理的服装并着装。
③展示学生所选的着装。
④师生共同讨论、评价、改进所展示的服装搭配。
⑤服装搭配成果展示。
6、课堂小结及课外实践安排(时间1分钟以内)
利用所学搭配知识装饰、装点自己的小居室。
7结束语(时间约1分钟)
色彩构筑七彩世界、画笔描绘美好人生，希望大家用心灵去感悟生活中的美;我相信：在人生的调色板上，通过赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的巧妙搭配，我们的明天将更加美好!
附：板书设计
生活中的色彩搭配
色彩语言色彩搭配
【《色彩与生活》说课稿】相关文章：
色彩的说课稿12-23
美丽的色彩说课稿06-28
《春雨的色彩》说课稿11-02
《色彩心理》说课稿06-10
色彩心理说课稿07-06
春雨的色彩说课稿07-07
《色彩心理》说课稿01-24
《春雨的色彩》说课稿11-07
色彩ABC说课稿11-14