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浅谈小学数学学习习惯的培养范文
“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都产生重大影响，因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就小学数学教师在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，谈几点肤浅的看法。
一、小学生学习习惯的现状。
目前小学生在学习数学中，存在着许多不良的习惯。如一些学生写字东倒西歪的、潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点等也常有发生，有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，不及时纠正，而是走马观花，一带而过，这些问题都应该引起我们老师足够的重视。
二、培养学生认真审题的习惯。
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在作业和考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如：在计算中，有的是把运算符号看错，比如“3×3=9”错看成“3+3=6”；在文字题中，由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错，比如“12与5的积除180，商是多少”，多数学生会列式为：12×5÷180；在解决问题中，由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆列式错误，比如“今年爸爸35岁，小明10岁，妈妈的年龄是他的3倍还多2岁。妈妈今年有几岁﹖”有些学生将“35”用在其中计算，导致错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。我在让学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题目，初步了解题意。读题目是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想能不能用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题的训练，可以养成认真严谨的习惯。引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
三、培养学生认真倾听的习惯。
新课程改革实施以来，我们惊喜的发现，学生变得活泼了、胆子也大了、课堂变得活跃了，学生都敢于提问、敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的一幕：
当一个学生的发言还没完，其他的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”；当教师指一名学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听课；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得让人深思，自古以来，培养学生倾听的能力和品质一直是我国教育的精髓，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生只有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾----倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动的有效进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答。并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对不认真听的学生及时给予纠正，必要时还应给予适当的批评教育。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解、倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心别人，也学会了与他人合作。
四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该是：书写工整、态度认真、及时检查验算、独力完成、富有独创见解等。学生解决问题能力的高低，不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思与检验。由于学生缺乏良好的检验习惯经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为“马虎”，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于那些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的教育。还有，不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往有许多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生回顾，针对实际情况选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生比较困难，而检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、慎密的思维品质。
五、培养学生认真反思的习惯。
在教学中，我经常教育学生要不断反思，反思实际上是一个知识消化的过程。下课时、在家时或睡觉时，对当天的知识进行反思，就会有意想不到的收获，就会豁然开朗。我告诉学生，数学是理性的，只要我们想明白其中的道理，数学也就不难学了。
总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展，因此我们教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中，教会学生学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯，持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。
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