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鼹鼠的皮鞋车儿童故事
儿童故事培养了儿童的想象力，让他们认识到真、善、美，多了一份天真和纯洁。阅读儿童故事不仅可以丰富孩子的课外知识，而且还能提高孩子的语文修养，培养孩子的读书兴趣，丰富课余生活。下面是小编为大家收集的鼹鼠的皮鞋车儿童故事，希望对大家有所帮助。
故事内容：
草地上躺着一只破皮鞋，小兔经过这儿，用脚踢了踢说：“多脏的破皮鞋！”便蹦蹦跳跳地走开了。
小松鼠经过这儿，他用鼻子闻了闻，说：“多臭的破皮鞋！”便遛遛达达地走开了。
小鼹鼠也经过这儿，看见了这只又脏又臭的破皮鞋。想了想，笑着说：“多好的一只皮鞋，我来给它打扮一下！”
他提来一桶水，把皮鞋里里外外冲得干干净净，又修好了皮鞋，然后用一桶油漆，把皮鞋刷得又光又亮，接着他又推来四只轮子，安在皮鞋底上。
鼹鼠满意地说：“哈，我有一辆皮鞋车了！”
嘀嘀！小鼹鼠开着皮鞋车，送小兔去上学。小兔说：“嘿！多漂亮的皮鞋车！真可惜，我没有。”
嘀嘀！小鼹鼠开着皮鞋车，送松果给小松鼠。小松鼠说：“嘿！多漂亮的皮鞋车！真可惜，我没有。”
是啊！他们都忘记了在草地上的那只破皮鞋，也不知道小鼹鼠为这辆车做过些什么，只知道小鼹鼠有辆又新又漂亮的皮鞋车。
故事感悟：
很多小动物没有发现破皮鞋的用处，只有小鼹鼠敢于创新，学会利用旧资源。本来一双破皮鞋在小鼹鼠手里成了一辆又新又漂亮的皮鞋车，从一只被大家嫌弃的破皮鞋变成皮鞋车。这个故事告诉小朋友们不管做什么要敢于创新，追求新的发现。
故事解析
故事《鼹鼠的皮鞋车》是一个讲述废物利用的故事。草地上那只又脏又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤劳、聪明、能干的小鼹鼠手里变废为宝，变成了一辆漂亮的皮鞋车。它送小兔去玩，帮小松鼠送松果，又漂亮又有用。这个故事虽然看似简单，却有一定的教育意义，深深地吸引了我，选择传统老教材进行执教，希望改变以往教学看图讲述的方法来进行阅读教学的尝试。
回顾以往的教学，我们往往采用看图讲述的方法来进行执教，要求幼儿一边看图片一边根据教师的提问进行讲述，活动重点是让幼儿讲述小鼹鼠打扮破皮鞋的过程，难点是懂得废旧物品可以做成有用的东西。仔细分析教材发现：
(一)原来的图片已经远远不能满足现在幼儿的需求，他们更喜欢那些有声有色、会动的多媒体课件，那样可以最大限度地吸引他们的注意力，在一定程度上能够调动他们学习的积极性；
(二)故事中所描述的鼹鼠打扮皮鞋车的过程，语言不够简练，没有美感，根据中班幼儿的年龄特点和思维逻辑能力来说，复述起来会存在一定的困难。
结合上述原因，我将原有的图片进行了PPT课件的制作，并对原有教材进行了一定的改编。在设计活动目标时，以阅读教学为主进行制订，简述如下：
1、引导幼儿仔细观察画面，体会小动物的心理活动，能用清楚完整的语言进行讲述。
2、掌握和运用动词：洗、晒、缝(补或修)、刷、装等，并能用肢体语言来表现。
3、懂得只要开动脑筋，废旧物品也可以做成有用的东西。并为活动准备了PPT课件，从网上下载了小兔、小松鼠与鼹鼠的形象，以及《鼹鼠的皮鞋车》图片，进行剪接拼凑而成。活动重难点定位在：体会动物心理活动和对话，能用清楚完整的语言进行讲述。
反思
一、亮点：
1、利用多媒体，提高幼儿讲述的兴趣。
PPT课件的利用使故事中动物更加具体形象，选择的图片及动物形象的神态符合角色的心理变化，幼儿在观察的时候很容易地就能猜测到角色的心理，对于角色心情的体验也有帮助作用，且课件具有一定的动画效果，幼儿讲述的兴趣很高。
2、创设阅读环境，让幼儿成为讲述的主人。
在活动中，我尽量做到以幼儿为学习主体地位，设置开放式的提问，引导幼儿仔细地观察画面，通过看看、说说，理解图画内容，鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测与想象。如：引出破皮鞋时提问：你看到了什么?这是一只怎样的皮鞋?又如：你从哪里看出来小兔不喜欢这只又脏又臭的破皮鞋?再如：如果你是鼹鼠，会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?等。通过开放式的提问，幼儿的联想更丰富了，畅所欲言，语言也更生动了，讲述的积极性、主动性非常高，真正的成了学习的主人。
3、化繁为简，突破活动重点。
运用通俗易懂的自编儿歌，使幼儿更好地掌握打扮皮鞋车的过程，突破了活动的重点。针对中班幼儿根据老教材内容复述打扮皮鞋车过程有困难这个问题，我将这个过程进行一些处理，运用有节奏的语言，将过程编成一首朗朗上口的儿歌，配以简单易懂的肢体语言来表现，以方便幼儿更好地理解和掌握这个过程。对于需要丰富的语言也进行了相应的处理，如里里外外一词，我在儿歌中分解为：我洗我洗，我洗里面，我洗我洗，我洗外面，里里外外洗干净。在此基础上，自然地加上了一些简单的肢体动作，帮助幼儿理解、掌握和记忆动词。后面的步骤以此类推，所有的幼儿积极地都参与到了活动中，学得很轻松，兴致也非常浓，也充分地感受到了鼹鼠的聪明能干和勤劳。
4、注重情绪体验，激发幼儿情感。
在活动中，我努力让幼儿自己去感受和体会故事中角色的情绪变化，如：鼹鼠在为又脏又臭的破皮鞋打扮时，虽然很累，可是它很快乐，为什么会那么快乐呢?小朋友都能说出理由，是因为它马上要有一辆皮鞋车了。为了最大程度地显现鼹鼠的快乐，我对鼹鼠打扮皮鞋车的图片进行了特殊的处理，为皮鞋车添加了一个鼹鼠的标志，当这个标志出现的时候，给幼儿一个强烈的视觉冲击，小朋友们真的看到了这是一辆鼹鼠的皮鞋车，非常兴奋，真正在体验到了变废为宝的快乐情绪。这里，我抓住“破皮鞋变成皮鞋车”这条线索，很好地突破了活动的难点。
二、不足：
1、教师教育机制不够成熟。
虽然在活动前，我已经对原有教材进行了一定的改编，但由于PPT课件制作不够精致，破皮鞋上的设置的脏东西呈五角星状过于规则，因此没有突出鞋子的脏，导致幼儿认为这是鞋子上装饰的花纹，很漂亮，而教师过于注重教材，认为这就是又脏又臭的破皮鞋，把自己的想法强加在幼儿的身上，一定程度上影响了幼儿的观察与想法。其实，教师只要再让幼儿仔细观察，发现鞋子的头上有个大洞，就可以引导幼儿知道这是一只破皮鞋了。这是在以后的教学活动中应该注意的地方，教师要根据幼儿的反应善于随机应变。
2、变废为宝主题如何前后呼应。
在第一环节中，教师在引导幼儿讲出这是一只又脏又臭的破皮鞋后，对幼儿进行了一次试探性的提问：如果把这只又脏又臭的破皮鞋送给你，你要吗?为什么?这时，所有的孩子都异口同声地说不要，因为这只鞋子太脏太破了。在活动延伸的部分，教师将这个问题再一次请幼儿讨论，起到了前后呼应的作用。但在整个活动中我们如何体现变废为宝这个主题呢?需要我们在整个活动中都要有所体现，因此，如果在鼹鼠神气地开着皮鞋车送小兔和小松鼠的环节再加以点题，就更能突显主题思想了，与孩子们也就有了进一步的思想情感的交流，会达到更好地教学效果。
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