初中作文经典(8篇)
在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的初中作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中作文 篇1
我倚着阳台上的栏杆，望着外面：如果只看这个方向，没有人会知道，这是在城市。这多亏了那几棵树挺立着，挡住了对面一大片钢筋森林。
小鸟在枝头唱着，想逗我开心，我轻叹一口气，扭头看了一眼屋内书桌上的一摞作业。
蝴蝶们来了，穿着溅上几滴颜料的白衣，在我面前舞动。暑假时，去游泳馆的路上，我也曾见到过这样的蝴蝶。
曾经很多次，我在小路和蝴蝶们聊天、共舞，不知不觉地来到游泳馆。我想，蝴蝶大概是多情的，每次，都像是同样一群，以同样的热情领着我前进，总是送到门口，才依依不舍地告别。此时，已有多时未见到她们，重逢的感觉是多么美妙！
中学的.校门比小学宽了一些，门后的风景也好看了一些。在它上面，一些枝叶伸出来，它们的繁密，让人寻觅不到它们的根。一双双绿色的手掌摊开着，做出“请”的姿势，我说：这儿的树真热情啊！于是我跟着人群走进了大门。
有一颗最粗壮的树，他的额头上布满皱纹，神情严肃地凝视着我们。他大概对小辈管教很严吧，周围年轻的小草，和他一样庄严，放在一起，给人一种说不出的整齐。但小学的树并不这样，有时，趁老师不在，我们会悄悄地爬一会儿树，树们总是很配合。有时，树看我们在树荫下酣畅淋漓地打乒乓球，他也想参与进来，伸手一拦，同学们立马就吵起来了，这时，树就委屈地缩在一边，像做错事的孩子。我们踢毽子时，总喜欢到树下阴凉的地方，有时，树调皮了，抓住毽子飞高的机会，猛地抱住它不放，任由我们在树下苦苦地哀求，他总是微微笑着，无动于衷。
但这儿没有那种树，这儿的树大概认为，作为一棵树，应该英姿飒爽地站立着、整齐的排列着。
与小学的树离别，我有点悲伤，宛如失去了朋友，但这无法避免，因为是人总要长大。不想长大，那只是不切实际的幻想，那怎么减少悲伤，早日淡忘对幼年时光的思念呢？
现在，我还不能确切地回答这个问题，但我知道，人这辈子，会经历很多像这样悲伤的事，面对它们，我必须成熟，告别过去，以踏上新的征程，收获新的快乐。
小鸟和蝴蝶知道，他们的目的达到了，于是悄悄离去。看着他们逐渐消失在九月秋风里的身影，我也找到了早日适应初中生活的信心，感觉心里舒服多了，转过身去，不知不觉坐到了书桌前……
初中作文 篇2
夏日的傍晚，落日的余晖将人们引入了一个金色的世界。伴着那徐徐的清风，我独自一人坐在那竹藤椅上，一旁的桌子上放着一杯刚泡好的绿茶，我静静地看着那杯中的茶叶浮浮沉沉，散发出淡淡的清香，融入到那阵阵清风中，四处飘散。我轻轻地拿起茶杯，清啜了一小口，那苦涩中带着一丝微甜的味道顿时沁入了我的心扉，使我陷入了无限的回忆。
在我很小的时候，父母就由于工作的原因去了外地，将年幼的我托付给了年近七旬的爷爷。
爷爷对我可谓是“捧在手心里怕融了，含在嘴里怕化了”，他将自己所有的爱都倾注到了我的身上。记得那时，家里不太富裕。爷爷为了让我能够丰衣足食，每天起早贪黑，不知疲倦地到山上采茶，采完后，就飞快地感到集市上去卖，用自己辛辛苦苦赚来的钱为我买好吃的，好穿的。而他自己只穿粗布衣，饿了渴了，就坐在竹藤椅上喝着一杯又一杯的绿茶。爷爷对我的好太多太多了，就像是天上的繁星，数不胜数。但是那一件事是我一生都难以忘怀的。
记得那是一个艳阳高照的中午，爷爷拖着疲惫的身躯为我做好了饭。那是我已饿的前胸不贴后背了，迫不及待的冲上了饭桌。“吧唧吧唧”的.吃了起来。很快爷爷也上桌了，但是他却做了一个令我大吃一惊的举动，他把菜和汤都推到了我的面前。然后，慈爱地对我说：“乖，快吃。”接着他自己则泡了一杯绿茶，伴着饭，一口一口的吃了下去。那时我什么也不明白只是静静的看着。
就这样，我和爷爷度过了一个又一个的春秋。直到我五岁那年，爸妈带着我离开了爷爷，离开了乡村，离开了那杯散发着爱的香气的清茶。
爷爷对我的爱就像是一杯清茶，虽然平凡朴实，但有着属于自己的一份独特馨香。
初中作文 篇3
我姥姥家住在鸦雀岭，那里山青水秀，空气新鲜，而且以出产茶而闻名。每到春天，姥姥都会在茶园里采摘鲜茶，然后送到附近的茶厂去加工。采茶的乐趣真是说不尽，道不完!
一个阳光明媚的星期日，天刚刚亮我就吵着要去姥姥家采茶。爸妈满足了我的愿望。坐在通往姥姥家的路上，一阵阵凉风夹着满山遍野绿茶的清香扑面而来，令人心驰神往。隔着车窗，看着绿绿的茶树，我恨不得马上跳下去采个够。
不到一个小时车程的路今天好长啊!好不容易到了姥姥家，一下车，我就背上茶篓，拉着姥姥往茶园里跑。走了一段弯弯曲曲的小路，姥姥的茶园就到了。那茶树比我矮一个头，被修剪成扇形的，远远望去就像一块块巨大的`无暇的翡翠。我高高兴兴的跑到茶园中，采了起来。一边采一边说：“姥姥，我们今天比赛，看谁采得多。”
姥姥笑咪咪地说：“好啊，那你可要加油哦!”过了一会儿，姥姥走到我身边，一看我的茶篓，大声叫了起来：“哎哟!我的乖乖，你怎么把老叶子和嫩叶子一起采了?采茶要采茶叶心里的小嫩芽儿，要用大拇指和食指把小芽儿拎下来，老了的叶子不能采的。”姥姥一边说一边做着示范。
看着姥姥一次只掐那么细小的一点，我大叫着说：“这么一点儿一点儿的采，要采到何年何月茶篓才能装满呀?”“那你的手要快呀!最好是用两只手采，右手摘完了，在放的时候，左手就紧跟上去采，左右开弓两只手轮流采肯定就快了。”姥姥说着又用双手做着示范。我照着姥姥的样子去采，嘴里还一边念着：“要采叶心，左手，右手…….”。可不管我怎么努力也摘不快，采了一会儿，我就烦了，嘀咕着：“我这双手怎么这么笨呀!今天的比赛我是输定了。”
姥姥听见了连忙走到我身边来鼓励我说：“我孙女的这双手能弹好琴，就肯定能采好茶，谁说它们不行的?这采茶呀，和你弹琴是一样的，要勤学苦练，熟能生巧这你就不懂吗?我开始采时比你还笨呢?不信你练一会儿，一定会比我采的快。”听了姥姥的话，我赶紧低下头采了起来。时间慢慢地过去了，我采得越来越快了，不知不觉太阳已经偏西了。姥姥说，回家吧，下次再来采啊。低头一看我的茶篓，“呀!满了!”
我高兴地叫了起来，“姥姥，我的茶篓满了，我的茶篓满了!”“哟，是吗?真是功夫不负有心人呀!走，我们卖茶去。”姥姥笑着说。我们来到茶厂，收茶的叔叔给我一称，高声叫着：“一斤二两，小姑娘，你真行!”我和姥姥欢快地走在回家的路上，我心里真有说不出的高兴。采了半天茶，我虽然很累，但是我真正的体会到了劳动的快乐。
初中作文 篇4
梦有彩蝶，轻舞飞扬，翩然于花丛之间，轻点花枝，却使满树鲜花失了颜色，它是最艳丽的一朵，悄然绽放，天地有梵音飘洒，庄周入梦，流连其间。分不清，那是庄周入梦，还是梦入庄周。
四壁绘蝶，也体验一番舞于天地之间的洒脱。做自己，不为他人而活，用不着苦苦纠缠于是庄周入梦，还是梦入庄周。天地之间，你我凡夫苦寻一世终究只是冰山一角，生活于天地之间，并非“懂得”方是洒脱，闭上眼，天地皆无，但是他们还是在那里，不是吗？
四壁绘蝶，不需要万千艳丽作陪衬，附于一方土墙，便可舞于天地之间，不在乎鹏飞九天，不在乎鲲游万里，一片天地，便可让我遨游。这就少了许多不满足，不快乐，少了许多悲伤，少了许多忧愁。因为蝶，只需做自己便可。知足常乐，这不是燕雀之志的短小，而是阅尽艰辛的淡然。
四壁绘蝶，感动于破茧时的.艰辛，为了你能自由飞翔于一方小小天地，于一出生便挣扎着，脱掉束缚。那束缚不是成为它的万丈深渊就是成为它通向未来的垫脚石，哪怕血肉模糊也要立上枝头，独领风骚。
四壁画蝶，便是那轻舞飞扬的世界！
心有彩蝶，便化为蝴蝶，如其洒脱于天地，如是知足常乐，如其不畏束缚，内心飞翔于天地之间，无拘无束，不想做庄周那样心虽洒脱但困于生活，困于世事。也不想做陶渊明，身虽无束缚，心却隐隐有把枷锁。只是做自己便是做够了身体不受束缚，内心不受约束，洒脱于天都，知足常乐
古有苏轼四壁绘雪，其上溢满的是苏子的孤独与雅致，今有我四壁绘蝶，看红尘烟云，归于内心的洒脱，便是解放身心，融于天地之间。看那四壁蝶舞纷飞虽说闭苏子多了几分凡尘之气，但也多了几分触手可及的追求与情怀。
轻抚四壁，之间划过蝶翼，心随其飞上了天地，神游于花丛之中采一处芬芳，取一片清香，洒脱于天地，无拘无束，做一彩蝶轻舞飞扬。
初中作文 篇5
因为你，我爱上端午
端午的味道，就是那萦绕在唇边，久久不散清清淡淡荷叶的清香，甜甜蜜蜜糯米的温软，那是外婆的味道，我爱这端午，是因为你——我的外婆。
记忆中的端午总是在外婆家度过。艾叶清恬而略带苦涩的香气，浓郁而热烈的填满这小屋里美好的一天。母亲与外婆忙于在厨房中包粽子，粽叶牵萦着水的清冽，全数扑在我的脸上，我好奇地扒在厨房的灶台上。只现外婆那纤长却又骨节突出的手在粽叶间游走，丰盈的白米与细腻的豆沙和成芳香的乐章，细细的蓝丝裹起了粽叶，也包住了外婆藏在粽叶里的那颗柔软的心。
蔼蔼雾气中氤氲着深翠舞衣。粽子出锅了，齐整的码在盘中，像待要上台的演员。轻展开来，缕缕香气缓缓升腾，沁入我的心田。小山状的白米似堆积的`珍珠山，一点羞涩的暗红若隐若现。再淋上晶莹剔透的桂花蜜，那蜜顺着白米缓缓流淌，为每颗珍珠裹上金黄的外衣。一筷入口，荷香，米香，蜜香瞬间爆炸开来，冲击着跳动的味蕾。那无糖的豆沙突显出自然而古朴的醇厚，那是外婆那颗细腻的心。
抬头，只见外婆垂眼低眉，细细品味着粽子，那缓缓流露出的满意与喜悦，被嘴角层层叠起的皱纹托住，若坠复倚。抬起眼，眼中饱含着如水般清澈的情感，仿佛如歌般诉说着她慈爱的心。
她的爱，都裹挟在这糯软的米中，填在了我的心里。爱与棕香交织在一起，在小小的屋内旋转，跳跃，挥之不去。午后的阳光洒下层叠斑驳的光影，打在几个月前就已经停滞的钟表指针上，似是希望将这一刻永远定格。那段美好的时光永远的离我而去。而那棕香却时刻划过记忆，穿过时光机器，牵起我的手。那萦绕的香气，是外婆温柔的气息。
对端午的这份留恋，让我有些恍惚：究竟是外婆让我恋这端午，还是端午陪我追忆外婆。
每个端午，我定会买几只粽子与一把艾草，这是我的思念。我想，一定是因为外婆，让我爱上这个适合追忆的节日。
初中作文 篇6
失望攒多了，慢慢地就成了绝望了。——题记
曾经的我，多想引起你的注意。母亲节为你做的礼物，在你的生日，为你画的一幅画，还是写的多少个“妈妈，我爱你!”你好像都不在意，只是淡淡的'把东西放在一边。一次次的期望，一次次的失望，最后，渐渐的绝望。
现在，我还是那个我，但不再是从前的那个我了。因为我已经明白，不管我做多大的努力，多想让你注意到我，我的热情，只能换来你的冷漠。你永远不知道，你是我唯一的一个挨了多少次骂还想要讨好的人。在你面前，我永远小心翼翼。那是我前所未有的小心。你永远不知道在，在你心情不好，想出去散步的时候，我是多么的担心，时不时地给你打个电话。你永远不知道，在你和爸爸吵架时，我是多么的害怕，怕到晚上不敢睡觉，时时刻刻的听着你的动静。你永远不知道，那年冬天的晚上，给你打电话打不通，一个人穿着单薄的衣服在小区门口等着你的心情。你永远不知道，被最爱的人一次次的忽视心是多么的痛。
你不会倾听我的心声，你不懂我的内心，你从来不理解我。你知道吗?尽管小时候我没有在你身边长大，但是在我的内心，你永远是最重要的那个人。可是为什么你都看不到呢。
期望已被磨灭，失望渐渐积攒，绝望慢慢地涌上心头。
初中作文 篇7
你现在还只是一个人，也许不是一个人。虽然你有很多的朋友，但你很纠结，不知道，该怎么选择。哦，我想起来了，昨天你才刚刚伤心了一阵呢？你最好的朋友要走了，也许吧，一开始呢？你并没有把她当做真正的朋友，但是她用心将你唤醒，你不得不承认：她对你太好了！
艰难无奈时总会想起她，可不幸运啊，你却阴差阳错的交了另一个朋友，你说你很无奈。还笑得那样无耻，别人问起你和她们的关系，你总笑笑说，我也不知道该怎么选择，一个在黑暗中给我光明，一个在孤单时给我希望，你真是不想让她们失望。
于是啊，你努力地撮合着她们。你还妄想着，有那么一天，你们会拉着小手，快乐地在世界里游荡着。可谁知道，世界上不如愿的事情多的多呢？你们没有如愿呵，恐怕，现在你都不知道为什么？有人说他们在互相说着对方的.坏话，你倒也无所谓，那些有的没的，弄假成真的，搞那么较真干什么？搞老搞去太僵了也不好，是吧？！
可是，别人可不这么认为？你那漠然的态度，不得不使人伤心一阵了？你还真的无所谓了？！无知的人可能都会说：太忘恩负义了吧，这人，早死了好！
知道的也只能叹着气路过了。可昨天呢？剧情可高潮了，你居然知道你的朋友要走了，于是愤愤然的低了一封绝交信给朋友1，还告诉她原因了，朋友倒是很宽容的一孩子，又去找其他的朋友了，虽然很伤心。
你又一鼓作气，准备着给你最好的朋友来个“永远的记忆”，你们变得好了，虽然她很内疚，你也很内疚啊！对于朋友1你们还真是无奈。
朋友同样还是很喜欢你，对你还是有股不死心。
那天呢，朋友给了你一对本子，告诉你很朋友说：我走了，希望你们好。
你愧疚的笑了笑，没心没肺？不啊，心和肺都要掏了出来了，多感伤啊！
那天，你和朋友去送你最亲爱的朋友时，想流泪了，但你忍住了，还是那股漠然的模样，真想让人揍一顿啊，就这样，你们就分开了。
也许最后你才明白，最不珍惜的恰恰才是最值得珍惜的啊。
后悔了吧？流泪了吧？呵。晚了啊……
初中作文 篇8
一、初中作文情景教学法实施背景
1、写作技巧指导不够生动，写作能力“低位徘徊”。
部分教师在初中作文教学中，没有能够对作前指导方式进行改进与优化，还是习惯于简单的讲述作文写作要求，其余环节放手让学生自己去进行。这种“放羊式”的作前指导不仅难以提高学生的写作技巧，而且降低了学生在作文学习中的参与积极性。学生缺乏了形象的技巧指导，作文难度明显增强，写作能力处于低位徘徊。
2、学生写作存在畏难情绪，写作兴趣“索然无味”。
作文、阅读与文言文号称初中语文学习三难，而作文又首当其冲。许多学生因为缺乏有效的引导，写作不得要领，学习难度明显增加，导致学生在学习中存在一定的畏难情绪。如果教师没有加以及时的疏导，也没有对其进行有效的指导，学生在学习压力和难度加大的情况下，对作文的写作兴趣会明显下降。初中作文情景教学法正是在这样的背景下提出的，其主要出发点在于改变学生素材不足的状况，语文提高作前指导的形象性、生动性和有效性，进一步调动学生的学习兴趣，使初中教学更加生动活泼，学生作文写作能力提升更快。
二、初中作文情景教学法实施的基本路径
1、带领学生拜访人物，形象观察与详细了解。
人物描写是初中作文教学中的一大重要版块，许多学生对人物描写不够生动传神，事例缺乏真实感。对此，笔者运用情景教学法将课堂搬进社区、搬进生活，带领学生拜访所熟悉的一些人物，如桃李满天下的老教师、为交通事业做出贡献的劳模清洁工，以及妙手回春的医生等等。笔者有意识地选取一些具有代表性的人物，组织学生进行走访，听取他们讲述自己的事迹。
学生在这一过程中对人物进行认真观察，抓住其肖像特点以及事迹的精华，在写作过程中能够保证肖像描写更加传神，所选取的事迹更具代表性，具有较强的思维深度和广度。这样的拜访活动能够让学生面对面地进行人物观察，同时获得了生动详实的素材案例。
2、带领学生参观景物，仔细观看和现场指导。
写景类文章也是学生颇感头疼的一大内容，学生脑海中既缺乏直观的形象，同时也缺乏写作的技巧。在这一类型的写作中，笔者带领学生走进家乡的景点，带领学生放松心情、认真观察，领悟美丽的景色以及享受带来的好心情。学生身心放松之后，笔者指导他们开展观察，分析按照怎样的顺序进行观察，在每一处景观或事物的'观察中应当抓住哪些特点。
所到之处都让学生开展这一处景物特点的观察叙述，帮助学生能够抓住各部分的特点及表现其景色的优美。在这样的过程中，学生既亲临实地观察了景物、增加了感性认识，同时在观察的过程中得到了教师的及时指导，对于描写的顺序、应当抓住那些关键环节、如何表现景物的特点等方面，具有了更为全面直观的理解，有助于学生写作能力的提升。
3、组织社会实践活动，深刻感悟和提炼主题。
为了提高学生自己搜集整理素材、发掘提炼思想主题的能力，笔者结合学校整体工作安排，定期组织社会实践活动，让学生走出校门、走进生活，在生活中发掘主题、积累素材，为作文写作活动奠定了良好基础。例如为了让学生充分领悟到改革开放以来经济与社会建设取得的巨大成就，笔者带领学生走出校门，走进生活、走进社区、走进繁华的街道，了解人民生活水平发生的显著变化、城市建设取得的长足进步等等，并向学生出示了改革开放前本地区的一些图片、数据资料，要求学生向家庭成员了解改革开放前的生活条件，以这样的鲜明对比增强学生对改革开放成就的直观认识，在此基础上指导学生提炼出颂扬改革开放、颂扬社会主义制度、颂扬党的坚强领导等方面的深刻主题，有效提高了学生构思、创意能力。
三、结语
综上所述，在初中作文教学中，情景教学法能够增强学生的素材积累，提高技巧掌握效果，而且活跃了教学氛围、激发了写作学习兴趣，对于学生写作能力的提升具有积极的帮助，具有推广价值。
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