初中的作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的初中的作文4篇，欢迎大家分享。
初中的作文 篇1
我，一个很自信的女孩子，喜欢为自已喝彩。
有些人很卑观，总认为自己的缺点很多，不如别人，在别人面前抬不起头来。如果你这样想，那可就错了。多想想自己的优点，你就会知道，其实你是很优秀的，你身上的优点，不一定人人都有，多增加点儿自信心，你就会变得人人爱。
就拿我来说吧，在很久以前，我是个不自信的女孩，成绩平平。不像班里那些成绩好的同学那么出人头地，总是感觉比别人差，不如别人。直到有一天，我在一本书看到这样一句话：“如果你是鸟儿，就不要羡慕鱼儿会游；如果你是鱼儿，就不要羡慕鸟儿会飞。”这句话似乎很有魔力，把掉入万丈深渊的我一下子拉了回来。从此我变了，变得自信了，这一自信，人人都说我变得比以前漂亮了；这一自信，我变得比以前爱笑了。我明白了：漂亮是发自内心，不是挂在脸上的`，而使你漂亮的唯一办法，就是自信。
有些同学会想：怎么没人找我玩儿？一定是我的缺点太多，同学们都不理我了，哈，你又错了，别人不找你玩，你可以找别人玩啊！为什么总是想躲着别人呢？这样可不好啊？
我常常想自己的闪光点：有一次数学考试，全班70多名同学只有两名考了100分，我就是其中一名；电子琴过级考试，我不辞辛苦，刻苦练习，最终考过了六级；还有一回老师留的作业是写一篇关于小动物的作文，我是全班写得最好的；还有……
我常常为自已喝彩，给自已颁发自已做的小奖杯，给自已带上花环。而能够让我为自已喝彩的主要原因，就是自信。我，真诚的感谢你——自信。
初中的作文 篇2
今天我在家里帮妈妈干家务活的时候，无意中发现了太阳还是没落。现在都晚上7：00多了，冬天的太阳很早都落了，这是为什么呢？我求救我的“老师”十万个为什么，现在就给大家分享一下答案吧。
夏天即春秋分之间时，太阳正射北半球，在地球任何地方看，太阳都自正东偏北处升起，於正西偏北处日落，既然偏北，北半方地平线比较高的南部地区，太阳当然会先下山，反之在北部地区，太阳就会较晚下山。但是在冬天即秋春分之间时，太阳正射南半球，太阳会自正东偏南处升起，於正西偏南处日落，既然偏南，南半方地平线比较低的南部地区，太阳自然会较晚下山。在如丹麦、挪威等高纬度近北极圈的国家，夏天太阳会晚到晚上10点甚至於半夜时才下山，而冬天时日出日落甚至於会分别发生在早上10点及下午2点时。在别的天文问题中，我曾经提及日行圈的概念，以之思考本问题，就更容易理解了。上述冬天时较晚所亏的时间，与夏天较早所赚的时间是相等的，也就是说会互补，换句话说，以一年为基础来看，全球各地受日照时间是相等的。以北极点地区言，夏天即春秋分之间时，太阳都在天上360度环绕而行，不下山，只是仰角不同（夏至时仰角为23。5度是最大值）。到冬天时，太阳则都在地平线下，不上山，在秋分后的.数周内，太阳位於地平线下附近，北极点看到的太阳整天都是要出不出的黄昏（或曙光）太阳，只是一天比一天暗，一直到约150天的永夜期。
大家看过后明白了吗？
通过这件很小的事情，我们就明白了一个小道理。以后我们要多多观察身边的小事、事物，让我们做一个生活中的有心人。
初中的作文 篇3
写作是语文教学中一个非常重要的领域，很多教师致力于写作教学的研究与改进，但就教学实际来说，作文教学还存在着一些亟需改进的地方。我认为当前作文教学存在的问题主要是无趣、无用、无序。受应试的影响，部分教师作文教学“中考化”，在七年级就开始用中考作文题或模拟题来训练学生。中考题实际上是一种特殊条件下的命题，它要用一道题目来考查所有考生的写作水平，不分城市农村，不分优质普通，命题往往带有较强的价值观导向。日常作文教学中把这种“特殊”当作“一般”来对待，必然导致学生对作文没有兴趣，学生应对作文的方法基本上是“套作”、“乱作”，甚至“不作”。
文章学、文体学是传统写作教学的重要支撑，教师在教学中往往侧重于写作知识的传授，而忽略了为什么要让学生学会这些知识，学生学习后也不知道应该在什么情况下运用这些知识。由于教材的原因，写作实际上被弱化，写作训练的系统性、序列化都还远远不够。作文课上，随便找个题目让学生写，几乎是一个普遍现象。写作的实际意义与价值在课堂教学中体现不够充分，学生学了肖像描写的方法，却不知道什么情况下应该运用；学了写作说明文要抓住说明对象的特征，到了作文时，却依然一片茫然。
经过思考与实践，我把“来自生活，服务生活”，作为我作文教学命题的宗旨。语文是一门工具性很强的课程，学生学习语文最终是要为将来的学习、工作、生活服务。情感表达、理性思辨、工具实用是写作服务学生未来学习、生活、工作的三个主要方向。我认为作文教学要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”。“有用”即遵循语文教学独有的规律，培养学生通过提高语言文字的运用能力来更好地完成生活、工作、学习中的各项任务。“有益”即为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。“有趣”既指教师的授课要生动活泼有趣味，更包括让学生在学习过程中去体味写作的趣味，即智趣、理趣、情趣、乐趣相结合。“有序”即写作教学要遵循自身独有的规律，训练系统化、序列化。教学实践中力图用“四有”来解决“三无”。
作文教学中要让学生“有话想说”、“有话可说”、“有话会说”。“有话想说”，意在激发学生写作愿望，作文命题的改进是实现“有话想说”的有效途径；“有话可说”，是在学生有了表达的需求之后，帮助他们梳理思维，明确表达的内容与方式，可以通过课堂上教师的引导逐步实现；“有话会说”，是让学生能够更好地利用文字来实现自己的写作需求，可以通过教师在写作方法与技巧上的指导以及学生之间写作经验与成果的交流来提升。
在作文教学实践中，我运用以下方法来进行作文命题：
一、命题系统化
初中三年的作文教学按照三线同步发展的思路进行，即文学性写作，侧重于叙事和情感的抒发；思辨型写作，侧重于学生思辨能力的培养，指向思辨、思维、思想；实用类写作，用写作来解决学生学习及将来工作、生活中可能遇到的实际问题，专注于说明文、应用文等实用类文体。
二、命题生活化
我们的作文教学不受学生欢迎的一个重要原因就是命题脱离生活，写记叙文常常是《我最难忘的一件事》《妈妈，我想对你说》；写说明文常常是《我的文具盒》《我们的校园》《家乡的一处景观》；写议论文则是《说勤》《论恒心》……这样的命题看似贴近学生生活，实际上写作的目的、对象都被忽略，写作与生活的关联也就被割裂。同时由于缺乏写作全过程的操作，“构思――写作――修改――校订――发表”这样的`完整写作过程简化为“学生写――教师评”，作文也就变成了应付老师的任务。其实，记叙文命题不妨缩小写作内容的范围而扩大思维的空间；说明文不妨让它更实用一些，写一个班级环境设计方案，设计一个班徽并用文字表述它的设计要素与内涵都是很有意思的命题；写作议论文，小的可以议一议统一穿着校服有无必要，大的可以谈一谈内地孩童香港街头便溺的是与非。这样的命题加强了写作与生活的关联，写作的目的与意义也得到了彰显。
三、命题情境化
在作文命题中创造一种情景，意在为学生创造一种真实的或者模拟真实的写作环境，从而使写作具有明确的现实目的与具体的读者对象。一位青年教师在教授《说明事物要抓住特征》一课时，我和她共同设计了一种写作情景：一种科技新产品――手机烟雾器的设计者已经找到了合适的制造商，计划在今年圣诞节前上市，但是他还没有找到合适的宣传企划帮助他打开中国市场。请你帮助他设计产品发布会产品宣介这一环节。
初中生大都是电子产品的使用者，都很熟悉各种电子产品的广告和发布会这样的产品宣传推介方式。教师引导他们思考这些活动是如何抓住产品特征来进行推广宣传的，再进一步引导帮助他们完成好写作任务。原本枯燥乏味的说明文写作变得鲜活有趣之外，学生更明白了为什么写作说明文要抓住说明对象特征和怎样抓住特征。
四、命题多样化
在作文教学实践中，我尝试运用了多种命题方式来丰富自己的作文教学，激发学生的写作兴趣。
（一）图片视频型。精心选取内涵丰富、构思精巧、拍摄精美的图片和视频，可以帮助学生聚焦写作的重点，让他们感觉有话可说。学生面对诸如“感恩”这样的题目，常常是一审题感觉什么都可以写，一构思什么都没的写。图片视频型命题可以较好地解决这一问题，同时由于全班学生都围绕同一内容写作，更有利于学生之间的比较、借鉴、学习和交流。
几缕微风吹入半开的窗，吹走了诸葛亮眉间笼罩了数日的阴暗与忧愁。烛火被风吹得摇曳了几下，滴滴烛泪缓缓流下。
诸葛亮修长的指夹着笔停了下来。在桌上静放了一会，又重新在纸上飞舞。他眉间的“川”字渐渐舒张开来，却仍有淡淡的痕迹。
面对着纸上渐渐干了的密小字迹，诸葛亮的嘴张了几张，终是未发出半个音节。因劳累而日渐衰老的脸上似有了些水痕，又似是没有。
万籁俱寂的深夜，一声长叹从丞相府发出。
天边，玉兔西沉，“他许能明白我的心吧。”窗边老人不作声，默默将桌上的奏章收起，把灯吹灭。
室内终于黑暗了下来。
而在不远处的皇宫，灯依旧长明。
（三）生活实用型。这一类作文命题意在让学生用写作来解决生活中的实际问题，突出写作的现实意义与价值，一般用作说明文等实用类文体的写作训练。我校每年春秋两季都要举行大型的运动会，每个班级都会精心准备自己的入场式表演，于是我设计了“运动会入场式我设计”这样的作文命题，让学生写清设计的目的与意义、入场式的形式、人员安排等内容，在实际应用中培养了学生的写作能力。
（四）偶发“现挂”型。这个名称我借用了相声的术语。学校生活中总会发生一些偶发事件，教师善于捕捉有价值的侧面进行作文命题，可以极大地激发学生的写作热情，有助于学生情感、思维的发展。我校开展“生态教室”创建活动，学生纷纷从家里带来绿植和小动物。有位同学把自己饲养的小龟带到班级，结果不出几天就被淘气的孩子们“折磨”死了。为了引发孩子们的思考，我设计了这样一个题目，写一篇“祭龟文”。当生性喜静的小龟遇到天性好动的你们时，一场“悲剧”发生了。如何让“悲剧”不再发生？斯龟已逝，深思长存。请同学们拿起笔写下自己的思考。学生面对这样的命题极其兴奋，各种带着鲜明个性的佳作纷纷出现。其中一位同学还写了一篇“文言文”：
祭龟文
――斯龟已逝，深思长存
暮春，常天骐带一龟至吾班，众惊矣。众生性嗜动，称此龟乃常之子。更有甚者，执笔画于龟背，涂之以胶，或倒立之，或藏于笔袋。未几，众便掠其命也。众甚悔，埋之于楼前绿地。虽念龟，但其已逝，悔之晚矣。
刘子曰：由此而思之，其虽亡，却使众生知何以待生灵。众生之通悟，受之龟也，吾应谢之。其虽逝，却永生于众生心中。
虽然从文言词汇、语法乃至篇章结构的角度来看这篇文章还有很多不足，但是一次作文命题激发了学生强烈的写作兴趣，甚至引发了学习运用文言的热情，这样的命题显然有它独特的价值。
当然，作文命题的改进只是作文教学改进的一个方面，全面提高学生的写作素养还需要作文教学的整体发展，但是一个好的命题无疑是整个过程中的重要一环。相信老师们能够有更多的智慧来进行作文命题，让我们的学生爱作文，会作文。
初中的作文 篇4
故乡的桥，不似钱塘江大桥那样雄伟壮观，有令人折服的气质；不似西湖断桥那样拥有一段缠绵悱恻的爱情传说，有令人向往的魅力；不似杭州湾跨海大桥那样具有深远的意义，有令人叹为观止的气势；不似赵州桥那样拥有强健的“骨骼”，屹立千年不倒……故乡的桥甚至有些破旧。
自我记事起，故乡的桥就横跨在河的两岸，辛劳的村民踏着它从这边走到田里，又从田里走回村里。故乡的桥就似一个守护者，守护着我们村。在铅灰色的平房间，它永远孤独地伫立着，任凭人、车子从它身上踏过，碾过，一年又一年……
故乡的桥是用水泥建造的，我已不记得它大大小小修了几次，但唯一不变的是那撑起整座桥的桥墩。它永远都牢牢地扎根在水中，就似故乡的桥守护村子那样守护着这座桥。
桥下静静流淌着清澈的河水，桥洞下有经流水冲刷而变得异常光滑的石头。岸边有“万条垂下绿丝绦”的柳树，一切都显得那么质朴，就如故乡的人。
夏日的夜晚，桥就成了人们闲聊乘凉的好去处。月亮洒下银白色的光，斑驳的树影中间露出点点月光，桥在水中有朦胧的倒影，水中还有一弯月。在月光下，水面泛起缕缕银光。水、月、影就似被画家精心安排过似的，组成了一幅灵动的画面。微风吹拂，人们的心就似一只只小鸟，从胸中展翅飞出，飞过迷茫的烟水、苍茫的群山，又回到桥下的清波里。
清晨是一天中最热闹的时候，桥边到处是洗衣的妇女，玩水的孩童。妇女的谈笑声，洗衣的汲水声，孩童的嬉闹声，鸭子的嘎嘎声，合奏出了一曲清晨小桥边的`交响乐，伴随着清澈的流水流向远方。
中午，强烈的日光使得水面泛起层层白光，桥洞就成了捕鱼人纳凉的好场所。当你看到桥洞下停着几只竹筏时，不必惊奇，人们喜欢在这片阴凉的小天地里交流捕鱼心得。
没有雕刻精美的石雕，没有钢筋水泥的现代气息，没有沉重的历史背囊，沧桑的桥啊，你究竟是用怎样的魔力把故乡的人们召唤到你的膝下，用怎样的魔力把人们的目光聚集到你的身上？没有动听的言语，没有诱惑的微笑，没有美丽的外表，也没有迷人的嗓音，故乡的桥你只是默默地张开温柔的翅膀，为人们遮挡风雨，给人们提供休息纳凉的场所，庇护着淳朴的人们。
故乡的桥，如今仍然屹立在河上，经历了多年风雨的洗礼，岁月无情地给它添上了皱纹，但是这又有什么关系呢？它始终是我们的依赖。故乡的桥呵，感谢你的守候。因为你，让我记住了故乡的美，让我感受到了故乡人的友好、真诚、善良与淳朴。
故乡的桥，我在远方思念着你！