（精）初中作文9篇
在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的初中作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中作文 篇1
我坐着一辆车，行走在荒漠上，去出使边塞，慰问官兵。我正一点点向边塞靠近。往左右看，除了自己，就是一片黄沙。
风夹杂着沙不停地吹过来，打在脸上生生得疼，周边除了一些干枯的草，就似乎没别的东西了。“唉！”望着这边塞上的漫漫荒漠，不禁发出一声叹息。蓝色的天空中飘荡着几朵淡淡的云彩，风在地上卷起极淡的黄色薄雾，细细听可以听到马蹄踏在地上的沙沙声。
偶尔会看到几个人，骑着马，载着一包货物，在荒漠中走着；也会看到几座小村庄，和一座小城。城里却比想象中人多，但并没有都城那般繁华。我们停下来，在城里多装了点水，休息了一下，继续往前走。
在这荒漠中，如此恶劣的自然环境，又会有多少人呢？我想着朝廷的事，又叹了口气。低下头，往外望，看到几簇干枯的蓬草在荒漠的风中飘飞，在地上滚动，再次随风舞起，往着未知的.方向远行。我不就像一簇蓬草吗？在大漠中和几个人前往边塞，望着荒漠中的景色，是何等的寂寞啊！
薄暮时分，望着荒漠中单一的色彩和景色，地平线的尽头，几座山包点缀其中。极目远眺，看着昏黄的天空。忽然，远处，一缕轻烟在风中直直向上，在其背后，太阳仿佛整个在燃烧，在变大，在下沉，把整个天空，整个荒漠，染成黄昏的颜色，天空中的几朵火烧云也冒着红色的光。
太阳渐渐下沉，黄昏的气息越来越重。在准备过萧关时，一阵急促马蹄声把我从远处的景色惊醒，原来是一位负责侦查通信的骑兵。
我不禁迫不及待地问：“那些抗击胡人，守卫边塞的官兵在哪里？”“哦，在燕然山呢！”骑兵上下打量了一下，答道。我听着这话语，脸上逐渐露出了笑容……
初中作文 篇2
科学家说人是从猿进化而来的，但是他们一定没有想到，人类正向另一个物种进化，他们会编制一种叫“网络”的东西，然后自己深深的陷了进去。有人亲切地把他们叫做“网虫”。
网络的确是有种神秘莫测的伟大力量，可以将一切一网打尽。
我第一次织网，便惊叹于网络的神奇。
为了将一篇个人认为比较满意的作文参加网络评选，我用生疏的技术敲打着键盘，一个个熟悉的英文字母这会儿却跟我玩起了捉迷藏，好不容易凑齐的一个拼音，一不小心被一辆急速行驶的车压平了，不留一丝一毫的痕迹，只好重头再来。看着分针从一到十，不禁感叹：“说话一分钟，打字十年功啊！织网真不容易。”虽说每一只小虫指望都要经历风吹雨打的'磨练，但是织好的喜悦是无法比拟的。我的第一份“网作”大功告成，我只是单纯地享受着这一份来之不易的成功。
如果说第一次织网是艰难的，那么第二次织网则是顺利的。
尝到了网络的天与苦，我下定决心要把“针线活”好好练一练，即使是对着一张英文考卷，我也要将上面的字母按照我的记忆在一个个部落里给他们安家落户。我煞费苦心了一个月，以为针线活已练到了家，开始建立自己的虚拟空间，编织一个巨大的网国，而我是那里唯一的网民。
最初的目的，只是一心为了学习，查阅资料，不料网络的魅力实在强大，我竟被这张妥实的网捕获了。在这个巨大的网国了，我不再是唯一的居民，我认识了许多来自天南地北的人，而我们似乎惺惺相惜，成了四海之内的“虫虫兄弟”。织网使我无心学习，当我看着自己一落千丈的成绩，才彻底惊醒。原来不是我编织。
初中作文 篇3
清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、踢蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传，这是因为寒食节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体，因此，这个节日中既有祭扫新坟生离死别的悲伤酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个特别的日子。
清明节，让人思念，让人悲叹，令人振奋，这里蕴含着许多先辈们的事迹，可是，他们却入土为安，给人们留下来的却全是思念。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。又一年的清明节到了，你现在在思念着谁呢？
燕子飞到南方了，可有再飞回来的时候；杨柳枯萎了，可有再发青的时候。可是，我亲爱的爷爷，您一去不复返了。您在冰冷的墓地里已经长眠很久很久了。孙女和您近有咫尺，却又阴阳两隔，千呼万唤也无法和您相见。这怎么会不让您的孙女在思念中一天天的痛苦，一天天的悲伤，而又惆怅满怀呢。
记忆中的清明节会让我想起，我和爷爷，姐姐的快乐早已荡然无存了。记得在清明节的时候，爷爷经常会陪我和姐姐一起去荡秋千，而且爷爷经常会给我们讲："秋千是中国古代清明节习俗。秋千，意即揪着皮绳而迁移。它的.历史很古老，最早叫做千秋，后为了避忌讳，才改之秋千。古时的秋千多用树桠枝为架，再拴上彩带做成。后来逐步发展为用两根绳索加上踏板的秋千。荡秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。爷的话使我和姐姐感到振奋，所以，从此以后我和姐姐便每天去培养精神。可是，现在没有爷爷的清明节，看见那熟悉的景象，我和姐姐便思念了起来，便心痛起来。有时，我真的想大声的喊出来，有谁能够告诉我，那样爱孙女的爷爷怎么就再也回不来了。
透过蒙蒙的雨丝，我又看见了那很熟悉的小山坡，满山长的都是草，还有五颜六色的花朵。是啊，那一棵棵的树，让我感到了无比的亲切。是的，小树就是爷爷带着我和姐姐去小山坡上栽的。因为爷爷说过："清明前后，春阳照临。春雨飞洒，种植树苗成活率高，成长快。因此，自古以来，我国就有清明节植树的习惯了。有人还把清明节叫做"植树节"。植树风俗一直流传到现在。所以，每到清明节人们就会提着一棵棵小树苗去栽。这对动员全国各族人民积极开展绿化祖国活动，有着十分重要的意义。"景物依旧，爷爷却早已不在，画面再次出现，一个小女孩和姐姐在前面抬着小树苗欢快地跑着，那个紧随其后的老人不正是自己亲爱的爷爷吗？
小女孩和姐姐听着爷爷的唠叨，知道了清明节的习俗仅此而已。可是，粗心的姐姐和小女孩却不知道爷爷眼中的忧伤，爷爷是延长自己的生命在给小女孩和姐姐最后的快乐。
爷爷走了，在思念和悲伤中，我一天天的长大了。也如此明白，燕子能够再回来，杨柳有发青的时候，可爷爷却不再回来，陪我和姐姐度过的是长长的思念和一年一度的清明。
初中作文 篇4
明天会更好
“放学后，我在办公室等你。”老师轻轻地拍拍我的肩膀小声对我说。我把头埋得更低了，眼泪又簌簌地流了下来。那些画面又一幅幅浮现在脑海——
为了一块饼干抢得面红耳赤,为了争遥控器而干戈相向,为了谁穿新雨衣上学而怄气... ...可如今，不会了。我的心空空的，如同抽尽了丝的空壳。
再也不能给他讲童话故事了，再也不能捏他那圆嘟嘟的脸蛋了，再也不能听他喊“姐姐”了... ...我的心针扎似的痛，已千疮百孔。
我最最疼爱、我引以为豪的弟弟就这样悄然离去，把我们抛入了无尽的深渊。一向幽默的爸爸变得冷漠，温柔贤良的妈妈常暴跳如雷。家，再也没有了欢声笑语，一声声沉重的叹息不时响起。“原本幸福的家，像玻璃似的碎了... ...”我常在心底这样哀叹。难道老师看出了我的悲伤?
办公室里，只有他一个人仍在忙碌。欲坠的夕阳把仅剩的余晖透过窗户洒进来，把他的影子打在成堆的作业本上。
他发觉我来了，停下手中的笔，站了起来给我搬来一把椅子。他微笑着，那微笑如阳光一般照入我心里。就在那一瞬间，我那尘封的心似乎被那缕阳光融化，但是泪水又来了，带着我的痛苦、我的悲哀。
我把一切都告诉了他。他静静地听着，眼睛渐渐湿润，但眼神依然坚定。
“听我说，孩子，”他低沉的声音充满力量，“其实痛苦也是成长的一种方式……还记得普希金的诗吗：假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！忧郁的.日子里需要镇静； 相信吧，快乐的日子将会来临……生活总是要继续的,不要沉浸在昨日苦痛的沼泽里，请相信——明天会更好……”
是啊，如果说人生是一条长长的溪流，那么痛苦则是其中必不可少的浪花。每个人都要学会承受，不是吗？
“老师,我懂了……”我轻轻地拭去了腮边的泪水。
窗外，晚霞漫天，绚丽夺目。我相信,明天一定会阳光灿烂，一定会!
初中作文 篇5
五一节，我和两个大哥哥、妈妈一共六个人一起到南阳西峡的恐龙遗迹园游玩。
一路上我和小哥哥就不停的讲着恐龙的故事。下了车，离很远我们就看到了园门口的两个超大恐龙，一个是长颈龙，一个是甲龙。
进了园里发现草地上到处都是用橡胶做的恐龙，特别大，我们摸摸这个，爬爬那个，都看不过来，太多了，都叫不上名字。我记住的有霸王龙、鸭嘴龙、长颈龙、偷蛋龙、剑龙、甲龙、三角龙……,我们看到霸王龙长着大嘴巴,一排大牙齿,我和小哥哥都爬到它的'嘴里,坐在它的舌头上，我心里想它会不会咬着我。我们先来到恐龙遗迹隧道，看到洞顶上很多真的恐龙蛋，用手摸了摸，是真的石头蛋。接着到蛋化石博物馆看了很多恐龙蛋。有细长形的、圆形的、椭圆型、有大的、有小的、还有双胞胎的……导游讲的太快了,我记不住。我和小哥哥还乘坐了恐龙滑梯，是从恐龙的嘴里专进去的，很好玩。最后我们到院子里玩了一种像旋转木马的秋千，6个小朋友一起坐在秋千上荡起来，我都飞了起来，太好玩了。
妈妈在地上见了一块圆圆的石头，特别像恐龙蛋，我准备给爸爸带回去，告诉他我们捡到了“真”恐龙蛋。
初中作文 篇6
人有许多的第一次，有第一次上学，第一次坐公交车，第一次骑自行车……但对我来说印象最深的还是第一次一个人睡觉！
记得在我刚上小学的时候，有天妈妈突然对我说：“现在你长大了，明天你就要学会自己一个人睡觉！”我刚听妈妈说完，心里害怕极了，心想，晚上会不会有陌生人来把我抓走呢？要是外面打雷了，我该怎么办？我最怕打雷了……妈妈似乎看到了我的不安和害怕，笑着说：“这一天迟早会到来的.，要做一个有勇气的男子汉！”
终于到了第二天晚上，我躺在床上不停地发抖，牙也不停地在打架，脑子里都是黑乎乎的一片，可怕极了！这时，窗外响起了一阵阵雷声，我一听到便马上把头躲进被子里，我的额头慢慢冒出了汗珠，我一直在心里告诉自己不要害怕，不就是一个人睡觉吗？但我一闭上眼睛就老想到自己会被坏人抓走，这时我又开始想到了电影中的打斗场景，身上吓出了一身冷汗。
这时，我实在忍不住大叫一声“妈妈”。妈妈很快就跑了过来，我害怕地说：“妈妈，我怕打雷，我想和您一起睡！”妈妈摸了摸我额头说：“一点雷声怕什么，你想想妈妈平常和你说的童话故事，就好啦！”说完，我就开始想狮子王的故事，我应该像他一样那么勇敢的……想着想着，我就睡着了！
第二天醒来的时候，我在桌上看到了一张字条：“宝贝儿子，恭喜你昨天晚上克服了恐惧，第一次学会了一个人睡觉，接下来的学习和生活，你也要像昨天晚上一样，对待任何困难都要充满勇气哦！”
我看了看窗外洒进来的阳光，心中充满了力量，原来一个人睡觉并没有像想象中那样可怕，我们应该给自己更多的勇气，这样才能克服恐惧和困难！
初中作文 篇7
黄昏、细雨、孤灯。
刚才还淅淅沥沥的小雨，随着风的旋律迫不急待地扑向地面。凝注着暮色降临的帷幕，无数被扯断线的银白珠粒急泻而下，心一下子变得安宁下来，周围的一切也都在悄悄隐退。依稀中，恍见清瞿的诗人倚栏而坐，静听夜雨轻打芭蕉的声音，是之谓人间最受用之畅事。
本想下班后就着细雨的轻和赶着回去，孰料骤雨来急，不由定格了急切回家的脚步，暂且坐下来，翻会儿书，静听细雨轻拍地面的声音，静听久违的心灵皈归自己的声音。
不知从什么时候起，忙碌、焦虑，每天都这样，充盈着自己生活的全部栏档。辛苦劳作并没给自己带来更多的适意，只将自己忙得形同槁木，留下的只有一身疲惫。也不知从何时起，浮躁、庸懒结伴而至，床边的书籍早已积上茸茸的灰尘，轻挽相依、共拥月色已变得那么遥远生疏。
匆忙中无品质，焦虑中鲜深远。忙碌操劳是为了更好的生活，我们却过多地注重了忙碌的`过程，忽略了始于初衷的目标。其实，我们不妨放慢快节奏生活的脚步，静下心来细嚼一下生活的多姿多味。
慢犹如品茶，要在一闻二看三品后，才能体略到茶的丰韵与色泽，弥香余久；慢犹如看书，不求有一目十行的速度，细致咀嚼，反复体味，才能沉醉其中；慢犹如打太极，在有张有弛中积蓄力量，厚积薄发，只为最后的井喷而出；慢更如登山，只有在且行驻中才能欣赏美景，消除疲惫，更稳地迈上下一步……
夜静、土润、人寐。
听雨，也会让梦有琳琅之声。
初中作文 篇8
[设计思路]
本节设计旨在引导学生从情境中体现真情，再为真情创设情境。根据多媒体提示，体会如何把情境转化为文字，体现此情此境；试着用语言来表达一定情境之下的真情。关键是怎样才能把情境转化为具体、形象、生动的语言，这也是本节课的重点和难点所在。
[导学过程]
一、创设情境，激发真情
车站离别情境，久别重逢相拥而泣的情境。谈感受，获得这种感受的原因？
多媒体配乐出现马致远的《天净沙·秋思》
学生朗读，看作者用了那些景物？创设一种什么情境？表达了什么样的情感？
（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、西风、瘦马、人）
你的情感从何而来？
（凄凉的情境中）（悲凉的景物来展现凄凉之境）
回忆一下，谁能再举出这样的例子？（我们学过或读过的课文古诗词）
（这些都是用景物或人物来创设情境展现人物的情感。无论那种情境都让我们体会作者那多愁善感的内心世界，感受到文字的魅力。）
二、渲染情境，感悟真情
1.教师创设情境，激发学生情感：
①唐山大地震，一对年轻夫妇，用双手和头顶起重达数吨的楼板，楼板下有他们熟睡的孩子；
②一对盲人夫妇在泥石流爆发时把自己的女儿举到屋梁下的故事。
③多媒体放《漂亮妈妈》。
2.让学生用语言再现生活中父母对我们无微不至的关爱。
学生评价，总结再现情境的方法：
可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。
三、再现情境，体验真情
讲述李湘演戏的故事，用文字再现刚才描述的情境。
（要搜肠刮肚地追忆、联想和想象，达到如临其境，侧面描摹，体会人物的内心世界）
展现作品，真情体验，品评得失。
刚才，大家体验已经很深刻了，父母之爱，似海洋般深广，如山峰样坚强，共我们享用一生。
四、课堂小结，知识印证
可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。
我们学过课文还有这样情境：
1.朱自清《背影》中的父亲送别、买橘子的情境；
2.《羚羊木雕》中“我”被逼无奈到好朋友万芳家要羚羊木雕出来后情境，展示“我”的痛苦内心。
3.《挖荠菜》中小女孩被人追赶后不敢回家的情境，来展示惊恐害怕的内心。
五、自创情境，真情写作
其实，我们生活中不乏这样的景境，不妨采用这样的方式来试试，现在我们来过把瘾，体验砰然心动的时刻。
真实的情景确实令人动容，我们不妨创设一个情境，给父母一个惊喜，给自己一个机会。给妈妈一个吻；对爸爸说我爱你；亦或主动帮爸爸妈妈等等。
记住约！心动不如行动。
说课材料：
情境呼唤，反璞归真
设计理念：
本节课着重要学生体验情境之下的`真情，再由真情回归到生活情境中去，力避目前中学生无病呻吟，矫柔造作的风气，感悟体验作文与做人的统一性。让学生在获取基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，使情感得到撞击，价值观念得到洗礼。
设计思路：
可以这样说：没有情境，就没有作文，任何作文都需要在具体可感的情境中完成。当然设置情境，激活学生的兴趣，完成教学任务也是相当有用的一种教学方法。本节设计旨在引导学生感悟理解情境中传达的真情，进而创设情境，体会情境中真实情感。然后再现情境，表达真情，体现此情此景；本节课的关键是怎样把情境转化为具体、形象、生动的语言，试着用文字表达出来。这也是本节课的重点和难点所在。我尝试着这样化解：先让学生感受痛苦别离和久别重逢的场境以及马致远《天净沙·秋思》中的情境，初步理解情景交融，融情于境，思考作者是怎样来描摹的？再进一步创设情境，感染学生，体会蕴藏在其中的真情。然后回味生活中与父母相处的点点滴滴的细节，用心感悟，真情表白，学生评价，总结写法。再在故事的基础上教学生体会情境，在此基础上尝试把情境转化着文字，进行写作。最后试着让学生总结本节知识，加以印证。作业布置，要学生把对父母的真情用情境来表达，不仅学习写作，也要学会做人。整个学习过程只要学生有所得，有所尝试即可，关键在于以后的练习，掌握这种技能。
设计意图：
学生不是空着脑袋进教室的，学生已有的知识经验和情感体验不能忽视。不仅是利用这些，更重要的是在学生已有的知识基础上寻找新知识生长点。开始是在已有的知识经验和情感体验谈自己的感受，点燃学生的情感。接着用马致远的小令来感染学生，明白从情境中体验作者的思想情感，进一步要学生根据已有的知识经验上深入体验情境中蕴藏的情感。在此基础上我再进一步渲染情境，让学生充分感受父母之爱，并用语言进行表述自己的母子或父子之情，学生在品评基础上总结出描写情境的方法，知识得到更新，能力得到培养。把刚才的表述转化成情境，把知识运用到实践中去，我引导学生采用追忆、联想和想象的方法创设情境，让学生充分感受人间真情，在进一步品评优劣，总结得失，在文本中得到印证。在系列的活动中始终让学生的思维处在活跃氛围之中，学生是课堂的主人，活动的主体。而教师始终在创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。给学生以精神上鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。
学生不在是单纯说、写，而是在自主、合作、探究的氛围中感悟知识，在交流中体验快乐，在品评中积淀升华，在升华中体味真情。
初中作文 篇9
他，是个插班生，上初二了。因为家庭的种种原因，从市里转到了外婆所在的镇上上学，教学质量甚是不同，他有所担心自己的将来。
他在以前学校顶多算个普通生，但到了这里却备受“万众瞩目”。刚踏进班级，班上顿时炸开了锅，一个个都评论着他，说他什么的都有。他被安排到坐了最后一排。一下课，他的新同学们都争先恐后地介绍自己，其它班班也有好多学生过来凑凑热闹，都想要一睹为快。
很快，两个多月带走了这场风波。现在，他终于可以静下心来好好回忆现在与以往的不同了。
在这里，他再也不用担心自己上课回答问题，答错后还要挨打的情况了，他终于可以不用胆战心惊，不用看老师的眼神做自己不真实的一面。但他的成绩下滑的'很快。很明显，都有不及格的科目了，以前很少有过不及格的情况的。还有一点在这里他的朋友很少，对他真心做兄弟的更少。以前那就真的是“一方有难，八方支援。”个个都很挺他。
有时，他一想起自己身处的家庭情况时，又偷偷躲在角落里哭泣着
当然，那个“他”不是别人，就是独一无二的我
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