初中的作文

时间：2024-01-02 10:08:07 初中作文我要投稿

初中的作文

　　在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的初中的作文5篇，希望能够帮助到大家。

初中的作文

初中的作文篇1

　　黄昏的晚霞染红了半边天，晕眩的红色令人神迷，仿佛是一场沉默的聚会，悄无声息，似乎又要为一场盛大的典礼拉开帷幕。这时，乌鸦却突然叫了起来“嘎，嘎，嘎——”为这迷人的黄昏，增添了几分忧愁，点缀了几分惆怅。

　　平时柔和的秋风此时却变得躁怒起来，无情地掠过那错综复杂的'野草丛，仿佛是一种嘲笑，无尽的嘲笑。

　　江上的浪汹涌扑来，一浪接着一浪，一浪激起一浪，它们就像英勇战斗的士兵一样。愤怒的浪拍打在大青石强壮的身躯上，久了，大青石累了，原本方方正正的棱角，经过时间的沉淀，岁月的累积，已变得圆润而平滑。

　　一代霸王项羽踉跄的身影孤独的站在江边，他的脸上充满忧愁，也挂着一丝悔恨，心里是自责，也是自卑，无颜以见江东父老。些许沉默，他突然怒吼一声，拔剑自刎，紧接着，他那壮硕的身体倒在了血泊之中……

　　鲜血与夕阳交织在了一起，仿佛画出了在时间的漩涡里、历史的长卷上最为璀璨、最为凄美的一幅绝世名画，它与天地相通，山水相融，饱含了人世的沧桑与凄凉，让每一个人都深深地为之动容。

　　江水奔流向远方，每一个浪都是一个脚印，每一个浪都是一次见证，而它留给人们的，只有那凄婉而又悲凉的诗句：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

初中的作文篇2

　　兄弟情，天地尽，千山万水一家亲，只愿反围侵。——题记。

　　兄弟相逢，三碗酒；兄弟论道，两杯茶。所谓兄弟，只愿情深意海，重情重义。水浒好汉，就是如此。行侠仗义，肝胆相照，替天行道。一百单八将，永远的好兄弟，永远的真英雄。

　　情投意合，就济结义

　　他在人们心中永远是这个样子：两边一弯胳腮胡，生得面圆耳大，鼻直口方，身长八尺，腰阔十围。好一个莽汉形象。而他在人们心中却是这个样子：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，手中执一把手叠纸西川扇子，豹头环眼，燕颔虎须，好一个文物教官之颜。这两人，只因情投意合，相互欣赏而结下不解之缘。在鲁达玩刀之时，他拍手称好；在林冲发配之当，他勇敢救人。曾立下口头之书，结义为兄。鲁达，粗莽却不失心细，林冲，勇敢却不失智谋。好一对结义兄弟，好一对真心英雄。

　　打虎传奇，杀头投祭

　　景阳冈武松打虎是一段传奇，徒手打虎，这需要多么大的勇气和胆量！武松却毫不畏惧。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后，这时多么惊险。武松并没有就此吓退，而是勇扑，与大虫搏斗。武松打虎归来，他大哥也跟着沾了光，却哪知嫂嫂潘金莲另有所图？最后竟用毒药毒死了武大郎。武松哪能罢休，怒杀潘金莲与西门庆，为大哥报仇。武松，打虎英雄，同时更是忠义兄弟，他的善良倔强，他的.忠诚勇敢无不令人敬佩，感动。

　　看大河江山，风光正好，试问君前去何处？直指梁山。看水浒好汉，俊儒风流，试问君前去做甚？梦游梁山。读《水浒》，品兄弟的情义；读《水浒》，品经典的文化；读《水浒》，品永恒的传奇。

初中的作文篇3

　　“快去学习，别玩了。你都玩了多长时间了，还不知道学习，你都看看放假那么多天作业写完了吗？就知道玩。快去学习。”

　　老妈又在唠叨了，唉，赶快去学习吧，要不然一会耳朵都要起茧子了。

　　我坐在书桌前，想着：每个父母都是望子成龙望女成凤，应该说从识字开始吧就把我们送到学校去上学，每天在学校学到的东西还不够，放了学还要去语文辅导班、数学辅导班、英语辅导班、物理辅导班、音乐班、古筝班、钢琴班等等，有的父母希望自己的孩子拥有强健的体魄，就给孩子报了散打班、跆拳道班等这其实看着是您们对孩子的好，但是你们有没有想过孩子会怎么样想？每个孩子都希望有个快乐的童年，但你们都把他们那小小的愿望给扼杀了，使得孩子那么小就关上了房门，在房间里埋头刻苦学习，孩子只要出来玩一会，你们就大声呵斥，孩子那么小你们就给他留下了坏印象，你们不给孩子一点放松的时间，慢慢的孩子忍受不了了怎么办，孩子就会慢慢的不听话，然后你们就骂就打，有的`孩子因为受不了而离家出走，你们都不反省一下吗？

　　我知道你们为我们做的一切只是为了让我们好好学习，长大后会有好工作。你们的一片苦心我们领了，但是，你们可不可以给我们一个放松的时间，让我们开开心心的学习，快快乐乐的成长好吗？

　　不知不觉一个小时过去了，我还没学习呢，又完了！

初中的作文篇4

　　行在回忆里，意在踌躇中。拨开记忆的帘，那一刻，那段痛苦的奋斗时光似乎触手可及。但我很清楚，没有那段时光，便不可能有在那之后的欢乐。

　　仍记得初见素描的时候，或许是因为我那三分钟热度，我一时间对它产生了浓厚的兴趣，便嚷嚷着让妈妈带我去学。

　　果不其然，我那三分钟热度很快就被学业上的压力给浇灭了，那每周要上一次的课，我也只不过是把它当成一个不得不去做的日程安排，有时还甚至有些厌烦。不知不觉就过去了两年，从简单的平面图形到立体的锥形，从山楂果到高脚杯，每一处都不曾留下深过深深的笔痕。

　　老师似乎察觉到了我的变化，把我叫了过去。那训诫一直不断的在脑子里回想：“只知道一味的去画，那你的意在何处？”夜晚无声的雨，溅起了窗棂上的水花。我在思考，顿时想到了这样一句话：“汝果欲学诗，功夫在诗外诗。”诗如此，那画呢？

　　自打那天起，我开始在安格尔的人像中体会光与影的柔和，在达芬奇的草图中品味线与圆的.奥妙。当我遇到了棱角分明的画作时，我不再像以往那样立刻拿起笔去摹画，而是静下心来去感受黑与白的融合，当我看到细腻柔美的画作时，我也不会再略略而过，认真观察便能感悟其中灰与灰的真谛，我下定决心要寻找到属于自己的“意”。

　　过程艰苦，每日练到腰酸背痛，眼睛干涩，这让我感到痛苦而想放弃，但当我回想起诗的训诫后，选择了坚持。

　　后来，画室里坐着一个人，阳光穿进叶子里，跨过了树梢，掠过了那个人的背罩，在纸上印出了那个提笔的影，旁边是老师欣慰的笑容和他人艳羡的目光。但他们并不知道那人在画室里迎来了清晨的第一缕阳光，亦不知道他在月光下送走了落日余辉。

　　行走在岁月的路上，那段痛苦的奋斗时光似乎在回忆中渐渐淡去，但那痛苦之后创造出来的欢乐，却让我点燃了岁月中温暖的烛火，拾起属于自己的意志，在成长的道路上，我更加坚定了自己向前的步伐。

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