初中生作文

初中生作文7篇(热)

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的初中生作文7篇，欢迎大家分享。

初中生作文 篇1

　　转眼间，我也是一名初中生了，在初中生活中自然会有一些挑战，然而面对挑战，不仅要有一份‘千磨万击还坚劲’的雄心，更要有‘决不可以一时之波澜，遂自毁其壮志’的信念。

　　那是初中的第一次跑步比赛就要来了，看着同学们加紧练习的身影，我也不甘落后，开始了对自己的“魔鬼训练”。操场上、小区里、夕阳下，随处可见我练习的身影。这样的练习非常凑效，跑步的节奏紧张，步伐却愈来愈稳重。可就在考试的前一天，意外发生了。我在练习时把脚扭了，“没事，明天考试就好了。”我安慰自己。

　　可我的幻想破灭了。第二天的体育课，我依然感到脚脖子处传来的刺痛，似乎比昨天更疼了。“到底跑不跑呢？”我犹豫了。若是跑，一定会苦不堪言，但我这个身为班委应该给同学们作榜样，我若不不，也会有人借此理由不跳。罢了！我心一横，跑！

　　随着老师的`一声哨响，同学们铆足了劲头开始冲。我拼命地使劲，想为身体上的劣势留得余地。可不一会儿，脚脖子开始向我反抗。右脚先是几乎抬不起来，继而是一阵阵疼痛。到后20秒时，我感到骨头开始张裂，裂口像是插入数千根钢针。疼痛蔓延着，使我的右脚几乎没了知觉，只感到烈火在我的右脚里无情地焚烧。骨头似乎已经被烧焦，已经被熔化，可我什么也不顾了。我只知道机械地操纵着大腿和胳膊，拖着几乎没有了知觉的右脚，重复着早已重复了几万遍的动作，汗水早已蒙蔽了双眼，但我的脑中只有一个信念：“既然决定了，就坚持下去！”到终点了，我就像只泄了气的皮球一样摔坐在地上，头也不抬地问对面的同学：“几秒？”“8秒21”当我听到这成绩时，竟怀疑这不是真的，但的确，我做到了，我胜利了！

　　这只是初中生活中的一件小事，却让我明白，“天行健，君子以自强不息”只要拿出不畏艰难，勇于挑战自我的勇气，即使是所谓的弱者也会赢！

初中生作文 篇2

　　“妈妈，我要买书！”我们正在街上晃悠，我向妈妈请求到。妈妈却爱理不理地吐出一句：“你今年买了多少书了，买些衣服吧！”说着，就把我拉进了商店。我慢慢地跟在妈妈后面，心里有一千个一万个不愿意。 书的奥妙，书的神奇吸引着我，我简直把书当成精神粮食，一天不吃，就怪饿的。难怪高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”确实如此，书已成为人人都可以享用的.精神粮食。书是人类进步的阶梯。我们一定要多读好书，比如冰心的散文，对我们很有帮助，可谓是受益匪浅。虽然初读时有些茫茫然然，但我相信多读几遍，一定会迎仞而解的。正所谓“读书百遍，其义自见。”

　　为了能够让大家真正地体会阅读，一年一度的“阅读节”诞生了。9月25日，就被苏州市副市长朱永新教授提倡为“阅读节”。记得那是第一个阅读节，下午，原本热闹非凡的学校，变得格外的安静，几乎只能听得到同学的呼吸声，下午总是带着点睡意， 但是同学们都沉浸在阅读的快乐里，徜徉在飘溢的书香里，一点儿也没有感到疲倦。我也不例外，在这美丽曲折，荒诞有趣的故事里，我压抑不住愉快的心情，觉得无拘无束。在书中，我的心情随着主人公一波三折。快乐的阅读节随着夕阳的落下结束了。

　　现在初中了，哪有时间啊！天天那么紧！我多么想读大量的书哇！我由衷地感谢提出阅读节的人，感谢阅读节！

　　“妈妈，就给我买几本书吧！”我恳求到。妈妈却又一句：“初中了，学习最要紧，书就少读一些，好吧，就买一本。” 于是，在书店里选了一本名著，蹦蹦跳跳地回家了！

初中生作文 篇3

　　作文教学的目的是什么？张志公先生在《谈作文教学的几个问题》一文中作了很好的概括：

　　中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力，而不是专门从事写作的文学家的文学创作能力，虽然也不应当排斥少数中学毕业生日后从事文学创作活动的可能性，并且应当注意发现是有这方面才能的学生，给予必要的指导。

　　张志公先生所强调指出的是在工作、学习和生活中必须具备的内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切、能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的－般的写作能力。换句话说，就是正确熟练地运用祖国语言文字表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力。《全日制中学语文教学大纲》对初中生提出了具体明确的作文目标：

　　能写简单的记叙文、说明文、议论文和一般的应用文，做到思想感情健康，内容具体，中心明确，条理清楚，语句通顺，书写清晰，格式正确，不写错别字，正确使用标点符号。

　　那么，如何才能真正达到语文教学大纲规定的目标，提高初中学生的写作能力呢？本文仅从作文批改方面谈点个人的看法。

　　一、为什么要对作文进行批改

　　作文批改是教师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，是必要的。初中生的作文，不可避免地存在着书写上、语言上、结构上、认识上和思想上等方面这样那样的缺点和不足。通过教师的批改，使学生意识到自己作文中的优点，加以巩固和发扬，缺点和不足加以重视并及时得到纠正，通过教师的批改，可以使学生养成善于细致而有条理。有重点地观察周围的人、事、物，关心身边的事，积极投身社会生活，通过教师的批改，可以培养学生良好的表达行为和表达习惯，提高认识能力，辨别能力和思维水平；通过教师的批改，还可以养成学生一丝不苟、严谨认真的治学习惯。这些都有利用于初中生今后的学习、工作和生活。作文批改就是要引导。帮助。激励学生正确熟练地运用祖国语言文字表达自己有用的知识见闻和健康的思想感情。

　　批判现实主义文学大师列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列妮娜》的开头，据说是经过了二十几次的修改，最终才确定为幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各有各的不同作为开头。我国古典名著《红楼梦》，据称作者曹雪芹披阅十载，反复修改，才最终定型的'。大家所熟悉的我国十一世纪改革家王安石的春风又绿江南岸诗句中的绿据传先后换过过字满字等最终才选定绿字。选入初中语文教材第二册的《人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑》一文中的每幅浮雕只有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌性格，表情和姿态都不相同一句，原句是每幅浮雕只有 20 个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、性格、思想感情和姿态形象都不相同，显然是经过修改了的。古今中外的名篇佳作，无不 是经过作者反复修改才最终定型的，由此可见作文修改的重要性。名家对自己的作品尚且要进行反复修改，何况初中学生的作文呢。只不过名家的作品是自己修改，而学生的作文主要靠教师修改。有人说文章是改出来的，这话不无道理。它揭示出了作文修改在提高书面表达能力方面不可忽视的重要性。

　　教师对学生的作文如何批改呢？

　　二、灵活多样的批改形式

　　作文批改既然是要引导、帮助、激励学生达到正确熟练地运用祖国语言文字表达自己的有用知识见闻，健康的思想感情，那么，作文批改的形式就应该灵活多样。这也是学生本身的写作能力不是整齐划一决定的，同时也是作文训练形式的多样性决定的。

　　从批改者的角度，可把作文批改分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种类型。其中以教师批改为主要形式，以学生自己批改为追求目标，以师生共同批改为最佳形式。就初中生作文而言，应当以教师批改为主，可适当少量的就共性的方面进行师生共同批改，有计划、有具体要求地分步训练学生自己批改。由于初中学生受思想水平、生活阅历、认识水平的限制，教师批改是必要的也是应该的。

　　从批改的方式来看，教师批改又可分为精批细改（全批全改），只批不改和不批只改三种类型；学生批改也可分自己批改、相互批改和分组批改三种类型。就教师批改而言，本人倡导精批细改，但不反对只批不改和不批只改。就学生批改来说三种类型各有所长，可交替运用，但教师在进行这类批改训练时，要求必须明确具体。就批的位置而言，只批不改还可分为总批（或首或尾）、旁批、眉批。就同一篇作文而言，三种批法可同时进行，也可只用一种或二种，这可根据实际需要而定。就改的量上来看，不批只改也可分为总体和局部改两类。就改的内容来说，总体改可再细分为改主题、材料和结构三类；局部改可再细分为语言（字、词、句、段）和标点两类。就初中生作文实际来看，多数情况下运用的是局部改，少数时候对个别作文可进行总体改。但从尊重学生劳动方面看，以局部改动为佳。

　　到底采用哪种批改方式最好最有效呢？这要针对具体学生具体作文而定。方式本身并无优劣之分（仅就初中生作文批改方式而言）。

　　三、倡导精批细改，允许只批不改和不批只改

　　作文批改应遵循针对性、时效性、客观性等原则。就初中生作文而言，一学期作文训练六次，整个初中段共三十六次。这样的作文训练次数显然是达不到提高书面表达能力的目标的。太少，达不到提高书面表达能力的需要；太多，则加重了学生的课业负担。就初中生每学期作文训练六次来看，每个学生的每次作文都精批细改，教师艰苦些，通过努力是能达到的，但是有这个必要吗？如果六次作文训练达不到提高书面表达能力的目标，势必增加作文训练次数。一个学期十次，相当于一学期每两周一次。再加上片断写作训练，假设为每学期 5 次（实际情况不止 5 次），一个语文教师按规定需上 2 个班的语文课（有部分学校的部分教师上了 3 个班的语文课），一个班按 55 人算，那么，每个教师每天就要精批细改十一篇作文（片断作文除外）。如果每篇作文精批细改需要 20 分钟， 那么一个教师一天仅用于批改作文的时间就要 220 分钟。还有备课、写教案、上课、阅读训练、语文基础知识训练所需要的时间呢？教师受得了吗？学生喜欢吗？能真正发挥引导、帮助和激励学生达到提高书面表达能力的批改目的吗？这种所谓的精批细改只是看到了作文本上红霞无数，而未能见到作文批改的针对性、时效性和客观性，劳而无功。

　　本人所倡导的精批细改是针对作文里重要的优点、缺点、错误、切中肯綮、要言不繁，要有启发性，能收到举一反三的功效的批改（张志公语）。而不是那种让教师出力不讨好的只要求表面数量的精批细改。

　　精批细改要求的是要有启发性，能收到举一反三的功效的批改质量，而不是教师在作文本上批改的数量。每一次作文训练目标是具体的，较为单一的，不可能一次作文面面俱到，也不可能一次作文训练就能达到提高学生书面表达能力。作文训练是阶段性和连续性有机结合的过程，只有有计划、有步骤、有重点的分步实施，才能一步一步地接近和达到目标。为此，教师对作文的批改不可能每个学生的每篇作文都全面地具体地精批细改，这样会使每次作文训练的要求笼统，学生不易把握训练重点，相反使学生无所适从，不知此次作文要达到什么样的目的。况且每篇作文都采用一种批改，也就达不到批改的目的，发挥不了批改应有的诱导，帮助和激励学生努力提高写作能力的作用。教师的时间和精力也不允许对每个学生的每篇作文都精批细改。

　　只要富有启发性，能收到举一反三的功效的批改，都应当认为是精批细改。只要针对性强，时效性好，能充分发挥教师批改功效的批改形式均可采用。就一篇作文来说，既可只采用一种批改方式，也可以多种批改方式综合使用。没有必要规定非用某一种或某几种批改方式。但坚决反对借只批不改和不批只改之名而马虎了事，草率对待学生作文的不负责任的行为。

　　四、批什么，改什么

　　主要批的是：

　　第一、作文里突出的优点或严重的缺点。学生作文里有突出的优点，如书写工整，结构严谨，描写生动形象，比喻贴切新奇，说明准确生动，议论有理有据，情有所寄，意有所寓等等，必须要让学生意识到，通过批，使学生自觉地去巩固并进一步发扬这一优点。严重的缺点，如自相矛盾、结构混乱、语意不流畅、思想消沉等等，必须让学生认识清楚，自觉地纠正这一缺点，要批，但不要越俎代庖。

　　第二、重要的修改。教师对学生作文的有些修改，包括对材料的结构的和选词用语等方面的修改，学生可能意识不到，体会不出这修改的道理，通过批，使学生明白其中的道理，给学生启示。

　　如果作文里没有突出的优点，严重的缺点，结构组织的重要毛病和对教师的修改一看就明，那么，这篇作文就没有批的必要，可以不批。

　　主要改的是：

　　第一、错别字。

　　第二、语序不当，结构混乱，成分残缺，语意不畅的句子。

　　第三、语意零乱，缺乏条理性，不能很好服务中心的语段。

　　第四、错用的标点符号。

　　第五、错的书写格式。

　　在对作文进行批改之前，最好先通览全文，做到心中有数，再动笔修改，这样做效果会更好。

　　教师对学生作文的批改，对学生作文可起到示范的作用。如对学生掉笔、多笔、部件倒置。同音混用的字一一加以修改，连一个错用的标点都修改到，学生就会被教师的这种严谨认真的工作态度所影响，作文就会认真对待，真正写不来的字，就会问。就会查，从而养成一种踏实、认真、细致的学习习惯，把这种习惯迁移到生活、工作中，那么，学生将会终身受益。

　　要提高学生的写作能力，作文修改只是一种重要的辅助手段，最根本的还得从阅读教学、基础知识训练和口头表达训练入手。说得流畅也就写得有条理，基础知识扎实也就不会以和己不分，板凳变板橙写错用错字，阅读能力强也就会借鉴他人之优到自己的作文里，提高自己的书面表达能力。

　　作文批改作为提高学生表达能力的一种重要手段，在具体操作中，一定要客观公允，富于针对性、时效性，同时也要充分注意到它的示范价值和激励作用。

初中生作文 篇4

　　幸福的风絮飘然而过，暖暖的，甜甜的--我沉醉了……醒来时我发现，平凡的幸福早已在我的面前驻足…… 晚饭后，我又沉在房间里，一个人躺在沙发上静静地看着杂志。这时，门被推开了，我原以为是妈妈，但回头一看，原来是奶奶。奶奶慈祥的看着我，手上拿着切开的一个火龙果和一个勺子，笑容满面的说:“囡囡，你最喜欢吃火龙果了，快吃吧!”我笑了，也许我真的很喜欢吃这些水果，像哈密瓜，西瓜，火龙果之类的，但这些水果，奶奶也喜欢吃，而她每次都舍不得吃，都要省下来留给我吃，我都有点不好意思了。我笑着说:“奶奶，你吃吧!我不要。”因为我知道--我们这一代90后，以后吃到的东西毕竟比奶奶多，而奶奶……

　　奶奶没有说什么，只是叹了一口气，转身走了。也许又一次，我伤了他的心……

　　我走到阳台上，耳边传来妈妈和奶奶的谈话声。奶奶无奈地说:“孩子大了，就和奶奶不亲了，每次给她东西，她都不要，嗨!”“不要吃就随她，妈，您自己吃吧!”妈妈安慰说。“嗨……”又是一声长叹!

　　也许，这就是一个老人的心，她从不在乎自己的`得失，心里只有下一代。而我们现在所能做的，也只有理解他们，带着一颗感恩的心传达我们的感激和爱意，静静地享受那一份属于我们的幸福……

初中生作文 篇5

　　两天后。

　　周心刚走出紫竹林，看到灵儿抱着穿穿早已经站在那里了。

　　“你来的真准时啊。”周心一副笑嘻嘻的样子。

　　“我的蛮蛮呢？你没有欺负它吧？”

　　蛮蛮一下子钻出来，瞬间壮大，跃到灵儿身旁，亲昵的摩挲起来。

　　周心说：“开玩笑，我哪里能欺负它，都是它欺负我。馒头，你说是不是。”

　　蛮蛮却毫不领情的哼哧一声，看都不看他。

　　“馒头？你竟然给蛮蛮取了个这么难听的外号。”灵儿瞪大着眼。

　　周心笑笑，朝穿穿招招手，穿穿马上挣脱灵儿的怀抱，高兴的跳到他身上，一只尾巴奋力的摇动起来，好像就快被摇断了。

　　灵儿有些不舍的看着穿穿。

　　周心看到灵儿的目光，忙一把抱紧穿穿，说道：“怎么了，你不会还想要穿穿陪你吧？这可不行，时间到了。”

　　“哼，小气鬼，我才不要呢。”虽然嘴上这么说，但灵儿的目光却仍然停留在穿穿身上，毕竟穿穿拥有打开时空门的能力太吸引人了，想要去哪里都不成问题，比法术还要厉害。

　　周心说：“走，我带你去一个地方，那里很美的。”

　　灵儿跟着周心来到山顶，看着茫茫云海，云烟缥缈。

　　“好美啊。”灵儿看到云海在阳光下发出七彩的光芒，惊讶的叫道。

　　周心坐在石上，穿穿从他身上跳下，蹦蹦跳跳地一下子就失去了踪影。

　　“这家伙，老是不安定，这下又不知道跑哪去玩了。”周心看着穿穿消逝的方向，嘴里碎碎念道。

　　蛮蛮倒是老实的呆在灵儿的身边，摇晃着尾巴蹲坐在那里。

　　“噢，你那个同门的毒解了吗？”灵儿倚着周心身旁坐下，理着蛮蛮的长毛发说道。

　　“什么同门？”周心愣了一下才反应过来：“没事了，那家伙，算了，还是不说他了。”

　　灵儿撇撇嘴说：“我就知道你那同门一定不是什么好东西，跟其他修仙的没什么两样。”

　　周心说：“人也不是全部都是坏的，比如说我师父，她就心地善良，人也很……”

　　“很什么？”灵儿瞪起眼来，“她那么好！那你去找她玩吧，和我在一起干吗？”

　　周心想起紫凝整天在池中闭关修练，这几天出了这么多事情，自己都差一点死了，紫凝可能还浑然不知。也不知什么时候才能再见她。这紫竹峰上虽然有两人，其实和自己一人孤单呆着差不多，不由叹了一声。

　　“叹什么。是不是她对你不够好？哼，还是我肯和你玩吧。”灵儿得意道。

　　“她是我师父，又不是陪我玩的。”

　　“反正我就不喜欢人。”灵儿玩弄着手上花草。

　　周心笑道：“我也是人，你不也相信我吗？”

　　灵儿白了一眼，简洁明了的说道：“你例外。”

　　周心一阵笑。

　　灵儿一瞪眼：“你笑什么？再笑我我就走了。”

　　“好好好，我不笑了。”

　　灵儿拍了拍蛮蛮的脑袋，让它自个去玩了。蛮蛮看了看周围，向着穿穿离开的方向奔了过去。

　　这时，周心站起来，说：“走吧，我们也去四周看看。”

　　灵儿点点头。

　　就在两人走后没多久，哲松从林中现出身来。

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　　“师父，我刚才看到周心竟然和一个女妖混在一起，而且就在紫竹峰的山顶上。”殿宇里，哲松对法原说。

　　法原大怒：“什么？真有这事？”

　　“千真万确，弟子是亲眼看见。”

　　旁边的菱彩说：“师兄，我感觉周心并不是很坏，是不是被那妖女用摄魂大法迷住了？”

　　哲松两眼一瞪：“师妹，你说什么呢，这家伙本身就怪异，上次我就是被他那什么妖法给弄得凄惨，难道这次我亲眼看见还会有错吗？”

　　菱彩想到周心帮忙找解毒药的事：“可是他……”

　　“行了，你们别说了。”法原喝了一声，说道：“哼，上次算他走运，带妖物上山，这次他师父也保不住他了。哲松，带路。”

　　法原带哲松、菱彩来到紫竹峰山顶，正碰见了正准备下山的周心和灵儿。

　　哲松双目放光，大喝：“站住！”

　　周心和灵儿吓了一跳，抬头看到一脸阴沉的法原，还有哲松那得意的奸笑，周心暗道不好。

　　法原盯了灵儿一眼，冷笑：“好啊，上次说你是妖物你还抵赖，现在你果然与妖精混在一起！看我怎么捉拿你们回去！”

　　周心心头火起：“我们没害人没做恶事，在这里游玩，关你屁事？”

　　菱彩大惊，忙向周心连使眼色。

　　“周心，你敢辱骂我师尊！”哲松大骂一声，就要冲过去。

　　法原黑着脸：“回来！今天我要好好教训这目无尊长的恶徒，把那妖精也一起擒拿回去，送去师尊处发落，这次看紫凝小丫头怎么帮你！”

　　“擒你个头，敢碰我们一下，我们妖族让你死无葬身之地。”灵儿早已忍耐不住了。

　　法原两眼一瞪：“大胆妖孽，你活得不耐烦了！”背上宝剑离鞘而出，直斩向灵儿。

　　灵儿丝毫不惧，一根红丝带从身体飞出好似一条游蛇，与宝剑在空中缠斗。宝剑虽然锋利无比，但那红丝带却柔软坚韧，劈砍都难损分毫。

　　哲松、菱彩看的大惊，想不到这妖精竟然能挡住师父的御剑术。

　　“小小伎俩，敢在本仙长面前放肆！”法原怒喝，伸手一指，宝剑顿时剑身放光，暴涨出火焰一样的剑芒，直朝灵儿头上斩下。

　　周心大惊：“灵儿，小心头上！”

　　灵儿抬头一看，脸色顿时一变，忙扬手疾喝：“变！”那红丝带泛出红光，猛得变宽展开，迎上了宝剑。

　　一声巨响，宝剑和红丝带同时被震开。

　　菱彩和哲松看的.目瞪口呆，他们第一次见自己师父和妖精拼斗的这么激烈，连令他们畏惧的宝剑都奈何不了灵儿。

　　哲松早已经拔出木剑，准备随时偷袭。

　　法原一脸惊讶，怒喝道：“你这妖精竟然拥有如此妖物法宝，看来本仙长不拿出点真功夫，还真收拾不了你了。”

　　灵儿冷笑道：“老家伙，有什么本事尽管使出来。”

　　法原顿时气绝，咬牙切齿道：“妖孽不要逞口舌之强，等下就有你好受！”说完，见他两唇飞快一顿念咒。

　　天空传来轰隆雷鸣，风云变幻，周围风沙大起，而那宝剑竟然冒出丝丝电光火石。

　　“啊，不好，可恶的法原竟然使这样凶暴的法术了！”周心大惊失色，很是担心灵儿。

　　哲松得意的大笑起来。

　　灵儿脸色惊变，她的法力并不高深，所倚仗的不过是那根法宝红丝带，急变化成一团白影，现出一张恐怖的巨口，朝法原扑去。

　　“哼！小小妖精，受死！”法原怒斥一声，伸手一挥，那冒着电光火石的宝剑呼啸着向白影袭去。

初中生作文 篇6

　　大年初一起个大早，新的一天新的一年在噼里啪啦的鞭炮声里开始了，刚放过鞭炮的硝烟弥漫在窗前，厨房里飘过的炖菜和饺子香味盖过了我最不喜欢的硝烟味。痴心的想：什么时候过年都不放鞭放炮了，都用买鞭炮的铺张钱买来一盆盆花摆满屋、搁满院子，水仙、百合、玫瑰、杜鹃……红的、白的、粉的、绿的'……走到那儿都会闹嚷嚷的一片花海，扑鼻的香气迎合着洋洋笑脸，那么春节是不是也会是一个春天？那么硝烟是不是也不敢这样肆无忌惮的入心沁肺，让见面一句：“没事、没事，没事咳两声”成了互相道安的口头禅。

　　走出家门，户外一团团的烟雾像个缠人的孩子走到哪儿跟到哪儿，路上的顽童一手拿捏着鞭炮，一手颤巍巍翼翼小心的点燃导火索，再快速把炮扔远，砰地一声在那些顽童脸上绽放出一朵朵花，青烟雾下他们嬉笑打闹着跑远，年少无知真好！可以在有限的自我认知里寻一份简单的快乐。我也曾这样，也曾在鞭炮声声的年味里，留下童年快乐的记忆！但这一切也像青山碧水、蓝天白云、烂漫星空一样一去不返了。

　　上卫校那年老师讲预防课，当讲到飘在英国伦敦上空的那场雾霾，使数以千计的人在这些自然灾难里丧生、罹患肺癌、鼻咽癌；讲到洛杉矶的那场光化学烟雾，使四百多人呼吸衰竭死亡，数十万计的人眼结膜充血水肿、疼痛和咽喉部疼痛，使皮肤癌患病率明显增加，还使松林枯死、蜜橘减产。虽然为这些感到过恐慌，但觉得这离自己、离中华的土地是多么的遥远，中国永远会是天蓝蓝海蓝蓝，永远是水秀美甘甜、物味美富饶，这些会滋养着华夏子孙体魄越来越健壮，日子越来越好。那些灾难也永远不会出现在中国的土地上。

　　才几年的时间？我们日子是富了，可上天赐予我们的大美环境我们却没有爱护珍惜，我们奢侈的同时生命也在承受着自负其果的多灾多难。作为成年人尤其受过几年的医学教育的成年人，面对各种生死虽然坦然、虽然无惧，可却怜惜那一个个被意外、被人为夺去的生命。作为生命神圣的本质，应该在经年流转里在四季轮回里，经历自然的风雨雪霜也看遍春暖花开。在一米暖阳下、在一树荫凉里，捧一杯茶闭目听一首小曲，悠然自得的话尽沧桑暮年，在不知不觉穿越进另一个极乐世界。而不是被飞来横祸、各种环境污染、激素食品添加剂、耐药细菌造就痛苦，夺去美好的生命。

　　职业病职业的心理病， 我却随着那一声声炮响一惊一乍，仿佛听见的是一声声枪响“砰砰......”的。心想着过年想这些多没意思！多不吉利！可还忍不住想。想起北京301胸外科老主任曾说：“环境污染和吸烟一样，让人的肺一个个从稚嫩的粉红变成了灰黑，就和烟雾一样的颜色……现在开胸手术看到的大都是这样的肺了！”

　　我仿佛看见一个少女在烟雾中穿梭来回之后突然变成了一个满脸皱纹的老太。我想起肿瘤科那一个个肺癌的病人，一个个走进病房，经受手术的疼痛，化疗药物副作用的恶心、剧吐，维持上几年短暂而又痛苦的生命，又一个个被拉了出来掩埋进了黄土，我就觉得那一声声炮响就是一声声枪声。

　　大过年不应该这样想，可是健康重于一切， 走在路上看着一团团烟雾，心底一阵沉重，不知道什么时候春节也是一个春天？也见百花竞艳、也见户户春色，而不是迷雾重重。

初中生作文 篇7

　　我曾无数次构幻自己的未来。它盛放在现实之上，以独立的姿态俯视所有的记忆与残破的 片段。它有着无比现实的真实 与无法承接的巨大的虚幻。我所信仰的以及所不能触碰的全部溶进这样一个闭锁且开放的空间，等待着一个个亘古不变将它填充完整或是无限延伸。

　　我喜欢流浪作家的生活模式，或许是我向往他们的自由不羁与放任于天涯海角的 旷达与真实的期冀。手中拥有一支笔，就拥有了连世界也不能带给的全部的心力与宽广。那种在无数地方驻足又离开，之后再次停留的快感将怎样填满曾无限的空虚。

　　也许我不曾了解其中的艰难与无奈。我 只是以一个旁观者的角度窥探他们的生活。也许有许多是不被触摸且不被 别人 了解的跌宕与困苦。

　　我毅然地踏上前往山东的旅程。高速公路的绵延让我感觉世界没有尽头。但我清楚 我们脚下的路没有决断的那一天， 只是我们的脚印会被困在一个范围内。我们走过的路终将是有限的。比起这个庞大的世界，它是如此的微不足道。

　　我始终认为我们走的再远也不会脱离各自的轨道。我们始终在一个圆上奔跑，但这并不是说我们最终回到原点。我只是觉得我们看过再多的风景，也只是绕着我们灵魂深处的 期念与信仰踱步。我们始终与它保持一个固定不变的长度。

　　我在临沂这个城市一个角落里。我看不到市里的繁华与美丽。我只是在一个小空间里自由顺畅的呼吸。 但是陌生的环境让我无所适从但又没什么深重的.影响。我不知道山东人是不是喜欢吃辣。 总之我没吃完一顿饭，我的舌头就会失去感觉。那种极端的韵味刺激人的神经，使人更加极端的感触这个城市。这里的煎饼会锻炼人的牙齿，人的咀嚼能力。这是我得出的结论。

　　这种在异乡的感受绝没有想象中的唯美。辛酸并且充满了游戏性的挑战。

　　我每天看电视玩电脑听音乐看书吃饭写字。从没更改的姿态在不同的地点持续的那么久远。

　　我突然想起了很多人。想起了很多泪很多笑很多疼痛很多幸福。这种青春中盛行的 尖锐的感觉竟给我一种持续的感动与平和。我是如此的依赖它们。

　　我觉得我逐渐懂得了安稳懂得了生存懂得了成长懂得了世界的规则。我在中间始终要遵守不变的定律，即使我们如此厌恶那些束缚与丑恶。即使世界变了一切淡了我们始终倔强如初，姿势一如既往的孤独与淡漠。

　　我们奔波在旅途中。看尽花开花落，云卷云舒。即使风景不堪以及颓败，我们无从选择。我们无法改变世界的形状，我们只能左右自己的心态。秉承得之，我幸;不得，我命的态度。选择自己的心情是我们可以控制的。至于那些始终不能左右的东西我们只能释然选择一种乐观的态度来生存。毕竟人世间如此，如何度过最终只是虚空。让自己舒服的态度当然属于我们的选择范围。

　　也许我们各自有着各自的苦恼，有着各自的 姿势。但有一点，是彼此都相通的，就是我们我们的脚步始终会断绝在某一地点。也许它妖娆繁盛，或许它残破不堪。但最终我们都会回归自然。

　　我们在路上。在生命的 路线上。奔跑。