实用的初中生作文3篇(荐)
无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的初中生作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生作文 篇1
春天的绿博园十分美丽。我们学校就利用春游带我们去绿博园。一路上大家一边看着奥体中心，一边抱着激动的心情来到了绿博园。我想大家一定对的景色很想了解一下吧！那就让我来介绍一下吧：“园无水不灵”，绿博园中，有很多地方都是水景。溪流水池、喷泉涌泉等各种水景应有尽有，在水生植物的映衬下使这些水景更具魅力；高大优美的乔木和建筑物都倒影在水中，使得水景更加突出；“几竿清影映窗纱，筛月梳风带雨斜”。南京绿博园中，竹子造景更是千姿百态，成为园中一道美丽风景线。
绿博园中的竹子多得数不胜数；南京绿博园中竹子种类十分丰富，既有飘逸潇洒的凤尾竹，形态奇异的龟甲竹，憨态可掬的佛肚竹；又有通体金黄的黄杆竹，珍贵奇特的花毛竹，优雅美丽的斑竹。高耸入云的是毛竹，矮小密集的是箬竹；花叶的是菲白竹，花杆的是黄金嵌碧玉……令人目不暇接，然而，由于工期正值盛夏，竹子全部反季节栽植，很多竹子移植前来不及断根移栽，修剪也较简单，因此成活率受到影响；为体现地方风貌，绿博园的`很多景点都采用了当地较有代表性的植物造景，如北京园的银杏大道，较好地体现出北京城市和园林恢弘大气的特点；广西园的热带雨林植物群落，显露出一派浓郁的热带风情；湖北园把对节白蜡桩景作为主景，与书简形式的景墙相匹配，形成较强的视觉冲击力和厚重的历史感。
此外，贵州园的高山杜鹃，广西园的蓖齿苏铁、德保苏铁等珍稀植物，南京园的秤锤树，海南园的黄金榕，石油园的胡杨，西藏园的杉木，海口园的椰子等，都显示出了很强的地方属性……这里还有坦克、飞机、潜水艇、的模型。
怎么样，通过我的介绍你们一定很想亲自来绿博园看一看吧！心动不如行动，赶快去吧！
初中生作文 篇2
"5。4。3。2。1"，很快，时间如流水，六年的小学生活进入了倒计时。真有点恋恋不舍，可惜自己已经12岁了！时间不会为我一个人而停留一会。
六年来的小学生活给我留下了深刻的印象。真如养花，"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色……"使我回味无穷。
和我六年一起度过的老师，同学，都和我一一惜别了。她们，他们都有了自己奋斗的目标，各自扬起各自的帆，向前驶去。而我，也是彼此，我在狂风暴雨的海面上和海浪做斗争，克服一个又一个的困难与危险，如今我就要到达一个安全的彼岸，下一个新的转折点。面对接下来种种危险与考验。
毕业的考试
今天5月26日22业的考试，稍带一些紧张的'气息，面对接下来的考试。
8:30开始了考试之间只有90分钟到9:50结束数学。
卷子一发下来，综合题并不算难，可是当我做到操作题和应用题时，却遇到了困难。答是都答上了可下来和别的同学一对，让我伤心的事发生了。应用题共5道而我却错了4道我伤心的流下眼泪……
考试后
考试结束了，紧张的气息已从我们身边溜过，接下来我又要面对的是离开学校的情景。真有点依依不舍，想想六年来，我们生长在母校"解放街小学"，而马上要走了，谁会舍得呢？
老师的赞美
在学校里老师是最好的！
家庭中
在你生病的时候，家长是最关心你的！那时你会感到在生活在家庭中最幸福的一刹那。
初中生作文 篇3
到目前为止，在我的学生时代中，学习达到最高峰的时期，就非初中莫属了！身为初中生真是天天都活得又“精”又“彩”，像在战场上与分数厮杀个你死我活的武士，全身“精疲力竭”都“挂彩”啦！
记得刚上初中时，迎面碰上的是满天飞的考卷与又厚又重的参考书，好不容易适应的初中新鲜人，正磨刀霍霍的准备向前迎击，加倍沉重的课业压力更是从天而降，硬生生的压在快要不堪一击的身上。经过两年刻苦的煎熬，却又撞上令人神经紧绷的升学考试。在沙场上的奋斗没有结束的一天，你必须斩关过将的向前冲锋陷阵，没有人能够像你保证这一战打赢了，下一战就不会成为败家，努力是一切最好的证明，而能够在被打倒后又重新站起来的人，往往成为最后的王者。然而真正有如此坚强，毅力惊人的人又有多少呢？大家往往都是叫苦连天、哀嚎不止的吧！
一清早来到教室，黑板是一抹深深的绿，干净的如此透彻，但接连几堂课下来，班长在黑板上刻下一条条的功课。随着时间的递嬗，黑板上黑白分明的字彷佛可以叠成一座山，我们不免怀疑，老师们到底是不是老早就串通好了，不然哪来这么多考试呀？上课忙着做笔记；下课忙着赶功课；回家忙着勤背书；晚上忙着开夜车！厚重的书本成了压力的'源头，背上的书包似乎有十担的石头这么重，但更沉重的是无以复加的心情。
我知道老师们都是用心良苦，身为学生的我非常清楚，倘若没有考试及成绩的压力，难道我还会自动自发的读书吗？虽然学生总是一片无尽的哀嚎，但为了我们的未来，不论我们叫得有多么凄厉，老师依然会狠下心的发出“圣旨”，这一切的一切我都明了，但光想到还有无数的考试正在等着我，我还是想说──“老师！饶了我们吧！”
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