初中作文

时间：2024-06-12 13:56:19 初中作文我要投稿

【实用】初中作文集锦5篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的初中作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【实用】初中作文集锦5篇

初中作文篇1

　　正月初二，天阴沉沉的，但我的心里却异常得兴奋，因为我终于可以和爸爸妈妈一起去万达广场观看仰慕已久的3D特效电影《阿凡达》了。

　　一进大门，只见人山人海，热闹非凡！售票处早已排满了长长的队伍。爸爸等了好长时间终于买到了票子，我紧攒着来之不易的票子跟着人群涌向放影厅。急忙找到位置戴上眼镜观看了起来。啊！好神奇的感觉，特效的电影真是不一样！平面的影像一下子便成了立体的`效果，仿佛触手可及。这片电影是著名美国詹姆斯卡梅隆导演的，主要描述了一场地球人毁灭了地球后又想来破坏潘多拉星球，潘多拉星球上的人为了保卫家园奋起抵抗的战争。

　　回来的路上，我的眼前似乎还浮现着那硝烟弥漫的的战争场面，令人痛恨，令人惋惜！如果我有支神笔，一定画一个安祥、温馨、和平的世界！在我渴望的和平天堂里，人与人互相携手相亲相爱；和平的世界，不再有战争，不再有哭泣，有的是清清的小河水，绿绿的芳草地；小鸟在湛蓝的天空自由飞翔，骏马在辽阔的原野尽情狂奔……

初中作文篇2

　　保国寺大雄宝殿前有两座唐代经幢保存完好，东侧的经幢建于开成四年，比例匀称，造型古朴，据记载此幢原藏宁波慈城普济寺。西侧的经幢虽也为唐幢，也为八边形幢，但损坏严重，字已漫漶不清。

　　莲花基座，龙首盘身。巨大的莲花象征着“出淤泥而不染”的高洁典雅，一条条龙盘延而上，飘逸而古朴。龙能大能小，能现能隐，大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。龙首向上，面目平和威严，龙嘴微张，似若吞云吐雾。细致雕刻过的龙鳞栩栩如生，层层片片堆叠而上。龙须恍若漂浮在云中，龙眼炯炯有神，锐利而威严。三龙各有千秋，似若威风凛凛，似若遨游云中。

　　再下来是束腰，每面有一壸门，内雕一佛像，整座经幢一共有六个壶门。保存完整的，双眼微阖，似在喃喃自语。朴素的.一身长衫，洁净虔诚。保存不完整的，只能依稀辨认出轮廓，模模糊糊间却别有韵味。在这模糊勾勒的轮廓里，便可望见百年兴盛亡衰。

　　最地下刻着莲及卧龙，周围一圈祥云，半开的莲，宏大却又带些少女的青涩。层层堆叠起来的祥云，虔诚的托着在云间自在遨游的龙，似要把它托上天空，洒下无边吉祥。幢身密密麻麻地刻着经文，据记载,那是陀罗尼经。载着密密麻麻的历史风霜的经文，就如同刚刚雕琢上去般那样的宁静而简朴。

　　经幢的顶上刻着仰莲及卧龙，还刻有一朵朵轻如曼纱的祥云，似乎在传达人们对未来的祝愿。幢顶飞檐微扬，上覆一个带祥云纹的顶盖，似乎在传递着国泰民安。

　　看着这经幢，好似一位勇士，常年默默立在这里，守卫着保国寺。

初中作文篇3

　　很久很久以前，有一座高山，哪儿的花草树木都长得很茂盛，竹子、枫树、凤凰木……又高大，又茂密，绿油油的围绕着整个高山。在半山腰哪儿，有一条弯弯曲曲的小河，里面住着欢乐的小鱼、小虾和蚌。小河周围长满了五颜六色，争奇斗艳的鲜花，还有各种各样、数不胜数的鸟儿。

　　一天中午，太阳温柔地照耀着大地。有一只小蚌想：今天其他人都睡着了，是个大好日子，我一定要趁这个机会上岸晒一晒太阳。

　　于是，小蚌爬上岸，懒洋洋地躺在岸上，张开蚌壳，悠闲自在地休息了。过了一会儿，也没有鹬来吃他，他便放下心来，闭目养神，还唱起愉悦的小曲子来，让太阳温暖自己的身躯，真舒服!

　　小蚌那动听的`歌声引来了一只已经饿得饥肠辘辘的鹬。鹬找到了歌声的来源，原来是一只拥有又白又嫩又胖的身躯的小蚌。鹬口水直流，想：这么胖的蚌，他的肉肯定既新鲜又好吃!我终于可以大饱口福了!

　　鹬以为自己找到了美食，洋洋得意。放肆的飞了下去，使劲地啄了一口小蚌的肉。小蚌感到十分的疼痛，一惊，大发雷霆，“谁啊!这么大胆，敢咬老子!”鹬又啄了一口。小蚌睁开眼一看“鹬，你给老子滚开!我在享受日光浴呢!再咬我揍你哦!”小蚌大声叫着，他浑然不知鹬的厉害。“就你，现进我肚子里，再向阎王爷伸冤吧!”鹬又啄了一大口。

　　小蚌脑子机灵，灵机一动，把自己的壳合了起来，紧紧地咬住了鹬的嘴巴。鹬恼火了，命令小蚌放开他。可小蚌死也不放。鹬便笑了，说着：“今天老天不下雨，明天诺还不下雨，你就会被晒死的!哈哈哈哈!”小蚌也乐了：“我不怕，我只要今天不放过你，明天还是不放过你，你早晚也会饿死的!”

　　他们两互不相让，小蚌合紧着壳，鹬咬紧着蚌肉。争得筋疲力尽。这时，一位渔翁来捕鱼，看到鹬蚌相争，便一手抓住小蚌，另一只手捉住鹬，乐开了花。说道“不用明天，不用，现在就到我的鱼篓里吧!”

　　鹬和小蚌都后悔莫，他们只能互相埋怨，可是上哪里有后悔药啊!

初中作文篇4

　　作文教学是语文教学的重中之重，但作文教学难教也成了语文教师的共识。从事语文教学，我深感初中作文教学存在很多弊病，主要有：

　　1.太随意。教师缺乏系统的教学设想和教学要求，对于各个阶段应该进行怎样的训练，并不了然。教师随意或临时布置一篇作文，或是一劳永逸，简单笼统地布置周记及练笔，放开学生不管，写到哪里算哪里，写成什么样算什么样。

　　2.效率低。学生积极性差，为完成数量而敷衍，教师训练目的不明确，全方位批改，全方位讲评，眉毛胡子一把抓，面面俱到却又蜻蜓点水，什么都没解决。

　　3.效果差。学生的写作兴趣无法激发，学生也无法得到切实有效的写作指导，长此以往，学生的写作能力不见长进，教师作文教学止步不前甚至可以说宣告失败。鉴于以上问题，我在教学中作了反思和新的研究实践，略有成效。主要是转换观念，并调整教学策略，通过作文教学系统化和层次化来实现作文教学的优化。

　　一、作文教学设想要系统化、层次化

　　1.分年级制定整体训练目标和计划。依据课程标准要求，按照文体制定各年级作文训练的目标计划。初一阶段以进行记叙、描写表达专项训练和分解训练相结合；初二阶段以抒情、说明表达专项训练和分解训练相结合；初三阶段以议论表达专项训练和综合训练为主。

　　2.进行专题集中式训练。我在以上计划的指导下，有针对性地计划出详细的训练点，如记叙文划分构思、选材、描写、线索、场面、结构等等。这些训练点也就是专题化训练中的专题内容。我按训练点即专题精心备课，用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧。并通过一定量的范文分析，或者我和学生的当场作文围绕该专题作比较具体的示范。这样讲清系统知识，学生作文就有章可循，教师做好示范，学生训练就有“法”可依，避免了写作的盲目性。

　　3.降低难度，由简到繁，由易到难，循序渐进。我作文训练的起点从句群开始，句群由几个句子组成，可以是一篇文章的基本单位，也可以独立成文。句群包含了文章的要素。句群训练可以同时训练学生的造句力、连句力、结构力、相似力等基本能力。句群可以分类，比如显像句群，推理句群两大类并进一步分为若干小类。然后是句群的组合。最后是篇章。

　　二、重视学生差异，实现分层指导和分层训练

　　1.对学生指导实行分层。首先对于少数优秀生，我鼓励他们的成就感，并让他们形成竞争。我也和他们交流自己的写作体会，并要求他们一定要坚持勤练笔。然后我把他们写得好的作文或练笔及时宣读，编订成册，投稿或发布在网上。这种鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励甲，下次鼓励乙……这样就把尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子不断提高。其次对于中等水平的学生，我用培养优秀生的方法来培养，特别是在每次作文讲评当中，必定选取一篇有亮点的中等生作文极力表扬。然后对于班中大多数怕写作文、积累不多、阅读不广的学生我则引导他们涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。对于阅读能力较低、积累的词语很少、大多懒惰、自卑、平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做的后进型学生，我便主动地亲近关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步，我就肯定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信心。经过我的长期努力，也曾转化了不少这类型的学生。在转化这种后进型学生的过程中，又影响了班内写作水平中间的大多数同学，他们会感到既被优秀生所召唤，又被后进生所追赶的压力，因而产生一定要写好作文的强烈愿望。

　　2.专题训练实行分层。与一般的训练不同的是，分层训练是拟出从一般性的基础题到有一定深度的提高题，使能力强的学生与能力弱的学生量力而行，分别选择不同题作文，避免全班“齐步走”，达到了因材施教、逐步提高的目的'。

　　初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种两种特效办法来解决大部分同学写作的问题，只有对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的，主动的而不是被动的，全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，扎实有效地苦干二年、三年，我们才能获得写作教学上的丰硕成果。