小学第六单元作文

时间：2022-07-12 14:59:21 单元作文我要投稿

【精华】小学第六单元作文集合10篇

　　在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的小学第六单元作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】小学第六单元作文集合10篇

小学第六单元作文篇1

　　时间长河在不断流逝，转眼间，五年的小学生活过去了，但在我成长中有一件事一直令我记忆犹新，提起高兴的事真是数不胜数。

　　那是今年六月，学校举行了一次隆重而又别开生面的篮球比赛。预赛那天，我来到操场，只见平时冷冷清清的'操场变得人山人海，篮球场被围得水泄不通，拉拉队的助威声震耳欲聋。

　　比赛即将开始，双方运动员正在做准备运动，虎视眈眈，神情十分严肃，正在商量对策，比赛开始了，裁判员把球高高地一抛，双方争球队员纵身一跃，把球一挑，球到了小帅手里，他像闪电一般绕过一名防守队员，双手高高举起向上一跃，把球准确无误地投入篮框，全场一片欢呼。小刚抢到了球，他翻飞猛进，令人眼花缭乱地运球，出其不意恰倒好处地传球，立刻组织了好几次有威胁的进攻.余德橹也不甘示弱，他快速的运球，左冲右突来到篮下，跃起，抬臂，压腕，“刷--“一个干净利落的空心球。

　　小明也来耍耍酷，他脸涨地通红双手拿着球，两只胳膊摆动着，晃过对方两名防守队员的防守，两个箭步，一个腾空，投进一个两分球。董杰也来露一手，只见他稍稍稳定一下呼吸，投出一个“高抛球“，“嗖‘的一声球应声入网。对方呆若木鸡，被打的束手无策，只能望球兴叹。

　　最终，这场早无悬念的比赛以我们班的大胜而告终。通过这件事，我明白了一个道理：只有团结合作，才能取得成功。

小学第六单元作文篇2

　　白色晶莹的雪花儿在空中快乐地跳舞，送来了纯洁的冬天。

　　农村里的冬天可是别有一番情趣的。房顶上盖满了雪，白皑皑的，像一层棉被;鸡、鸭都躲在窝里不敢出来;小河和水库都结了冰，冻结着，不再“叮咚叮咚”地唱歌了;那一亩亩田地都盖上了厚厚的雪花儿，它们为麦苗织了一床暖暖的被子;农村的孩子们快乐地跑着、跳着、留下一串串可爱的`脚印儿，他们有的在打雪仗，有的握着糖葫芦堆雪人儿。

　　雪地上立着几个白白的、胖胖嘟嘟的雪人儿，让人心情变得愉快。在冬季里，农村依然显得那么美丽与独特。

　　哦，冬天的农村，我爱你！

小学第六单元作文篇3

　　这地方的水真是多得出奇，只要你站在某个空旷的地方，必有一条或大或小的河湾流入你的眼睛。

　　早晨，人们还没有等到河里的鱼儿醒来，便纷纷用竹篙戳碎它们的梦。雾正浓，对面不见人影，等两条船互相靠近了，才惊出一身的冷汗，连连说好险好险，船却已错开一丈有余。这地方有个打鱼的老翁，七十八岁，鹤发童颜，声如洪钟。“小鱼小虾卖哟－－”，虽是普普通通的一声吆喝，却让人好似沉醉醒来饱饮一杯酽茶，遍体舒畅，浑身生津。偶有船上懒汉，昨晚喝多了，迷迷糊糊爬出船舱，看天色未明，站在船尾扬下一线浑浊的臊尿。少不得挨老婆一顿臭骂，煮饭的水还得从这河里拎呢！

　　经常有两只可爱的小鸟，捉住河边柳树的梢头，四目相对，鸣鸣啾啾，无限柔情，相依相偎。一对早晨出来透气的鲤鱼，趁着雾气迷蒙，尽情嬉戏，全不管老渔翁羡慕又无奈的目光。

　　天色渐亮，阳光四射，驱散本来就无根的雾气。整个村子忽然就活了过来。农人早起，无非两件事，倒夜香，烧早饭。这地方人家的茅厕往往就在河边，男女主人各行其事，并行不悖，倒也不觉任何不妥。稍后，村里鸡飞狗跳，学生上学，农人下地，工人做工。

　　真幸运，碰巧今天村里鱼塘收网。几十个人拉着一张大网，鱼类无处遁形。捕鱼人就像波浪一样向前推进，有浅有深，有主有次，有缓有急。头网的`人穿着长筒套鞋，低头弓腰，浑身气力系于腰腹，豆大的汗珠跌落浑水，无声无息。

　　收网的情形是壮观面鼓舞人心的。鲢鱼，鲤鱼，鲫鱼，青鲲，草鲲……混杂一处，大大小小，在世界末日苦苦挣扎。

　　一季的等待，渔人不就盼着今天吗？

　　捕鱼结束，河面停止喧闹。夕阳西沉，从小垛子上的土地庙旁斜斜射下夕阳的余晖，点染整个寂寞狭长的小河。走了渔人，小河一下子沉寂，水忽然变得不会翻跟头，一个劲地原地打滚。

　　天就这样忽然暗了下去，星星一颗两颗三颗，慢慢地引出满天星光。小孩望望天，看看黑黑的门外，偶尔的犬吠，令他不知所措。八岁的他，在恐惧中勇敢起来，提起父亲送给他的小灯笼，走出门，毅然投入曾经熟悉如今在夜色中又觉得陌生的旷野。经过一段漫长的路，他颤颤地打断正在扬稻的父亲，一头扎进愣在一边的母亲。父亲把他的梦安置在浸润着青草味的草垛旁。小孩头一歪，沉沉睡下，一线亮亮的睡涎在昨星光中时隐时现。

　　夜深人静，小孩被父母抱到船上。船划开夜的肌肤，在水的胸脯上荡开一道又一又道浅浅的口子。潺潺的水声，寂寞的秋虫，一片流萤飞进乱草丛中。由于丰收的沉甸，船吃水很深，竹篙紧紧地贴着船舷，发出吱吱的幸福呻吟。哗哗的水声，把刚刚聚在一起的夜色震得七零八落。家不远，就在河的西头，然而却要穿过整个弯弯的小河。

　　一家人终于将船靠到了自己的码头，粮食入仓。女主人煮几碗稠稠的米粥，权当夜宵。男主人熄掉家中的最后一盏灯。

小学第六单元作文篇4

　　金风送爽，乡村的早晨可漂亮了，不信你去看看吧

　　走在田野上，田野里湿漉漉的青草，湿漉漉的玉米地整个早晨都是湿漉漉的，一路上，一阵阵凉风吹面，空中带着沁人肺腑的清新走在小路上，只觉得有一种妙不可言的感觉草上露珠如豆，不一会儿，就把我的裤腿沾湿了我向远处眺望，远处的山上露出了太阳的'半个笑脸，那个太阳正冲破重重迷雾冉冉升起，此刻阳光洒满大地草上的露珠一闪一闪，像一颗颗珍珠，十分耀眼真是山青环抱，鸟语花香啊，田野里的一草一木绿的那么可爱，田野把它的绿无私的展现出来，令人心旷神怡

　　猛然间，远处吹来凉爽的微风，我更加感觉自己在仙境中一般，轻轻的飘动着

　　怎么样，美不美啊！这美丽的乡村的早晨，我深深的爱上了你，你给我们带来了繁华

小学第六单元作文篇5

　　今天，我们走进了一个未来的学校。

　　进了校门，便会想起一阵欢快的音乐，让你放松心情，两旁栽满了树木、花草，可以让你的眼睛得到休息。

　　在往前走，有一个大门，里面装满了你今天所需要的东西，里面还有一个机器人，如果你找不到所需要的东西，对机器人说一声，它就会把你想要的`东西给你，当然如果你不是这个学校的学生，机器人就会把你赶出去。这样我们就不害怕忘带东西了吧!

　　来到教室门前，必须要按密码才能进去，如果密码错误，你的姓名、性别、住址……一些信息都会保存到电脑之中。

　　进了教室，我们每个人的桌上都放着一台电脑和一支笔，电脑是让你查资料。笔呢?是你一拿到笔，也没什么特别的，就是，你一开始写字，就会很轻松。

　　这可能就是我们未来的学校。

小学第六单元作文篇6

　　那是一个炎热的夏天！我热的想扒了自己的皮。我趴在床上，想着想着，不知在么就睡着了！

　　我在梦中发明了一个环保汽车！那个环保汽车是用木头做的，怎么启动呢？不用启动，只要四个人像骑自行车一样骑就可以了！在我这一代，别人有称它为休闲车。我们吃饱饭的时候，可以骑着像轿车，又像自行车一样的环保车！

　　这个环保汽车不仅可以增加全家人的'感情，还可以锻炼身体，有助我们身体健康！在下雨的时候，我们可以骑着它去买东西，它既可以帮我们遮住雨，又可以环保。这真是一举两得啊！

　　它还有一个特点，那就是可以在水上游，因为它是木头做的所以有浮力！

　　突然，一句吃饭了，把我叫醒了。什么吗！这只是梦吗！但我相信，只要我们不断的努力，这种环保车一定会出现！

小学第六单元作文篇7

　　就要小学毕业了,心中充满了对母校的留恋，不舍;和同学们6年的同学情，也让我无法忘却;六年的生活，成长就更是让我无法从记忆中抹去。

　　六年了，我从一个无知的小孩子，成长到今天，已经逐渐明白这一切的我。走出的每一步，无不付出了我的努力，我的'每一点成功，都是我自己的努力换来的，没有一点虚伪。我也不是没有收受到过挫折，遇到过困难，但我都从这些困难中走出来了。

　　自从上了6年级，我的生活变得紧了，尤其是6上期末复习期末考试的那段时间，每隔一周就要只一次周。早上天不亮就要到学校，课间忍着寒冷站岗，中午冒着寒风巡操场，晚上，每天写值周板，天黑了才回家~~~但这些我都坚持下来了。‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’这句话说的一点也没有错，今年，我明显觉得自己长大了，我也改变了对值周的看法，原来，值周不是一个很艰巨的任务，我开始一点也不讨厌值周了。因为以后，我就是想值周都不能值周了，想要这种值周生活都没有了。因为，现在的我热爱值周工作，热爱我的岗位!所以我一定会珍惜现在所拥有的，认真干好仅剩的一次值周时间，尽自己最大的努力，做好我在离开松山小学前的每一件事!

小学第六单元作文篇8

　　我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意

　　夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前好大好大呵，白里透红你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服

　　秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可喜的景象大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着特别是下雨的时候你会看到一片水滴滴的`绿色世界，景色更迷人

　　冬天，我家那小小的庭院却在冷落中见生机逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地

　　这就是我喜爱且魂系梦牵的农家小院，我爱这农家小院

小学第六单元作文篇9

　　[设计思路]

　　《点点滴滴都是爱》这是根据三年级下册教材，语文园地五中的作文要求而设计的。教材的编写者之所以会在让孩子们在学习了《可贵的沉默》《妈妈的账单》这样一组课文后安排学生“写写父母对自己的爱”必定有其深意。

　　因为现在的孩子整天沉浸在爱的海洋中，已经逐渐成为了“爱的麻木者”。他们体会不到父母长辈对他们的殷殷深爱，反而认为这是理所当然的。所以只要一让孩子们写自己的父母是怎样爱自己，学生所举的事例就是类型化的，语言则是模式化的，内容是惊人的雷同。在情感上呢，总是让人少了一份真诚和细腻。所以在经过反复的研读教材后，我将本次作文教学的重点确定为：

　　通过教师的引导，让学生透过自己和爸爸妈妈的生活照，回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从细微之处去感受到父母的爱。然后具体地记录下爸爸妈妈爱自己的事，表达自己的真情实感，实现语言文字和道德情感的双重升华。

　　本次作文的教学思路主要表现为感知爱、体验爱和抒写爱三个大的板块。这三个大的板块融合了资料展示、口语交际、习作指导、学生片断练习和学生课后独立作文和作文的讲评、修改这几个方面的内容。

　　学生在课前需要做以下两个方面的准备工作：

　　1.收集关于父爱和母爱的资料，包括诗词、格言警句或者故事。

　　2.听爸爸妈妈讲述自己的成长故事，然后共同翻阅相册，寻找几张最能体现父爱和母爱的照片。

　　[设计流程]

　　一、情景创设，感知父母的爱

　　（一）揭示习作内容。

　　上课伊始，首先播放音乐《我爱我的家》，屏幕上滚动出现本班学生和自己爸爸妈妈的照片。教师伴随着音乐，导入：

　　师：同学们，家是我们成长的乐园，是温暖的港湾。家里有疼爱我们的爸爸、妈妈。是他们的爱伴随着我们成长。今天，就让我们一起回忆并记录下父母对我们的爱！

　　（二）素材交流。

　　师生共同交流课前收集的有关父爱、母爱的资料。

　　1.教师讲述自己收集的故事。

　　我准备的是美国职业演讲者、也是多产作家马克·汉林的《地震中的父与子》。因为根据三年级学生的认知能力和收集信息的能力，确实需要我们教师适当补充相关的材料，尤其是关于父爱的材料。因为学生通过课前收集，可能已经注意到了这点：关于父爱的名言和故事较母爱的文章来说，显得比较少。但作为教师，我们应引导学生认识到这并不意味着父爱就不值得歌颂，父爱同母爱一样的无私，它是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。正如有人这样赞叹：父爱是深沉凝重的，是放在心中用一生慢慢咂摸品味的。

　　教师伴随音乐深情讲述《地震中的父与子》这个故事中，父亲是如何不顾自己的安危，用手挖泥石，坚持了整整38小时，最后终于救出了儿子和他的同学，谱写了一首伟大的父爱情深的颂歌。

　　讲述完故事后引导学生交流：

　　（1）同学们，这个感人的故事是否也感动了你呢？

　　（2）故事中的那个情节最令你感动？你由这个故事想到了什么？

　　意在引导学生思考自己的父亲是怎样爱自己的。

　　2.组织学生交流、朗诵课前收集到的歌咏父爱、母爱的诗词和文章。相机进行指导，让学生认知父爱、母爱的内容和形式。

　　因为正好“语文园地五”中就有唐代诗人孟郊写

　　——点点滴滴都是爱——写写父母对自己的爱

　　的《游子吟》，相信会有学生交流这首诗。

　　游子吟〖唐〗孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　教师相机引导：母爱是什么？在这首诗中，母爱就是游子临行前，母亲在灯下为儿子密密的缝制衣服。

　　然后教师追问：这种事情，这种母爱是惊天动地的吗？但是你能说它不伟大吗？这一针一线都饱含着母亲对儿子的深情祝福与无尽的牵挂。诗人孟郊就选择了自己临行前，母亲为自己缝补衣服这样一件小事，表达了母亲对自己的深深爱意。

　　就这样，在同学们每交流一则材料后的，教师都要对每一则材料用准确恰当的的语言加以点评。并鼓励学生交流自己的感受。

　　如果学生收集的材料很贫乏，教师还可以引导学生一起回忆学过的相关课文，如《妈妈的账单》中，母爱就是不计回报的为子女付出；《给予树》中的母爱就是尽管经济拮据，也把辛苦攒下的100美元分给五个孩子，让他们购买礼物相互赠送；《可贵的沉默》中，父母的爱就是每年都会记得为孩子庆祝生日，送上精美的礼物，而忽略了自己的生日。

　　学生交流后，教师小结：

　　师：其实，在很多时候，父母的爱都不是轰轰烈烈，惊天动地的。有时，爱就是一个温柔的眼神；有时，爱就是一杯暖暖的牛奶；有时，爱就是一个鼓励的微笑；有时，爱就是雨中高擎的雨伞……

　　[环节设计意图]

　　写作是情感的外射。激情可以直接引发作文的欲望和冲动。所以在“感知爱”这个板块中，我利用音乐欣赏、照片展示和资料的分享，让学生感知父母的爱，引起学生情感上的共鸣，唤醒学生的表达欲望。

　　二、互动交流，体验父母的爱

　　（一）首先以学生的一张旅游照片为重点，指导学生主动发现照片后的感人故事。

　　因为根据课前的了解，我掌握到学生们准备的照片有的是父母给自己过生日的照片，有的和父母一起过六一儿童节，但更多的是旅游时照的照片。乍看之下，觉得这些照片似乎和父母的爱之间好像没有太大联系。但其实仔细想来，带孩子去旅游，开阔视野，增长知识，却本身就是父母爱孩子的一种表现。而且，在旅游路上一定有许多父母照顾孩子的细节。这些细节看似微不足道，其实却饱含着父母对子女的一片深情。所以我在说课前提前了解了我班几个学生旅游路上发生的故事，中从选择严御寒在哈尔滨的这张照片。因为据严煜寒介绍，她刚到哈尔滨就发烧了。妈妈对她是呵护备至，平时十分严厉的爸爸也温柔了许多，定时喂她吃药。因为严御寒觉得头痛得厉害，她的父母为了她放弃了一两个景点，一直守在她身旁。第二天，她好些了，但爸爸还是执意背她走路。玩儿的时候，爸爸还一直想办法逗她开心。这个故事很具有典型性，于是我决定以这张照片为突破口，请严煜寒讲述这张照片的故事，以启发学生主动发现凝聚在照片中父爱和母爱。

　　在严煜寒交流后，教师小结：

　　师：同学们，其实在每一张看似平常的照片后面，都可能有一个感人的故事。现在，让我们好好的看看照片，仔细地想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微不足道，却又饱含深情、饱含爱的事呢？

　　给一两分钟让学生静静地回忆、思考，然后组织学生进入第二个环节——交流互动。

　　（二）交流互动。

　　首先，介绍活动要求：在小组内展示自己带来的生活照片，用这些照片作为钥匙，打开记忆的大门，回忆自己和父母

　　——点点滴滴都是爱——写写父母对自己的爱

　　之间最温馨的瞬间，然后选择自己喜欢的方式和同学交流。

　　活动要求是弹性的，学生可自选活动方式。

　　1.激情解说——如果爸爸妈妈的爱就凝固在你手中的某张照片上，（就象严煜寒的这张照片一样）就请你仔细回忆当时的一切，然后为这精彩的照片配上生动的解说词。再和小组的同学交流交流。

　　如果带的照片还不足以表达父母对自己的爱，就可以采用第二种方式。

　　2.故事派对——也许有些感人的瞬间没有用影像资料的形式保存下来，但老师相信当时的一幕幕一定时常浮现在你的脑海里。请你用生动的语言来描述当时的情景，还可以加上自己的身势动作，形象地再现这感人的瞬间。

　　学生在四人小组内相互启发，充分练说，再选出代表在全班进行交流。在学生交流时，教师相机利用追问的形式指导学生按顺序把事情说清楚，尤其是最能体现父爱和母爱的.细微之处。

　　[环节设计意图]

　　在“体验爱”这个板块中，我利用直观的照片作为打开学生回忆之门的钥匙，通过参与活动的形式，组织学生交流表达父母对自己的爱。让作文训练更贴近学生生活，让学生有内容可表达，有内容想表达，有内容能表达。帮助学生解决“具体写什么”的问题。

　　三、自由表达，抒写爱

　　（一）习作指导。

　　“作文就是用笔说话。”但怎样把我们嘴说的话用笔记录好，就需要掌握一定的表达方法了。所以我采用了让学生对比两个片段的方式来学习写作方法。

　　1.请学生对比阅读下面两个片断。

　　(1)我坐在车上，父亲说要给我买几个橘子。他走到那边月台,跳下去，穿过铁道，又爬上来，买到橘子后按原路返回，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。然后，转身消失在人群中了。

　　(2)父亲望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　——选自朱自清的《背影》

　　2.交流：你认为哪个片段能更好的表现父亲对儿子的爱？（学生肯定会选择第二段）然后进一步追问：这两个片段都是写父亲在给我送行时为我买橘子的事，可是为什么第一段读过之后，总让人觉得写得还不够具体。这是什么原因呢？

　　3.请学生勾画出你认为写得比较具体的语句。然后分析这些语句描写了父亲的什么。

　　学生通过勾画，就会发现，写的具体的地方其实就是在详细描写父亲的语言、动作、外貌，还有自己的感受。

　　4.教师作必要讲解：我们之所以会觉得第一段写得不具体。这是因为它只是简略地写出了爸爸为自己做了什么，而把看到的，听到的、感受到的都忽略了。要想把文章写具体，就必须把人物的动作、语言、神态、心理活动详细地写下来。

　　——点点滴滴都是爱——写写父母对自己的爱

　　我们应该怎样做才能把故事写“具体”呢？首先我们要明确所谓“写具体”不是字数多就是写具体了。而是要写清楚人物的语言、动作、神态、心理等。特别是最令你感动的地方。比如朱自清的《背影》在这个片断中，就重点抓住了父亲为他买橘子的一系列动作来表现父亲对他的爱。这也就是说，我们要注重细小的环节的刻画。具体该怎么写呢？老师教给大家一个方法，就是要“步步追问”加上合理的想象。拿这个片段来说吧。

　　（出示）一天夜里，天气很热。我怎么也睡不着。妈妈就为我扇扇子，汗水湿透了她的衣裳。

　　我们至少可以问自己这样几个问题：

　　那天天气到底有多热？我总也睡不着觉，心里感觉怎么样吗？妈妈见我睡不着，对我说了些什么呢？妈妈是怎样为我扇扇子的？具体动作如何？我热，妈妈也热，看到妈妈这样照顾我，我的心里有怎样的感受？……只要这样一步一步地追问下去，并能展开合理的想象，自然就能把文章写具体了。

　　请学生按这个思路，口头补充这个片断。然后出示补充后的范例：

　　（范例）

　　妈妈的爱就像是一阵阵清凉的风。一天夜里，天热得让人觉得脑子里总是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得过去呢？这时妈妈好像猜出了我的心思，说：“晓晓，睡着了就觉得清凉了。”我听了后，乖乖地点点头。刚睡了几分钟，我就被一阵阵扇子扇风的声音惊醒了，原来是妈妈坐在床沿上，轻轻地给我打着扇子，汗水湿透了她的衣裳。

　　[环节设计意图]

　　对于三年级的学生来说，他们能大概分辨出哪些文章写具体了，哪些文章没有写具体。但要求他们说怎样才能把习作写具体就很难了。所以我利用对比片断的方式，加上教师必要的讲解，帮助学生学习“如何把事情写具体”的表达方法。习作指导的过程就是帮助学生解决“怎样写”的过程。

　　（二）真情表达。

　　1.学生进行当堂的片段练习。

　　要学生利用“步步追问”的方法写一个片段，来表达妈妈或者爸爸对自己的爱。写清楚人物的动作、语言、神态等。

　　2.评说片段。

　　教师巡视抓典型：将写得较为具体的习作进行示范性点评。

　　3.课后习作。

　　要求学生把课堂交流的故事写具体，也可以重新翻阅自己的相册，聆听父母讲述关于照片的故事，再用一两件具体的事来表达父母对自己的爱。

　　（三）习作后的讲评修改

　　1.全方位点评：

　　（1）教师将学生的习作全部浏览后，选出优秀习作进行示范性点评。

　　（2）在四人小组内，由小组长具体负责，围绕训练重点“如何写具体”进行点评，鼓励学生多发现别人的优点。

　　（3）教师参与到小组中进行随机性点评。

　　（4）请学生习作带回家，请家长参与点评。

　　2.学生二次修改习作。老师根据学生二次修改的情况，给学生一个较好的成绩。让学生意识到好文章是在大家帮助和自己努力下改出来的。

　　[环节设计意图]

　　修改习作是提高学生习作能力的一个重要方面，也是提高作文质量的根本途径之一。但习作修改的内容很多，不能一味求全，因此，我采取了有所侧重的办法。组织学生围绕训练重点“如何把文章写具体”来进行修改训练。整个修改评价的过程，既有老师、同学参与，还邀请了家长参与，对修改的好的范文作肯定性、激励性的评价，让学生获得成功感。从而逐步培养学生修

　　——点点滴滴都是爱——写写父母对自己的爱

　　改习作的能力。