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《高中作文思维素养》教学设计-教学设计
作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《高中作文思维素养》教学设计-教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、课程说明
课程名称：高中作文思维素养
课程性质：精品选修课程
授课对象：高二年级
二、教学目标与要求
思维素养是一门选修课程，旨在满足学生在新高考背景下提升写作能力的需求，以期提高自己的写作水平。
高中作文思维素养是现代的写作教学发展进程中的一个重要里程碑。它旨在突破传统写作教学的单一结构、空洞议论和虚假抒情等模式，倡导回归写作本身的意义，还原写作本质的价值。通过展示深刻独到的见解、真挚细腻的情感体验、悲悯博大的人性关怀和妙笔生花的写作天赋，高中作文思维素养向社会各界的爱写作者和渴望写好文章的人士提供了基础的写作指导。
三、教学重点与难点
1．本课程教学的重点
写作过程训练中的核心步骤包括“观点的确立与创新”、“材料的采集与选择”、“结构的谋划与设计”以及“语言的表达与修辞”。
2．本课程教学的难点
（1）写作是一项需要付出艰辛心智劳动的任务，它需要我们坚定的意志和持久的毅力来支撑。为了使每位同学都能取得进步，我们应该适度地给予他们压力，同时坚持进行科学的训练。
（2）走出过去的写作理论，为学生提供一种可以参考、可以学习、可以用来审视自己作文的全新眼光，以培养学生正确的写作观、明确写作目的；
（3）激发学生强烈的写作动机，学会通过多种途径搜集材料和运用典型材料表现主旨的方法，养成开阔缜密的写作思路，自主写作。
四、教学方法与手段
1、通过理论讲解、实例演示和学生写作等多种教学手段，精心选取重点知识进行详细讲解，以激发学生创新作文的写作热情。
2、教师应该积极进行检查、督促和指导，并且实施加强训练。及时批改课堂随堂练习，对于课后写作练习的成果要进行及时检查，并通过制作优秀作品展板来展示学生的成果。
3、以传统串讲形式为主要讲课方法，创设新情景，以实践性写作为新型授课方式，以多媒体技术及电子文稿为辅助教学手段；
4、强调广泛阅读自主创作，调查写 调查报告 ，引导学生批阅作文，在批阅过程中积累常见的写作误区，从而有效避，以此有效提高写作水平。
五、课程教学内容
第一章 绪论
（一）基本内容
写作不仅仅是语言文字的运用，更是对个体综合素质的展示。写作教学也不应局限于传授写作技巧，而应成为培养学生综合能力的重要环节。写作教学的目标是还原写作本身的价值，展现深刻独到的思想见解、真挚细腻的情感体验以及悲悯博大的人性关怀，从而真正发现潜藏着写作天赋的孩子们。
《高中作文思维素养》“绪论”一章主要从“哲学思考”、“审美品味”和“文化修养”三个方面阐述了优秀写作的核心能力和出色作品应具备的特征，以此为写作教学指引提供了明确方向和目标。修改后内容：《高中作文思维素养》“绪论”一章首先介绍了优秀写作主体应具备的能力素养和优秀作品应该符合的特征，重点关注了“哲思”、“审美”和“文化”三个方面。在“哲思”的部分，强调了思辨性思维、深入思考问题的能力，以及对问题进行多角度分析和抽象概括的能力。在“审美”的部分，强调了培养审美情趣、感受美的能力，以及通过对语言文字的艺术运用来提升作品的美感。在“文化”的部分，强调了拓宽知识面、加强人文修养，以及将个人经验与丰富的文化背景相结合，使作品更具深度和广度。这些能力素养和特征的介绍为写作教学提供了明确的方向和目标，使学生在写作过程中能够注重思辨性思维的培养，提升审美品味，增强文化修养，从而更好地表达自己的观点和情感，创作出优秀的作品。通过这样的教学指导，学生将能够全面发展自己的写作能力，提高写作的质量和水平。
（二）教学重点
1、让学生对作文“哲思”特点有全面认知，做出自己的恰当的分析 评价 。
2、让学生对作文“审美”特点有全面认知，做出自己的恰当的分析评价。
3、让学生对作文“文化”特点有全面认知，做出自己的恰当的分析评价。
（三）教学难点
1、让学生能分析评价作文“哲思”特点。
2、让学生能分析评价作文“审美”特点。
3、让学生能分析评价作文“文化”特点。
（四）学习目标
1、能对作文“哲思”特点有全面认知并做出自己的恰当分析评价
2、能对作文“审美”特点有全面认知并做出自己的恰当分析评价
3、能对作文“文化”特点有全面认知并做出自己的恰当分析评价
第二章 观点与发散思维
（一）基本内容
写作是一种重要的交流工具，也是展示文化的重要方式。通过提升学生的写作能力，不仅可以帮助他们在其他科目中取得更好的学习成绩，还能提高他们的文学素养。此外，写作还有助于传承和发展中华民族优秀文化，进一步提升国家的整体素质水平。因此，写作对学生的重要性不容忽视。
《高中作文思维素养》“观点与发散思维”，分为“观点鲜活”、“观点深刻”和“观点新颖”三个章节，探讨如何提取有生命力的观点以及如何运用发散思维。观点是一篇作文的核心，确定观点是写作的基础。观点鲜活，指的是观点的独特性和鲜明性。我们需要着眼于问题的不同角度，进行多角度思考，从而形成新颖的观点。正如“炳烺灵变得神聚，吹尽黄沙始到金”，我们要通过挖掘问题背后的深层次意义，以及对问题的多方面思考，从而形成独到的观点。观点深刻，指的是观点的深度和透彻性。我们需要经过反复思考和深入研究，使观点具有看问题的独到之处。就像“深思熟虑通幽处入木三分见乾坤”，我们要通过深入思考和对问题的透彻理解，提出具有洞察力和深度的观点。观点新颖，指的是观点的创新性和独特性。我们需要超越传统思维，运用创新的思维方式，形成新颖的观点。正如“谢朝华之已披，启夕秀于未振”，我们要通过跳出常规思维框架，以及对问题进行前瞻性思考，提出具有创新性和独特性的观点。在写作中，观点的确立是非常重要的。只有确定了观点，才能更好地展开论证和组织文章。因此，我们需要在思考问题时，注重多角度思考，深入剖析问题，并尝试运用创新的思维方式，形成独到、深刻、新颖的观点。这样才能使我们的作文富有灵气，引人入胜。
（二）教学重点
1、对学生进行观点确立基本训练,进一步提高学生正确理解写作材料水平，提炼出鲜明的观点
2、引导学生进一步开阔视野,发散思维,认真观察生活，对平凡生活事与物有自己独特的见解与感受，能透过表象，认识事物的本质，提炼出深刻的观点。
3、能调动自己的经验，展开丰富的想象，运用辩证思维能力，有意识地选择自己的写作对象，提炼出新颖的观点。
（三）教学难点
1、打开思维，透过表象认识事物的本质特点，提炼出鲜明、深刻的观点。
2、能自己有效选择写作对象，能提炼出新颖的观点。
（四）学习目标
1、能围绕话题，进行写作构思，确定文章的中心观点。
2、能打开思维，运用观点提取方法，提炼出深刻新颖的观点。
第三章 材料与辩证思维
（一）基本内容
元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”猪肚”豹尾”之喻。猪肚“指的是作文主体部分要像猪肚子那样有充实、丰富的内容”我们在写作时。如果能在材料真实、新鲜的基础上。
《高中作文思维素养》“材料与辩证思维”材料真实“材料新鲜”材料丰富“三个小节对材料的取材以及安排作了科学而又新颖的讲解”材料是一篇作文的“血肉”善于运用材料是写作的基础。新高考尤其注意考察学生的思辨能力“
（二）教学重点
1、让学生掌握搜集新鲜材料的方法。
2、调动自己的积累，掌握使材料丰富的方法。
3、让学生学会如何积累、选取、使用丰富的材料并进行辩证说理。
（三）教学难点
1、如何高效的搜集真实、新鲜的材料。
2、开拓眼界，充分发挥自己的想象力，有针对性的取材并且合理的运用材料辩证说理。
（四）学习目标
1、能围绕主题，调动自己的积累，选取恰当新鲜的材料作为论据来支撑观点。
2、能打破思维的定势，充分发挥联想想象，辩证思考问题，让写作内容丰富起来。
第四章 语言与形象思维
（一）基本内容
选取合适准确的词汇使语言表达更加精准。而活泼、新颖的用语则能使语言更加生动有趣，富有文采的句子则会让语言更加华丽动人。
本章讨论了如何运用准确的选词、活泼的用语和富有文采的语言来探索新颖的表达方式。我们希望通过这些方法激发学生写作的积极性，提升他们的词汇选择和句子构造能力，并为其他教师提供语言创新教学的参考。
（二）教学重点
1、让学生对作文“语言准确”的方法有全面认知，能初步运用相关方法进行片段作文。
2、让学生对作文“语言活泼”的方法有全面认知，能初步运用相关方法进行片段作文。
3、让学生对作文“语言有文采”的方法有全面认知，能初步运用相关方法进行片段作文。
（三）教学难点
1、理解“语言准确”的方法。
2、理解“语言活泼”的方法。
3、理解“语言有文采”的方法。
（四）学习目标
1、理解“语言准确”的方法并能初步运用方法进行片段创作。
2、理解“语言活泼”的方法并能初步运用方法进行片段创作。
3、理解“语言有文采”的方法并能初步运用方法进行片段创作。
第五章 结构与逻辑思维
（一）基本内容
“凡制于文，先布其位，犹夫行阵之首次，阶梯之有依也。” 梁启超倡导
谋篇布局在作文写作中占据着极其重要的地位。显而易见，如果不事先构思好并合理安排要阐述的道理和证明的观点，那么所写的文章很可能无法成功完成，反而可能早早地走向失败的结局。
《高中作文思维素养》“结构与逻辑思维”，从“结构匀称”“结构周密”
“巧妙的结构”是指在文章中，通过逐步深入地与学生一起解析，从基础到高级，展现出作文部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。这种结构不仅是作文的“骨架”，也是谋篇布局的手段，更是反映中心思想的一种方法。
（二）教学重点
1、了解作文结构安排的基本要求和常见形式。
2、思路清晰连贯有逻辑，合理安排结构，能准确表现中心意思，提升写作水平。
2、学生能养成拟写提纲的好习惯，能外化自己的思想，周密地表现出自己的思路。
（三）教学难点
1、学会综合运用各种作文结构形式，找到适合题意的结构形式。
2、能提高自我感性认识，从而使写作达到理性认识高度。
（四）学习目标
1、思路清晰连贯，合理安排结构，能准确表现中心意思。
2、能熟练使用作文结构技巧，使文章结构巧妙，耐人寻味。
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