礼物作文

时间：2024-03-18 11:48:52 话题作文我要投稿

礼物作文6篇(优秀)

　　在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的礼物作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

礼物作文6篇(优秀)

礼物作文篇1

　　在我还没有过三岁生日的前五个月，我亲爱的妈妈就一直告诉我要送我一个礼物，妈妈还告诉我那个礼物不会礼物盒包起来，妈妈还说那个礼物是个特殊的礼物。我想来想去，特别特别期待那个礼物是什么样子的？而且不会用礼物盒包起来？那会是什么呢？

　　在一月时的一天里，妈妈对我说：“童童，妈妈和爸爸有可能今天不回来了，乖，好孩子你今天呢，要听姥姥的话，乖乖跟姥姥睡好吗？”我说：“好吧！”，又可以和姥姥睡了，我可是太高兴了，因为我最喜欢跟姥姥睡了，我好开心。到了晚上了，姥姥把灯关了，我装睡着了，姥姥也放心的睡了，舅舅也睡着了，大家都睡着了，家里可真安静呀！我悄悄地穿上鞋子小跑到客厅的拿了个小板凳，把它拿到阳台上，在黑夜中，看看爸爸妈妈回来了吗？这时我又想起妈妈说的那个不包在礼物盒里的特殊的礼物，那会是什么呢？难道是大骇马玩偶没有那么大的礼物盒？我想了想还是不知道，又看了一小会儿就去睡觉去了。第二天，舅舅抱着我说要抱我去医院，我就哭哭闹闹就是不要去医院，因为我以为舅舅要带我去打针，而且我也很害怕去医院的`了，舅舅却说：“童童，咱们去医院是去找妈妈，不哭了，不哭了。”过了一小会儿，我不哭了，心平气和的跟着舅舅去了医院，到了医院，妈妈的旁边有个小妹妹，妈妈对我说：“童童，快来看看我们家的新成员——你的小妹妹，这个也就是给你的礼物，啊哈，原来你就是我的礼物呀！

　　自从有了这个礼物，她就给我带来了欢乐！

礼物作文篇2

　　儿子放晚学回家后，先说要玩一会电脑，我说吃完饭再玩吧，孩子又要去弹古筝，可弹了一会，却又说想睡觉……这在往常是从来都没有过的事啊！直觉告诉我，孩子一定有什么心事。果然，不一会儿子就喊我说有事要告诉我。

　　儿子告诉我说，她担心班上有三个小朋友被锁在教室里回不了家。我一惊，怎么会有小朋友被锁在教室回不了家呢？当儿子说清是怎么一回事时，我告诉儿子说，他们不会被锁在教室里的，就算真被锁在教室，他们的家长也肯定会找到学校把他们接回家去了。儿子歪头想想说，那他们应该回家了吧。可过了一会儿，儿子又喊我说，她还是不放心，要是那三个小朋友真被锁在教室里回不了家怎么办啊？看着女儿一脸的焦急与不安，我说，要不打个电话问问史老师吧，要不就到学校去看一看吧。儿子一听我这样说，高兴地对我说，我们去学校看看吧

　　尽管天还下着雨，我还是决定带儿子去学校看一看。说真的，此时我并不担心那三个小朋友真的会被锁在教室里，因为，即使小朋友被锁在教室里，到这个时候（快到7点了）那也早被家长接回去了，只是被女儿那颗挚诚的关爱之心深深地感动着、感动着……当我们一起赶到儿子的.教室时,儿子发现三个小朋友都已走了的时候，她的脸上才又露出灿烂的笑容。

礼物作文篇3

　　春蚕到死丝方尽。方老师的无私奉献，我永记心中，今天有平安夜，明天是圣诞节，在此，我提前祝全世界站在一线的教育工作者和认真学习的同学们圣诞快乐。

　　——题记

　　小学五年级2班的教室里，语文老师在上课。

　　他坐在下面，有些忐忑不安，心神不定，一会看看黑板，一会翻翻书本，一会看看这个老师，一会看看讲台上的礼物，最后，他看了手表——只有三分钟就要下课了，三分钟…… 今天是圣诞节，许多同学都给老师送去礼物，然而，他觉得自己做的礼物才有意义，才更真实些。“叮铃铃……”急促而清脆下课铃声响起，同学们不禁精神一振，双眼都不约而同望到窗外——外面的空气真好！……可是语文可并没有结束，老师依旧讲着杏林子的作品《生命生命》“下面，我把课文梳理一下：一：飞蛾扑火。重点词语是震撼，强烈，二：瓜苗生长……”“唉！又托堂了。”“谁还听那！”同学们小声议论着。教室里又响起整齐的读书声：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了”同时，同学们边用大拇指和食指配合，但，难听的不满声又一次起了波动。他低着头，好像在读书，突然，看到——老师要看礼物了！心跳到嗓门，快跳到嘴上，想从口中出来。要知道，通过这几天观察，这老师不高，把他惹火了，有的是挨打。的确说对了！老师打开，原来画的是法布尔笔下住在囚笼了的蝈蝈，他刚要发火，窗外，有一个身影出现了，“老师好！”孩子们礼貌的叫道。“孩子们，这位是我的学生，他是来这里学习的'……”事后，方老师语重心长教育了我。

　　想知道吗？亲爱的朋友。这个老师就是方老师，我的班主任，上课的就是我——王逸安。送礼物的是学习委员——李浩，方老师说要课堂改革，再加他知道我的理想是当一名教师，所以，随手拿本四年级下册的课本，到五年级上课，之前教我备课，写教案等。

礼物作文篇4

　　母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱多么像哺育我们宁静的港湾；母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不求回报的'。

　　今天是三八妇女节，我要送一份最有意义的礼物给妈妈，来报答妈妈对我的养育之恩。

　　晚上，吃过晚饭后，趁着妈妈洗碗，我偷偷地把自己的压岁钱拿出来装在口袋里，然后拉着爸爸来到了小区的花店里。

　　一进花店，各种各样的花花草草映入眼帘，有的枝繁叶茂，个子却不高，有的花朵鲜艳，枝叶却稀少，有的个头小，价钱却很高，还有的看来嫩嫩，实际却坚强。这么多花花草草，看得我们眼花缭乱、目不暇接。最后，我们选了一盆“一帆风顺”抱回了家。

　　到家后，妈妈还在厨房忙碌，我走过去拉着，妈妈的手，笑着说：“妈妈，今天是属于你的节日——三八妇女节，节日快乐！妈妈。”看着妈妈惊讶的眼神，我继续说：“妈妈，您辛苦了，您每天为了我们日夜操劳，从不喊累，为了感谢您的辛苦付出，我要送您一盆花，愿您永远像这盆花一样，美丽漂亮。”听了我的话，妈妈感动的流出了幸福的眼泪，给了我一个深深的拥抱，并对我说：“儿子，你长大了，谢谢你送妈妈这份特别的礼物，妈妈很喜欢。”

　　妈妈，因为有了我们，所以你不在年轻；因为有了我们，所以你不在漂亮；因为有了我们，你不在自由……在今天这个日子里，我要祝天下母亲三八节快乐。

礼物作文篇5

　　阳光像梦一样，安静地落入我平凡琐碎的生活各处。在这个寂静的早晨，塞上耳机，捧上一杯热咖啡，走到窗前迎上阳光。眯一眯慵懒的眼睛，任调皮的阳光在发丝间穿梭。听着安静的音乐，享受着这闲碎的时光。

　　有的时候，一个人呆久了，也就真成了孤单一人，沉默就了，也就成了习惯。于是就恋上了沐浴在阳光下的感觉，很暖。仿佛阳光下的一切都是明净的，无任何来质，一切都蒙着一层光晕，令人无限憧憬。

　　校园里郁郁葱葱，曲径通幽。早晨总是那么清冷。在高大树底下，树荫一片连着一片。在夏天时，凉爽而静谧，此时却显得沉重。可是当第一缕阳光爬上窗台时，从树枝间隙投下的道道光束，在地上映成了斑驳的光影，碧绿的叶子闪跃着光亮，一切都被可爱的阳光抚摸着，整个校园便充满了温馨的味道。

　　在英语文章中，每当看到“sunshine”这个单词时，便觉得很诗意，有种花儿绽放的感觉。阳光，象征着温暖、光明、活力，还有希望。在每个狂风大作，电闪雷鸣的下雨天，很难去相信阳光就蛰伏在那乌云背后。可当风不吹了，雨也停了，望着那天空一尘不染的.纯净颜色，新生阳光照在湿润的泥土上，你又会坚信“阳光总在风雨之后”

　　有人说“人生本是青春的颜色”。那青春的本色是否就是阳光的颜色呢？在青春这幅巨大的涂鸦图中，那些粗略没有规律的线条如何将他们绘成一副没有缺憾的画？既然做不到完美，那就用阳光与那些散乱的线条编织在一起，也许能在随意攀爬的藤蔓上开出朵朵小花，在枝端转出几个漂亮的圈儿。生活给予我们的，除了阴雨天，还有晴空万里。虽然很多次的不经意间，会感到丝丝的遗憾和微微的疼痛，但此刻空气里却满是去阳光的清香，这无疑是一份别致的礼物。

　　温暖的阳光弥散在我的四周，轻轻的落在我心头。我愿做那夏日阳光下追逐的风。

礼物作文篇6

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

　　二、设计目标

　　1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。

　　2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

　　三、所用时间

　　本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。

　　四、所教年级

　　五年级

　　五、教学过程：

　　（一）谈话引题

　　1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？

　　2、师生互赠礼物。

　　（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。

　　（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）

　　（二）指导选材

　　1、理解“礼物”的内涵。

　　（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？

　　（指四———五名学生说说）

　　（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！

　　2、说说礼物的故事

　　（1）同桌交流

　　同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。

　　（2）说说收到的礼物

　　①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？

　　（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。）时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客??）

　　礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母??

　　内容：吃的、穿的、用的、玩的??

　　②层层拓展：

　　a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）

　　b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）

　　c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）

　　d、教师补充事例：《教师节的礼物》

　　每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。

　　e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）

　　（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）

　　（3）说送出的礼物

　　①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）

　　（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）

　　②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。

　　③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？

　　④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”

　　（4）说其他的礼物

　　①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）

　　（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）

　　②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）

　　（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）

　　（三）学生写作

　　1、提出写作要求：

　　礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。

　　2、学生起草，教师巡视，个别指导。

　　（四）评议习作

　　请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）

　　附：学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。

　　（五）欣赏教师下水文：《一份珍藏的礼物》

　　六、预设效果

　　能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的`内容，有话可写，有情可抒。

　　七、特色提示

　　1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作

　　的兴趣和愿望。

　　2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。

　　3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。

　　4、引题、导语设计富有诗意。

　　叙事不是这堂课的最终目的，文章要写的饱满、强烈，必须以一种感情为线索串连全文，本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物，巧妙地引出话题。每个环节的过渡，小结语以诗一般的语言感染学生，打动学生，使学生自然融入礼物蕴含的情感之中，从而能活跃思维，说真话，抒真情，写出动情的故事来。

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