【精华】礼物作文3篇
在生活、工作和学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的礼物作文3篇，希望对大家有所帮助。
礼物作文 篇1
这不是真正的礼物吗？这是一个值得思考的问题。我坐在椅子上发呆，看着99、98的数学试卷，我不禁想起了那个时候。
在一至三年级，我的中文总是超过90，但是数学却不同，91，81，而且我的分数非常不稳定。我母亲也为我煞费苦心。
最后，我妈妈把我送到了一个培训机构。我说，“不，不！周末应该是休息的时间。为什么去补习班？”我妈妈认真地对我说：“你的数学成绩现在很不稳定，你将来会做什么？当你在五年级和六年级时，你在数学上会得到多少分？”我沉默不语，只能听妈妈的话去补习班。
我去补习班，看到很多同学都到了。有些人在窃窃私语，有些人在聚精会神地阅读，有些人躺在桌子上，盯着天花板，想知道他们在想什么。正当我正要找个地方坐下时，一位年轻的女老师进来了。她打开电脑说，“你好，同学们，我是你们的数学老师，我的姓……”
自我介绍后，我们都有了彼此的印象，知道这位老师应该非常严格。这时，老师打开电脑和投影仪，几道数学题出现在屏幕上。“啊！多难啊！这是如何工作的？”我心里嘀咕着，看到其他学生是愚蠢的。老师发现了我们的表情，笑着说：“这是我们今天要解决的部分。如果你理解了这些知识，并且完成了书本和练习本上的练习，你今天的`任务就完成了！”然后，老师开始向我们解释如何做几个题目。虽然我听到了云和雾，但我终于有了线索。更让我吃惊的是，我实际上做了一些练习！想知道这个话题能不能在拓展话题！
从那以后，我每周六都会去补习班，我的数学成绩从89，90分逐渐变成98，99分。这份礼物是我妈妈和补习班的数学老师送给我的。它是看不见的，不能被触摸。它有33，354个等级！
礼物作文 篇2
说到礼物，我的话题就立刻丰富起来。什么贺卡啊，音乐盒啊，芭比娃娃啊，动物公仔啊………说出来一大堆，各个精致得很，令人心驰神往，目不暇接。但如果在“礼物”前加上“最难忘的”，那就只有一样了！
去年五月，我过十岁生日。那场面可真是人山人海，人头攒动，四处都是我的亲朋好友。送给我的礼物堆得像一座小山。更令人兴奋的是，礼物中还有一盒包装精美的会说话、会跳舞的芭比娃娃！
当我激动的欣赏着芭比娃娃时，突然，一只柔软的`小手扯了扯我的衣角。我俯下身子，一看，原来是我那刚满五岁的表弟。我蹲下身，笑眯眯的问：“干什么呀？”“我………我想送给你一件生日礼物”。表弟稚嫩而胆怯的声音转入了我的耳朵，“你现在就看吧。”说着，表弟递给我一个小巧玲珑的盒子，上面杂乱无章的系着一个蝴蝶结。看起来是表弟亲手做的。会是什么呢？我迫不及待的解开蝴蝶结，打开盒子，映入眼帘的竟是一盒七零八落的橘子皮！我惊讶得说不出话来。
表弟见我吃惊的样子，开心的大叫：“姐姐，我做得好吧？！你看，这是“生日快乐”四个字！这是一个蛋糕……”表弟一一为我解释着他的创意，而我已感动得说不出话来。表弟那稚嫩的童声在我心中变成了美妙的乐曲！
没想到，我那年仅五岁的小表弟为我的生日如此的煞费苦心。虽然他刻得那么不成样子，可毕竟是他的一份心意！
这份“最珍贵的礼物”现在仍然保存在我的书柜里，这封浓浓的亲情将始终铭刻在我心中！
礼物作文 篇3
思想品德课上，老师组织学生学习《师生情谊》一节内容。课后，老师建议每位学生写一句最想对老师说的话。时值元旦前夕，于是，学生在班长的组织下，写下了最想对老师说的话，以示新年祝贺。现在的学生语言丰富得很，他们用各式各样的语言来表达对老师诚挚的问候和祝福。有的学生幽默地说：“笑脸天天挂，牙齿晒太阳。”有的学生老成稳重地说：“老师，新年快乐，心想事成。”有的学生则用朋友般的口吻对我说：“天天加工资，天天好心情。”在众多的问候中，一行不甚工整的字映入了我的眼帘，“每节语文课，你在黑板上写的字每个都是那么大，让我们坐在后面的同学都看得清清楚楚。老师，谢谢你。”我的一个无心的举动竟带给学生这样大的幸福、快乐和学习动力，让学生如此感激，真让我百感交集。
写这句话的学生名叫李俊杰，是一个高高瘦瘦、腼腆的男孩子，一直静静地坐在教室的最后一排。这个男孩子不像别的'学生，一下课就围在老师身边叽叽喳喳个不停，也从不捣乱，我时常把他给忽略了。现在，这个学生用这句朴素的话语传递出他对我这个老师的看法，我可能一辈子都忘不了。因为学生的这句话，这张贺卡成了我的一份珍贵的礼物，我把它高高地贴在了我的办公室，用这张贺卡来鞭策我，鼓励我。
我不是一个严谨的老师。上课板书时常是兴之所至，大大的字写满了黑板，还自以为有几分潇洒。而现在，我的学生竟因为这而真诚地感谢我，真让我惭愧。
我不经意的举动带给了学生一份快乐，而有时候，我不经意的一句话也会给学生带来伤害。看到学生考差了，我会随意地说：“你怎么这样不争气啊。”现在想想，这句话说得多不恰当。有些问题对于老师来说很简单，但对于学生来说可能令人费解，而我们总是习惯以自己的主观意愿去评判学生。发现学生不遵守纪律，我会说：“你怎么就这么一种德行。”现在想想真不知道给学生的心灵造成了多大的伤害。有时学生来请教问题，一看这是刚刚强调过的内容，就来了火气：“你上课到底在干什么呀！”这样一句话，很可能就把学生问问题的欲望给扼杀了。如果有一天，我们对学生的爱成为一种习惯，那时的“不经意”才是真正值得学生和我们反复品味的精彩细节。
曾经有多少次我埋怨学生只长个子不长脑子，埋怨学生不乏智商，缺乏情商。然而这一张小小的贺卡，贺卡上的这一句话，让我发现我们的学生有丰富的思想、有丰沛的情商，只是我们做老师的缺少了一双敏于捕捉学生心灵的眼睛。有时候，学生一句“老师，想死你了”被我当作笑话；“老师，你今天很漂亮”被我视为油腔滑调；学生做错了事，朝我微笑，想从轻发落，我视而不见；出黑板报的时候，几个“能人”在施展拳脚，有些帮不上忙的学生站在旁边，我时常叫他们马上回家……现在想想，我实在是不懂学生的心语。也许是年龄的原因，也许是岁月的磨砺，我的童心、童趣消失了，情感也迟钝了。
拿到学生祝贺语的第二天，我把它们带进教室。我真诚地感谢我的这些学生，特别感谢了李俊杰同学，感谢他对我真挚的赞美，感谢他带给我的思考。当我说完，学生们与我相视而笑。李俊杰微微地抬起头，又腼腆地趴在桌子上。不用说，贴在桌子上的那张脸一定是乐开了花。
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