青春当与阅读同行作文800字

青春当与阅读同行作文800字[精华]

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的青春当与阅读同行作文800字，希望对大家有所帮助。

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　　假期期间，我翻阅了《小学英语阅读教学理论与实践》这本书，读完后收获颇丰。

　　小学英语阅读的特点概括起来有阅读方式单一、阅读材料简单、阅读目的清晰、阅读配图丰富和阅读评价多元。小学英语阅读教学存在这样一些普遍的问题。

　　一、读前脱离情境，集中教学生词。

　　二、读中翻译文本，忽略技巧指导。

　　三、读后机械操练，缺少梯度拓展。

　　纵观平时的教学，我们或多或少也会存在这些问题。那么如何解决呢？首先我们教师应当不断增加自己的理论修养。英语阅读教学理论丰富，国内外英语阅读教学的研究发展迅速，一线教师需要研读这些理论，以理论指导实践，并在实践中检验这些理论，找到适合自己个人风格雨学生发展水平的教学策略。同时，我们教师要潜心教学，研究学生的`学情及实际需要，所有教学的落脚点是在学生身上。教师应当了解所教年段学生整体心理特点和内在驱动，在备课中时刻将学生放在中心位置。另外，我们还要根据自己所教学生年龄段的特点选取相应的阅读材料。唯有如此，才能更好地提高学生的阅读兴趣，促使他们主动阅读。

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　　我们经常让学生说说什么是阅读，学生的答案五花八门。我们把这些答案记录在要点图中，发现频的是“认识文字”，“读出字音”和“了解字义和词义”。当老师问道：你们有没有读过能够让你们联想起自己生活经历的书？学生们争先恐后地举起手，兴高采烈地分享自己最喜欢的作品。如果我们读到一本能够映射自身经历的书，必然爱不释手。所以我们会发现阅读时的所思所想即时思考。

　　这本书的作者史蒂芬妮着眼点在于阅读过程中文意的构建——这种阅读方法称为“思考型阅读”，孩子们在听，读和看的时候都需要思考，他们需要认识阅读的意义在于思考。我们需要培养孩子独立思考的意识。当孩子在阅读时，我问孩子：你能告诉我你在想什么吗？孩子满脸疑惑地回答：什么？我什么也没想，我在阅读。如果孩子在阅读的时候只是简单浏览文本却没有思考文意，那么我们要与孩子分享如何与文本互动，有意识的思考是成为思考型读者的第一步。

　　一个二年级的学生在读到“小长颈鹿刚出生时，身高已经达到6英尺。”这个学生读懂了前半句，但读到后面半句中“已经”一词时被绊住了。作者让她重读这个句子，去思考这句话表达了什么意思。她重读一边，读着读着，脸上渐渐露出惊讶的表情，说到：“哇！原来小长颈鹿一出生就快和篮球明星一样高了！太不可思议了！”所以我们将策略性阅读作为一种思维取向。

　　优秀的读者，不论是成人还是儿童，其阅读模式其实都相差无几---他们在阅读时，大部分时间都如同开启了自动驾驶模式，直到出现某个无法理解的地方或产生疑问，思路才会被打断，有经验的读者会放慢速度反复阅读，并适时运用恰当的.策略，直到澄清疑惑再继续阅读。

　　总之，被问题绊住时，善于监控理解进程的读者能够巧妙运用各种策略（如提问，构建感官，图像和推断等）理解文意。

　　以理解为核心，勤于思考，构建知识体系。孩子在学习时只有勤于思考，才能理解并记住所学内容。大多数孩子都是热爱阅读的，尤其是喜欢阅读那些扣人心弦的内容，而这正是自然激发孩子思考和学习的途径。近年来，“精读”一词无处不在，人们对它的关注度也越来越高。我们认为，精读属于策略性阅读。我们希望所有孩子都能够细细品读难度较大的文本，这样他们的理解能力才能慢慢增强。在精读过程中，孩子们需要放慢速度，反复品味，将新学到的知识和不懂的标记出来，学会对文本提出疑问，推断，筛选和整合。

　　培养孩子成为思考型读者，老师也需要倾心打造，重视与孩子的互动，日复一日的坚持。

　　1.让孩子积极思考，畅所欲言，不担心受批评。

　　2.给孩子提供时间和机会，鼓励广泛阅读，全身心投入。

　　3.鼓励孩子本着理性和尊重的原则，互相质疑。

　　最后一点是将上述措施落实到课堂中，让孩子切身体会并融入这种学习氛围。

　　在培养孩子思考性阅读的路途任重而道远，我们必须尽一切努力在孩子的童年时代教他们学会独立思考，因为有一件事是肯定的：如果他们不能独立思考，别人就会控制他们的思想。所以我们只有不断的努力，不断的学习，教会孩子学会独立思考。

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　　《教书这么好的事》蕴含着丰富的教育智慧，甚到人生智慧。这些智慧，用一句话概括，就是教师要过一种幸福而完整的教育生活。具体而言，有人生选择的智慧，有专业阅读的智慧，有过好专业生活的智慧，有明智选择专业交往对象、理性参与专业共同体的智慧……教师生活是忙碌的，冷老师却过得有滋有味。

　　在书中，冷老师谈课堂、谈读书、谈教书，既有立足讲台的实践、推动阅读的努力、扎根教育的书写，又有基于儿童的反思、面向成长的吁请；既有对学生的真切关心、对自我的真诚探求，又有对思考的真正在意、对好教育的'执着追寻。字里行间满是冷老师诚挚的师者情怀。

　　冷老师在书的自序中提了一个问题，教书好吗？教书确实是很好的，而教书的事情，便是可以和学生一起成长，教学相长，新时代的教师，具备教育者和学习者的双重角色。

　　《教书这么好的事》这本书给我留下两个很深的印象，一个是作者对读书的坚持，还有一个是冷老师提出的“让教育成为一种陪伴”。过一种幸福完整的教育生活，是新教育的口号。冷老师把它改为“过一种幸福完整的阅读生活”，由此可知教师阅读意义的重大。虽然平时课业繁忙，但是我们仍应该利用好空闲时间多读书、读好书。我们都是和时间赛跑的人，业余时间里的差异可能造就优秀与平庸的分水岭。在我加入教师这个队伍后一年多的时间里，也在别人的推荐下拜读了一些关于教育的书籍，比如苏联教育家赞可夫的《论小学教育》、霍姆林斯基的《给教师的建议》、《如何做好班主任》等专著，这些书籍给予我这样的新手教师很多启迪和提醒。另外，我还读了一些名著，比如《傲慢与偏见》、《杀死一只知更鸟》等。作为语文老师，多读书可以提升自己的文学素养，丰富自己的文学知识，对教学也会有所帮助。除了自己读书，我也会给学生们推荐一些优秀的儿童文学作品，像《汤姆索亚历险记》、《夏洛的网》、《长袜子皮皮》，鼓励他们多阅读、多思考。冷老师在书里写道，他坚持多年给班级的孩子们每天读一段书，一学期下来孩子们可以听完好几本著作。冷老师的学生们在他日复一日的阅读下养成了爱读书的好习惯，这一点也值得我们学习。

　　第二个印象最深的就是“让教育成为一种陪伴”，这是冷老师多年的感悟，也是送给老师们的真知灼见。很多时候，我们守在学生身边，看着他们每天一点一点地学习，“如春起之苗，不见其增，日有所长”，也会有欣慰和感动。我刚来的时候就是带的一年级，虽然他们是白纸一张，学得很慢也很费力，但对于自己的付出，还是不会觉得辛苦，毕竟这是值得的。一年里，每天课余时间陪伴学生写作业，及时批改，及时订正，一个一个过关，直到教会为止。因为教育无小事，每一位老师，都是学生生命里的一束光，熠熠生辉。

　　教书的生涯忙碌是忙碌，但也会挤出时间看书、充电，因为重要的事情总是有时间去做的。人生中最重要的不是渴望能走到哪里，而是一旦上路，就不要停下。朱永新老师说，只要上路，就会有庆典。

　　教书这么好的事，何不好好感受它的美好。这个过程或许很漫长很曲折，但我们仍然要坚持读书，因为有读，才教得有底气，因为要教，才更加用心去读，这样，才能从书中来，往教中去。在对待学生方面，我们也要珍视与他们在一起的时光，“教书育人最重要的任务，就是让自己成为一种陪伴，帮助学生度过一段时光。”我们要领会着这句话，走好当下的路。

　　诗人辛波斯卡曾说教师这一行：“只要他们能够不断地发现新的挑战，他们的工作便是一趟永无终止的冒险。困难和挫折绝对压不扁他们的好奇心，一大堆新的疑问会自他们解决过的问题中产生。”教书是一场充满挑战的冒险，但沿路的风景是美丽的，最后的终点是迷人的，所以，这条路是值得所有教书人坚定而勇敢地走下去的！

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　　读了《一份个性教案》这本书后，我深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。

　　古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系的主导在教师，据有关调查证明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自我和班主任的关系还能够，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自我学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自我的学习成绩不好或不守纪律。

　　过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生理解教育程度有必须的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的.学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。

　　教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自我所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

　　教师也要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。

　　教师还要注意提高自我的思想修养。教师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作职责感。

　　一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。

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　　音乐教育心理学是专门研究在音乐学习过程中，师生相互作用的各种心理现象以及教与学的心理规律的。在学习的过程中，认知、情感和意志三方面的心理活动都在发生、发展和终止。所以了解学生在学习时心理上可能会有的变化及时采取有效的教学手段是有效教学的最佳方法，而音乐教师在教育过程中更需要扮演好各种不同的角色才能在现在的音乐教学中得以胜任。

　　一、 学生美好心灵的塑造者：

　　用一定的世界观和道德行为规范塑造学生的良好的审美心灵，教师必须清楚,音乐只是手段，育人才是目的。

　　二、音乐知识技能的传授者：

　　向学生传授音乐基础知识和技能，并在此基础上促进学生音乐才能的发展和身心的健康。

　　三、学生身心健康的保健者：

　　让学生能真正成为全面发展的'人，音乐教师要对学生的身心健康特别是心理健康予以足够的关注,能通过音乐的学习引导学生用健康的人生观生活。

　　四、学生集体的组织者：

　　音乐教学不光涉及课堂教学还涉及到学生的课余生活中，音乐教师要将这两个方面放到同等重要的位置，要成为学校音乐生活的组织者和倡导者,注意培养音乐积极分子和骨干，更要发挥好大部分学生的音乐学习积极性，让学生在活动的过程中养成组织观和集体观。

　　五、孜孜不倦的学习者：

　　音乐教师要想把音乐知识和技能传授给学生，自己就必须要具备扎实的音乐专业知识和技能，而且更要有强烈的再学习的意识，在现代这个知识更新速度加快的时代，音乐教师的知识的容量和质量都是要进一步得到提高的，这样学生在听课时才能获得源源不断的知识体系。

　　本书还非常系统地在音乐的很多方面都作了详尽的阐述，是一本音乐教师不可不读的书。

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　　教师，我深知读书对于我们的职业发展和个人成长的重要性。通过阅读，我们可以不断地提升自己的教育理念，扩展教育视野，提高教育素养，同时也是个人自我完善和发展的必经之路。在阅读中，我不仅汲取了丰富的专业知识，还收获了许多深刻的感悟和体会。

　　首先，阅读让我明白了教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生内心的火焰，激发他们的潜能和创造力。教育是引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。通过阅读，我深入了解了各种教育理念、教学方法和心理学知识，从而更好地指导自己的教学实践。

　　其次，阅读让我深刻地认识到了教育的复杂性和挑战性。在面对一个个独特的学生时，我们需要根据他们的个性、兴趣和能力，制定出具有针对性的教育方案。这需要我们不断地学习和思考，掌握多元化的知识和技能。同时，我们还要处理各种教育问题，如学生的心理健康、家庭教育、社会环境等。通过阅读，我不断地提升自己在这些方面的素养和能力，以更好地应对教育实践中遇到的各种挑战。

　　此外，阅读也让我认识到了教师的责任和使命。教师作为学生成长过程中的重要引导者，对学生的影响深远而持久。我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的品德和个性发展。我们要以身作则，成为学生的表率和榜样，同时也要勇于批评和自我批评，不断提高自己的教育教学水平。通过阅读，我进一步增强了自己的责任感和使命感，更加坚定了自己从事教育事业的信念。

　　阅读让我感受到了教育的乐趣和幸福感。在与学生互动的.过程中，我们不仅是在传授知识，更是在与他们进行心灵的沟通和情感的交流。当看到学生们取得进步、实现自我价值的时候，我们也会感到由衷的欣慰和自豪。同时，通过阅读，我们还可以与同行们分享自己的经验和感悟，互相学习、互相鼓励，共同成长。这种与同事之间的互动和支持也是教育工作中不可或缺的一部分。

　　总之，作为一名小学教师，阅读是我成长的阶梯和灵魂的养分。在今后的工作和生活中，我将继续保持阅读的习惯，不断地提升自己的专业素养和个人修养，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。

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　　在书的世界里，我感受到了教育的魅力和力量。近期阅读的教育类书籍，让我对小学教育有了更深的感悟。

　　书中提到，教育是一种情感的交流和心灵的沟通。作为教师，我们要用爱心去关注学生，用耐心去倾听他们的`心声。我们要关注学生的情感需求，帮助他们建立自信、积极向上的心态。同时，我们还要用真诚的态度去对待每一个学生，让他们感受到我们的关爱和支持。

　　此外，这本书也让我认识到教育需要智慧和策略。我们要根据学生的实际情况和需求，制定合理的教学计划和方案。我们要善于运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和热情。同时，我们还要注重培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

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　　书海遨游，我收获颇丰。近期读的一本教育类书籍，让我对小学教育有了更深的感悟。

　　书中提到，教育是一项充满挑战的工作，但同时也是一项充满乐趣和成就感的事业。作为教师，我们要不断学习、不断进步，以适应不断变化的教育环境和学生需求。我们要保持对教育的热情和热爱，用心去对待每一个学生，让他们感受到我们的'关爱和支持。

　　同时，我也认识到，教育需要创新和实践。我们要敢于尝试新的教学方法和手段，勇于探索教育的未知领域。只有这样，我们才能为学生提供更加优质的教育资源，帮助他们更好地成长和发展。

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　　——《老师的力量》

　　随着社会的发展，人们对教师重要性的认识日益加深，教师扮演的角色很多，教师是学生学习的指导者，教师是学生未来的设计者，教师是智力资源的开发者，教师是学生的人生榜样，教师是人类灵魂的工程师。由此看出，一个教师，直接影响着他的学生对知识的获取和道德的修养程度，影响着他学生的人生观和价值观。既然教师扮演者如此多的角色，有着那么大的重要性，那什么样的老师才是好老师呢？怎样做好一名老师呢？答案就在《老师的力量》里。

　　前苏联电影《乡村女教师》中的主人公瓦里瓦拉的形象一直深印在我的脑海里，我一直追求像她那样做一名桃李满天下的好教师。“做一名好教师”，简单的话语，却蕴涵着丰富的义理。一名好老师应该是优秀的，好老师应该是事业型的，好老师应该具有优秀的人格魅力，好老师一定具有独特教育思想、对教育事业有着独特的贡献，好老师是值得学生热爱的。

　　要做一名好老师，可以在这几个方面努力：

　　一、教师应热爱自己所从事的职业，认识教师职业的重要性。

　　教师只有热爱了自己的职业，才会把自己的心血洒在三尺讲台上。教师应该明白只有将自己所学的知识传授给学生，才是对所学知识的最大发挥。对于教师而言，最大的回报就是自己所教的学生茁壮成长，成为社会栋梁。

　　二、呵护童心，倾注师爱。

　　苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。怎样才能想学生所想，做学生想做的事呢？那就把自己当做孩子吧！只有把自己当做孩子，你才能真正地走进孩子的心灵，播撒爱的种子。

　　三、创新进取，提高师艺。

　　呵护童心，倾注师爱，师生之间便有了水乳交融的情感。美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉一种纯粹快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术，这种艺术需要老师拥有创新进取的意识和精神。

　　简单而言就是，在踏实中求“不踏实”，变常规为“不常规”，反思、学习，再反思、再学习。要想更新自己，那就要多读书，读好书，在教学中不断实践磨练自己。教育家陶行知先生说过一句广为流传的话，即“要给学生一碗水，自己先要有一桶水”，就是这么个道理。

　　四、把培养学生良好的习惯作为第一要务。

　　好习惯出能力，好习惯出效率，反之，好脑子也出不了好成绩，有能力也往往事半功倍。遵纪、守时、专注、认真，做事善始善终，这些良好的习惯，对于一个人成才来说，是十分必要的素质。

　　有人说，教师的'职业就是一种良心的职业。是的，只有我们真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能用简单的时间来衡量，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”。当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！

　　也许我成不了一代名师，但我一定要做一个有爱心、有责任心的好老师。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的会是一份份沉甸甸的果实。

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　　窗边的小豆豆是一本充满趣味以及教育意义的书籍，这本书讲述了一位名叫小豆豆的女孩在自己的母校“巴学园”所发生的事。这所学校和我们现在所呆的学校有很大的区别，在巴学园里，一个教室会有好几个年级学生，课程也不是固定不变的，孩子可以选择先上哪类课，上完课下午可以去游泳，野炊，让学生充分接触大自然。

　　令我印象深刻的是主人公小豆豆，在面临一次退学后，并没有因此而沮丧，自卑，反而依旧充满了求知欲和快乐。小豆豆的母亲并没有像我以为的那样，责骂被退学的小豆豆，也没有因此认为小豆豆是个问题孩子。现代教育提倡要让孩子有快乐的.童年，要做到因材施教，没有人能直接给正处于发展阶段的孩子下定义。有人早早展露聪明才智，有人大器晚成。正因为小豆豆的妈妈选择相信自己女儿，不断鼓励自己的孩子，才让小豆豆在快乐的环境下成长并且成材。

　　另一个让我觉得很特别的事是他们准备的午餐，校长让孩子中午将山的味道和海的味道带来，并和其他同学分享。在孩子眼里，食物没有好坏，只有新奇。山的味道和海的味道其实并没有的答案，而孩子所带来的食物正是他们进行思考所产生的答案，这不仅让孩子有了一双发现美的眼睛，同时也让他们养成互相分享美食的习惯。

　　除此之外，这本书中还有其他具有教育意义的地方。每多读一遍，就会发现新的教育方法。希望我们现代的教育可以越来越好，让自卑的孩子变得自信，让胆小的孩子变得活泼开朗，让孩子永不被定义，每一个孩子都有自己独有的闪光点！

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　　暑假中读到了王春晓教授的一本儿有关班主任的书----《做一个专业的班主任》，这本儿书给我很多的启示现在分享如下：

　　一、唯有喜欢才能做好

　　您喜欢做班主任吗？这是开篇的第一个问题。做班主任有三种境界:一是“知之者”，即明白班主任的工作意义和职责、工作原则和方法或者做班主任有了经验体会；二是“好之者”，把班主任工作当做有趣的事儿，做一门专业的知识来学习；三是“乐之者”学有所得、超越了自我，从中得到了真正的乐趣。

　　我做了十年的班主任工作，也算有所体会。要干好班主任工作唯有喜欢它，不断地思考它，积极的参与你的班级建设，才有真正的乐趣。

　　二、班主任工作的边界问题

　　现在班主任工作非常琐碎，只要涉及到你班的学生的基本上都是你的事儿。一些临时性的工作，你也得分出不少的精力去做。班主任工作实际上是有边界的。班主任要有所为有所不为。根据实际情况，我们应该合理的安排事情，对事情有所排序。班主任自己也不能把自己想象的过于强大，就像美国雷夫老师所说的那样：“我们只是给学生提供更多的选择而已”。我们班主任要学会解放自己，腾出时间去思考、阅读。

　　三、班主任做好三件事

　　1、班风建设

　　好的班风给班级提供，维护力、凝聚力。积极向上的班风能维护班级多数学生前进。看见别人都在努力学习，即使我不大情愿，也可能随大溜。班级有正气，对于破坏因素就有抵抗力这和健康人体抵抗力强的道理是一样的。一个一班一特色，我们需要建设有品牌、有特色，有特点的班级。

　　2、班级的日常管理

　　班级的日常管理任务很多，事事亲力亲为，必然会有焦头烂额之感。班主任要学会：有所不为，才能有所为。班级管理的关键需要有“减法意识”，能不管的就不管，能少管的就少管。能让自己学生管的班主任不出马。好钢一定要用在刀刃上，班主任要像节能、节水一样节约语言，剩下时间来用于思考。这样才能抓住班级管理的“本”----抓班风和问题生的学习。班级管理有创新、有创意、自然班主任工作就不会有焦头烂额之感，才会活的潇洒，过的潇洒。

　　3、问题学生诊疗

　　教育家魏书生说过：“问题是生是送给我们的`宝。只有分析他，研究他，我们的观班级管理水平才能有更高的提升。”一般来说问题学生的毛病都比较顽固，只靠表扬、批评、关爱写检查、请家长等手段是解决不了问题。他们都有了很强的“免疫力”。只有科学诊疗才能因病下药，班主任也能像医生那样有一个诊疗档案库，针对不同问题学生开出诊疗方案。

　　四、班级管理需要智慧

　　班主任面对的是有意识，有情感的学生，他们来自不同的背景家庭，每个人都有自己的特点，我们管理只靠校规、班规，是不能解决所有的班级管理问题。教育是什么？教育就是人影响人。作为班主任，要学会和学生交流沟通，更要学会与家长。交流沟通，形成家校合力。

　　最后我们要做一个专业班主任就要在“想”和“做”之间架起一座“行动”的桥梁。对于班级管理的三大问题，更是需要我们积累经验、不断学习掌握科学与艺术的管理方法。

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　　张万祥老师编著《幸福教师的60个“不”》这本书汇集了几十位一线教师的60篇案例，深入浅出地把教师的失败展开了晒在太阳底下让我们去品评，不失为一味“心灵鸡汤”。“当念遇到挑战时，不该固守成规”、“当素养遇到考验时，不该丢失师德”、“在沟通的时候，不该忘记尊重”、“在转化后进生的时候，不该草率行事”、“当需要更新观念时，不该固步自封”、“面对专业成长，不该无动于衷”，读着这些生动的案例，我诚惶诚恐地在反思，我过去有过这些过错吗？我更郑重其事地告诫自己，这些事情真的不能做，现在、以后都要以此为鉴，只有这样，身为人民教师的自己才会真正获得幸福感，并能伴随一生。

　　在这60个“不能做”的背后，我领悟到要想做一个幸福教师，一定要具有四大要素：师德、师能、师智、师魂。

　　一、立师德

　　师德，就是爱的情怀。读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我们身边平凡事例中那炽热的爱心，文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，除了教他们文化知识外，还要教他们为人处事，这首先就要求教师自身要起表率作用，心中有爱，懂得关爱，学会珍惜。教育的真正目的应该是培养完满的人格，使我们的学生成为幸福人生的创造者。我们都应该在自己的教育生涯中贯穿关注生命健康与幸福的生命教育，甚至把它作为教育的价值追求，我们的教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，为学生的幸福人生奠基。教育应该充满对学生生命的关爱、体贴和关怀，应该让学生感到当下生命的丰满和幸福。当学生知道一个教师是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门就会向你打开。

　　二、强师能

　　作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了用心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识，具备多种能力：教育教学技能、课堂驾驭能力、人际关系处理能力、更新知识的学习能力、创新的科研能力、高雅的审美情趣……

　　我认为读书可以拯救自己，帮助自己，最大程度地实现自己的价值。这个时代，信息瞬息万变，不学习便跟不上形式，跟不上时代。一个教师，只有自己博览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟，一些具体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有方法。文化素养丰富的教师才会对学生的学习有丰富的、细腻的和个性化的理解，课堂上才不会简单重复，也才有深刻的东西能吸引学生。任何一个学习者如果在学习中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就很容易失去学习的兴趣和信心，我们的课堂就不能让学生学得到收获。从另一方面说，当课堂失去了对学生的吸引力，教师的幸福感又从何谈起呢？

　　三、培师智

　　师智，就是教师教育的智慧。由于教无定法，由于我们面对的是性格各异的学生，所以教学情景多样，出现的情况难以预测。面对瞬息万变的教育情境，准确迅速地作出判断，恰到好处的妥善处理，从而收到理想的教育效果，达到最佳的教育境界，这就要依靠教师的智慧。应变性、直觉性、灵活性、巧妙性、幽默性是教师智慧的表现。当然要搞好教育。前提是教师自己心理要健康，还要有科学精神，有研究心态。

　　四、铸师魂

　　师魂，就是教师的灵魂。师魂是教师综合素质的体现，是教师的人格风范。当教师师魂达到一定境界时，就可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以意炼意、以行达行。教师的工作并非一成不变的，要学会与时俱进，热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。激情不老，这应该成为每一个幸福的教师重要的追求。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的.增长，环境的改变，地位的升降而改变。作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、热忱，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。

　　总之，张老师的《幸福教师的60个“不”》陶冶了我的心灵、净化了我的心态、成就了我努力向上的情怀。我们既然选择了教师这一行业，就要有一颗热爱学生的心，就要有一种兢兢业业的态度，要有一种乐于奉献的精神。有了这些，我们的工作就会是快乐的，我们当教师的也才是幸福的。

青春当与阅读同行作文800字13

　　我读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，让我受益匪浅，这本书全是教育经验所汇聚而成，在教育方面给了我很大帮助。

　　苏霍姆林斯基提到，在课堂中给一个学生布置两三道甚至四道题目，而给另一个学生只布置一道。这个学生布置复杂的题目，而另一个布置简单的题目。在这种方法下，每一位学生都能体会到课堂的乐趣。体育教学也是这样，每一个学生都有着不同的身体素质，在锻炼时应该因人而异，制定不同的训练方法，让每一个学生都体会到运动的.快乐。

　　“一个人在求学时代宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音。现在的孩子不是在上学，就是在补课，回到家也是在做各种作业，似乎很难抽出时间来锻炼。长此以往，长期缺乏运动，可能反而会降低学习的效率。如果每天能抽出一个小时左右的时间来运动的话，不仅可以提高孩子的身体素质，还可以提升孩子的学习效率，何乐而不为呢。

　　书中还有很多的教育思想理论，都是对我们老师的教学很有帮助的，在这本书的帮助下，我一定能做好自己该做的事，做一个让家长放心，学生喜欢的教师。

青春当与阅读同行作文800字14

　　作为一名小学教师，我深知读书对于教育的重要性。近期，我阅读了一本名为《教育的力量》的书，深感受益匪浅。

　　这本书以生动的语言和丰富的实例，深入浅出地阐述了教育的本质和力量。它让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生内心的火焰，激发他们的潜能，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的'人才。

　　在阅读过程中，我不禁反思自己的教育实践。我认识到，作为教师，我们的一言一行都对学生产生深远的影响。因此，我们不仅要注重教学方法的改进，更要注重自身素质的提高，做到言传身教，以身作则。

　　总之，《教育的力量》让我更加坚定了我对教育的信念。我相信，通过不断的努力和学习，我能成为一名更好的教师，为学生的成长和未来做出更大的贡献。

青春当与阅读同行作文800字15

　　读了《一份特别教案》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事情，教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

　　师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。师爱最为公众期待

　　教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

　　教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

　　教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作，热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂

　　影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。

　　如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。

　　教师要经常自省：我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。教师要正确对待学生的意见：师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的.教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。

　　老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。教师必须树立平等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。

　　作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。 “一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。

　　中小学教师读书心得体会读了朱永新老师的《致教师》后所引发的一系类感想。关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该保持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应该说每一个孩子都是天使，每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有不同的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和安慰，他们总是让教师操心，让教师失去职业的成就感。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。

　　只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢？

　　1、要一视同仁，正视差异。作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。

　　2、要学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。

　　3、要给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。

　　4、要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；如果每做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。作为教师不仅要表扬表现好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表现不好成绩不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。

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