（集合）小学的作文5篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的小学的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
亲爱的妈妈，我爱您！长这么大我还是第一次把心里话写出来跟您讲。我很幸福！因为我是您的女儿。妈妈，大家都说我遗传了你的很多优点，比如说，妈妈爱唱歌，我也很喜欢唱歌；妈妈爱吃辣，我也不怕吃辣的……还有最近，妈妈嘴巴起泡，我也上火了，比妈妈嘴上的泡还大！你说说，我和妈妈像不像？哈哈……
妈妈，我爱您！每当我遇到难题，您会仔细地给我讲解，直到我明白；每当我生病的时候，妈妈，您都很着急，带我去医院，陪我到深夜；每当我受委屈时，妈妈，您总会帮我分析问题，要我先从自己身上找问题，不要总是埋怨别；每当妈妈忙碌时，总是会说：“都是妈妈不好，没好好照顾你！”……
妈妈，我也有很多不对的地方，有时候我会偷懒，趁你没在身边就做小动作，不想多学习；有时会不认真，做错题，惹你生气；有时会应付练钢琴，跟你斤斤计较练琴的次数；妈妈，这次数学没考好，不是妈妈的错，是我太粗心！妈妈，您放心！我会用心去学习的，女儿一定努力改正缺点，在学校里认真听讲，在家好好完成作业，听老师和妈妈的'话，好好学习文化知识，练好钢琴唱好歌，做爸爸妈妈的好女儿，做老师的好学生！
小学的作文 篇2
这是一个风和日丽、万里无云的星期六。太阳公公暖烘烘地照在小白兔的房间里，把沉睡中的小白兔唤醒。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。猛然间想起了与小松鼠相约去森林采果子的事。于是，小白兔马上起床，戴上金黄色的'草帽，提起竹篮子，去森林与小松鼠会合了。
小白兔来到了它和小松鼠约好的地方，发现小松鼠已经在那里等它了。他们俩爬上果树，采了许多红通通的苹果，金灿灿的桔子……装了满满一篮子，他俩一边说着一边往家走。这时，乌云妹妹想出来捣乱捣乱，把太阳公公的脸遮住了，顿时，天空中一片黑暗，不一会儿，就下起了大雨。可是，小白兔和小松鼠根本没有被雨淋到，这是为什么呢？原来，小白兔拍了拍小松鼠和自己头上的草帽，相互鼓励着说：“没关系的，我们还有可以遮风挡雨的草帽呢？”过了一会儿，乌云妹妹觉得不好玩，就收回了乌云，停止了降雨，垂头丧气的回家了。
和小松鼠分别后不久，小白兔碰到了一只饥饿的大老虎，大老虎一看见小白兔就张着血盆大口向小白兔扑来，小白兔撒腿就跑，它跑啊跑，跑到了悬崖边，这下可怎么办？小白兔前进一步是几十米高的悬崖，后退一步是饥饿的大老虎。在这危急关头小白兔急中生智，把大草帽当成了降落伞，它在天空中享受着飞翔的乐趣，那只大老虎在悬崖上大吼起来，可最终也拿那小白兔没办法。
看来，草帽不仅可以遮风挡雨，危急关头还能当降落伞呢！
小学的作文 篇3
我的乐园在我家旁边的小巷里。
那里有几棵大树，伙伴们在那里荡秋千、跳大绳、踢沙包等，每一天都能听到那里的欢笑声。
听!又是欢笑声!那是我和伙伴们在那里跳大绳呢。两个人摇绳五个人跳，刚开始跳的还好，不一会，个个都上气不接下气，突然“啪”的一声，欣怡绊到了绳子，摔倒了，她往前一扑，前面两个人也摔倒了，三个人站起来互相拍拍身上的灰尘，还“咯咯咯”的'大笑。
伙伴们玩得太疯了，太累了，便去荡秋千了。
坐在秋千上，仿佛是一只小鸟在空中展翅飞翔，秋千荡的快比房子高了，坐在秋千上的告告笑声真像小孩子的哭声。
告告玩后，我看见了站在旁边的豆豆。他咬着手指，直直的盯着秋千，口水顺着手指直流。看他那眼馋的样子，我们就拉着他一起玩，可是还没荡几下，豆豆就直叫：“姐姐我要尿尿!姐姐我要尿尿!”我们以为他闹着玩的就故意多荡了几下，而且荡得高高的。突然，只听“哗啦啦”的声音，原来他还真的尿了，裤子都湿了。我们笑得前仰后合，豆豆自己也笑得“眼泪直流”。
这就是我的乐园，充满了欢声笑语，小伙伴们，一起来玩吧。
小学的作文 篇4
一、抓住习作优点，评语激励评价
作文评语要抓住闪光点，放大点评，多用赏识眼光去看学生习作。这在教学中必不可少。习作后的信息反馈，能让学生及时了解自己，知道自己的学习情况后，可以进一步产生努力学习，改正不足的愿望。评语的描述是一种积极的强化，教师给学生一些激励性的书面语言，能像催化剂一样，促其成而不促其败。教师写评语时要注意：不印象主意、不情绪化、不只挑毛病、要看其进步与否、要讲好话。教师多帮学生写几句表扬的话，多帮孩子找回自信，效果是不会低估的。除了综合性的习作评语之外，教师要多采用眉批，一条波浪线，一个词语，一个感叹号，都能更好激发学生的习作热情。评定的级别也可以用激励性短语来体现。
二、同桌互评习作，动态评价方式
现代教育评价理论强调主体间的双向选择、沟通和互动，关注如何使评价对象最大程度地接受而不是结果本身。学生是学习的主人，也是评价的主人。学生自评是对自我发展的一种内在性评价，目的在于形成学生的自学能力、参与能力和自我评价能力。可以说，自我评价是一种最常见、最重要的评价手段，它可以实现自比和自控，可以激发自尊和自信。作文是培养学生认识能力和表达能力的综合训练，是培养学生“以我手写我口，以我口写我心”的情感训练。学生对自己的情感态度如何，习作的材料从哪里来，习作的行为怎样，惟独自己最清楚。要使评价趋于公平合理，评价的内容可以多元化，评价主体可以互动化，评价方式可以动态化，可以由学生自评、互评、小组评、老师评和家长评相结合。
三、体现个体差异，促进个性发展
评价要尊重学生，应体现以人为本的思想，构建个体的'发展。评价要尊重和体现个体差异，激发个体的主体精神，以促使每个个体最大可能地实现其自身价值，促进他们在原有的水平上得到发展。
1.珍视学生独特的感受
习作评价也应“珍视学生独特的感受，体验和理解”。你认为你的命题很新颖，或事例很有说服力，或行文十分流畅，或读者意识很强，或修辞很有新意，可以说出来让大家分享，由你自己来定个标准，然后由大家来评说。
2.严格要求自我
传统的习作评价标准过于强调“全员参照”，往往以班级的尖子生为参照标准，严重挫伤了绝大多数学生习作的积极性，不利于全体学生的发展。因此，在作文评价的标准上，要软化“班级参照”，强化“自我参照”，给自己定个标准，以个体的实现基础和条件为依据，确立适应个体发展需要的内差性评价标准。
3.思维要标新立异
“文章须自出机杼，成一家风骨。”习作要鼓励学生在思维的形式上由“求同”趋于“发散”，引导学生从不同角度，不同视点，不同层面去思考同一个问题，使学生生命深处的创新能量得到最大限度的释放。其次，要启发联想，放飞想象，培养思维的变通性。此外，还要引导学生进行“换角度”思考，运用“批判性”思考，让学生充分展示个性，培养他们思维的独特性。习作评价要激发创新动机，鼓励和帮助学生获得成功的喜悦。
四、重视材料准备，多元习作评价
经过习作课堂教学评价的研究，深刻地领悟到了习作教学的多元性，较一年前对习作课堂教学评价的认识和把握要深刻的多，要广阔的多，要深厚的多，习作课堂教学评价是一个多元的系统。在习作准备上，要重视写作材料的充分准备，让学生有话说，有感发，有情抒。
在习作内容上，要贴近学生实际生活，走进学生五彩缤纷的生活，让学生说真话抒真情。在习作知识上，要淡化写作技法，深入浅出打写作比方，兴趣盎然讲写作故事。在习作态度上，要学生说自己的话走自己的路，不写空洞无味的口号套话，少用成人的语言。在习作创新上，要鼓励学生运用个性化的语言，大胆地想象，自由地联想。在习作讲评上，要少找不足多看优点，用放大镜找出闪光点，让每个学生都能享受成功的喜悦。在习作的修改上，要树立精讲评细修改的意识。
五、结语
综上所述，我们应该认识到，学生是有独特个性的鲜活生命，我们教师要引领学生构建生活习作教学的大课堂，让学生参与生活、体验生活、表达生活，彰显个性。我们教师要运用多元的评价方式，全过程地关注学生的习作，多元化地评价学生的习作，全方位地关注学生习作的情感和态度。在多元的评价中，我们才能真正克服习作教学中的诸多问题，学生才能写出有灵性、有个性、有真彩的习作。
小学的作文 篇5
我家乡位于东江南支流旁的一个水乡---万江。那是一个有着水陆路交通发达的区镇。
听奶奶说，万江以前是一个种田养鱼和生产烟花炮竹的地方。以前虽然是一个种田养鱼的'地方，可是，在人们休闲的时候，人们就会做烟花炮竹。有空的时候就会做一点，等有大喜事或新年的时候拿出来放，好不自在。随着时间一点一点的过去，周边的镇区也随着做起烟花炮竹来。现在，由于改革开放和地球的气温频频升高，现在已经没有人做烟花炮竹了。以前只有马车，连自行车也没有，现在就不同了，家家户户都有自行车，一些家庭财产多的家庭， 连小汽车也有了，食物都不例外。
改革开放后的今天，更是让人大吃一惊：以前，人们是吃咸菜、青菜、白萝卜，可是现在，人们吃得都是大鱼大肉，而且还安装了彩电、电冰箱、空调……比起以前，幸福多了。
以前的平房都是一层的平房，有两层已经很不错了。现在，一座座平房变成了一栋栋高楼大厦。我还听说我现就读的万江中心小学以前是一间炮竹加工厂呢！
听别人说以前天空很蓝，晚上仔细看可以看见星星，一闪一闪的，可漂亮了！可是现在，连一颗星星也看不见，可能是环境、空气、人们污染的原因吧！