快乐的小学作文

时间：2023-08-19 10:03:30 小学作文我要投稿

(优选)快乐的小学作文

　　在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的快乐的小学作文5篇，欢迎大家分享。

(优选)快乐的小学作文

快乐的小学作文篇1

　　今天，我和我的朋友点点一起去了新纪元游泳馆，去游泳我们都很高兴！因为我们都已经2个月没有游泳了。我们换了衣服穿上泳镜、泳帽、泳衣和泳裤去游泳了！我们跳下了水我们在一米五深的地方游泳。

　　我们先游泳比赛我用仰泳点点用自由泳点点得了第一名我是亚军（其实是最后一名，因为就两个人）第二次比赛我还是用仰泳点点用的是蛙泳这局我和点点同时到所以没有谁赢！然后玩了两个多小时后我们就去泡温泉那简直就太烫了明明就是白开水中的`热水太烫了！我们洗完澡穿好衣服就回家了！

　　今天我们都很高兴！

快乐的小学作文篇2

　　作文教学是小学语文教学的重头戏，可是个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦，归根结底应该激发学生习作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”、“有食欲”，乐于表达，就会收到良好的效果，拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习，我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下五个环节：乐读──畅说──言真──悟理──怡情。

　　一、乐读──给一片静心的天地，让学生快乐读书

　　阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这就要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。为此，我班成立了“小书虫”俱乐部，学生自己所拥有的课外读物都捐献出来，成了班内所有同学的公共读物，让学生尽可能涉猎多方面的知识。为学生创造了一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，一周专门拿出两节课让学生静心读书。建立了诵读课程、名著课程、浏览课程三级阅读课程体系：诵读课程即古诗词、中华经典名录、现代优秀诗文的诵读；名著课程即有计划地指导学生阅读一些古今中外的名著，和大师进行对话；浏览课程即对时事新闻、报刊杂志、网络的阅读。目前，一股争读书、爱读书的氛围在我班已经初步形成。

　　二、畅说──创一个驰骋的舞台，让学生倾吐心声

　　欲望是人为某种需要而产生的心理向往，它既是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。所以，教师应当为学生创一个驰骋的舞台，真正调动学生内在的言语表达欲望。坚持以“让学生畅所欲言为本”，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话。我充分利用网络资源，建立了谈心聊天室，学生、家长、老师随时可以进入，通过这个平台，大家相互提意见、发表看法、欣赏作品、评改作品等，学生、家长、老师有什么想说的话在此尽情倾吐，从而拉近了老师和学生、学生和学生、老师和家长的距离，极大地激发了学生说的积极性，为学生的写作铺平了道路。

　　三、言真──留一席倾心的空间，让学生学写真话

　　叶圣陶先生说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”在作文教学中，教师应该让学生调动自己的生活体验，激发自己的情感，从而产生一种学写真话的冲动和激情，即表达自己的真实思想和创造新形象的美好愿望。我一向要求学生说心里话，抒真情。在一次写作中，我班的.王婧琳同学就写出了《老师啊，您啥时微笑一下》这一针对性很强的习作，大胆地指出了我上课时总是阴沉着脸，同学们内心的真实感受。学生大胆地讲了真话，这不正是我们每一位教育工作者工作的真谛吗？

　　四、悟理──造一个畅谈的氛围，让学生主动参与

　　《新课程标准》指出：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。”在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。我要求学生写完作文后，把作文本放在班级内设置的作品展示台上，而不是由我带到办公室进行逐一修改，到下次作文时再把我的“成果”返还给学生，而是要求每个同学自找时间在下次写作文之前把所有同学的作品欣赏一遍，并提出自己的修改建议，这样极大地调动了学生参与评改的积极性。

　　五、怡情──耕一块冶情的沃土，让学生感情升华

　　写作的最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一带新人。因而，我们每一位语文教师就应以作文教学为载体，做到“千教万教叫人求真，千学万学学做真人”，这应当是我们教育的终极目标。

　　学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花，我们每一位语文工作者就应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，让每一个学生都快乐起来，写上自己的、自然的作文，若能如此，是中国学生之幸，教育之幸！

快乐的小学作文篇3

　　一年一度的国庆节又来到了，我和爸爸妈妈一起去了阳西一个还没开发的小岛里玩！

　　我看过巴厘岛令人震撼的蓝海，玩过海南岛那细如水的沙，但从没看过这二合一的海滩。这里的沙真细啊，细得一踏下去就像被柔软的棉花包住了脚似的；这里的海真蓝啊，蓝得胜过那万里无云的天空；这里的人真少啊，小得就像我们得私家海滩！我们乘着橡皮艇，差不多来到了海滩的`中央，一望下去，有几条可爱的小鱼儿在我们的下面游来游去，仿佛在和我们“say hello”似的，我们用一些撕好的面包来喂它们，它们高兴地吃着，吃完还对我们点头致谢呢！

　　第二天我们到了阳西出名的沙扒湾，我迫不及待地换上游泳衣，一支箭似的冲出了海滩，爸爸也跟着追了上来。我发现原来这个海滩上还有沙滩摩托车玩，最终我们以每半小时50元的便宜价格租了一辆。开车了，一阵海风吹来，让我感到无不的清爽！“吃完风餐后”我们看到海上有一个“安全岛”上面有几个人坐着，后来还不停地有人上去，我们也不妨过去凑一下热闹吧！我和爸爸比赛着向“安全岛”游过去，结果当然是我赢了，可是当我爬上去的时候，却不小心被一些贝壳之类的东西扎到了脚流血了，不过爸爸教我把一些海水放到伤口上让它“刺激”一下，很快就没事了！

　　很快，我们度假的三天过去了，“光阴似箭，日月如梭”我们一定要珍惜时间啊！

　　虽然只有短短的三天，但是我过了一个非常快乐的国庆节！

快乐的小学作文篇4

　　暑假期间，我报名参加了跆拳道班。

　　我们的教练姓杨，他20出头，能和我们打成一片。一个星期六，杨教练组织我们五年级以上的学生骑车旅游。目的地是——惠远古城。

　　我们在中心幼儿园集合。11点左右，人来齐后，便出发了。另外，和我们一同去的，还有一位特殊的朋友——一只黑色的鸽子。教练管它叫“会费的.五十元”。怎么样，好玩吗？

　　路上的风光真好啊！道路两旁是绿油油的菜田，使得空气中弥漫着一股清香味，顿时觉得心旷神怡。我们一路上骑骑停停，好像欢快的小鸟一样说说笑笑。不知不觉，到了惠远，我们加速前进去了教练家。小休了一会儿，我们带上了自己准备的零食，更教练去一个好玩的地方。穿过一个小山沟时，我们看见了一个洞。几个男孩好奇的排到洞口，向洞内看了看。可里面黑乎乎的，什么也看不清。

　　走啊走啊，我眼前一亮，看见了一个小水塘。莫非教练说的好玩的地方就是这儿？我们顺着一条乱石铺成的路，来到了小水塘。小水塘周围不仅蜻蜓非常多，而且蚊子也很多。没一会儿，我就被蚊子亲了好几个包。经过教练的许可，我和几个同学一起光着脚下了水。水并不深，在膝盖下面，不过很凉爽。微风吹过，就看见涟漪一圈一圈的荡漾开去。小水塘里有很多小鱼，它们快乐的游来游去。

　　捕鱼时才有意思呢！别看小鱼多，它们可机灵着呢！你悄悄地向它们靠近，以为没惊动它们，正准备抓它们的时候，它们就嗖的一声游走了。正是很难抓。聪明的队友们想了一个办法：用塑料袋捞鱼。这个办法可真灵，一捞就唠到好多。最后，我们每人分得了六、七条小鱼。有：狗棒和白条。我还分得了两只河蚌。

　　已是下午四点多，我们踏上了回家的路程。

　　这真是令人难忘、快乐的一天！