小学作文

时间：2023-08-23 08:38:00 小学作文我要投稿

小学作文6篇[热门]

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学作文6篇，欢迎阅读与收藏。

小学作文6篇[热门]

小学作文篇1

　　人家都说梦不可能成真，但我的梦，今天成真了！

　　我梦见自己偷偷溜进教室，但还是被老师猫一样的眼睛盯上了，他冲着我大喊：“敢迟到，把校规抄一百遍！”我突然从梦中惊醒，听到表“叮当”的响声，一看，啊！七点了！老妈还在呼呼大睡，表难道不准吗？原来，昨天晚上我定错时间。我从床上飞下来，像老虎扑食一样冲向客厅，拿起书包，抓起一个汉堡、一瓶牛奶，就飞一样的冲下楼。我跑到车站，20路、40路、105路那些我不坐的'车，一辆接一辆的驶来，但我要坐的30路却一直没来。我急得直踢站牌。终于，30路来了，我猛一下跳上了30路车，车还没开就“咔”一声，坏了。看来今天得跑去学校了，我连忙下了车，飞奔似的到了校门口。值周生小队正在检查，他们还拿着致命武器——记录本。到我了，值周生问：“你是几年级几班的？”我很快说完就往教室跑。站在教室外，我的心怦怦直跳，用发抖的手轻轻推开了门，同学们已经上第二节课了，本想偷偷的溜进去，但还是被老师的“猫眼”盯上了。只听“啪”的一声，老师的教棍重重的打在讲台上，“站住！”老师一声喊，我吓的差点尿一腿，汗像河水一样往下流。只见他冲着大喊：“一已经迟到一小时了，罚你把校规抄一百遍！”

　　天呐！我梦想成真了！

小学作文篇2

　　现在是20xx年，科技发展突飞猛进。人们可以乘坐宇宙飞船到离地球很远的星球观光游览；也可以乘坐时光飞船去远古时代探险。最近科学家正在研究一种机器，命名为时光穿梭机。现在我来给大家介绍一下吧。

　　首先介绍时光穿梭机的功能。顾名思义，利用这种机器可以在时光隧道穿来梭去，不仅能回到过去，而且可以去到未来。时光穿梭机还有一个绰号：瞬间移动器，它能让人在瞬间到达火星上。

　　接下来介绍时光穿梭机的形状和制作材料。时光穿梭机有点像医院里的激光手术仪。所需材料也不多，别看它拥有时光穿梭、瞬间移动两种功能，可是它所需的材料远比时光飞船用得少。

　　关于时光穿梭机的诞生也不能不谈，早在20xx年就有科学家提出了关于时光穿梭机的方案，那时已经制造出了时光飞船，但是有一些人不满意，理由是，去的时代越古老，次数越少，一次性能去的人也越少。于是就有了制造时光穿梭机的`想法。

　　现在好了，有了时光穿梭机，不敢个人去探险的，可以选择乘坐时光飞船；想一家人或一个人单独去的话就选择时光穿梭机。

　　时光穿梭机还有一个优点，那就是缺什么东西都可以传送过来，连汽车也可以传送，这是时光飞船所不能及的。

　　这就是时光穿梭机，它的功能可好了，你说呢？

小学作文篇3

　　一、研究问题的提出

　　1课题提出的背景

　　作文是最能体现一个人的“语文素养”，因为无论从理论还是实际教学来看，作文教学都占据语文教学的半壁江山。但是，农村小学生习作的总体状况不容乐观。就我校目前情况来看，大多数学生怕写作文，不会写作文。虽深处乡村，却看不到自然的美，乡村生活的趣，反之，套话、假话、空话连篇；更有部分学生错别字百出、词不成能句、句不能成文。

　　中年级的学生在习作上刚刚起步，只有让学生快快乐乐地踏入习作的大门，易于动笔，乐于表达，才能激发起学生写作的欲望，保持他们爱作文的热情。

　　《语文课程标准》对第二学段（3-4年级）习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”

　　从习作习惯方面分析，四年级的学生对周边的事物会产生浓厚的兴趣，对生活中的现象同样表现出关切、热情、激动，然而，事情过后也就烟消云散了。从习作技巧方面思考，学生已从三年级时的作文起步练习，逐步过渡到能够较独立地写一篇小文章，但写作技巧尚不成熟；已经知道观察的重要却不容易发现细微的变化，还不能很好地

　　把语文知识用于生活中，也不能自觉地从生活中撷取素材；描写人物的方法，描写细节的技巧等尚不成熟。

　　因此，作为语文教师应该探寻出中段作文教学的最佳路径，做到既“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，又能让学生在“写作实践中学会写作”，引导学生在“自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。

　　2、相关课题的研究现状分析

　　当前，人们越来越关注学生是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的教学的研究。80年代以来，各国习作教学在教学改革的浪潮中作了不少探索，如：美国的小学作文教学理论提出：“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化为读者而写作”（《美国小学作文教学一瞥》张良田），提出了学生习作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。美国还兴起了一种新的写作实验方案“为学习而写作”，（《美国小学作文教学的一些特点》张孔义）把写作作为其它课程的学习工具。目前在培养学生的写作兴趣，激发学生的主体意识；培养学生的作文创新思维能力，作文综合能力，提高作文教学的整体效果等方面均取得了重大成就。与阅读教学一样，作文教学并没有因此扭转效率低的被动局面。

　　二、课题研究的方法

　　（一）研究方法

　　1、问卷调查法：研究初期，通过调查小学语文习作教学现状及

　　学生作文存在问题等选择、确定课题；个别访谈与问卷调查相结合，了解小学生作文个性心理表现及教师作文教学个性心理表现等，分析习作教学现状及成因。

　　2、行动研究法：将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中发现问题，在问题中进行研究。利用语文教学的各个环节，在学习、实践、反思、学习、改进中探索小学语文习作教学的有效性策略。

　　3、个案研究法：在研究的全过程中，对不同个性心理特征、不同层次的学生作文学习进行长期的成长记录，研究他们在教与学的全过程中有无达到预期效果，以便及时调整课题研究的思路、方法等。

　　4、叙事研究法：课题组教师采用教学日记、教学周记等形式把自己的教学生活如实地记录下来，从中提取那些一直困扰着教师并对改善教师的教学状态和学生的学习状态有重大帮助的“关键事件”进行反思，或者向同伴讲述，向专家讲述自己的'教学故事，听取专家在理论上的指导，从而开阔自己的视野和思路。

　　5、经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识，总结出小学语文习作教学的有效性策略。

　　（二）研究步骤：

　　第一阶段：研究准备阶段（20xx年2月—20xx年4月）

　　作好前期准备工作，进行必要的前测和理论准备，制定并论证研究方案，申请立项、开题。

　　第二阶段：研究实施阶段（20xx年5月—20xx年12月）

　　课题组按计划实施课题研究，整理和分析资料。课题研究人员每学期开展好相关活动，完成课题研究阶段总结，撰写活动方案，典型案例等。

　　第三阶段：成果总结阶段（20xx年1月—20xx年3月）

　　做好研究资料的收集、整理工作，完成课题研究的结题报告，形成系统研究成果专辑，接受专家鉴定。

　　三、研究成果

　　（一）对应研究目标

　　1、通过研究和实践，培养学生留心观察生活、自觉积累素材的能力，激发表达欲望，让学生会用习作表现生活，书写个性，体现真、善、美；

　　2、提高学生的写作能力，使学生想写习作、会写习作、爱写习作、要写习作。

　　3、通过本课题的实践研究，提高教师习作教学的能力，拓宽作文教学渠道，探索小学习作指导方法及有效途径。

　　（二）对应研究内容

　　1、引导学生关注生活，积累写作素材的途径：课堂家庭

　　（1）、观察生活，捕捉素材

　　在学校活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；家庭生活；社会活动；从根本上说，就是利用早自修，午休，班队活动课与综合实践活动课，语文课的课前五分钟让学生交流每天捕捉到得素材，开发学生写作的源泉形成坚持写日记的习惯并且督促成为一种制度。

　　传统游戏与剪纸笛子语文教师应当走进学生生活引导他们自觉地关注玩耍嬉戏过程，教师应该按照学生的年龄特点和认知特点有计划，有步骤，分阶段，分层次，分门别类地引导学生抓住各自的特点逐一观察，细细品赏，形成鲜明印象，广泛积累写作素材，并开展写片段小练笔，或坚持记观察日记。参与农村劳动实践，

　　个人日记与班级日记校务日记，值日值周日记，日常行为规范检查表单等

　　（2）、学好语文，积累素材

　　坚持写读书笔记，充分利用课文。从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力：动人的画面，精彩的语言，美丽的文字

　　（3）、课外阅读、扩充素材

　　探究农村文化，感悟民族文化的博大内涵：农村风俗习惯，了解村史，广泛涉猎民间文学。民间故事、民歌民谣、神话故事、俗语、俚语、歇后语等民间文学，具有独特的语言特点和思想内涵，通俗易懂，寓意深刻。老师应结合教学向学生大量灌输民间故事、民歌民谣等，给他们以精神食粮。鼓励他们利用课余时间向年长者请教，搜集民间故事、民歌民谣等民间文学，动手对民间文学进行搜集、整理、挖掘、丰富、提升，增加知识积累，拓宽知识来源渠道，让这些精粹变为学生文学素养的一部分，成为他们写作精神的底子。

　　2、调查研究小学生作文个性心理特征，并就此进行激发学生写作内驱力，发挥学生的主观能动性，培养学生积极习作的策略研究。

　　3、探讨、创建课内外一体化开放式的习作教学体系，研究不同的习作教学策略。

　　4、通过研究，积极引导学生、家长、教师等多种因素的参与评价，使作文教学评价走向多元化，也使作文教学由重结果评价走向过程评价。

　　5、创办生活化习作校刊，搭建展示学生习作的平台，倡导丰富多样的习作形式。

　　四、讨论部分。

　　对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。

小学作文篇4

　　阳光的一面：

　　因为我做事有点马虎，所以常受到老师的批评，一般都是老师私底下找我谈话。可是有一次，我犯了一个低级错误，老师非常生气，于是当着全班同学们的面将我批评了。我当时恨不得有一条缝钻进去，眼泪也忍不住要流下来了。对老师当时的无情真有点憎恨了。事后仔细想想：老师这是“恨铁不成钢”啊，是为了我好。由于我便把心态放正，马上就舒畅轻松多了，我脸上又恢复了笑脸，快乐又与我相伴了。

　　坚强的`一面：

　　有一次，我一不小心摔了一跤，嘴唇被牙齿磕穿了，满口都是血。我忍着巨痛，打电话给爸妈，可是电话打不通。我告诉自己要镇静下来，忽然想起盐水可以止血和消炎，我赶紧用盐水漱口，然后马上往楼下的诊所跑去。虽然我平时爱哭，但是这次我坚强地忍住了眼泪。没想到我有如此的临危不乱！

　　任性的一面：

　　我是语文小组长，每天都要检查同学们的作业。记得有一次，我在检查肖慧同学时，发现她没有写作业，还对我发脾气，我大发雷霆一气之下，将她的作业本撕得稀烂。顿时，我也惊呆了。下课后，我反省自己的行为：觉得自己的作法有点粗暴任性，便向她道歉，并帮她学习。

　　在人生的道路上，我哭过、笑过、坚强过、脆弱过、努力过、成功过、失败过……昨天的我，今天的我，明天的我，构成了一幅活灵活现，纯真的自画像。朝阳向我招手，小草在向我点头，让我们努力而奋斗吧。

小学作文篇5

　　相信我们每一个人，都有很多第一次吧！成功的尝试，让我们欣喜若狂；失败的尝试，让我们明白“失败乃成功之母……”，每一次尝试中，我们都能从中获得知识。

　　从小到大，我不知尝试过多少次。好奇心总会让我提出许多疑问，又不断让我去寻找答案。其中，令我印象最深刻的第一次是我第一次做实验。

　　在我九岁时，我看到了一个实验——吃火实验。在好奇心和求知心的鼓动下，我准备好了做实验的物品，我明白“心动不如行动”加上妈妈不在家，更坚定地想去验证这个实验的真实性。

　　我按书上的做法，把酒精倒入烧杯中，又把削了皮的梨小心翼翼地浸在酒精水里。书上的下一步竟然是用蜡烛点燃梨，我顿时恍然大悟，原来吃火实验是要把点燃的梨吃下去，不过，这个实验也太危险了，如果烫伤了该怎么办呢？想到了妈妈说的`话，做一件事情，就要持之以恒，不能半途而废，要做一个有恒心的人，想到这儿，我平静了几分，稳稳地拿着蜡烛点燃了梨。

　　我看着燃起熊熊大火的梨，忐忑不安，最后，我眼一闭，心一横，张开嘴咬了一大口，后来连忙屏住了呼吸。过一会我开始咀嚼。咦？怎么一点也不烫，还非常可口。我怀着满肚子的疑问去查找资料，经过不懈努力，我终于找到了谜底。

　　原来，雪梨燃烧需要空气，而我吃时不但把口闭紧了，而且屏住了呼吸。口中没有了空气，火梨自然熄灭了。通过这次实验，我不但学到了科学知识，尝到了成功的滋味，而且还明白了做事要持之以恒，不能半途而废，一定要做一个有恒心的人。

小学作文篇6

　　秋天带着一身金黄，迈着轻快的步伐，来到了童话村。这是一个风和日丽的早晨，童话村里的米老鼠和唐老鸭开着一辆粉红色的小汽车，兴致勃勃地到和平公园去郊游。

　　来到公园门口，他们惊呆了，好一派美丽的景色，各种颜色的菊花争奇斗艳，有红的、白的、黄的、紫的……真是千奇百怪，无所不有。一棵棵挺拔的大树，精神抖擞地站在公园门口，就像保卫公园的卫兵一样。米老鼠和唐老鸭异口同声地说：“真美啊！”

　　走进公园，公园里可真热闹，到处充满了快乐的气氛。唐老鸭和米老鼠来到了一个幽静的小池塘，小池塘的水清澈如镜。唐老鸭看见有一个小池塘，高兴得一蹦三尺高，嘴里还说着：“太好了，太好了！”说着一边迫不及待地就往下跳，唐老鸭一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，玩得真快乐。站在岸边的米老鼠羡慕极了。唐老鸭说：“米老鼠，快下来，跟我一起玩！”米老鼠摇摇手，结结巴巴地说：“我……不会游泳，我下来会淹死的`。”突然，米老鼠灵机一动，想出了一个好办法。他拔腿就往停车的地方跑，跑到了那儿，他走到自己的车前，小心翼翼地把一个轮胎卸了下来，又回到了池塘边，把轮胎套在了身上，跳进池塘跟唐老鸭一起追逐嬉戏，玩得真开心。

　　嬉水声，树枝上小鸟的鸣叫声，汇成了一首动听的乐曲，飘荡在湖畔……

【小学作文】相关文章：

小学小学作文03-19