小学的作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的小学的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
我的爸爸妈妈在北京工作，一年才回来几趟，每趟回来都不超过十天。这十天基本不在家，大都在外。我心里充满了埋怨：虽说回来了，也不是回来陪我的。
一天，我日思夜想的`爸爸妈妈回来了，爷爷奶奶非常高兴，我也不例外，但我躲在卧室里久久没出来。爸爸问我为什么不出来，我不知哪儿来的胆量，说：“你们回来干什么，呆不几天又要走了。”爸爸看着我说：“璐璐，不是我们不愿呆在家里，实在是……你想如果我们不出去工作，你现在吃的穿的哪里来呢？其实在外面挣钱挺不容易的，能挤出时间回来看你已经很不错了。要是我们没有工作……璐璐，别恨我们，我们也……”
听到这，我含着眼泪对爸爸说：“爸，您辛苦了！对不起！我太自私了！以后我再也不……”爸爸一把拉过我，紧紧地搂住我，此时，一股幸福的暖流直流进我的心田……
小学的作文 篇2
世界上有一种乐器，它很神奇。它的名字叫——瓷碗琴。
我很喜欢我的小乐器——瓷碗琴。它不像钢琴那么大、那么贵重有名。它也不是正规的乐器，它是我在生活中发现的、能够发出美妙声音的瓷碗。
一次，我在用瓷碗喝水时，手里拿着一个勺子，轻轻地一撞，瓷碗发出一声清脆的'声音。我感觉很奇怪，瓷碗怎么会发出音乐一样的声响呢？于是，我又拿来了几个不一样的瓷碗，我用勺子分别敲打这几个瓷碗，结果发现不同的瓷碗能发出不同的声音。我想，这跟钢琴的琴键能发出不同的声音是一样的吧。通过几次实验，我能用这几个瓷碗敲出一些小调来了。然后我把家里人召集起来，让他们来看我的小乐器，我给他们表演了一遍，瓷碗发出清脆悦耳的声音，得到了大家的赞同，于是我给它起了个名字——瓷碗琴。
我想，虽然我不会因为它成为音乐家，我的这个乐器也演奏不出美妙的音乐，但是这个小乐器是我发明的，所以我非常喜欢它。
小学的作文 篇3
遵守原则性不等于拘于原则性，作文评语还应在把握原则的前提下讲求灵活性。作文评语的灵活性包括以下三个方面：
其一，标准因训练目的而异。一篇作文在表情达意，用词造句等方面的好坏是有一定标准的，但这个标准可以因训练目的不同而灵活掌握。如看图写话练习，只要学生把图中主要的意思写出来了，顺序清楚，语句通顺，就可以算作好文章；写一个人，能写出他在外貌、语言、动作、心理上的基本特点，写一处景物，能写出它的层次、特色，也该是好文章；同样，写一次活动，能把主要过程记下来；写一个场面，能把主要情景写出来；写记叙文，时间、地点、人物、事件都很完整；写说明文，说明顺序清楚，说明对象描述准确；写日记、书信格式正确，真实可信……都应给予鼓励和肯定。
其二，角度因文而异。一篇作文的长处或短处在作文要素的各个方面表现是不均衡的'，作文评语应该从什么角度入手，关系到能否对学生的作文作出公正评价的问题，因为一篇作文，尤其是一篇优秀作文，其优秀之处都各有不同，这就要求教师写评语时能选择恰当的角度，抓住文章的突出之处。
其三，语气因人而异。作文评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受到启示，是检验教师评语写的是否合格的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师变化各种语气，写出能让学生心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目，那种生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的评语只能引起学生的厌倦和反感。