小学的作文
无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的小学的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学的作文 篇1
秋天来了，它带着五彩缤纷的颜色，带着香甜可口的果实，带着美丽如画的风景，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了我们的身边。
秋天，鲜花诱人。米粒般的桂花，纷纷开放，散发出淡淡的清香，花朵一会儿像熟睡的婴儿躺在桂树怀里，一会儿又像小精灵一样带着花香随风飞舞，让人心醉。美丽的菊花在秋姑娘的怀中绽开了可爱的笑脸，紫红的、淡黄的'、雪白的……它们在秋雨中频频点头，向我们问好。
秋天，果实累累。田野里，稻谷向人们献出了沉甸甸的金黄谷粒，玉米脱下绿色的衣服，露出了黄黄的牙齿。高粱举起了燃烧的火把，苹果露出了红红的笑脸，石榴也不甘落后绽出一颗颗“红宝石”，惹得我们争相要去摘。
秋天，落叶缤纷。银杏树的叶子飘落下来，给大地妈妈盖上了一层金黄色的棉被。枫树红红的叶子，有的挂在树上，有的随风飘落，满树满地的炫红，不禁让我们心情澎湃。松树一动不动的站在这幅“秋画”中，像一个小军人，任凭风吹雨打，和远方的竹子一样，树干巍然不动，坚定地站在绵绵的秋雨中……
秋天是一个丰收的季节，秋天是一个美丽的季节。
小学的作文 篇2
我们的学校种着许多美丽的桂花树。每当秋天来临的时候，学校就变成花的海洋，处处散发着迷人的香味。
有一年秋天，学校的.桂花开的特别的灿烂。我跑到美丽的校园，一进校门，我就被一阵迷人的香味迷住了。“咦，什么味道，这么好闻？”我就四处张望。忽然我想起桂花就是这样的味道。于是我仔细一看，原来是桂花开了。
一簇簇又黄又小的桂花给桂树装饰一新，黄中带绿，绿中又带点黄，真的好漂亮。校园的香味，引来许许多多的小动物：小鸟站在枝头叽叽喳喳地唱着动听的歌；勤劳的小蜜蜂带着自己的伙伴一起来采蜜；美丽的蝴蝶也飞来一起跳舞。就这样，我们的学校变的更加绚丽多姿。
在回教室的路上，庄严的国旗在美丽的校园中会想：小朋友在这么好的学校，我为你们感到骄傲。
我爱我们这个美丽的学校。
小学的作文 篇3
调查目的:
本次调查,我本着了解学生作文的评改现状和师生对自我评改作文的看法,在我们学校四、五年级12个班的语文老师和部分学生中进行问卷调查,为课题研究奠定实施的价值指导基础。
调查对象和范围:
本次调查问卷分为教师卷和学生卷。教师卷发放12份,分别为四、五年级的语文教师。学生卷发放80份,分别为四、五年级的随机抽取的学生。
调查方法:
问卷
调查结果及分析:
一、教师卷分析:
本次发放教师卷12份,回收了12份,回收率100%。
1、“你对传统的作文批改方式持什么态度?”
教师总数(人):12
教师态度满意一般不满意
教师人数228
百分比17%17%66%
2、“你觉得传统的作文批改效果如何?”
教师总数(人):12
教师态度很好一般不好
教师人数075
百分比0%58%42%
3、“你的作文批改模式是什么?”
教师总数(人):12
教师态度教师批改为主点拨--自批学生代表批改其他
教师人数5241
百分比42%17%33%8%
4、“你对于学生作文修改能力的培养?”
教师总数(人):12
教师态度重视的一般不重视
教师人数480
百分比33%67%0%
5、“您一般采用哪种方式评价学生作文?”
教师总数(人):12
教师态度整体分数等级制
教师人数012
百分比0%100%
6、“您认为怎样的评语能受到学生喜欢,能起到鼓励学生、激发学生写作兴趣的作用?”
教师总数(人):12
教师态度激励性的,表扬式的评价语客观评价
教师人数120
百分比100%0%
分析:
通过对教师的调查,我们了解到:传统的作文批改模式已经逐渐无法适应现在快节奏的教学效率了。语文教师深深地体会到作文批改需要改革了,而且他们已经在摸索更加快捷和提高学生自我修改作文能力的作文评改新方法了。所以,我们研究这个课题是很有价值的。
二、学生卷分析:
本次发放测试卷80份,回收了80份。
1、“你为别人批改过作文吗”
学生总数(人):80
学生态度是否
学生人数6515
百分比54.38%26.31%
2、“是否愿意为别的同学批改作文”
学生总数(人):65
学生态度愿意不愿意无所谓
学生人数361811
百分比55.38%27.69%16.93%
3、“通过互评作文,自己的作文水平能否提高”
学生总数(人):65
学生态度能不能不清楚
学生人数42149
百分比64.62%21.54%13.84%
4、“是否会为别的同学批改作文”
学生总数(人):65
学生态度会不会不清楚
学生人数19388
百分比29.23%58.46%12.31%
5、是否愿意让别的同学批改你的作文
学生总数(人)65
学生态度愿意不愿意不清楚
学生人数25382
百分比38.46%58.46%3.08%
6、不愿意让他人批改自己作文的原因
学生总数(人):38
学生态度不好意思觉得作用不大不公平不清楚
学生人数28451
百分比73.68%10.53%13.16%2.63%
分析:
通过调查我了解到:大部分学生愿意为他人批改作文,看来学生还是对当别人的“小老师”有很大的.兴趣,同样很多同学认为通过互评的方式,能使自己作文水平有提高,可见,学生们都认为自己能在这个过程中吸收他人写作经验,对自己很有帮助;但大部分同学都不愿意让别人批改自己的文章。问其原因主要是因为觉得自己作文写得很差,不好意思把自己的作文给同学看,怕被同学笑话,觉得他人对自己写得东西可能不理解,可能给很低的分数,怕别人不能公平对待自己的作文等等,我想在这些同学中的确有一部分同学的作文基础不高,但也不能排除有一大部分同学心中存在一种不自信的心理,他们受自己的自尊心驱使,羞于把自己的作文公开出来给别的同学看,这正需要进一步研究。
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