(热)小学作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的小学作文6篇，欢迎阅读与收藏。
小学作文 篇1
多谢珍惜，不要让爱从指间流走。——题记
小时候，怨你多一些
你从小就把我送到寄宿学校，让我孤身一人在外地上学，为的是让我们受到好的教育，同时也少不了工作忙，没有时间照顾我的原因。每次放假时，校门口就只有爸爸的身影，每当我焦急的问：“妈妈呢？妈妈呢？”爸爸总会笑着说：“妈妈忙，回家后就能见到她了。”小时候，总感觉你给的关心不够多，怨你。
懂事些，想你多一些
生活仍在继续，你依旧忙你的，我依旧在继续学校孤独的生活。但不同的是，隐约之间发觉原来我在想你。你给的'关心也多起来。出差回来后，总会带给我些当地的特产。我发觉，原来你是爱我的，只是我那时，不懂。放假回家后，你总会抽空陪我。给我买漂亮衣服，陪我看电影，给我布置生活用品，那时才体会到，原来在享受你爱的同时，无时无刻不在想你。
而现在，爱你多一些
现在，终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满都是爱，如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子，所以我决定，好好的爱你，我想亲口感激你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯。
妈妈，其实我爱你，但没认真说过。
原来，最爱你的人，就是离你最近的人。
小学作文 篇2
这次活动相当特别。周六，雨一直下，亲子活动如期开展，风雨无阻。是室内活动吗？NO！我们身处大自然，在大山的怀抱里。是半天的活动吧？NO！我们早上8点出发，晚上7点进家门，整整11个小时。噢，下雨，户外，一整天，Mygod！你们的活动究竟是个啥？答曰：“密林穿越”！
这次活动相当挑战。抛弃石板路。挑战野路。头盔，绳索，雨衣，登山鞋，速干裤……武装到位。上山路线处，教练们已经从山脚到山顶，事先系好了一段段的绳索。孩子们，大人们，一列排开，就这样，借助绳子，往上攀爬。在这下雨天，我都能感觉到自己的汗在一滴滴地落。坦率地说，我这农村长大的娃，从小没少在野外跑，可这种架势和玩法，我还真没遭遇过，更何况这一批00后的孩子呢！而事实上，这批孩子，担得起“坚强果敢”四个字，他们的表现，比大人们更有毅力和勇气。就我自己而言，走在我前面的女儿，不时还会跟我说：“妈妈加油！”“妈妈小心！”“妈妈你还好吧。”有一段路，没有绳索，而又恰巧非常陡峭，又泥泞又滑。唯有几处石头和藤可借力，我是通过观察女儿是怎么爬过去的，依葫芦画瓢，才成功通过的。事后跟赵妈妈聊起这段路，她跟我说，当时那刻，甚至都有万念俱灰，将滚落悬崖之恐惧，幸好后面的陈泽宇小朋友托了她一下，帮助她渡过，言语之间甚为庆幸，感激，和欣赏。孩子们的潜能，真的比我们所能想象的还大，关键是，我们是否有给予他们尝试和锻炼的机会，是否有陪伴他们去挑战的意愿。就这样，注意力，完全是放在前进前进，克服克服……不知不觉我们就到了山顶。
上山途中，体力消耗巨大。山顶的野餐，品尝起各自带来的干粮，无论是寿司，水果，炒饭，鸡翅……都是格外香甜。“无痕山林”，午餐完毕，大人小孩齐动手，还原大自然风貌，收拾好垃圾，不留一张纸，不留一个袋子……我们带上山的，统统我们再带下山去。
下山初始，走的'是石板路。嗨，那段石板路，我是越走越遗憾：“野路结束了。”这石板路走起来真心觉得不够刺激。正想着呢，教练们就说：“密林穿越再次开始！”我承认，那一刻我很雀跃。这段下山路更原始。同样是教练已系好了绳索，在这茫茫树丛中，这绳索既是起保护的，又是指方向用的。两手抓着绳子，面对山林，一只脚先往下探路，刺溜，就往下滑，直到，有借力可止住的地方，方能停住。我和女儿都一边往下滑，一边说：“真好玩！”其实中间有不少挑战，比如长着尖刺的树藤，比如长距离得下滑止不住……但是，心情真的很美丽，还有一股浓浓的成就感和自豪感。待到山脚，出了密林，迎面是个小村庄，有位村民，惊讶得看着我们：“这块山没有路呀！你们怎么下来的？”哈哈，我好想扬天长笑，俺们就是这么牛，没有路，走出路！
这场活动还相当有意义。除了上文提到的勇气，挑战，坚持，毅力，团队合作，互相帮助之外，我们还学到了尊重，尊重自己，尊重他人，尊重大自然。我想说，这么有意义的活动，能多来几次不。
小学作文 篇3
100分，多么令人羡慕的数字啊！如果每门课都考100分，爸爸妈妈该会有多么高兴啊！就算只有一门课考到了100分，爸爸妈妈也会给我奖励的!
昨天上午,数学基础训练考试，考试前我下定决心，一定要考100分。妈妈说只要我考到100分，就带我去吃麦当劳，而且我很少考过100分，我多么希望自己能考100分啊！所以在这次考试中，做完试卷后，我仔细检查了一遍，发现了好几处错误，订正好了才敢交给组长。今天上课时，老师说试卷改好了。发基础训练时，我很紧张，生怕做错一题，我的试卷发到后，我高兴的跳起来，我真不敢相信自己的眼睛，竟然是红光闪闪的100分。但是，数学老师说了一句话，我这股高兴劲顿时无影无踪，老师说：“我改的很快，很有可能改错。”我听了这句话后，一股担心感不免冲了上来，我担心老师改错了，就在心里默默的许愿，说：“希望我的全部改对了。”果然，我的`试卷上的题目全做对了，我的100分愿望实现了。一放学，我就狂奔回去，向妈妈报喜，妈妈说：“你这次表现不错，不要骄傲，继续努力。为了奖励你，星期天带你去吃‘麦当劳’。”
我高兴极了。我想，原来只要努力，考试时仔细点，考100分不是不可能的，下次一定要多考100分。
小学作文 篇4
今天上午，我和爸爸妈妈一起来到桐照，参观林圣煊哥哥家的渔排。
哥哥家的渔排真大呀！放眼望去，这渔排犹如纵横交错的渔网，一眼望不到边。我们乘着小船，来到了渔排旁的小木屋，稍作休息后，我提议去浮板上走一走，爸爸一口就答应了。我和爸爸走在浮板上，垫在下面的.泡沫一浮一沉，让人胆战心惊。走着走着，我们走到了一块断木板上，爸爸说：“林琳，你先走过去。”
我大胆地一步跨了过去，爸爸也紧跟着跨了过来。这时，我们所踩的浮板摇晃得更加厉害了，有一根木板完全沉了下去，我害怕极了：“糟糕，这回要掉水里去了。”没过几秒钟，木板又浮了上来，我长长地舒了一口气。爸爸笑着说：“不碍事，继续往前走。”
回到小木屋，我惊魂未定，便把事情告诉了妈妈，妈妈笑着说：“看来你爸爸真要减肥了。”大家一听，都笑了。
小学作文 篇5
我家的门前有一座清澈的小湖，湖边种着各种各样的树木花草。
春天到来了，柳树发出了嫩绿的小树芽，美丽的花朵也含苞绽放。那些花儿是那么的芳香，那么的迷人。它们吸引了许多蜜蜂和蝴蝶，在花丛中翩翩起舞。小鸟在枝头上唱歌，小燕子在湖面上飞翔。
夏天，湖面上开满了漂亮的荷花，绿油油的荷叶映衬着粉红色的荷花。湖边成排的柳树像帐篷一样遮住了火辣辣的太阳，茂密的芦苇丛中有一些叔叔在钓鱼。一些年老的爷爷奶奶们也经常在清凉的树荫下乘凉、聊天、散步……
秋天到了，枫叶被染红了，随着微风轻轻地飘落下来。小苹果成熟了，像一个个小红灯笼。湖边的小路两旁有许多沙枣树，成熟的沙枣吃起来可甜了。这时候，湖边最热闹了，小朋友们有的在湖边采集枫树叶做标本，有的在摘野生的.小苹果，还有的在摘沙枣吃呢！
冬天，湖水结成了冰，河岸上也是白茫茫一片。小朋友们身穿棉衣、棉裤，头戴棉帽，手上戴着一双厚厚的手套。他们在雪地里堆雪人，打雪仗，在冰面上滑冰。
一年四季，这座小湖都充满了欢声笑语，它在我的印象中留下了美好的回忆，我永远忘不了它——我家门前的小湖。
小学作文 篇6
【摘 要】指导学生有效作文从四个方面入手：激发学生的写作兴趣，消除恐惧心理；从“说”到“写”； 在生活中寻找素材；扩大阅读，丰富知识。
【关键词】作文；认识；激发；素材；丰富
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界，认识自我，进行创作性表达的过程。作文教学是语文教学的重点，大部分学生都觉得作文太难写，谈文色变，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不爱写作文。写起作文来，冥思苦想后却无话可说，无从下笔。作文总是拼拼凑凑写上几段话，内容空洞，言之无物。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，我觉得应从以下几个方面入手：
一、激发学生的写作兴趣，消除恐惧心理
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最喜欢最快乐的事，所以让游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最简单最平常的事了。
在教三年级的学生起步作文时，我让学生一起玩“画鼻子”的游戏。我在黑板上画一个没有鼻子的小女孩，我告诉他们：“我们来玩画鼻子的游戏吧！”学生热烈响应。我讲解了游戏规则：上黑板画鼻子的同学用毛巾蒙住眼睛，走到黑板上的脸孔添上鼻子。学生兴趣盎然，游戏一开始，整个教室就炸开了窝，一个个嚷着：“我来画，我来画。”几名学生上黑板画，都没画准。有些学生忍不住了，在下面喊起来：“左边一点。”“右边一点。”“再高一点。”可被指挥的同学依然摸不准位置，有的把鼻子画在下巴上，有的把鼻子画在额头上，还有的把鼻子画在头发上，甚至有的离小女孩的脸蛋好远好远。
游戏结束，接下来写作文，先指导学生简单地列一下提纲，以防学生无处入手。提纲如下：老师画画；游戏规则；游戏过程（包括自己的心理活动及教室里的热闹场面）；游戏结束，表达心情。有了这样的提纲，再要求学生写一写今天的游戏活动，学生都说很简单。同学们眼睛里都闪烁着喜悦的光芒，他们毫无为难情绪。一节课时间，学生都能完成三百字左右的'习作，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正体会到了作文的快乐。
二、畅谈作文，从“说”到“写”
由于小学生的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。说是写的基础，只有会说，才能会写。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们“说”。
如：在人教版三年级下册三单元自我介绍的习作中，笔者组织学生有目的的“说”的训练。列出提纲：我的简介（姓名、班级等）、我的性格（如急性子还是慢性子，说一件具体的事例）、我的爱好（其中发生的趣事）。同学们七嘴八舌地说起来。有的学生说出自己是个胆小鬼，晚上上厕所不敢一个人去。有的学生说自己喜欢画画，画起画来都忘记吃饭。还有的学生说出自己的长相时语言诙谐、幽默，描述自己的眼睛小得不用放大镜是找不到的。课堂气氛十分活跃，他们无拘无束，抒发自己的真实情感。笔者再根据学生的叙述板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《――――的我》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
三、生活中寻找素材，做生活的有心人
生活会给学生提供鲜活的写作素材。在平时的写作训练中，有许多孩子不知道写什么或认为没有什么可写的。这不是他们的过错，孩子们观察事物往往比较粗略，难以发现写作素材。这时，我们应当尽可能的为孩子们引导他们去观察生活和自我体验。
例如：人教版三年级教材的第四篇习作是“我学会了―――”一篇自由习作，要求可以写自己学会的一件事。学生看到题目，还是有些茫然，感觉无处入手，不知道写些什么。以《我学会了洗碗》为题，对学生进行了集体指导。这一内容学生很熟悉，因为他们在生活中具体操作过，知道洗碗的正确方法。习作前我先让学生仔细描述洗碗前的准备工作，洗碗的步骤，洗碗中遇到的麻烦，自己的收获。课堂上学生畅所欲言，习作指导以“我学会了”为中心，提供句式“首先……然后……接着……”作为描述洗碗的步骤，再具体写自己劳动时动作和心理活动，并给学生提供了一些参考词语，让学生可以选择运用。习作降低了难度，学生有了素材，快乐轻松地完成了这篇习作。同学们用同样的方法写了“我学会了跳绳”、“我学会了溜冰”、“我学会了炒菜”……只要引导学生将生活与作文联系起来，多注意观察，他们有了写作的素材，习作也就简单多了。
四、扩大阅读，丰富知识，注重词汇的积累
培根说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的，所以教师要教育学生多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。鲁迅说：要把文章写好，最可靠的是看课外书。
老师可以介绍一些适合孩子阅读的书籍，让他们在大量的阅读中体会阅读的乐趣，感受语言的美妙，感受文字的魅力。优美的语言会不知不觉地拨动孩子们心中的琴弦，让文字渐渐地融入他们的思想，与文章产生不可思议的共鸣，激发孩子的创作欲望和热情。教师可以让学生准备一本摘抄本，随时把自己看到的好的词语，优美的文段摘抄下来，写作时可以运用到自己的文章中。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
兴趣是最好的老师，只有当孩子真正体会到写作的乐趣，他们才会有感而写，有情而发，写出充满生活真情的好文章。总之，教会学生做生活的有心人，观察生活，认识事物，在生活中寻找素材，名篇中汲取营养，多思多练，一定能让学生把写作文当做一件简单、有趣的事。
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