实用的小学的作文必备(5篇)
在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的小学的作文5篇，欢迎大家分享。
小学的作文 篇1
我的妈妈是一位慈祥的老师，她36岁，乌黑的头发，黑裡透红的脸膛，一双结结实实的手，料理着我们的家。
天刚蒙蒙亮，妈妈就起床了。首先为我们准备好早饭，摧我快吃早早上学校;吃完早饭，收拾好碗筷，就匆匆地带我上了学校。每天我们都是最早来到学校的。每当进了校门，妈妈就立刻准备好教书的课本，上了教室。
在我印象最深刻的，就是妈妈每天晚上都批改作业到了深夜。记得有几次，我半夜叁更起来的时候，都看到了妈妈房间裡的`灯光都亮着，在夜深人静的时候显得特别的耀目。无论夏天多么炎热，冬天多么寒冷，妈妈总是起早贪黑的帮学生批改作业。
妈妈对学生的态度，和其它老师来了一个180度大转变。妈妈和学生的关系，就像朋友一样，该严格的就严格，该宽恕的就宽恕。如果学生错犯了，妈妈会语重心长地告诉他们，哪裡错了，他们的错误应该怎样改正……
这就是我的妈妈，她是一个好妈妈，也是一个好老师。
小学的作文 篇2
我们五（3）班即将要变成六（3）班了，意味着我们要离开母校。但是我怕六年级的时间比以前走的跟快，就像在翻一本书翻完了就是失去了。所以为了在最后一个年级能够取得更好的成绩，我向姐姐借了旧版的语文书来看而且是下册的呢希望能派上一点用场！
第一篇是《别了，我爱的中国》，我通过自己的阅读能力和姐姐写下来的，已把这篇文章读懂了。它的中心句是：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国，三句话的意思也不同。我读了一会儿，感觉到累了就拿起笔来写一些把我和姐姐不同的答案写下来。
第二篇是《一夜的工作》作者是何其芳（1912——1977），描写了一个工作负责、体贴群众的周恩来总理。分为三段：1、“我”送稿子给总理审阅，交代了了亲眼看到总理一夜工作的原因。2、“我”在总理办公室，亲眼看到他一夜工作的情景。3、在回家的路上，“我”的感受和心情。
……下面我就不一一说过去了，说说我最喜欢的'吧！
我最喜欢的是《养花》了，作者是老舍原名舒庆春，满族人字舒“人民艺术家”。他爱养花，只要开花，什么都不计较。但是都不是一些奇花异草，因为在北京气候不适宜养花，奇花异草不容易养活，所以老舍选择了可以自己奋斗的花来养……写得有模有样，简直让我闻到了花香，我躺在花海之中！
这本书这么有趣，简直是课外书一本。当初为什么不看呢？还说太难，现在才知道——小菜一碟可是世上没有后悔药买！这本书最终只告诉我一的答案：写作文也好，看书也好，都需要一双眼睛来观察、一个脑袋来想象。这就是我的感受和总结！为下个学期加油！
小学的作文 篇3
我的弟弟今年5岁多，还在读幼儿园，他叫张子欢，我们经常叫他“欢仔”。弟弟长得虎头虎脑，皮肤黝黑，两只忽闪忽闪的大眼睛，笑起来十分可爱。
他可调皮了。有一次，他把我的枕头藏在床底下了，害得我找了半天才找到，他却笑着说：“姐姐，你好笨啦，这么明显都找不到。”我气呼呼的说：“你真是个调皮捣蛋的小家伙。”他不以为然地说：“明明是你很笨才找不到的.吗，我不跟你说了。”说完他就走了，我气得哭笑不得。
他不仅调皮也很可爱。星期六的早上，我起床的时候，还是早上7点，弟弟呢，他却早早的就起床了，奶奶走过来说：“你呀，真是个贪睡王，要不是欢仔给你留饭，你就要饿肚子了。”我恍然大悟，原来是弟弟把我叫醒，让我快起来吃饭，我觉得挺可爱的。
我喜欢这个既调皮又可爱的弟弟。
小学的作文 篇4
我用眼睛看世界与未来，我用双耳倾听来自大自然的美妙旋律，我用双手在琴键上奏出和谐的音符，我穿上轮滑鞋在广场上划出无比的热情，我用善良、真挚的心感知人间真、善
我有一双水灵灵的大眼睛，她伴随着脚步匆匆的我。欣赏着一处处秀美的风景，见证了一个又一个的奇迹。看，那美丽的九宫山巍峨的屹立着，山上的人们无忧无虑的过着恬静的农家日子；看，那潺潺的溪流，透彻见底，与我那美丽的大眼睛有得一拼；那随波逐流的小螃蟹随着喘急的流水，迈着不合格调的步伐，不紧不慢的直来直往；看，强烈的阳光透过郁郁葱葱的树林，让我披上了金色的霞光；草地上还有两个小朋友在捕捉阳光，脸上洋溢着欢乐的笑容，是天真的、可爱的。
吮吸着诱人的花香，在花丛中觅着花香的源头，置身花海，风姑娘牵着我的鼻子踏上了曼妙的花香之旅。每一种花的气息都是独一无二的，混在一起，便成了香料，纯纯的来自天然的味道，不知道用什么来形容，所谓的免疫力在这恐怕也只是无稽之谈吧。
眼睛带我鸟瞰世界，鼻子让我嗅尽芬芳，聪明、灵光的小脑袋让我思考、领悟。当问题如拦路虎般挡在前方，我必须不停的'思索让自己即使身处绝处也能逢生。当眼睛将大千世界美景尽收眼底时，脑袋必须开始运转并快速整理这些信息。我这脑袋，还真是我的得力小助手，不赖嘛！
有着聪明的脑袋瓜子，灵敏的鼻子，敏锐的大眼睛，怎么能少了这强悍而灵活的双脚呢？强悍的小瘦腿爬完辣椒峰爬八角寨，让我有种会当临绝顶，一览众小山的感觉；穿上轮滑鞋的双脚划出美丽的花样动作，转身、旋转、跳完成的几近完美；换上速滑鞋迎着风驰骋赛场时，更是英姿飒爽，当金灿灿的奖牌挂到脖子上时，自己都佩服这双不知疲倦的脚！
每个人都有自己的宝贝，我的宝贝独一无二，闪烁着熠熠的与众不同的光！
小学的作文 篇5
在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。于是我校针对这个问题，成立课题实验小组，制定实验方案，认真组织语文组全体教师认真开展实验，并在教研室专家的指导下，通过将近年的辛勤实验。总结出一系列行之有效的作文教学方法，现总结如下：
一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学
立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。
作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：
1、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2、培养学生写真情实感的作文。真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。
在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。
3、培养学生作文有新意。个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。
二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力
《语文课程标准》要求：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”小学生的想像能力发展较早，他们常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想像力激发出来。因此，训练学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话化作文的训练就是要放飞他们的想像，让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰；遨游于大海的鱼儿！充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法：
1、提供想像条件，鼓励大胆幻想。童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想像、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。
2、教会构思方法，提倡个性表达。童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。其次，童话是学生内心思想情感真实的反映，它折射出学生的性格、兴趣、爱好，这使得学生在语言表达上富有个性化。
3、注意立足现实，要求合理想像。一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际的想像开去。因此，我们要向学生提出想像合理的要求。因为，只有想像合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想像。
三、立足于学生的生活经验，对学生开展作文教学
作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。
立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、甚至抄袭现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。为了使学生能写自己丰富多彩的生活，能及时的把自己感兴趣的事物表达出来，我们主要采取了以下措施。
1、教会学生观察生活。作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
2、组织学生参与生活。有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如组织学生开展“他真行”等演讲形式的主题活动，配合重大节日组织学生举办联欢会，平时组织学生郊游、参观工厂、深入农村，定期举行校园文化艺术节……这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。
3、引导学生体验生活。实践出真知。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。
4、指导学生描绘生活。学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要四、立足于信息技术，充分利用网络、远程教育资源、多媒体课件，对学生进行作文教学。
远程教育资源和信息技术是作文的平台和环境，不用传统的`稿纸或作文本；除了运用已为写作个体心脑所拥有的资源和思考所得外，更多地还要搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源；文本在计算机网络上无纸化递交、审美化呈现，以及在网上交流、评改和反馈；文章的长短更为自由、表达的样式更为多样；作文就是交流，就是发表；作文评价是开放的、动态的和多元的。这些都是网络作文教学的特点。
利用网络进行作文教学是以计算机互联网为表达媒介的、注重网络写作素材资源使用的、更便捷于交流发表评价反馈的、充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文训练。小学生网络化作文的训练能唤醒学生的读者意识，激发学生的主体意识，培养学生的责任意识，改变学生的评价意识，提高学生的信息处理能力，从根本上解决小学生作文无兴趣的老大难问题。为了实现以上目标，我们采取了以下办法：
1、创设情境，激发兴趣我们要充分利用网络技术、多媒体技术和虚拟技术等手段，为学生创设一个真实、生动、明了的作文情境，通过教师的教学活动，使学生明白：为什么而写作？写作的内容是什么？方法怎样？可以采用哪些途径等。这就要求教师在事先进行充分的网络课程设计与开发。
2、依托网络，自主练习学生循着教师事先设计好的形象生动的网络课程开展自主学习，在学习的过程中既有个体学习行为，又有协作学习行为。在整个学习过程中，学生学习的进度不一样，习作的水平也不一样。教师在整个过程中的角色仅仅是教学活动的宏观管理者和学生学习困难的解答者或引导者。
3、在线评价，及时反馈通过网络组织学生对学生习作进行公开的、即时的评价，肯定成绩，指出不足，提高学生对每次作文训练要求的认识，并引导学生对各自习作做进一步的修改，从而使每次作文训练都能起到提高学生作文能力的目的。
有人说：作文教学如一座高山，难以攀越。但我认为只要我们努力探索，勇于实践，将兴趣和正确的方法有效地结合在一起。我相信：我们一定可以到达作文教学的这座高山的顶峰，打造作文教学的有效课堂！
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