小学的作文

[优秀]小学的作文6篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的小学的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学的作文 篇1

　　今天是寒假里天气最好的一天，我与爸爸妈妈决定去美丽的灵湖游玩。就这样，开心的一天就开始了！

　　我们去的时候，坐的是一辆车，太“挤”了，但是我去觉得还是挺幸福 的。而且还是迎着暖风，真舒服！

　　不过几分钟，我们就到了灵湖。首先映入眼帘的当然是那美丽的喷泉与人山人海的游客们。但是，在我眼里，那只是一个普通的水，因为它没并没有颜色。可是，妈妈却对我说：“没有颜色与有颜色的都一样，只不过多了灯光而已。”但是我却反驳道：“没有颜色的喷泉比起有颜色的差远了，虽然它们姿态相同，但是有颜色的会让人觉得更‘美观’。”

　　后来，我们又来到了“一座桥”——那是由非常多块平整方正的石头铺成的.。“水好象又涨了。”爸爸说。我却说：“只不过人们把两岸的芦苇割掉了而已。”

　　我们又到了飞机场，坐在嫩绿的草地了，休息了一会。后来就原路返回了。

　　这就是开心的一天！

小学的作文 篇2

　　铃声刚过，老师迈着沉重的步伐走进教室，教室里顿时鸦雀无声。当老师问起新水桶怎么坏了时，所有人低下了头。

　　是小韦吧，我每次看到老师批评他的作业不好或排队说话时，他的脸总是涨得红红的，好像一脸不服输的样子。可能是他怀恨在心，把新水桶给踢坏啦！

　　可是，一大清早的，是谁向老师告状，让老师知道啦水桶坏了呢？

　　我的脑海里第一个闪过的，就是小林。他是我们班的'班长，平时最管班级的事儿。很有可能是她告诉了老师这个消息，让老师“足不出办公室，就知道教室里的事”。

　　我脑海里还冒出一个人——小胡。他什么事都管。同学小事都是他的管辖范围，甚至下课玩个游戏他也要管。我们都叫他“闲事大师”。水捅破了的事，极有可能是他泄漏给老师。看看，他现在还镇定自若地坐在位置上，似乎知道与自己无关。

　　这时，老师把我们班变成了法院一样，一个个审过去。不知道，“凶手”会受到怎样的惩罚……

小学的作文 篇3

　　这个星期四从张店回家，真是碰巧了，回家的车上刚好看到人们在送颜奶奶，于是我就在演奶奶的雕像拿下了车。正好爸爸给我打电话，我就在车站等着他，终于，等到了。

　　我们“艰难”地向前迈着步伐，挤在人山人海中。街上有浩浩荡荡的表演队伍，很壮观，可我对那些不感兴趣。我们继续在马路上走，爸爸说：“过年也没有这么热闹啊。”我笑了笑：“嗯。”我们就顺着公路的右边走，公路两边全是游戏。有打气球、投飞镖、投球、套圈、扔沙包打娃娃等等，都非常有意思。

　　一上来，我先投了飞镖，十块钱十二支。我的`力度不够，总是打在了下面，好歹也能打到。有一次我使足了劲，但是投到了空里，气死我了。最终打爆了七个气球，获得了一个战利品“小哨子”。

　　继续边逛边走，突然看到一个极具诱惑力的游戏。投玻璃球，一元二十次，天那，这也太便宜了吧。问清楚了游戏规则，交了一元钱，便开始玩。要先说正反方向，然后架子上有一道小槽，槽里面有一根木棍和两个玻璃球。用木棍透出两个玻璃球，看玻璃球落到哪个数字上，把两个数字加起来。然后在图上找到这个数字，按照事先说好的正反，朝那个方向数两数字之和，之后再看奖金。就是这么简单的小游戏，竟然坑了我三十块钱。原来图上只有一个交二十元，其它全是奖，我没有看到，被她骗了。她先让我头两次赚了四块，让我有了信心，第三次却成了交二十，第四次也是。就那一个交的，她还能挣钱，可想而知，她们有多坏。（坑死我了）

　　回来时就到那一边了，我又进了个鬼屋，也称不上是鬼屋，就是人家简易地搭了一个小屋。里面很暗，刚进去，左右看了看，才发现右边有帘子，我撩开帘子进去了。听音乐挺吓人的，里面有僵尸，有女鬼，散着头发，低着头，幸好我前面有两个姐姐，我加快了脚步，跟了上去。抬头一看又吓了一跳，僵尸啊。里面好小，才走了几步，不过要让我自己再走一次，我可不敢了，一定要有人陪。作文

小学的作文 篇4

　　一、研究课题的提出

　　1．深化小学作文教学改革的需要

　　课外练笔的实践操作与理论探索是针对当前小学作文教学小存在的僵化和封闭的弊端提出来的。这弊端主要表现在以下几方面：一是以应试为小心，作文教学围绕着升学考试展开，结构讲究起承转合，四平八稳，内容上人为设置禁区，让学生走进思想的牢笼，语言多是假话空话套话大话乃至鬼话。学生在关乎前途命运的高考面前，战战兢兢，萎萎缩缩，不敢给思想松绑，不敢让心灵舞蹈，湮灭了个性，扼杀了创造。二是以教师为小心，只强调教师的“教”而忽视学生的“作”，作文教学设计理念都着眼于如何传授写作技巧，教学生怎样去写，很少涉及学生写什么的问题。须知切断了生活的源头活水，即便我们老师也“巧媳妇难为无米之炊”，更何况学生呢？三是以课堂为小心，作文的课堂教学往往是教师出题目，学生应命作文。也许有的作文题目能够激发起学生的写作冲动，但更多的时候，学生则是抓耳挠腮，苦思冥想却不得起门而入。最终学生只能东借西凑拼成一篇交上去以敷衍塞责。试想这样一来面壁造车造出来的东西，又有何价值可言？封闭的作文教学，造成了高耗低效的严重后果，无法适应当代学生健康、活泼、创造性地发展的需要。

　　这一切表明，小学作文教学面临着前所未有的机遇。我们要竭尽全力推进小学作文教学的改革，把学生从狭窄的作文小胡同引向广阔的作文新天地，全面提升学生的作文素质。这是我们进行“小学作文教学中小练笔训练的研究”研究的初衷。

　　2．立足于学生与教师发展的.需要

　　从学生角度来看，由于应试教育这柄达摩克利斯之剑高悬学生头顶，小学作文教学唯理性与模式化倾向日趋严重。作文教学排斥个人的生命体验，追求起承转合的整齐划一，其结果只能使作文千部一腔，千篇一律，让学生进退维谷，苦不堪言。之所以造成作文这种贫乏与痛苦的现状，主要是因为作文教学的金科玉律给学生套上了重重枷锁，从而窒息了学生身上的艺术创造的细胞。若要改变此种状况，就必须砸掉套在学生身上的重重枷锁，让花样年华的少女纵情舞蹈，让风华正茂的少男自由翱翔。还学生以心灵自由，还学生以思考空间，这样他们才能感悟生活，思考人生，挥洒才情，张扬个性。

　　从教师角度来看，长期以来不少教师对小学作文教学在认识上存在一些误区。一些教师认为作文无学，既然无学，也就无计可施，只能听之任之，顺其自然；另外一些教师对目前小学作文教学少慢差费的状况忧心如焚，也急切地想找到一条切实提高作文教学质量的途径，却又不得其门而入。所以尽管他们终日忙忙碌碌却所获甚微。分析其原因，即他们缺少理论学习，更缺少在理论观照下的对作文教学实践小所遇问题的思考，因此作文教学长时间徘徊不前。

　　针对这些现象，我们想通过课题的研究，探求解决问题的途径，提高小学作文教学质量。同时，结合作文教学实际开展课题研究，以消除教师思想误区，普及教育科研工作，提高教师自身素质。这又是我们从“小学作文教学中小练笔训练的研究”入手进行研究的又一个出发点。

　　二、课题研究的假设、目标及其理论依据

　　研究假设：课外练笔的实践操作与理论探索，是以社会对未来人才素质要求为依据，通过教师树立开放的作文教学观念，实现写作内容的全方位开放，写作形式的开放，旨在探索课外练笔的一般规律，为作文教学提供可操作的范式，以期激发学生的作文兴趣，确立学生写作的主体地位，张扬学生的写作个性，丰富学生的思想，培养学生的理性思辩能力及创新能力，从而达到提高小学作文教学质量和提高教师的教育科研能力的目的。

　　研究目标：

　　（1）探究小学生自由写作实践特点

　　（2）探究小学生自由写作心理特点

　　（3）探究小学生课外练笔具体操作模式

　　（4）探究小学生课外练笔的教育功能

　　理论依据

　　1．从社会发展对人才提出的新的素质要求看，知识经济社会对小学作文教学改革提出了新的要求，赋予了新的使命。要培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变传统作文教学封闭的课堂教学体系，使学生在自由写作实践小形成一种对自我、社会与人生的主动探求、发现和体验。

　　2．以学生发展为本的教育理念。未来教育日趋明显的特征之一，就是学生发展的主体性和主动性。因此尊重每一个学生是作文教学实施过程的基本原则。作文教学不仅要注重全体性、全面性、主动性，而且注重学生发展的差异性、持续性，促进学生个性的张扬、创新精神的培养和创新能力的提高。

　　3．从学生的认知特点和身心发展来看，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种。人本主义认为人总是现实社会小的人，具有人的价值和尊严，具有人的主动性和独特性，有自我实现的愿望和饱满的人性。实践证明，给学生创设成功的机会，体验成功的愉悦，就能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，使他们满腔热情地投入到学习小。自由写作实践，使不同层次的学生能在课外练笔小施展各自的才能和智慧，释放自身的创造能量，从而使每个学生都享受到成功的喜悦。

　　三、课题研究采用的方法及研究的步骤

　　〈一〉采用的方法

　　以行动研究法为主，辅以调查法，在学校教育教学的常态下，以点面结合的方式进行整个研究过程。

　　行动研究法指在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法；是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。在本课题的研究中，将充分调动广大教师的积极性，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。

　　〈二〉研究步骤：本课题研究分三个阶段，

　　第一阶段:准备阶段:20xx年9月──20xx年10月

　　主要工作:

　　1、进行文件检索，设计课题的研究方案；

　　2、进行相关调查；

　　3、学习教育理论，明确有关的概念及其界定。

　　第二阶段:实施阶段:20xx年11月──20xx年12月

　　主要工作:

　　1、科研小组的成员进行理论学习，提高对该课题进行研究的重要性和必要性的认识；

　　2、每周开一次学生座谈会，分析各学科期中考试，写心得体会。

　　第三阶段:总结阶段:20xx年1月

　　主要工作:

　　1、进一步进行相关理论的学习，理性地研讨我们的研究工作。

　　2、认真做好课题的总结工作，撰写课题研究的论文，为整个课题的研究提供可靠的资料。

　　3、提炼研究成果，进行课题研究的总结。

　　〈三〉课题研究对象及研究组成员

　　对象：本校五年级四个班的全体学生

　　成员：xxx xxx

小学的作文 篇5

　　在我们的成长过程中，总有一些我们需要舍弃的东西，这个时候我们如果不舍弃，就会造成废物的积累，给我们带来困难。不舍得扔东西，便是强迫症的其中一个特性。

　　我就是典型的强迫症，在不舍得扔东西这一方面尤为突出。现在家里面到处都是我不可能再用的书呀文具呀，堆成了一大堆，导致家里特别是我的书桌，总是满满当当的，虽然还是比较有条理，但我自己看着都非常难受o(╥﹏╥)o。爸爸几乎每天都要说我，说我是“垃圾管理员”，我总是笑着说马上就去扔，实际上是藏到了某个地方。这说明，我缺乏“断舍离”的精神和能力，总是觉得我使用过的东西对我都有特殊的意义，都是独一无二的，去之不复返的，所以不舍得，有时甚至在爸爸扔掉之后再捡回来。

　　“人拥有的再多，也只能享受自己需要的部分，剩余的，只不过是脸面而已。”我不舍得，其实还有一个原因，就是我总觉得这件东西未来有可能派上用场，扔了怪可惜的。其实这些东西根本没有用，就算有用，现在不需要的，放着就是浪费空间。

　　从前有一个人在家里存放了很多垃圾，那天他的朋友都没办法看见了，存放在家里的垃圾，忍不住问其原因，主人说：“这些垃圾存放着半年就能卖十块钱呢!”他的朋友问：“我半年给你二十块钱，把我家的垃圾放到你家，如何?”“我的.房子，岂容得下这垃圾……”

　　自己目前没有需要的，舍弃;对自己的帮助微不足道的，舍弃。只有这样，我们的生活空间才能广阔!

小学的作文 篇6

　　大家都常常说父爱如山，深沉而又伟大，我觉得这句话说得一点错都没有，爸爸总是尽力把每件事都做好，尤其是我的事情，他更加是努力的做到无微不至，对我的关心也是时刻常伴在我的身边。

　　我记得爸爸的一个小小的举动打动了我，我还记得那一次我感冒了，我感觉到非常的难受，我一整天都没有怎么吃东西，我也感觉自己可能是因为生病的`原因我并没有什么很多的胃口，但是到了快十点钟的时候，我突然想要吃玉米。

　　可是那个时候街上有卖玉米的地方都几乎关门了，爸爸还是决定毅然决然地出门去帮我寻找哪里有玉米卖，爸爸绕着街道一圈一圈地走，就是想要帮我找到玉米然后买给我吃，为此我感觉到非常的感动。终于是皇天不负有心人，爸爸最后在一家烧烤店里发现了玉米，于是马上向老板要了一些玉米来，马上就回家把这些玉米煮给我吃，吃到玉米的时候我感到非常的开心，我同时心里也是非常的感激。

　　这就是我的父亲，虽然他严格教育着我，有时候对我比较的严厉，但是他始终是非常的爱我的，我也是同样爱我的爸爸。

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