小学的作文

时间：2023-12-01 07:49:45 小学作文我要投稿

小学的作文实用【4篇】

　　在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的小学的作文4篇，欢迎大家分享。

小学的作文实用【4篇】

小学的作文篇1

　　“我来也！”一声大叫，我冲出家门，重重地关上铁门。”完了，钥匙落家里了！”我如同一道闪电“嗖”的一下冲出小区，边跑边喊“救命啊！老妈打人啦！”

　　话说今天中午，我们全家去老爸朋友在滨湖开的重庆干锅店海吃。我点了一道菜，美其名曰：虾兵蟹将。金黄的虾蟹加上年糕、洋葱、黄瓜条，拌上干红辣椒猛火爆炒，撒上绿莹莹的香菜，可谓三十六色，色色俱全，七十二味，味味聚到。我真是“口水直流三亿尺，疑是银河落饭桌”。一阵风卷残云，我们立马驱车赶着上书法课。老妈把包和钥匙给我，让我先下车，我以光速开门、拿书法包、关门，一系列动作堪称完美，结果乐极生悲，就有了开头那一幕。

　　在书法室，我一边写字一边想：他们在家会怎么样呢?“小睿，请专心写字。”书法老师提醒我，我甩甩头扯回思绪，继续练字。快放学了，我一想这一回家肯定挨打，顿时萌发了逃跑的'念头，可外面又下着大雨。去苏果卡书吧？好嘞！就这么办。放学了，老师宣布：“上次书法比赛，林志娇、王春小溪、李天睿获得银奖。”哦耶！可以功过相抵了，有了奖牌和证书就能免除一顿打哦！可大雨又留我看书，怎能拒绝？我跑上苏果书店一股脑抱了一堆书，席地而坐，津津有味地读着。

　　果不其然，我只挨了一顿批。这个周末真是悲喜交加呀！我是该高兴还是该不高行呢？

小学的作文篇2

　　一片不起眼的落叶，被人随意地丢在路旁，可是是你轻轻地刮去那层伪装的表皮，你却能看见一层层精致的纹路，这才是它真正而又美丽的一面。

　　今天我们参加了一次有趣有独特的学工活动，在这次学工活动中我们进行了许多有意义的活动：创意手工，树脉书签，创意舞台，以及机器人DIY。这一个个活动告诉我一个个道理，可是让我影响最深的还是树脉书签这一个看似寻常的活动。

　　刚刚开始，我看见那一片片枯黄的叶子便感到没有什么好奇之心，可是在老师介绍的方法下，我轻轻地刮去了叶子上的叶肉，在清澈的水中留着些微小的颗粒，可是渐渐的那片叶子变得透明起来，它上面的纹理逐渐变得清楚起来，我看得入了迷。接着染色，封塑。到了最后，展现在我的.眼前尽是那一条条清晰的纹路，上面还染着独特的色彩，这真是让我大看眼界。

　　内在美才是真正的美，我们不能只在意他的外表，而应该去看他的内在，去看它美好的心，这样往往能发现真正的美，那些特别的美。

小学的作文篇3

　　【设计依据】

　　儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。

　　心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。

　　想像作文的操作思路是：(1)科学设计训练教程。(2)创造性地提供合作时机。(3)合理安排训练程序。(4)综合开发学生的思维空间。（5）培养独立构思和认真修改的习惯。

　　【操作流程】

　　一、谈谈——激发兴趣,对话发散

　　“人之初，性本善”。同学们，每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望，当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我是魔法师该多好；当你感到寂寞时，也许会想，假如我所有的玩具都会讲话该多好；当你看到车祸夺去一个个生命时，也许会想，假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。

　　二、议议——启发点拨，开拓思路

　　1、发散思维，扩充信息。同学们，写想像作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象具有人的思想和行为的物体，一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空，把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人，秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……

　　每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。

　　2、出示命题，合作讨论。教师出示 “假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

　　三、说说——扶放结合，合作构思

　　为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

　　1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。

　　2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的.背景信息。

　　3、合作。师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。

　　4、互说。围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。

　　四、写写——自由表达，激励指导

　　要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。

　　五、改改——指导修改，完善习作

　　1.自改——要求明确

　　在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?

　　(2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?

　　(3)你的习作是否能给人以某种启迪?

　　2. 交流——说出自己修改的过程和理由，大组总结归纳改法。

　　3. 互改——小小组合作修改。

　　为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。

　　4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。

　　六、评评——欣赏佳作，激励发表

　　1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）

　　2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

　　3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

　　【设计思想】

　　以上作文教学设计主要体现在以下几个方面：

　　第一，简化指导头绪。

　　新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。他们都有使愿望今天实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。

　　第二，自主合作实践。

　　新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可望达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。

　　第三、提升思维品位。

　　研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动的动力。教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地

　　点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的步步表达过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，步步提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。