写小学的作文精选（8篇）
在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的写小学的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
写小学的作文 篇1
每个人都有自己开心的时刻，当然，每个人让自己开心的事物也有所不同。而让我开心的事是看书。
“书到用时方恨少，是非经过不知道。”自从我知道这句诗的意思以后，我天天都看2篇作文。渐渐地，我爱上了作文。由其是童话作文。每当我开始读的时候，我总会眉开眼笑。我先深吸一口气，再闭上一会儿眼睛，然后再一动不动地看。等我看完第一自然段时，我就好似进入了那里的大门，成为了那里的居民，看着他（她）的一言一语。有时我也成为了主人公，一起度过种种困难···，有时我成了他的.朋友，一起帮助他，有时……。当我读到末尾的时候，我总会有些恋恋不舍，真想再读一遍。当我的眼睛看到最后一个句号时，就好像是我和他告别的那滴眼泪……。
我爱看书！
写小学的作文 篇2
我7个姑姑，分别是：娜娜姑姑、慧莹姑姑、晨迪姑姑、梁月姑姑、芳芳姑姑、还有大姑和二姑，这七个姑姑。
今天我要说的是四爷爷家的`：芳芳姑姑。
芳芳姑今年16岁初二毕业，长长地头发一双浓大眼，尖尖地鼻子，樱桃小嘴。还有一张标准的娃娃脸，十分可爱。
个头为一米六六。
性格十分开朗、幽默。而且很可爱。喜欢看电视、研究字。主要研究怎样让一句话，用一个字就能表现出来。
我很喜欢这个姑姑，因为她最伟大。
在所有的七个姑姑里我最喜欢芳芳姑姑。
写小学的作文 篇3
步入校园，处处遍布着春的气息。啊，那年迈的冬婆婆被活泼的春精灵赶走啦！走近了水池，接触春之使者，看看那绿树上一粒粒爆出的春芽，美吗？它微小的.身影背后，春之神正召唤着万物。翠绿翠绿的，微小微小的生命呀，春接收了你呀！
抬头吧，我们的松树傲然挺立，比那些小春芽精神了不少哟！阳光，雨水，快来吧，让松树也低下自己的头，让春芽长大！阳光照，雨水下，小春芽长大了。
绕开树林去赏花也不错哇！一楼没有花坛，上楼可以赏花。我们学校花坛中只有一种花——迎春花，春之老师收纳这位徒弟了，它多美呀，黄色的花瓣，从中飘出清香，诱人吗？
春之神，你真会变魔术呀！
写小学的作文 篇4
人的一生是有无数个瞬间组成的，瞬间既是短暂的，也是永恒的。从瞬间里我们能看见历史的精彩，并学会把握刹那的辉煌。
诗人说，童年是梦境。打开相册，那一件件令人兴奋的往事重现眼前的时候，我由衷地觉得，童年确确实实如梦境一般。一张游泳的照片吸引了我，由于是全副武装，几乎认不出那就是我自己。那是在我游泳训练班的最后一节课上，教练允许家长进入游泳区，观看教学成果时，我在终点冲刺时妈妈拍下的。我的身高虽不占优势，但我在培训班的十几人中，游得最快，动作最标准，这是教练对我的评价。我打着胜利的v字，脸上露出灿烂的笑容。这瞬间的精彩成了美好的回忆。
最初我是带着几分的喜悦走进了泳池，可是几次都是呛水，开始就连在水中憋气是眼睛都不敢张开。这向“大海”一样的母亲一下子就给我来了个下马威这让我失去了对游泳信心，我的心却——像在悬崖上飘落的那片秋叶，不停地在空荡荡的峡谷中飘浮、打转！但在爸爸的耐心示范下，再加上妈妈鼓励的话语，顿时，我好像又有了挑战自我的'勇气。我努力地学着。
我终于发现当我们遇到困难的时候，并不是困难本身有多可怕，而是我们的内心缺乏战胜困难的决心。生活就是一个大练兵场，是磨砺人的舞台。在这个特殊的舞台上，快乐和悲伤并存，就像植物离不开阳光与雨水一样，缺一不可……
写小学的作文 篇5
一提起妈妈， 我都要感动得哭了，因为妈妈是这个世上最伟大的人，也是我最爱的人。妈妈总是细心地照顾我，总是在我伤心的时候关心我。
记得有一次，我生病发高烧，爸爸工作忙，没有时间。妈妈一边要照顾年幼的弟弟，一边又要想办法带我去看病。妈妈看着我难受的样子，急中生智，用小推车推着我和弟弟赶到医院，忙里忙外地帮我找医生、拿药、打吊针。直到把我安排好，满头大汗的妈妈才稍稍地放松了。一滴滴药液滴在我的.血液里，就像妈妈的汗水滴在我的血液里。
妈妈我爱您！我会好好学习，天天向上，不辜负您对我的期望。
评语：小作者生动具体地叙述了妈妈带她看病的经过，文中的一些细节描写表明了妈妈对孩子无微不至的关爱。小作者能够抓住这些细节，说明她观察得也非常仔细。
写小学的作文 篇6
今天下午放学，我正要收拾书包，刘老师突然说：“同学们，现在把手臂伸直，双腿半蹲，持续一分钟。”我有些丈二和尚摸不着头脑，心想，老师这葫芦里卖的什么药啊？又转念一想，老师不会不明不白地让我们去干没意义的.事，于是我照办了。
一秒，两秒……我手臂举酸了，腿软了，像一根泡萝卜一样。突然，老师开口了：“徐新泽不合格。重做！”我一下子跌进了无底洞，只得从命。一分钟一秒一秒地过去了，我心想，再等等吧，马上到了！一分钟终于过去了，我像一只泄了气的皮球一样到在桌子上。
“请同学们再用最舒服的姿势过一分钟。”老师又发话了。我把头枕在手臂上，面如春风。很快，一分钟过去了。老师又让我们手与肩平行，弯下腰，手够脚尖。我把腿一伸，啊呀！钻心的疼痛！但我还是挺下去了。漫长的一分钟总算过去了。在这一分钟里，我觉得度秒如年。
老师终于让我们回家了。经过这次体验，我明白了：时间不会多给谁一秒，也不会少给谁一秒。每一分钟近量保持平和、快乐，才能开开心心地度过每一天。
写小学的作文 篇7
我放学回家时，已经是4∶30了。这时，天边的晚霞出现了。一切都是金灿灿的：它们形状各异：狂吠的狗、温顺的猫、雄伟的大厦、帅气
的男子男狗和女狗出现在天边。 男说：“我喜欢你，咱们结婚吧！” 女却害羞地说： “讨厌！人家才十七岁呢！” 说完，女和男都消失了。看来，是男去追女了。 突然间，一头大狮子张开了大嘴，准备把太阳吃掉。一个人见着了，急忙开枪。这时，他们也都消失了。原来，那人是武松（瞎编的）。 接着，天边出现了骷髅头。它凶猛地盯着我，我的魂都被吓没了。过了一会儿，骷髅头终于被太阳的`余光消灭了，看来邪恶总是会被正义消失的。 晚霞就是火烧云，你看，一只大鸟若隐若现总之，让我最留恋的是男狗追女狗。
写小学的作文 篇8
在小学语文教学中，阅读与写作所占的比重越来越大，阅读是写作的基础，是内化吸收；写作是运用，是外化的表达；阅读和写作既相互促进，又相辅相成。但在教学实践中，有些学生读了不少文章但仍写不好作文，究其原因，一是没有用心去读，没有真正理解；二是没有解决好读与写的关系，这就需要教师在训练写作过程中巧妙的加以引导，以人性的教学理念，使学生对读与写的内涵在默化中消化吸收，从而达到读与写的有机结合。《语文课程标准》指出，“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，其目标是使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”；而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”，写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。可见，无论是阅读还是写作，都是一个复杂的系统工程。“读”和“写”的关系也决不是简单的'“吸收”和“倾吐”的关系。正如叶圣陶先生所言：“阅读和写作是对等的两回事，各有各的目的。”
伟大的现实主义作家曹雪芹在巨著《红楼梦》里不仅塑造了大量的栩栩如生的人物，展现了那个时代的生活画卷，而且提供了百科全书式的丰富的知识和经验，黛玉教香菱做诗就是启人深思的一例，黛玉的教学过程大致有如下几步：一、精讲写诗的要领。形式虽然重要，但不拘泥，二、指导阅读。她让香菱读王摩诘五律一百首，老杜一二百首七律，李青莲七绝一二百首。要求是“细心揣摩透熟”三、不明白要问。四、讲究讨论。在香菱读中有疑问时，黛玉鼓励质疑。香菱的诗写成后，黛玉既肯定成绩，又指出不足。五、规定具体内容进行练习。六、修改重写，鼓励她放开胆子去写。黛玉是一位高明的教师，她抓住了教学的关键，正确处理了读和写，讲和练的辩证关系。读是写的基础，读在某种程度上是为了写。黛玉对阅读的指导具体而有计划。她不仅给学生规定了读的范围、篇目，而且反对死读，以提高读的质量。让学生读到“会心”那样的境界，才让动手去写。在写的过程又不忘读，这就是读和写紧密地结合起来了。这是培养读写能力，提高作文水平的好办法。香菱最后确实写出来了较好的诗篇，感谢曹雪芹给我们提供了这样一个作文教学的范例。
不论语文教材将来怎么改，读和写总是不能脱节的，尽管读的任务不只是为了写，但读和写必须有机地结合起来作文水平的提高，没有大量的阅读为基础是不行的。.关键是怎样把读和写结合起来。教师关于读写的设计，要针对学生作文的实际情况，精当准确地点拨指导，特别是让学生大胆作文。艺术化了的黛玉教诗不止启示我们必须把读写有机结合起来读中有写，写中有读，还告诉我们要注意模仿，在模仿中引导学生进行创造性的劳动。
多读，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手，读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”， 首先是能在选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等方面为写作提供范例。无疑教材就是这样的范例。通过对一篇篇精美范文的观察、研习、化用（能动模仿），可以使学生从作者创作思路的“原型”之中，得到启发，获得规律性的写作知识，获得语言和语感的积淀，为学生写作找到拐杖和依靠。其次是富含优美的句子，便于学生积累的文章。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”此类的阅读积累，能帮助学生建立丰富的语言素材库。总之，阅读与写作是一个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要同等视之，不可偏指，方能使小学生读写能力稳步提高。
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