小学作文【集锦5篇】
在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的小学作文5篇，欢迎大家分享。
小学作文 篇1
小学生写作文，多喜写人叙事类文章。写熟悉的人、叙经历过的事，是“回顾”再现式作文，难度较小。相对而言，写景类作文，难度较大，学生怕写，老师难教。究其原因，写人叙事类文章的写作关键看学生的生活积累，而写景类文章的写作则主要看学生观景绘景的能力。正是由于受观景绘景能力所限，小学生的写景类作文水平普遍较低。作为教师，应如何指导学生写出较好的写景类作文呢？以下几种方法是可循而有效的。
一、指导选好景物范围，确定写景主体
要描写好景物，需要对景物进行观察。写景之前，教师应带学生走进大自然，去发现和感受美景。学生走出教室去欣赏景物，心里肯定特别高兴，可是放眼望去，一大片山坡、一大片田野，景象万千，可写的景物数不胜数。学生东看看，西瞧睢，看得多了，往往就会发蒙或犯惑，面对眼中所见的万千景物，往往不知从何下笔。教师要引导学生明确写景类作文不能“见景写景”，或“随景下笔”，不能无主次地觉得哪里都该写，又哪里都写不好。教师要指导学生根据写作的目的或要表达的中心，选好景物范围，“化大为小”、“定点写景”。大自然景象丰富多彩，我们应该选择最有特色的“样景”作主体，通过对主体景物的描绘，形象生动地表现出大自然某方面的独特之美。面对眼前所见的景物，教师要引导学生将眼睛比作照相机，要选取最需要的、最美丽的景色拍摄。通过连续的特写镜头，表现景物特点。景物选的范围越小，观察才会越细致，也才能发现景物的个性特色，写景才能出彩，甚至出“神”。带学生到大自然去观赏景物，老师应事先踩好点，选好观景范围，再指导学生根据自己的理解，进行个性化的选景、观景活动。如写《家乡景色美》，可指导学生在家乡的田野里，选取一定的范围，以有代表性的“小地方”：一座山、一条小路、一个池塘或一块菜地为主体景物，由点到面，仔细观察，就能发现并写出家乡的特色美。
二、指导定好景物观察点，注意写景顺序
观赏景物不是随便看看，除需要有取舍、有侧重外，还应注意顺序。观察一定范围的主体景物，还要有恰当的观察点。指导学生定好观察点，也就是选好观察角度。如写《家乡景色美》，若选取的主体景物是一座山，观察点可以是山顶，主要是俯视，由上往下看，由近及远；观察点可以是山腰，仰视和俯视相结合，先上后下，由局部到整体；观察点可以是山脚，移步换景，由下至上，点面结合。选好景物观察点，观赏景物就有了方向和层次，写景也才有条理，应引起高度重视。写景顺序得益于观景顺序，并根据写作的需要，做出适当地调整。描写景物，可以先总后分或先分后总，可以由局部到整体或由整体到局部，可以由高到低或由低到高，可以由远到近或由近到远，可以先中间后两边或先两边后中间，可以由物到人、由动到静，等等。从时空角度看，描写景物的顺序通常有时间顺序和空间顺序两种，比如写《东山岭风光》，可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，描写东山岭四季节各有情趣的特色美；也可以按空间顺序，写远处看它是什么样子，近处看它有哪些特色，或者从上看是什么景象，从下看是什么状态，等等。总之，描写景物要有顺序，文章才有层次。
三、指导观察景物特征，明确写景亮点
观察景物着眼点不在“是什么景物”，而在“景物有什么特征”。只有抓住景物特征，才能明确所写景物的“亮点”，写出来的景物才有特色。教师要指导学生从景物的组成、外形、色彩、状态等方面进行观察，明确景物的个性化特征，通过比较、联系，突显出景物的“亮点”。景物的特征、“亮点”就是写作的重点，也是由景到人，由景到情的生发点。如写《家乡景色美》，选一条小路、一个池塘和一块菜地为主体景物，引导学生按先中间后两边的顺序逐一观察。先观察中间的小路：小路有多宽呢？让几个孩子并排站在一起，数一数，小路有几个孩子并排那么宽；然后观察路上的小草是什么颜色，能看见几朵小花，小草小花像什么样子，试着用一个比喻来描绘（如“就像给小路镶了一道绿色带花纹的`彩带”）。再观察左边的池塘：池塘是什么形状？池塘有多大呢？（可与熟悉的教室或操场比较）池塘里的水是否清、静、绿？（可联系写水的课文，发现水的“亮点”。如：池塘里的水真清呀，清得可以看见水里的草和鱼儿；池塘里的水真静呀，静得像一面镜子，映出了蓝蓝的天，白白的云，绿绿的树，鱼儿好像在天上游；池塘里的水真绿呀，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠）还可以看看池塘里有没有小鸭子？若有，可以观察小鸭子的活动情况。接着观察右边的菜园子：菜畦和菜苗有什么特点？可选一两种蔬菜作近景式观察。最后，由景到人，看一看小路上、池塘边、菜地里有没有人，他们干什么？指导学生深挖景和人的特点，明确“亮点”，就能写出一篇不错的写景文章来。
四、指导联想和想象，写出景物的情趣
写景是为了抒情，而情应融合在对景的描绘之中。要指导学生掌握“景中融情”的方法，一是饱含情感看景绘景，并适时画龙点睛地抒发情感；二是运用联想和想象，写出景物的情趣来。有人说，景物本无情，看的人有情，景物便自然有了情。换言之，景物的情感，是观赏景物者和描绘景物者的情感反映。如何移情于物，或使物富有情感，借助联想和想象是较为巧妙的方式，要指导学生理解并“为我所用”。描绘景物要虚实结合，对眼睛所见景物，要展开合理的联想和想象，通过比较、类比等方式，把景物的状态、颜色、声音、气味描写出来，要绘声绘色，形象生动。如看到树上有一只鸟在啼叫，可以想象“鸟儿正在树上欢愉地唱歌”。如《桂林山水》一文，作者看到千姿百态的山，展开联想和想象，描绘山“像老人、像巨象、像骆驼”，既写出了桂林山“奇”的特征，又使景物富有情趣。又如《林海》一文，作者从万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，突出大兴安岭的重要作用，让人顿生赞叹之情。
五、指导运用修辞手法，表现景物特色
要说写景类作文难写，主要就难在如何将景物写活，如何写出景物独有的特色来。要解决这个问题，其实也很容易。教师指导学生明确，描绘景物时要紧扣景物的特征，灵活运用各种修辞手法，化单一为丰富、化概括为具体、化平实为生动、化抽象为形象，多角度多层次表现景物特色，或者化静为动、化实为虚，使语言更有表现力。如写《美丽的秋天》，“美”是秋天的总体特征，是单一而概括的表述，如何丰富而具体地写出秋天的“美丽”？可以运用排比的句式（或段落），从秋天的天空、秋天的山坡、秋天的田野、秋天的人们等多角度多层次表现秋景之美。写秋天的山坡，又可以运用比喻、拟人等修辞手法，将秋天山坡上的树、草、花的美，描绘得具体、生动、形象。如写秋天山坡上草儿的苍劲之美，有学生这样写道：“略显干褐的草儿在秋风中翩翩起舞”，巧用拟人手法，写出了秋草的独特之美，让人过目难忘。
六、指导交流和展示，明确写景得失
写景类作文指导是一个系统工程，在选取景物、确定观察点、观察景物、描绘景物的各个环节中，教师要有意识地安排学生进行交流和展示活动，让学生在互动活动中，相互影响、相互借鉴、相互帮助，不断提升各环节应具备的能力，最终写出优秀的作文来。如在选取景物环节，请学生交流自己所选景物，并说明这样选取的理由，其他学生会受到启发；在观察景物环节，请学生交流自己的观察顺序和观察到的景物特点，其他学生边听边对比自己的观察情况，可以修正和补充；在写出景物情趣环节，请学生交流自己对某一景物的片断描绘，其他学生可以借鉴参考；在正式动笔之前，请学生口头作文，按顺序讲讲自己的作文提纲，其他学生可以打开思路。作文批阅后，教师从优秀作文中选出样本，对其成功之处做出点赞，对其不足之处做出修订，并张贴展示，让学生明确写景得失。
小学作文 篇2
一阵悦耳的蝈蝈鸣叫的声音传入我的耳朵，引起了我无限的回忆。
我是怕蝈蝈的，因为它咬人。但是我喜欢它翅膀摩擦发出的声音，所以我每年都会养蝈蝈。
我养蝈蝈的技术是比较好的。记得有一年，一只深色的蝈蝈来到了我们家，一看就知道，它活不了多长时间了。我下定决心，要让它在我们家里过一生中最快乐的时光。我知道蝈蝈爱吃丝瓜花，楼下正好种着丝瓜，丝瓜花很大，每天都朝着太阳的方向成长。每当在楼上看到这些花朵，我都会联想到蝈蝈吃丝瓜花时愉快的场景。
所以，每当太阳当空，万里无云，烈日炎炎的`中午，我都会下楼摘花。我摘的都是谎花，但是怕别人误会，只能当贼了。时间一天天的流逝，已经到了送暖气的第三天，蝈蝈真的撑不住了。它的腿已经掉了两根，行动不便。早上起来，掀起盖在笼子上的小被子，它已经奄奄一息，发出的声音低而沉。
一向怕蝈蝈的我，第一次拿起它放到阳台上，在阳光的照耀下，好像又焕发出了一份生机。我赶忙拿来黄瓜，把它放在上面，吃了几口，却吐出来了一口绿水。我不忍心再看，直到它完全失去呼吸。
我和蝈蝈的感情很深。俗话说一山容不得二虎，我却不这么认为，看，这两只蝈蝈多么友好。为了不让它们争食，我为它们准备好了个自的饭，我把一天中的大部分时间用来陪它们。它们逐渐跟我熟了，在我的面前可以发出鸣叫，我可以用手喂它们吃饭。
但是，不幸最终发生。弱肉强食，一只相对瘦弱的蝈蝈被咬的惨不忍睹。我把它拿出来，喂它，不吃，抚摸它，不领情。我把所有的精力放到它的身上到了十点，我知道它救不活了，我哭了，躺在床上，难以入睡。这时，它突然开始鸣叫，一直到我入睡。
悦耳的蝈蝈鸣叫声戛然而止，我的回忆也中断了。
小学作文 篇3
星期天，晴空万里，天气宜人。我和爸爸来到龙华公园。
我们慢慢地走进龙华公园，一阵花香立刻扑鼻而来，接着，一座花园就出现在我们眼前。走入花园，看见的花越来越多：有粉红的牡丹、紫色的喇叭花、火红的芍药、雪白的百合花……其中菊花最美，一片片金黄色的菊花像一片片金黄色的海洋。一阵风吹过，金黄色的海洋翻起了阵阵波浪，美丽极了。
花园右边有一个人工湖，人工湖四周有很多花草树木。我们上了一条小船，爸爸把船向湖中央划去。我看见了湖边的莲花，就想起了一首诗：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”
我们继续向湖中央划去，我看见湖中央有一只仙鹤。仙鹤除了爪子和嘴巴以外，全身雪白。看到仙鹤展翅欲飞的`样子，我又想到了围棋中的著名招数——仙鹤大伸腿。爸爸对我说：“你可真是一个棋迷啊！”
龙华公园真是一个美丽的地方，又是一处休息的好去处。看，到处都有打太极拳的老人、有跳广场舞的老奶奶、四处奔跑的小朋友、打篮球的青年人……他们给龙华公园增添了许多生机。
我喜欢龙华公园，我还想再去一次。
小学作文 篇4
我家的鱼缸里养了一条可爱的小金鱼，这条小金鱼是历经了千辛万苦才存活下来的。
那一次，我在鱼塘里钓到了八条小金鱼，带回来之后，给它们安了一个新家。可是老天好像专和我作对，第二天就死了六条，真让我心疼！
剩下的两条鱼，不几天又死了一条，我的`心缩紧了。为了给剩下的这条小金鱼找个伴，我又钓来四条鱼。可是，那四条鱼先后都死了。
现在只剩这一棵独苗苗了。我以为它也会很快死掉，可是没想到的是，这只可爱的小金鱼生命力强大，还依然快乐地活着。
我把这条鱼叫强强，它白白的脑门，一双硕大的眼睛，红白相间的肚子，尾巴尖上带着小黑点，游动起来很好看。
每天，我放学回家，它都把头高高仰起，千万别以为它是在迎接我，它是向我要吃的，一不给它吃的，它就把头潜到水底，不再那样快乐，而是一副竖眉瞪眼的样子，十分不可爱。只要给它喂食，它就生龙活虎起来。知道了它的脾性，所以，每次放学回家，我都要先给它东西吃。
我十分喜爱、珍惜这个小东西！
小学作文 篇5
我的学校风景优美，是四季长春的地方，连外人都夸奖这里是一座美丽的花园。
走进这座充满知识的“花园”，就能听到一阵朗朗的读书声，像晨曲那样优美。跟随着读书声，到了教学楼里，这里环境干净明亮，同学们有礼地互相问好，十分热情。
来到花坛，使我想起了一句诗“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”这里的.花艳丽夺目，这里的草充满生机。
春天，迎春花开了，他们织成了一片绿纱，送给大自然一床绿被。花香传遍四方，连远处的鸟儿都被吸引了。
夏天，虽然天气炎热，但是花朵还是充满了生机。太阳花开得艳丽多彩，太阳花像太阳一样热情似火，学生们都夸太阳花漂亮。
秋天，树叶变红了，从树上落了下来。虽然已经老了，但是颜色依旧很美，有些人常常捡枫叶做书签。
冬天，梅花盛开，粉红的外表被许多人喜欢，真是美丽“冻”人。
学校的操场宽广，下课时同学们在操场上嬉戏，有的跳绳，有的跑步，还有的打球。
这就是我的学校——丰泽区崇德实验小学，一座美丽的学校。
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