小学的作文

时间：2023-12-18 12:19:43 小学作文我要投稿

小学的作文6篇（优）

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的小学的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学的作文6篇（优）

小学的作文篇1

　　人生，到底是什么亵渎着纯洁！又是什么掌控着原本朴善的心灵！生活，是人最滋润的苦涩，为什么只有失去，才懂得真爱，总是付出太多，得到的，往往是充满泪水的滋味。什么时候，爱才懂得回头！

　　爱，让心灵黑中染红，纯洁早已随着暮流而逝去！过度的爱，亵渎着心灵的纯洁，染红了眼角的血丝，失去了真挚的`友谊！一回头，尚纯早已幕落千秋！请不要对爱添加化学，不要去利用感情，否则，纯洁与爱的明光不会向你点亮的，一生就会黑暗无意！

　　珍爱，纯洁吧，它是生命点亮愉快的最佳方式！

小学的作文篇2

　　山不在高，有仙则名；水不在深有龙则灵；人不在贫贱，有梦就能赢。生活本来就是一场梦，这种梦是五彩缤纷的，有的神奇变幻，有的惊心动魄。这个梦又是多种多样的。大家一定都听过这样一首歌吧！“我的未来不是梦，认真对待每一分钟……”。听到这首歌总会给人一种模糊梦的感觉。

　　昨天晚上我做了一个梦，一个很美的梦。

　　“铃铃铃”7点了！我串号衣服冲了出去，吃完早餐，我准备推开门去上学就呗眼前的清静惊呆了。我家门前的'小路两旁突然冒出两排香樟树，又绿又茂盛的输液，挺直的树干，树枝上还有鸟儿在欢快的歌唱好像在赞美着美好的的一切。我走在路上看着周围美丽的风景，深吸了一口气，空气真清新啊！

　　走着走着我来到小池塘，原本表浮在水面上的垃圾一下子没有了，可爱的鱼儿在水中自由自在的游了起来，好像在玩捉迷藏。

　　我又走到了花园。一朵朵花儿在金灿灿的阳光下，展开了笑脸，一阵微风一吹，花儿摇着身子。花园里的花真美啊！额昂我感觉是置身在仙境之中，让我久久不愿离去。

　　当我还在享受这一切的时候，妈妈突然喊醒了我，把我从美梦中叫醒，唉，真不想醒过来，不过梦终究是梦，希望在不久之后这一切不再是梦。

小学的作文篇3

　　炎热的夏天过去了，迎来了秋高气爽、硕果累累，收获的季节—秋天。

　　有些人们说：“秋天是黄色的，因为它象征着成熟与收获。”可是，我认为秋天有许许多多的颜色。有红色、有棕色、有粉色、有紫色、有绿色、有金黄色、有橙色……。如果你不相信，就跟我一起来看看吧！

　　秋天是金黄色的。你瞧！农民伯伯们正在收割田里的麦子。那些麦子金灿灿的真好看！它们像金色的海浪一样层层波动，在太阳的照耀下，扭动着纤细的麦秆，像在跳舞一样。

　　秋天是美味的。红彤彤的石榴裂开了嘴，亮晶晶的'石榴籽像珍珠一样镶在石榴里。黄橙橙的橘子看起来非常诱人，像小船的橘瓣吃起来又酸又甜！还有紫色、绿色的葡萄、棕色的板栗、黄黄的大鸭梨、红色的苹果……真是琳琅满目，让人看了垂涎欲滴。

　　秋天是个丰富多彩又美味的季节，我非常喜欢这个季节，它给我带来了无限的快乐。

小学的作文篇4

　　[内容摘要]《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定：“能具体明白，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，用运常见的表达方式写作。因此作文教学是小学语文教学的重点，是学生语文创新能力和言语综合运用能力的体现。当前小学语文教学申教师作文“难教”，学生“怕学”的现象普遍存在。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活；要提高学生的语言

　　表达能力必须通过阅读积累语言；要克服学生“怕作文”的心理障碍靠教师的多方“激励”。在小学作文教学实践中以“积累”、“激励”为主线进行作文指导会取得较好的效果。“积累”与“激励”是小学生学习作文的必经之路。

　　[关键词]作文指导作文难积累激励

　　在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学教师和学生“心中永远的痛”。执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，结果《作文精选》《习作指导》《作文大全》《获奖作文》《描写词典》之类的书汗牛充栋，塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性，这也是语文教学少慢差费的主要原因之一。

　　随着教育机制的全面转轨，我们开始从应试教育的泥潭里跋涉出来。要培养学生用运母语进行阅读理解与表达交流的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力，作文教学在其中的地位尤显重要。近年来，笔者在自己任教的班级中对学生作文指导以“积累”与“激励”为主线，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写”。

　　现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法。

　　一、作文指导的主线之一——积累

　　苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。

　　1．指导学生观察——积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。

　　事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。象我的学生写的《我找到了秋天》、《我家门前的梧桐树》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山记》、《我爱家乡的金银花》、《妈妈的新毛衣》《我们的网络教室》《从小作坊到集团公司》等公开发表或获奖的习作都是学生认真观察之后写出来的，可以说，没有观察就没有作文。

　　2指导阅读——积累语言。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字。…”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。

　　3指导单项训练——积累技巧。小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要．但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。

　　二、作文指导的主线之二——激励

　　文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰苦练习之后，如果看不到

　　什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，

　　我采取多种形式激励他们，让学生感受成功。

　　1正面评价．培养兴趣。新颁《全日制义务教育语文课程标准》对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”“偿试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”小学毕业生的要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”“40分钟能完成不少于400字的习作。”这就是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得成功人为设置障碍，在平时的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。

　　促使学生朝着成功的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分时对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。因为今天的教育是为了明天的社会，而明天的社会是一个以知识创新为主导的知识经济时代，我们必须通过对学生的教育和影响，使每个学生作为独立的个体能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并且具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，而作文是学生将自己所发现和认识的新知识、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的'写作能力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿”状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。

　　2尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充分享受成功的喜悦，必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式，变为教师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者举行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现激励原则。

　　3．种好实验田，满足学生表达的欲望。当前我国现行小学语文教材中的作文训练项目陈旧，作文要求偏高，成人化倾向严重。教材作文定题材，定范围，不利于学生个性化的表达，从而导至教学中不顾小学生认识水平和思维能力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求思想性、艺术性，一定程度上影响了学生写作的积极性。作文指导中语文教师种一些试验田，在这里教师可以引进一些作文“新思维”介绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了许多手抄报编辑部，办有《小作家》《我的家园》《科技之光》《语文知识》《阅读之友》《数学报》等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑·修改抄写。学生写得好的文章可以推荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干篇文章可获得“小作家”称号。可以推荐参加学校的“小星星”文学社。

　　4．榜样激励，让学生追求成功。首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊《小星星》推荐发表。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。第三，选出最优秀的作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，鼓励同学们向他学习。这样做学生有了

　　展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声巾获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生作文积极性空前高涨。

　　5激励学生求真求实，表达真情实感。“故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”。所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产生了情感才能引发出写作的动机。常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一．篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，喜欢什么，厌恶什么。无不在作文的字里行问表现出来。受成人化和泛政治化的影响，学生作文中有意无意的说假话，抒假情的现象大量存在，为了改变这种状况，我鼓励学生作文直抒胸臆，。坚持求真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，同情与人道，平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。

　　三、效果与结论。

　　实践证明，在学生作文指导中坚持以“积累”与“激励”为主线，是解决学生“作文难”这一问题行之有效的方法，对于培养学生语文素质，实现小学语文教学目标，发展学生个性很有帮助。仅以本校20xx届一个班的毕业生为例，全班60人，学生在校刊上发表习作六卜余篇，八名同学在省内外报刊公开发表习作。十多人次在各级作文竞赛中获奖，其中一人获国家级二等奖。学生毕业考试作文篇幅长度、语汇量、选材广度均明显优于对比班级。

小学的作文篇5

　　我叫二黄毛，我很自豪。在成绩上，我不如乔元贞他们，但是我不感到自卑，老师再怎么骂我，我也不会自卑的。

　　我的志向是在战场上，骑着骏马，挥着长鞭，舞着大刀，与敌人拼杀。

　　而对于我这一理想，家人们一致反对，当我们一家在新年团聚时，小孩子们都在说自己的志向。诗人、医生等等。终于到我了，我自信满满地站起来说：“我要当一名战士。”

　　冷闷的空气充斥着整间屋子，接着，妈妈就开始哭了起来。

　　“儿啊，你知道的，你爸爸他。”妈妈泣不成声。奶奶拍了拍妈妈的背，安慰着，家人们看向我。仿佛都在说“不孝子”。

　　“妈妈，我知道”我怎么会不知道？我小声地说。爸爸在我还是一个初开的芽儿的时候，就永远躺在了战场上。

　　妈妈，我也很痛苦，但是更多的是自豪。我的爸爸是个英雄，我常常这么对自己说。

　　“妈妈，我不想读书了。”说完这话，我立刻就后悔了，因为妈妈竟然混了过去。

　　后来，我心平气和地跟妈妈谈了谈。妈妈舍不得我，我知道的。当妈妈抽泣着说“儿啊。你是好样的，和你爸一样。你要去的话就去吧。妈妈不会拦你的。”

　　当妈妈的泪水透过衣裳打在我身上时，我的泪水就再也忍不住地滑过脸庞。

　　临走那天，妈妈把她做的酸菜用包裹着，嘱咐我要小心。我别过头，背对着妈妈，眼泪就掉了下来，不嫩让妈妈看见我的'眼泪。我仰望着天，爸爸你看到了么？战场，我来了。

　　战场，那是世界的另一个地方，这里残忍得你无法想象。特别是看到有的人跪在地上向别人求饶，可是战场上的人哪会理睬？一刀下去，鲜血便染红了大地。在我看来，这些血有的是黑的还有的就如妈妈送我的红衣裳，很美。

　　今天又要打一场仗，如今的我早已不是当年的小士兵，而是一个威风凛凛的大将军。我在战场上，挥舞着宝刀，如同一只猛虎，咆哮者。看着那么多的人，死在我的宝刀下，我不禁勾了勾嘴角。只是在战场上，你永远无法想象下一秒会发生什么。

　　“儿啊——”当我听到这声音的时候，我猛地转过头去。“妈——”原来不是妈妈，腰部的剧痛让我知道我上当了。下一刻，我躺在了大地上，我感到鲜血泼洒淋漓地滴在了大地上，染红了天空。

　　“妈妈，对不起。爸爸，不要难过，我来了。”我安详地闭上了眼。

　　妈妈，不要难过，这便是我最后的愿望。

小学的作文篇6

　　第一次从奶奶的口中听到您的名字，依然清晰的记得奶奶眼中的点点泪花。那时的我不明白，您又不是我们的亲人，奶奶为什么会伤心流泪?

　　慢慢地，读了一些有关您的书，看了一些您写的作品，听了许多您的故事……我的心中也有了奶奶一样的情感。您的坚强，您的勇敢在我的脑海中闪现，您的一颦一笑，您的举止在我眼前栩栩如生的.展现，您的言语仿佛在我的耳边回响。

　　忘不了您把生的希望让给小叶眉的无私;忘不了您那《一夜的工作》;忘不了您为中华之崛起而读书的雄心;忘不了《十里长街送总理》的感人场面，更忘不了您死后一身骨灰撒向大地的洒脱……您逝世后，联合国为您降了整整一星期的半旗，当有人提出异议是，联合国秘书长说;“哪个国家的领导人一生只有一个妻子，哪个领导人没有子女，哪个领导人没有在国外银行开户，哪个领导人……”是啊，只有您!有人说您是完美的化身，我觉得一点都没错。您是绍兴的骄傲，是中国的骄傲，也是世界的骄傲!

　　此刻，不用我说，大家已知道，您就是我们敬爱的周总理，您的爱国思想，爱国激情深深感染着我，感染着现代的青少年，我们会以您为榜样，把您的精神深深地刻在心里，满载着您的爱国激情，为心中的每一天而奋斗。

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