小学的作文（锦集5篇）
在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
今天下午我去学软陶，老师教我们做风铃的最后一步——用鱼线串珠子和小猪。
老师给我们分了鱼线和珠子，还有像荷叶一样的小盘子。拿一根鱼线，穿过圆盘在一头打一个结固定住。先穿一颗珠子再穿一只小猪。然后再拿一根鱼线按第一根的`方法穿两颗珠子一只小猪。一直到第十根鱼线。穿到第五只小猪的时候，我的胳膊很累，但我还是坚持到了最后。把多余的线头剪掉，我的金色的小猪风铃就大功告成了。
在回家的路上，风吹过风铃发出叮叮的声音，我感觉自己做的风铃比买的更漂亮，更让我喜欢！
小学的作文 篇2
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。如果说蔚蓝的天空是苍鹰振臂高飞的乐园，那么西西弗书店就是给予我知识的乐园。
坐落在万象城的西西弗书店就像一座欧式的城堡富有浪漫气息，文艺范十足。透过它欧式风格的大橱窗，一眼望去，各种书籍琳琅满目。
每逢周末，我都会挤出时间去那里看书。从书架上挑选几本自己喜欢的书，席地而坐，就像饥饿的`人遇上了面包，如饥似渴地读起来。读到动情处，我会跟着书中的情节，有时捧腹大笑，有时潸然泪下。罗琳的《哈利波特》让我钦佩哈利的勇敢，赫敏的聪慧，罗恩的忠诚。沈石溪的《狼王梦》让我懂得，看似凶残的狼的世界也有深沉的母子之爱。读《出师表》时，那位“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诸葛先生，仿佛就站在我面前，像我倾诉他兴复汉室、统一中原大业的伟大抱负。读书时，时间总是过得特别快，每次总要妈妈反复催我：“天都黑透了，我们该回家了。”我才恋恋不舍地离开。
在西西弗书店看书是一种美妙的享受。在这里，我与先贤对话，和智者交流，在知识的海洋里尽情遨游。我爱西西弗书店，它是我快乐成长的港湾。
小学的作文 篇3
我眼中的世界，拥有万物，拥有生命。
我眼中的世界是个美丽的世界，是个无暇的世界。
春天来临的时候，青青绿草从坚硬的土地中探出头来，花儿长出了花骨朵儿，大树长出了嫩芽，燕子也从南方飞回来了，这些美丽的画面，让我感叹，春天映在了河流之中，照着自己美丽的面孔。
我眼中的世界是个自由的世界，是个无忧无虑的世界。
鸟儿在天空中自由地飞翔，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，小鹿在草原上无忧无虑地奔跑，还有许多的小朋友在草坪上玩耍着，一切都是那么地快乐与潇洒。
记得那一天，丁丁在马路旁散步，他看到一个位年迈的老奶奶，正要过马路，那位老奶奶不知该怎么过马路，于是丁丁跑去帮奶奶，这是一个多美满的'画面啊！如果每个人心中都充满了爱心，看见了小猫小狗小动物都会给它们喂食让可爱的小动物陪伴我们成长。
我眼中的世界就是这么一个有生命的世界！
小学的作文 篇4
让学生学会观察。《新课程标准》把培养学生的观察能力放在了写作教学的首位，学生只有经过细心的观察、冷静的思考、合理的想象，才能让作文的内容充实、生动、感人。
小学作文教学细致观察阅读量作文是小学语文教学的重点和难点，多数学生对作文感到头痛，学生写文章时，要么就是不知从哪里下笔，要么就是满纸空话，言之无物，有的只是一些流水账。根据实践，我认为出现这些现象有四个原因：一是作文的题材与形式过于模式化、标准化，导致学生对作文有厌倦、反感的心里；二是学生阅读量与背诵量不够，导致学生在写作的过程中素材缺乏、词语匮乏；三是写作训练不足，导致学生缺乏写作基本功，不善于确立主题、不懂得布局谋篇；四是学生不善于观察和思考，写作缺乏个性。对此，我对小学作文教学谈几点不成熟的想法。
第一，老师要提高修养。如何让学生热爱语文进而写好作文，我觉得，老师应该加强修养，尤其是要提高师德修养。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。作为老师，只有热爱、尊重、爱护、信任学生，才能缩小学生的心理距离，才能使学生因喜欢老师进而喜欢学习、喜欢作文。老师应该加强品德修养，规范自己的行为、语言，以自己的人格魅力去影响、带动学生，让学生亲其师信其道。
第二，培养学生学会做人。教育的理念是先做人后成才，作文的理念是先做人后作文。要想写好作文，必须培养学生先学会如何做人。所以教师要引导学生逐步达到品德高尚、思想积极、行为规范、举止高雅，要引导学生做一个善良的人、有爱心的人、有责任感的人。
第三，讲究作文个性。当前学生的作文普遍存在个性弱化的现象，缺乏作文的个性。所谓作文中的个性，指的是用个性化的语言记录个性化视角中的事物，表达个性化的感情和见解。个性弱化现象，指的是学生作文中普遍存在的题材单一内容空洞、缺乏主见、语言贫乏的现象。有的学生为了应付交差，闭门造车、东拼西凑；有的学生为了求高分，简单模仿、形同八股、言不由衷。于是出现了作文的众口一词的现象。作文的独有体验、独到见解、独具匠心也日渐稀有。
第四，让学生学会观察。《新课程标准》把培养学生的观察能力放在了写作教学的首位，学生只有经过细心的观察、冷静的思考、合理的想象，才能让作文的内容充实、生动、感人。所以老师要引导学生学会观察并掌握观察的方法。在教学中要引导学生学会细致地观察事物，积极调动各种感官，用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝，用心感悟，去充分感受事物的形味、声色、本质等。观察要讲究顺序，体现多样性，或按时间顺序，如事物在四季、晨昏、不同时间点的变化；或按方位转换的顺序，如由远及近、从上到下、由左到右；或按内容的顺序，如从整体到局部、从景物到人物、由主要到次要；或按事情发展的顺序，如事件的起因、发展、高潮、结局等。以“我喜爱的'动画人物”命题作文为例，我把奥特曼玩具带到了课堂上，并提问：“同学们对这个奥特曼的第一印象是什么？”学生思考后回答：“神气、伟大、酷毙了”等，这就是整体。如何体现“个体”？于是，我让学生们仔细观察奥特曼，按一定的顺序认真观察“神气”在什么地方？然后我让学生思考后分组上台观察，要求先说出自己的观察顺序，再描述观察到的具体的“神气”之处。其余的学生认真听，学生学会了观察、学会了表达、学分了倾听、学会了作文。在观察的同时，还要善于展开联想，如何让学生更好地发挥自己的想象力呢？观察中一般都采用再造想象，即依照语言的描述或根据图样、模型等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程。例如，我曾让学生在放学期间观察路旁的杨树，并思考以下几个问题：杨树的枝干与别的树干有什么不同？你觉得杨树的根和干像什么？学生们都积极地展开了联想：“枝干上长着一排排斑纹”“杨树的根像章鱼的脚”“杨树像站立的士兵”。可见，只有引导学生在观察过程中进行合理想象，写出的文章才会形象生动，给人以身临其境之感。
总之，作文是小学语文教学的重点和难点，教师要努力创设最佳的作文情境，激发学生的作文兴趣，不断增加学生的阅读量，培养学生对事物的观察能力，放手让学生在实践中锻炼、体验、感悟，切实提高学生的写作水平。
小学的作文 篇5
秋高气爽，秋天已经来了，今天我有幸来到了银杏林。刚走进树林的边缘，一大片一大片的银杏树出现在了眼里，紧接着是一片片的银杏叶。银杏林里有很多人，他们大多是以家庭为单位的，有的在地上寻找着独一无二的树叶，有的在拍照留念，甚至还有人在拍婚纱照呢。他们大概都跟我一样被这独特的景色给折服了吧！
每一片银杏树叶都是大自然独一无二的`作品。粗粗地看，它们大多是一样的，一团黄色一团绿色，风轻轻吹了过来，枝条顶尖上的叶子在微微摇摆，好像在和我们打招呼呢。一阵凉风吹过，有的叶子就跟着风“飞”走了。它们像一只只金黄色的蝴蝶在飞舞，一会升起，一会降落，最后落到了地上，为大自然增添一份养料。
地上有很多叶子，我一眼就看见一片最独特的叶子，仔细一看发现这片叶子有很多奇特之处。比如说：叶子边缘已经焦黑了，好像被火烧了一样。叶子的叶柄特别长，叶柄连接着叶脉，而叶脉却不像别的叶子一样是鱼骨形的，而是如一根根细线连在一起，我想这就是它形状奇特的原因吧！
银杏树的树身也很特别。树身涂上了白漆，是为树保暖和防虫准备的，再往上看，树身上有许许多多的小“疙瘩”，那是银杏树被弄断的枝条。再往上，从树身上长出许多枝条，越往上越小，形成了一个典型的三角形。在阳光下，银杏树的叶子金灿灿的。这时，我突然想：为什么银杏树不叫“金杏树”’呢？
在这美丽的秋天，这一片生机勃勃的银杏树林，应该是最独特的风景了吧！