小学的作文
在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的小学的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
【摘要】随着中国进一步走向国际，中美两世界大国在母语教学中的比较和探索也正在逐步加深。写作是母语教育的重中之重，本篇文章从搜集的多项中美共同写作选题中了解到的不同的教学轨迹中得到思考，进而从写作教学目的、教学模式、评价体系等三个板块来研究中美写作教学的差异。
【关键词】中美教育 小学母语写作 差异
世界跨入一个经济日趋一体化，教育日趋国际化的21世纪，作为行走在苏州国际化大都市的教育人士，也正在感受着中美母语教学的碰撞和推进。美国德克萨斯州公办小学（ People Republic of Texas） 20xx年四年级学生的写作考题是：描述自己（ Personal Narrative），写作提示：当你完成一件事，有人对你说："伟大的作品！"你的心里一定会是甜甜的，写关于某人对你说"做得棒"的那个场景。中国某小学四年级的一次考试的写作题目：____真开心，提示：（1）把题目补充完整，横线上可填"得了一百分""得了一等奖""受到了表扬""旅游"等等；（2）通过具体的事例写出开心的原因，写出自己真实的感受。
这两则写作要求都是给当地四年级的学生出的考题，选题的主旨是对自己的一种赞扬可以说基本一致，同时两则写作要求也明确作者要抓住心理活动来描述。但是也可以很清晰地看出前者题目是全开放式的，后者会有一定的指引；前者比较夸大，后者比较讲求内容实质；前者思维扩散度比较大而作文会别出心裁，后者选材会比较聚拢而作文不易偏题等若干差异。通过这样的对比，本文从中美两国写作目的的不同为中心点，进一步研究以此产生的写作教学模式和评价体系的不同构想和设计。
一、从中美教育育人目标的差异，透析写作教学目的的不同
中国与美国教育的差异首先在于两国小学教育的育人目标不一样。美国的育人目标没有统一的版本，根据各校、各州的情况不一样，但总体来说不太重视"基础知识"的学习，极其看重学生"创造力"的培养。中国的语文重视提高学生的品德修养和审美情趣，既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。
美国教育告诉学生：学习是自己的事。让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致的、步骤式的'各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，怎么学等等。10岁的孩子被送进了美国学校，上英文课，老师布置的作业是写论文，题目居然大得冲天：《我怎么看人类文化》；美国一小学老师留的作业是写一篇论文，()题目也令人震惊：《中国的昨天和今天》；又是美国一小学老师布置了一个家庭作业，写一封家书： "假设你是一个1870年移民过来的中国人，写一封寄回家的信，描述你在这边的感受……".中国的写作题目是《一件令人难忘的事》《童年乐趣》《我的老师》等等。前者是需要学生有相当的阅读量、知识广度，无法去抄袭的，学生可以无限大的拓展自己思绪的广度；后者是可以借鉴的，有范本可依可据的，同时也是一步一步扎实稳健地学习写作中递进的。
二、从中美教学过程的差异，解析写作教学模式的不同
美国的写作模式，注重一个周期的循环，在课堂上面常常采用较为标准化的"写作教学过程",大部分是采用"分享""修改""抄写""展示"海报的形式进行，在一次次思维的火花中，师生之间互动式的建立起写作过程，进行着开放式的写作研讨。例如作文题《我的父亲》，美国的学校要求是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、领导和同事，使孩子们更深刻多角度地了解父亲，继而一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出现了。对于作文《我的老师》，美国的老师却布置了"我给老师写广告词"的写作要求。美国老师们引导学生全面的扩散思维，进行质疑并鼓励他们发表自己独特的见解。
中国原先的写作模式下教学写作《我的父亲》，首先建立在字数的要求中，三段论更是在小学阶段被封为首选，孩子的写作可以借鉴好词好句好段，例如眼睛总是"炯炯有神"的、内容总是"丰富多彩"的，不太注重内容的真伪，偏重于注重辞藻的优美程度、谋篇布局的结构模式。小学阶段我们常选用的作文题目《我的老师》，中国的孩子们可以用文字写出深情并茂、感人至深的师生情谊。
现在随着我们课改的进一步深化，小学作文教学模式的改革春风也已经吹进了我们孩子们的身边。中国当前的写作教学从原本比较规整的、步骤式的模式中，有序的融合了多元化、综合性、实践性和思维广度，从而更加合理、更让孩子卓有成效的灵活使用母语进行写作。
三、从中美作文批改形式的差异，明晰评价方式的不同
（一）美国的作文评价方法
美国教师更加重视对学生作文 "创造性"的发掘。如教师在给出简洁的评论后，不是马上做评讲与修改，而是给学生"消化"的时间，先让学生自己修改，不因教师过早地介入评改而扼制学生的创造性。例如文章一开始的选题：描述自己（Personal Narrative），如果孩子写的内容是考试得了一百分，或者得了一等奖一定不会有高分，因为美国教师们会认为孩子没有写出独特的自己。但是他们对于孩子们使用语言的准确性改之甚少，故而美国孩子成年后还会有单词误拼、语法出错等现象。
（二）我国的作文评价方法
我国作文评价的形式如眉批、旁批、总批，评价的符号使用如错别字、病句、优美句的标注方法，老师们都很细致地进行修改，常被人称为"地毯式的全批全改".如果是评价这个选题：____真开心，老师们注重选材的同时还会更加关注这个学生使用的语文辞藻的优美程度和谋篇布局，我们评价的方法就更加多维度、更加规范、更加有条理。
从中美小学作文类似选题的不同写作目的、教学模式和评价体系，可以看出中国的教育注重对知识的积累，培养学生对知识体系的构建，美国则更注重培养学生创新能力的尽情展示。双方各有其劣势，我们要保留中国自身写作教学的精髓，汲取美国写作教育中的精华，搞好作文教学。
【参考文献】
【1】王小丁。中美教育关系研究【M】四川大学出版社，20xx
【2】戴前伦。中美语文教育比较研究[M】巴蜀书社。
小学的作文 篇2
我的爷爷是一位退休的老师，他已经七十六岁啦，满头白发，可他的兴趣可广啦。
爷爷最喜欢钓鱼，每天利用空余时间把蚯蚓从土壤中挖回来，晚上还在灯光下戴着老花镜整理鱼钩。早上天才蒙蒙亮时就背上他的鱼具到河边去钓鱼。中午吃饭时奶奶喊他，他总是说还钓一会。每当我们全家一起在享受爷爷的'劳动成果时，他就会在旁边高兴极了。
爷爷还喜欢画画，他参加县里老年人举办的画展时，取得了优秀奖。当他把所画的画挂在客厅时，来往的客人无不赞扬。这时候的爷爷自豪极了。
我的爷爷兴趣还多着呢，等下次再向你介绍吧。
小学的作文 篇3
有这样一个寓言：桌子上有半杯水，进来两个人，一个人悲伤地说：“唉，这个杯子的一半是空的！”可另一个人却欣喜万分：“呀！杯子里还有半杯水呢！”同样是半杯水，有的人看到的是半个空杯，有的人看到的则是半杯水;有的人感到的是快乐，有的'人得到的是悲伤;有的人看到的是希望，有的人体验到的则是绝望。
身为清代“扬州八怪”之一，汪士慎一眼失明，却为自己刻了一枚“尚留一目看梅花”的印章自勉。他为什么会活得如此达观而快乐？因为和那些双目失明的人相比，他认为自己是一个幸运的人――如果双目失明，他就连看梅花的机会都没有了，这是多么大的幸运啊。
无独有偶。当代作家史铁生在21岁的时候就双腿瘫痪，后来又不幸得了尿毒症，只能依靠血液透析来维持生命。在经年累月的痛苦磨砺中，史铁生对人生有了自己独特的感悟，他在《病隙碎笔》中写道：生病的经验和收获，就是让人一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽;咳嗽了，才能体会不咳嗽的嗓子多么安祥……我如今终于醒悟到：其实，我们每时每刻都是幸运的，因为在任何的灾难前面，都有可能再加一个“更”字。“其实，每时每刻都是幸运的”，这就是史铁生悟出的智慧。
对于一个身体健全、不经疾病纠缠的人来说，生活中总有着千般的不如意，很多时候都感觉人活得不快乐，也很疲惫。而常年瘫痪在床的史铁生却能感受到自己的幸运，领悟到生命的要义，这的确发人深省。
人生不如意事十之八九，苦也是一天，乐也是一天;哭也是一天，笑也是一天，那为什么不选择快乐地生活呢？自己的心，可以自己当家做主，一个人是否感到幸福，全由他自己决定。想想一眼失明的汪士慎，每天沉浸于“尚留一目看梅花”的喜乐和知足里，足以让我们得到这样的智慧启迪――幸福和快乐从来不曾放弃过任何人，而是人们自己放弃了幸福和快乐。
小学的作文 篇4
我有一个淘气可爱的小妹妹，她眼睛大大的，嘴巴小小的，睫毛长长的，像个布娃娃。
说起妹妹淘气，有一天，妈妈给我买了肯德基，我正在吃汉堡， 妹妹突然跑过来，向我要汉堡，可她的明明和我的是一样的，我不给她，她就捂着她那水灵灵的大眼睛哭个没完，我只好给她了，把我弄得哭笑不得。这种事不知道一天发生多少次，唉，她老是觉得别人的东西好，真拿她没办法。
不过她有时候也挺好的.，每次去超市，她买的东西都给我买一份回来，我非常高兴，这一点我要向她学习。
这就是我的妹妹，一个可爱又让人捉摸不透的妹妹。
小学的作文 篇5
我这人是个挡不住诱惑的捣蛋鬼啦！比如下列“弱点”：
挡不住的诱惑一：馋。
哈哈！暑假到了，“创网”落到了我的“魔掌”，不，没有那么坏，只是输作文嘛！不必要那么紧张啦！今晚，我要大显神威啦！“妈妈，您大发慈悲吧，让我上‘创网’吧！您是大慈大悲观世音菩萨呀！”妈妈：“……”（不作声），“hh。”“啊！”“看，想不想尝尝？”已杯冰镇橘子水（当然是有冰块的）被老爸摆在了馋猫的眼前（就是我这个小馋猫啦！）“哈哈！老爸最知心了！”“那你不要再难为你妈，不要上创网啦？要不然……”爸爸摆着要把冰镇橘子水拿走的样子，还说：“一会儿可就变热了！”“不，不上了，什么‘网’，老爸最知心了！”我已是鲁莽说出了这句话（现在，后悔呀，唉！）
挡不住的诱惑二：电影（当然是搞笑剧啦！）
上次，被老妈和老爸施的.一计给蒙了，这次，完全不可能！“妈……（狡猾的声音），您放我一马吧？必有重谢！”老妈很上得回答：“no！”（您有未卜先知的法术吗？还没说事呢！）“来，宝贝闺女，你来看，电影！”我两臂交叉，漫不经心地说：“凭什么？”“凭它是搞笑剧！”我心想：不行，挡住，别进套儿！老妈装着笑：“咯咯咯！哈哈，嘿，真逗！”忍不住啦！“我来啦！”（切，受不了，当时我是怎么想的？）
挡不住的诱惑三：漫画书。
呜呜呜呜……，两次“申请”失败，我要失去信心了！（痛哭流涕）最后一次机会啦！要珍惜。“老妈，您……”（哀求）“嘿！女儿，我带你去买漫画书吧！”“好啊！”“别，别浪费钱！”爸爸踢了我一脚，还配合我妈，是用“激将法”治我，“猪爹（我对爸爸的唯一爱称），我偏要去！”“去，去！”爸爸又装温顺。结果……哼！真是“妇唱夫随”！我……
小朋友们，你们可要挡住眼前诱惑，别学我，往往会办错事的！别光笑了，得到什么启发啦？有什么感受？该不该学？你看，一问三不知吧，就是这种类型！
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