小学的作文
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的小学的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学的作文 篇1
一、积极引导学生积累作文素材
（一）从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作的素材
1、引导学生观察生活中的小题材。
2、引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。
3、要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的再认识。
（二）从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路
1、为学生的阅读提供丰富的源泉。
2、定向的专题阅读与自由阅读相结合。
二、作文能力训练
1、抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度
坚持每天一段话。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
2、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法
3、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用晨读晨说相互交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的.事情，而不是枯燥乏味的。
4、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
5、充分利用中自习和地方课的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。
6、加强个别指导，注重学生的差异性
三、尝试构建新的作文教学模式
1、多阅读作文教学专著，并敢于尝试优秀教师的作文教学方法；
2、给学生说话的权力，引导学生敢说、会说、在语言训练中锻炼组织语言的能力；
3、营造氛围，培养学生的创新表达。
小学的作文 篇2
星期二，我们考了英语，英语杨老师说这次我们的英语考试分为三部分，第一是读单词、听单词，第二是读课文签字，随意抽查一篇，第三是考一份试题，满分六十分，然后这三部分加起来试试这次的英语总分。
今天我们考了英语同步学习与检测上的1~4单元测试，自我感觉还不错。
到了星期三，一大早就开始考数学，从7:50开始考，到了离第一节课下课前5分钟的时候收卷。
下午1:30到2:40,考语文，试题四面，再加一面作文稿纸。在考试的途中，我感觉时间过的飞快，一眨眼就又收卷了。
到了星期四的下午，数学殷老师就看完卷子发卷了，那时我非常紧张，心怦怦直跳，但是当我的卷子到我的手里时，心里的`大石头就落地了，数学考得还凑副——96分。
英语和语文都还没发，只能自己默默的祈祷考好分数。
小学的作文 篇3
我有一个好朋友叫张茜。她长着一双炯炯有神的眼睛。她是个数学迷，也是个小书迷。
有一次，数学老师发了一张小数报让我们做左半面，张茜一会儿就做完了。她看见右半面也有数学题，便又做了起来。等我们做完了左半面，张茜把右半面都做完了。老师在教室里边走边批作业，走到张茜的旁边批完了左半面，又看到她的右半面也做了，便拿起红笔也给批了。我看到她右半面的题全对，真让我吃惊。课后我对张茜说：“你怎么把右半面也做了，还全对？”她说：“没办法，谁叫我天生就是个数学迷呢。”
张茜还是个小书迷。有一次她从书包里拿了一本《淘气包马小跳》的书，聚精会神地看着。我有一个问题想问她，便拍了拍她的手，可她无动于衷。我又叫：“张茜，我有问题问你。”她还坐在那一动也不动，没听见似的`。接下来，我用了所有的办法，她都像木头人坐在那看书。直到她把书收了起来，我才问她：“你怎么听不到我说话呢？”张茜回答：“你在我看书的时候说了什么呀？”我说：“我有一道问题问你。”张茜说：“因为我看书时都会很认真，从不会受外界的干扰，所以我没听到。”我心想：我一定要向张茜学习，看书不受外界打扰。
瞧！这就是我的朋友张茜。
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