小学作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的小学作文6篇，欢迎大家分享。
小学作文 篇1
虎鲸胆大，活动范围也大。其他鲸类一般南北两半球之间互不交往，太平洋大西洋之间也不交流，惟有虎鲸不受疆界限制，它可以任意从南极海游到北冰洋，从东半球游到西半球，凡能游到的地方它都“到此一游”。
虎鲸凶猛残暴又十分狡诈。当它们遇到大型鲸时，它们会“组织起来”，先将大鲸围住，再由两头虎鲸冲上去分别咬住大鲸的两个鳍肢，使它难以逃跑。然后其他虎鲸一拥而上猛烈撕咬，吃了一阵之后，还会有虎鲸替换咬住鳍肢的鲸，让它们也去享口福。小须鲸、座头鲸、灰鲸、以至个体最大的蓝鲸都经常遭受他们袭击而成为腹中之物。有时拖着死鲸的扑鲸船被它们发现，它们也会不顾鲸炮的`轰击一拥而上钻入大鲸的躯壳中，吃掉里面的鲸油后扬长而去。
虎鲸遇到鱼群时，不是马上冲上去乱咬，而是一群虎鲸分散开将鱼群围并在外围游动，将鱼驱赶密聚在包围圈中，然后大家轮流冲入圈内各自饱餐一顿。如果遇到海豹或企鹅站在浮冰上，虎鲸会跃上浮冰边缘，用身体把浮冰压得向自身倾斜，冰上动物站立不稳，一下滑到它嘴边便扑而食之。
最壮观的场面要算虎鲸和海象的混战。海象遇到虎鲸时会迅速聚集在一起，小海象居中大海象居外，面对虎鲸准备厮杀；而虎鲸则先由5只～6只在海象面前横排一列，吸引海象的注意力，再由其他虎鲸悄悄绕到海象背后发动突然袭击，海象群一乱，正面的虎鲸便一拥而上，大咬大嚼，直杀得海象浮遍海，血染波涛。
小学作文 篇2
今天上午，妈妈对我说：“今天让你去买菜。”
“好啊。“我愉快地说。“不过买什么菜呢？”“买丝瓜、空心菜、苦瓜、西红柿、鸡蛋。”妈妈说：“那我们出发吧。”
“ok”于是我跨出了家门来到了菜市场。“我在这家店等你”妈妈叮嘱说。我心想，空心菜是什么样的呢？我心里犯嘀咕，突然头上亮起了一盏小灯泡，妈妈不是说尖尖的叶子，细细的杆吗。对！就买这个，我走过几家，看见一个摊主的空心菜很新鲜，就问：“这一斤多少钱？”“一元”摊主说。
我挑了一捆付了钱，心里喜滋滋的！刚出来就来了个“开门红”，接下来的肯定没问题。我来到一家卖西红柿那里的西红柿又红有大，我挑了几个鲜红的、叶子青青的`西红柿，“两块。”摊主说，我付了钱，数了一下“还有五元钱”我不禁高兴地说，我来到另一家问：“一条丝瓜多少元？”“一元。”“苦瓜呢？”“一元。”我觉得这个价格挺合理，就挑了一条丝瓜和苦瓜，付了两元。我又数了一下，还有三元，“还可以买斤鸡蛋。“我来到卖鸡蛋的地方，问：“一斤鸡蛋多少钱？”“一块。”于是我挑了一些鸡蛋，付了钱走了。
我提着大袋小袋的东西往商店赶，妈妈走了过来，看了一下说：“丝瓜不能买一边大一边小的，丝瓜大了就成了刷碗用的东西了。”
这次买菜让我学到了许多知识，真是受益无穷啊！
小学作文 篇3
冬至与老友一起在湘菜馆吃过晚饭，一家三口转悠着慢慢往回走。已经近十一点了，夜的凉气清雾样的弥散开来，路灯象瞌睡人的眼，一点黄晕的光里，烘托出一个和平而安宁的夜。
热闹了一天，喧嚣了一天的城市，渐渐地进入梦境。路两边的花坛里，高大的金合欢枝叶密密乍乍，彼此层第接连，不知名的花儿，散发着淡淡的清芳。儿子伸了伸手，在快接触的一刹那又急急的缩回来，我知他是想摘花了，“就摘一朵吧，也没有人看见！”我说，儿子没有动：“老师说不能摘花，花会疼！”是呀，一花一世界，一叶一菩提。
毕竟夜色己冷，白天车水马龙的公路上，行人罕至，偶尔一辆车子呼啸而过，马路在那前尘往事样乍隐乍现光影里，愈加显的宽阔。
快到十字路口时，落后几步的儿子急急跑上来，紧紧拉住我和相公，那情形，仿佛在挽救一个落水的儿童。“停，停，不能走。”他的声音很大，夜象惊醒了一样，我们也莫名惊诧的站着，我以为他掉了什么东西，“红灯停，不能走！”儿子小手指着前方的交通显示灯，果真，那个人儿，在一片朦胧的夜色里，红红的亮着，我们都语塞了，一家三口拉着手，在空旷的路口伫立着，等绿人儿显身，我们才跟在欢呼雀跃的'儿子后面，有条不紊的过了马路。
回来的路上，我蓦然想起一句话：慎独是一种境界，可以检验一个人灵魂的尺度。看着五岁的儿子奔跑的身影，我忽然发现自己的小来，矮到尘埃里。
小学作文 篇4
一、认清小学生作文教学的性质
所谓“小学作文教学的性质”，是指教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。新课程标准明确指出小学生作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上，要让学生学会用笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。显而易见，小学作文教学的过程，必须有教师的引导，于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动的独特的“三维结构”(教师、学生、习作内容)，是教师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一的过程。
二、创设情境，深挖题目内涵
作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生一致认识到：只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情。依据情境创设，深入挖掘出题目的内涵，从而帮助学生整理清楚作文的思路，扣住作文的重点，为作文的.“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”，
三、合理命题，激发兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。为此，作文命题时应注意以下几点：
1。命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点
教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，从有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。
2。命题要面向全体学生
在班级里，学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机，看过大海，登过高山，有的则从没出过远门，若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。为此，我们可能出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，让学生去补充完整后再去写。此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。
四、把握写作要求，训练审题能力
要做好作文，把握题意是写作的基础首先要对学生进行审题训练：第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析，把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。围绕题目提几个“什么”“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能回答出“这篇文章要写什么?”如《挖泉水》，学生可以提出了这样的问题：“谁挖泉水?什么时候?为什么挖泉水?怎样挖泉水?结果如何?”在提问的过程中，学生实际上就抓住了重点词“挖”理清了事情的发展顺序。《记难忘的一件事》，要抓装难忘”;《记有趣的一件事》要抓装有趣”。第二是辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同，弄清要写的内容、中心及角度。如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较，后一个范围较大，除了写勤奋学习之外，还可写文明礼貌，助人为乐、热爱劳动等内容。此外，还要有选题、配题、拟题训练等。如果学生用这种方法去写作文，就能迅速地找到一把通过“审题关”的“金钥匙”。
五、注重“书面”与“口头”作文相结合
就作文教学而言，老师要注重“书面”与“口头”作文相结合，培养学生刻苦训练作文的自觉性，平时应从以下四个方面入手：(1)对学生进行写作目的的教育，让学生懂得写好作文的重要性。(2)经常给学生读报纸杂志上的优秀作文和较好的学生写作，并结合班级实际，表扬勤于刻苦写作的学生。(3)结合课文，创设情境，即兴作文。(4)利用课余时间，带领学生深入到城市、部队、敬老院、博物馆等参观访问，使学生学会观察方法，达到视而有见，听而有闻，善于思考，现场口头描述，从生活中获得丰富的写作素材。在现实作文教学实践中，反映出来的却不是这样，而是教师给学生提供材料，提供范文，让学生“照葫芦画瓢”写葫芦文。提供提纲，扎起框架，让学生填“框架文”，像这样指导学生作文，忽视了学生的认知过程，忽视了训练过程，忽视了学生习作中的主体性，使学生陷于被动学习的局面。因此写出来的作文往往是鹦鹉学舌、假话空话连篇，千篇一律，很难写出内容具体、生动，说真话、吐真情，有创意的作文，这不仅束缚了学生的思维，而且影响了学生的思想健康发展。
总之，在当前课改的洪流中，要切实做好师资培训工作，加大教研力度，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，谙熟门径，从而让学生自由选择恰当的表达方式，让学生无拘束地写，想怎么写，就写什么，想怎么说，就怎么说，把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感。让学生主动参与写作过程，发挥学生的主体作用，调动学生的习作热情，使学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培养、提高学生认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高作文能力。因此，把培养学生的认识能力和语言文字表达能力作为统一的整体在作文教学过程中一体化地完成，正是我们所要追求的作文教学的理想境界。
小学作文 篇5
有一种爱，是隐形的;有一种爱，是厚实的;有一种爱，是细腻的。这种爱，就是父亲的爱。在我们身边围绕着各种各样的爱，亲戚的爱，闺蜜的爱，路人的爱，同事的爱……但我觉得最应该被歌唱的是父亲的爱。
父爱，是隐形的。父亲不会常常把“女儿，我爱你”挂在嘴边。下雨的夜里，他会悄悄的看看你害不害怕，轻轻的给你盖上被子;母亲唠叨了，他会笑嘻嘻的把母亲拉走;该上大学了，他会在看着你走的那一刻背着你留下那一滴珍贵的父泪。所以，父爱是隐形的，应该被我们歌唱。
父爱，是厚实的。不管你遇到的什么问题，他都是你坚实的'后盾。他宽阔的肩膀就是最好的体现。学习上的问题，他可以;生活上的困难，他也可以;水管坏了，他可以;铅笔盒坏了，他更可以……厚实的肩膀，宽阔的胸怀。这就是厚实的父爱。
父爱，是细腻的。生病了，在病床前忙碌的是他，打水，找医生是他。夜晚给你盖被子的是他，夜晚给你关窗户的是他。做你爱吃的西红柿炒鸡蛋还是他。这种爱，难道不是细腻的父爱么?
父爱，是最值得我们歌唱的，值得我们尊敬的。请保护好它。
小学作文 篇6
这是我三年前的一次暑假，。暑假在干什么呢？就是滑冰。一天早晨，天气晴朗，阳光明媚，我大声叫道：“爸爸，起床了”。这时，爸爸从睡梦中醒了过来。吃了早饭，我和爸爸、妈妈就一起去滑冰场。刚进滑冰场，我就脚穿滑冰鞋，身穿棉袄，头带棉帽，手带手套。刚开始滑的时候，妈妈总是抓着我的手，我说：“妈妈，不要你扶。”妈妈说：“你会摔着的”。我说：“不会”。妈妈只好松开了手，可是，我的脚总是不听使唤，左摔一跤，右摔一跤，这时，一个小妹妹勇敢的从我身边,滑了过去，我想了想说：“不，我一定要学会滑冰 。于是，我就找了一个坡，猛的滑了下去，正好前面有一个人滑了过来，眼看就要撞到了，于是，他灵巧的`从我身边滑了过来。而我呢，却摔了一个大跟头。这时，一个小妹妹从我身边走过，她见我不会滑冰，就对我说：“让我教你滑冰吗？”我说：“好。”只见她腿和头都弯了一点点，于是，我照着她的样子去做，第一次，摔了一跤，我不灰心；第二次，摔了一跤，我还是不灰心；第三次，果然练成了。于是，我飞快的在滑冰场高兴的滑了几个风圈，到了傍晚，爸爸、妈妈对我说：“回家去。”我才恋恋不舍的望着滑冰场回家去了。这次教训我懂了什么事都要练才能学好。
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