小学的作文
在日常生活或是工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编帮大家整理的小学的作文6篇，欢迎阅读与收藏。
小学的作文 篇1
在两三岁时，便经常听播音员的有声读物，也能牙牙学语。这也许，是爷爷奶奶看护我的时光中，所能给予的最好的礼物吧。五岁时，我获得了许多绘本，我开心了，爷爷奶奶却没了空闲。我睡觉都抱着绘本，嘴里还嘟囔着自己编的故事，为此还和爷爷奶奶闹别扭呢。那时的我在书海遨游仅仅是为了听故事。
少儿的读书时光多样又纯真，现在的我，成了“小书虫”一天不看浑身难受。总想和同学说说故事，但又不知从何谈起。直到现在，我也是经历世事的“老”小孩了。
我为阿廖沙生活在那样的环境而感到不公；我为田润叶的.一片痴情感到心痛；我为紫岚的狼王梦未实现感到悲痛；我为细米成长的点点滴滴而心动；我为那老渔者桑迪亚哥海上拼搏胆战心惊；我为赫思佳情感的不完美而痛惜。
书中一切的一切，都能带给我不一样的风采。我憎恶白瑞德玩弄父子感情；我欣赏孙悟空的七十二变；我喜欢猪八戒的幽默；对沙僧的憨厚老实着急；对唐僧不分青红皂白念经惩罚孙悟空感到厌烦；我喜欢孙少平纯洁的爱；我坚信汤姆叔叔的勤劳勇敢；我感慨根鸟的执着顽强。在书中遨游的时光里，每人都是主角。
在书海遨游的时光里，我不再是一无所知。我欣赏过巴黎圣母院前吉普赛姑娘的风情万种；我乘坐过历史长河的传送带与秦始皇对话；我穿越过撒哈拉沙漠感受那儿的黄沙文化；我亲吻过格林回归大自然去过的若尔盖草原。
在书海遨游的时光美好短暂而又永存。在书海遨游的时光里，我的足迹踏遍世界各地。在书海遨游的时光里，我的双眼看遍了大千世界。
小学的作文 篇2
小贝贝是爷爷家的一只小狗，是在我5岁生日那天求了妈妈好半天才买回来的，一直养在爷爷家里，现在早长成大贝贝了，可我改不了称呼，一直就叫它小贝贝。它全身雪白油亮，一双小眼睛显的`炯炯有神。
贝贝是一只可爱的小狗。有一次，我们在吃饭，贝贝在窝里玩。我丢下一块肉，叫了声贝贝，过来吃肉。贝贝听到，连忙冲出窝，直奔我这里。速度跟小汽车几乎一样快。可是到了，刹车就难了。只听见砰的一声，撞到了墙上，眼冒金星。但它不管疼痛，赶紧把肉叼起，就津津有味地吃起来，生怕被被别人抢走了，真是一只馋狗。
它还是一只自私的小狗。贝贝一见到猫理都不理，瞄都不瞄一眼。可是在吃饭时，猫过来了，它就毫不犹豫地追着猫到处乱跑，直到把它赶出境为止，太自私了！
贝贝不仅馋，还很调皮。每当把它放出去的时候，就满院子里乱跑。有时没事干，就追小朋友，那些怕狗的小朋友，吓了个半死。
小学的作文 篇3
生活看似灰暗，但只要擦亮被灰尘蒙住的双眼，你就会发现，美就在我们身边，哪怕只是一片景。
记得那是个飘着细雨的早晨，我心情郁闷地坐在阳台上，不住地唉声叹气，连往日我心爱的植物也似乎无精打采的。唉，我怎么又考砸了呢？那可是事关重大的期末考啊！这个暑假就只能在家闭门思过喽！我狠狠地瞥了一眼脚边的兰花，目光望向窗外，忽然瞅见一大片风景——
一大片郁郁葱葱的爬山虎密密麻麻地贴在对面楼的墙上，似微微起伏的绿色波浪。一片片单薄的叶子在风雨中瑟瑟发抖，却又不难看出那种坚持向上的精神。它们就快爬到房顶了啊！
这片鲜亮的绿色风景点缀在灰蒙蒙的'万物之中，让我不禁眼睛一亮。哦，这是一种自然的美，向上的美，坚持的美！即使风再大雨再大，都击垮不了它们心中坚定的信念：爬上屋顶，向着太阳奋进！
“美丽”的爬山虎化作一缕暖暖的阳光，驱散了我心中的乌云。是啊，连平凡的爬山虎都能为了自己的梦想，不怕挫折，坚持向前，而我只为了一次考试就在原地叹气，放弃了前进，何以走到终点？我豁然开朗，雨不知什么时候停了，眼前的一切又变得充满生机……
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是啊，只要我们用心去感受这个世界，就会发现，美就在我们身边！
小学的作文 篇4
我是一个活泼可爱的小女孩，我很喜欢梳羊角辫，我的头发乌黑乌黑的；眼睛大大的，眼珠圆溜溜的，很可爱；我的鼻子有点高，两个鼻孔大大的；我的嘴巴大大的，它很爱吃东西；我刚换了一颗门牙，两颗门牙一长一短，同学们还嘲笑我的牙齿黑，我心里很不是滋味；我的.耳朵就没什么两样了，但是我还是觉得它很可爱；我的皮肤原本很白，但是去了趟外婆家后，我的皮肤就慢慢晒黑了，妈妈说我很健康，但是我还是觉得自己不好看，所以我就每天早上都喝牛奶，皮肤又渐渐变白了。
小学的作文 篇5
生观察、积累，还应该注意以下问题：
一、教学中注重扩大学生阅读积累量，关注读写结合
读书与写作关系非常密切，大量的阅读，不但可以让学生获得丰富的语言积累，同时也能获得思想积累和情感积累、文化积累，为提高作文能力打下坚实的基础。引导学生多读书是每位教师的责任，培养学生读书习惯，已经成了重中之重，让学生在大量的阅读中汲取营养，不断增加知识的积累，才能写出更好的文章。
二、教学中要学会放手，不要提太多要求
《全日制义务教育语文课程标准》对小学生作文的要求是写记实作文、想象作文、应用文三大类。教师教学时，不用再把文体分得那么细。无论是哪类作文，都要尽量少写命题作文，多写学生自主拟题的作文，提倡通过大量的多渠道的作文实践来提高学生的作文能力。创造更多的展示平台，提高学生的创作积极性。
三、教学中要注重语言能力和思维能力的培养
教师在指导学生作文的过程中，要注意发展学生的语言能力，也要注意发展学生的思维能力，使他们乐于表达，善于表达，只有这样才能促进学生作文能力的提高。学生作文能力的提高是语言能力和思维能力同步发展的结果。教师要关注学生的思想感情，并引导学生关注社会生活，离开社会生活，离开学生的思想感情，学生的文章便会枯燥、乏味。教师课堂练习时，不要离开文章表达的具体内容，只是进行字、词、句训练，长此以往不利于语言能力和思维能力的培养。
四、要注重学生说写能力的培养
教师应该着手培养学生的作文能力，提高作文能力首先要提高学生的说写能力。
1.提高口语表达能力。口语表达能力和作文的'关系是紧密相连的，我们应该加强学生的口语表达能力，以促进其自觉主动的去学习和吸收更多的知识，口头表达能力对作文的帮助尤为重要，要通过多种活动来训练学生的表达能力，如“演讲会”“辩论会”“朗诵会”等，让学生在实践中感受语言文字的魅力，激发学生的学习兴趣和运用的愿望。辩论赛让学生碰撞出思想火花。例如，在学习《“真美”与“真糟”》时，引导学生围绕“表扬和批评”开展辩论，有的学生写下了深刻的体会，也有的学生写下了激烈的辩论场面。课前演讲是培养学生写作能力的又一个良好的途径，为了激发学生的表达兴趣，可以安排课前演讲，也可以让学生自主选择内容，如生活中的奇闻趣事，国际新闻，或是自己感兴趣的话题等，在演讲过程中，激发学生乐于表达的愿望。而故事会的召开，不但扩大了学生的阅读面，同时也帮助其积累必要的语言素材，对于提高写作能力更是起到了事半功倍的效果。学生最感兴趣的还是课本剧的创作和表演，学生在创作过程中，尽情构思自己心目中的角色，并且选择自己喜爱的角色去表演，在这一过程中，学生的思维得到锻炼，表达能力、表现能力也都得到提升。
2.养成良好的写作习惯。常言到“好记性不如烂笔头”，教师在学生表达的基础上进一步引导学生做读书笔记，积累语言要在平时，让学生随时带着小小的笔记本摘抄名言警句、好词好句或是精彩片断，读书中遇到优美词句时要马上记下来，逐渐由少成多，在写作文时就有了借鉴和引用的材料，在生活当中随时都有遇到的和亲自经历的事情，也要及时地记录下来。有能力的孩子不但记录，还要进行批阅，写出读此文的收获：如文章内容怎样，文章结构如何，自己的体会等一些问题，这样既让学生获得了多方面知识，又发展了思维，还可培养其观察和表达能力，使学生提高了认识，受到了思想教育和美的熏陶。
在学习过程中要让学生养成勤练笔的习惯。除了平时积累的随时练笔之外，还要重视阅读中的小练笔。如写读后感、续编故事、把概述的内容写具体、为写人记事的课文增加细节描写，为写景的课文写游人须知、写导游词、编广告语等。
培养写作习惯，坚持写日记，高年级的学生要坚持写周记，老师也要有适当的帮助和指导，引导学生在选材、表达、修改、评价等各个方面慢慢的提高，使学生在不知不觉中学会了许多的技能和方法。学生能在平常的日记和周记当中自觉锻炼作文的能力，逐渐养成习惯，相信作文能力也会慢慢的提高起来。
五、讲评作文时要注重策略
教师在讲评作文时，首先要全面了解学生的作文情况，同时要认真总结本次作文的优点和不足。着重指出学生存在的共性问题，选出最有代表性的范文，既要有供学生欣赏的优秀文章和精彩片断，也要有供师生共同评改的具有代表性的中下等水平的例文。教师从总体上总结全班作文存在的优缺点，然后选择优秀文章的精彩片断给大家欣赏，让大家评议。在这个交流的过程中给学生以启迪，调动学生修改作文的积极性，然后师生共同评改选好的例文。在品评和修改的过程中师生互动、生生互动，学生就会逐渐地掌握修改作文和写好作文的方法，促进作文水平的全面提高。在学生写完作文后，教师在评改时，可以采取“三次评改法”进行评改。
第一次：讲评式修改——学生的自主性修改。学生完成初稿，由教师收阅，不必批改。但要仔细阅读，记下全班作文的优缺点，或采取抽查好、中、差三种不同程度的作文记下优缺点。在课堂上进行讲评，先让学生讲评，学生评不了，教师再加复评，提出修改的要求，让学生认真修改自己的作文。这样针对初稿讲评，有的放矢，学生在初稿的基础上经过讲评再修改文章，会受到较大的启发。
第二次：批注式评改——教师的“留言条”。学生的初稿经过课堂上的初步修改后，教师收上来统一阅读，同时进行认真细致的批改。在批改中，教师以“留言条”的形式让学生进行局部“二次写作”。对于意思表达不清楚的句子，对于描写过于简单的句子，在旁边画好横线，让学生在横线上进行补充说明。遇到学生对某个内容、某个情节描写过于单调，就根据学生习作的实际情况写下指导性的“留言条”。这样，经过学生、教师的共同修改，文章的质量明显有提高。
第三次：借鉴式复改——学生的取长补短式评语。为了让学生的习作发挥更大的作用，我们会把批改好的正式作文发给学生，让他们小组与小组间互相交换阅读。这样，学生自己写完一篇习作的同时，又能看到其他同学的作文。文章的立意、结构、写作顺序、开头、结尾等各个方面都可以比较，同伴互相学习会促进学生写作积极性的提高。对于个别文章教师还可以要求学生在别人的作文本上写下简单的评语，如别人文章里哪句话好、用了哪些好的词语、开头是怎样的、结尾的形式如何、中间一个小节的结构是怎样的等，只要选择一个内容写一两句的评语即可。让学生之间取长补短，互相学习，有模仿有借鉴。
总之，作为小学语文老师，我们应该意识到作文教学的重要性，要不断探索高年级作文教学的有效指导策略，研究如何激发学生的写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯，研究如何发展学生的个性，培养学生创新精神，找到学生语言能力和思维能力同步发展的有效途径。小学语文作文教学，任重而道远，我们要不断探索!
小学的作文 篇6
以前我只听说过“互联网”，可是在最近，我接收到了一个新名词“物联网”。
上网查了一下：物联网通俗来讲就是物物相连的网络，根本上还是以互联网为基础，只是在它的基础上做了一些延伸和扩展，延伸到了任何物体和物体之间，进行信息交换和通信。一些科幻电影中的场景，不久的将来都会成为现实。
物联网时代人们的智能家居生活景象，更是令人向往。它能带给我们生活更人性化的体验。每天早上智能化楼宇中的传感器检测到我们离开后，能自动通知控制器关闭水电气和门窗，并对住宅内的安全情况进行监控，实时向我们的手机发送异常情况报告……爱忘事的妈妈再也不用到了楼下问我：你看见妈妈关煤气了吗？家里的门关上了没？只要在家中每个小物件上都装上一个定位器，无论是钱包、钥匙还是水杯，系统可以马上定位在什么地方。妈妈再也不用到处找东西了。在炎热的夏天或寒冷的冬天，在放学回来的路上通过手机，就可以对家里的'空调进行远程遥控，提前设定温度、运行模式和风速，这样一进家门就能享受彻底的清凉或温暖……不仅如此，回家途中，发条短信就能将热水器调节到位准备洗澡水；一到家就可轻松享受沐浴。冰箱中食物吃光会立刻提醒，再也不用我大声喊道：妈妈，我的酸奶吃完了……或者告诉我们什么食物要尽快食用，这样就可以避免浪费食物。将衣物丢进洗衣机，就能自动识别材质选择洗涤模式，并根据电力供应选择最佳洗涤时间……很不可思议吧。如果真能这样，妈妈再也不用在深夜里手洗衣服了。
外公患有高血压，每天忙于工作的妈妈心里总是很忐忑，担心外公的身体状况。在物联网时代，外公如遇生病或异常状态都可以通过远程网络，传递给妈妈。
这些和人们生活息息相关的物体和信息如果能够联动起来，实时传递和分享，那生活该有多美好啊！我好希望真正的物联网时代快点到来。
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